故都的秋教師說課稿教學設計
【教學目標】
�。薄⒁龑W生體會故都秋景的清、靜、悲涼。
２、使學生體會散文中“物我合一”的藝術境界，感受作者對故都的眷戀和熱愛。
【教學設想】
１、由介紹郁達夫的生平經歷入手，體會“一切景語皆情語”。
２、指導學生具體品讀課文，體會郁達夫作品里的真與美。
【教課時數】
一課時。
【教學過程】
一、導入設計
我們大家剛剛走過一個秋天，請同學們談談記憶中的秋景（學生回答）�？蛇@秋天在女革命家秋瑾的筆下卻是“秋風秋雨愁煞人”，在辛棄疾的筆下是“為賦新詞強說愁，卻道天涼好個秋”�？梢姴煌娜藢η锾斓母惺苁遣煌�，今天我們就來看看著名作家與達夫筆下的《故都的秋》（教師板書課題。）
首先我們要對郁達夫先生有一個簡單的了解。郁達夫的代表作：《沉淪》《薄奠》《春風沉醉的晚上》。（以下為了解的內容）郁達夫是同魯迅、郭沫若同時代的著名作家。他家境貧寒，三歲喪父，曾留學日本，飽受異族的歧視。滿腔熱情地回到祖國，面臨的卻是失業和居無定所的現狀。當時中國的黑暗環境與個人的不得志經歷，使他思想苦悶，性格抑郁善感，這些在他的作品中都有所反映，所以人們對他的作品的評價是“唯真唯美”，在本文中我們就可以體會到郁達夫作品的真與美。
二、鑒賞課文
１、總體概括感知課文：
師：作者在文章的第一自然段就對北國之秋的特征作了概括
生齊答：清靜悲涼（板書）
師：作者把這清靜悲涼的特征隱藏于他所繪制的幾幅畫面之中，請同學們朗讀課文，討論并找出共有幾幅畫面，對應哪個段落，給每幅畫面概括出一個相應的標題。
�。▽W生討論回答）
教師引導明確（板書）：
秋晨院中賞秋圖
晨起觀落蕊圖
秋蟬圖
秋雨圖
秋果圖
�。�、欣賞畫面，體會“物我合一”的“真”與“美”。
�、� 欣賞第一幅畫面：
師：指名學生朗讀第３自然段，找出畫面中的具體物象。
生答，師明確：破屋濃茶小院碧天漏光殘垣藍朵秋草
師：我們來具體看這些物象的特征。
問：天色是怎樣的？
答：很高很高碧綠的天色。
問：這樣的天色給人一種什么樣的感受？
答：高遠潔凈
問：這與故都秋景的哪個特點相符合？
答：清
問：鴿聲是什么樣的？晴天下馴鴿的飛聲。
問：這與故都秋景中的哪個特點相符合？
答：靜以鬧襯靜
問：再看日光、牽�；�、秋草，還有那屋、墻又是什么樣的？
答：日光一絲一絲漏下來牽�；ǖ乃{朵最好幾根疏疏落落的尖細且長的秋草破屋殘垣
師：給人帶來幾分寒意的日光，冷色調的牽�；�，生命即將終結的秋草，還有那破屋殘垣和小院，給人一種什么樣的感受？
答：身臨其境的真實感。
問：置身于這樣的環境中我們的感受是什么樣的`？
答：像北國的秋天一樣：清靜悲涼
這就是王國維在《人間詞話》中所說的：“一切景語皆情語”。
�。ㄊ箤W生初步領悟到散文中情景交融的美。）
２、欣賞第二幅畫面：
杜牧曾有詩云：“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木凋”，我們不妨仿寫一句：“寒蟬凄凄雨霏霏,秋在故都槐蕊落”。請同學們在第二幅畫面中找出體現秋之清、靜、悲涼的句子。
學生討論后回答。
問：此時作者的心情怎樣？（聯系作者遭遇）
答：對前途感到困惑，內心悲愁，苦悶。
總結：作者又是融情入景，以景語寄情語。
在這兩幅畫面中出現的這些物象，它們共同構成了故都之秋的實。由此，我們不禁又想起馬致遠筆下的秋景。
天凈沙 秋思 仿寫天凈沙
枯藤老樹昏鴉 破屋濃茶小院
小橋流水人家 漏光鴿聲碧天
古道西風瘦馬 秋草藍朵殘垣
夕陽西下 槐蕊鋪地
斷腸人在天涯 落寞人在故都
�。�、欣賞這三幅畫面：（采用問答式，以問代講，學生討論回答）
問：這三幅畫面中的主要物象是什么？
答：秋蟬秋雨秋果
問：作者是怎樣描述秋蟬的叫聲的？
答：衰弱的殘聲啼唱嘶叫
這一“啼”一“嘶”不禁是我們聯想到“杜鵑啼血猿哀鳴”“路長人困蹇驢嘶”這樣的詩句。
問：這是我們的內心產生一種什么樣的感覺？
答：悲涼
問：北方的秋雨又有什么樣的特點？
答:奇有味更像樣
問：作者是借助什么來描述秋雨的這一特殊之處的？
�。▽W生聽本段錄音找出相應內容）
答：人，人的穿著，人的活動背景，人的動作、神態，對話語調
問：給人一種什么樣的感受？
答：悲涼
魯迅的散文《秋夜》開頭兩句：“在我的后院，可以看到墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹�！笨梢哉f棗樹是北方之秋的碩果。通過作者的描寫，我們仿佛也跟著作者目睹了那淡綠微黃的棗子，享受那一年中最美好的 Golden Days,享受那一份清涼與寂靜。
作者正是借助這五幅畫面形象地描述了故都之秋的清靜悲涼。作者為什么只喜歡這樣的秋呢？讀十二段找出相應的兩個句子。
正因如此，才有第十四段的直抒胸臆，表達對故都之秋的眷戀與摯愛，作者特意選取了江南之秋作為參照，那江南之秋又有什么特點呢？（與第二段照應）
三、小結
學習了本文，我們不禁感嘆，生在北國的我們十幾年來怎么就沒有秋的這種味道呢？那是因為我們沒有那樣的經歷和情感“一切景語皆情語”。這孤獨的秋象一首詩，深沉而含蓄；像一幅畫，美麗而又落寞；像一首歌，憂傷而又蒼涼。郁達夫先生正是用他自己的心去感受故都的秋，真是一物一景總觀情啊！
四、作業
通過描寫雨來表達自己或喜悅，或悲傷，憤怒，惆悵的感情。
【板書設計】
故都的秋
郁達夫
景 圖 情
清晨院中賞景
清 一
晨起觀落蕊 切 眷戀
景
秋蟬 靜 語
皆
秋雨情 語 摯愛
悲涼
秋果
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