《管仲列傳》說(shuō)課稿教材
《管仲列傳》說(shuō)課稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
魯迅先生稱《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，《史記》具有偉大的史學(xué)意義和文學(xué)價(jià)值，是一部被后人奉為圭臬的巨著。
《史記》是文言文的典范之作，其中存在的文言現(xiàn)象和文言知識(shí)都值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)所選文章的精讀細(xì)讀，一定可以提高文言文的閱讀能力，為高考文言文的閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這也是《<史記>選讀》要達(dá)成基本目標(biāo)。
（二）教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)
1、教學(xué)設(shè)想
本文比較短，相對(duì)難度不大，教學(xué)應(yīng)立足于在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生閱讀文言文的能力。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生探究一些問(wèn)題，感悟古代文化精品的思想與藝術(shù)的魅力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能
① 積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言閱讀能力。
② 讀其書(shū)想見(jiàn)其為人，探求管仲?gòu)恼晒Φ脑颉?/p>
（2）過(guò)程與方法
① 借助課下注釋和工具書(shū)梳理本文的文言字詞句。
② 通過(guò)朗讀，小組交流，解決疑難，分享成果。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受“管鮑之交”的真諦，培養(yǎng)同學(xué)情誼，使學(xué)生懂得同學(xué)、朋友相處貴在理解、相知。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言閱讀能力；
2、難點(diǎn)
感受“管鮑之交”的真諦，培養(yǎng)同學(xué)情誼。
二、教法、學(xué)法分析
（一）學(xué)生情況
大多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文有一種不自覺(jué)的畏懼心理，一方面是由于文言文自身有閱讀的文字障礙，另一方面，感覺(jué)文言文太枯燥，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。而《<史記>選讀》中的文章大多數(shù)篇幅較長(zhǎng)，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。
但是，學(xué)生對(duì)課文中的許多內(nèi)容還是感興趣的，在司馬遷的筆下，許多歷史人物重現(xiàn)風(fēng)采，許多歷史事件再現(xiàn)生機(jī)。只要利用好了學(xué)生的這個(gè)心理，把課文解讀放到生動(dòng)的歷史故事中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是值得期待的。
（二）教法、學(xué)法
文言文的教學(xué)要放低重心，落到“實(shí)”處，教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。文言文教學(xué)中我試過(guò)許多的方式，單純的老師講解看似全面、快速，但是效率并不高，學(xué)生很容易疲憊。我想大多數(shù)學(xué)生是不喜歡被動(dòng)的感覺(jué)的，所以，我把課文的梳理工作交給學(xué)生自己去完成。學(xué)生借助課下注釋和工具書(shū)進(jìn)行自學(xué)，再經(jīng)過(guò)小組討論，基本能夠解決課文的大多數(shù)問(wèn)題；而且，在輕松的環(huán)境中，他們也能體會(huì)自己解決問(wèn)題的樂(lè)趣。老師的工作主要放在重點(diǎn)字詞、句子的點(diǎn)撥上。
三、教學(xué)工具
多媒體展示
四、教學(xué)過(guò)程
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)
1、介紹背景、體裁及管仲其人
2、朗讀課文；整理字音和通假字
3、結(jié)合課下注釋和工具書(shū)疏通課文，找出問(wèn)題
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，如果某一天你與別人合伙做生意，出錢(qián)時(shí)你七成，他三成。中間賺了錢(qián)，他又偷偷拿走一些去用了，而在年底分紅時(shí)，又要對(duì)半分。你愿意繼續(xù)同這樣的人合作嗎？
而且這個(gè)人，打仗沖鋒時(shí)，他跑在最后，撤退時(shí)，他比誰(shuí)都跑得快，往往在最前面。他出主意幫你辦事，事情卻越辦越糟。你愿意同這個(gè)人交朋友嗎？
可在歷史上就有這樣一個(gè)人，諸葛亮躬耕南陽(yáng)時(shí)，無(wú)比推崇他；梁?jiǎn)⒊Q他為“中國(guó)之最大的政治家”、“學(xué)術(shù)思想界一巨子”…… 他就是管仲。不僅有人愿意跟他做朋友，而且是哪怕吃再大的虧都愿意。愿意吃這虧的人名叫鮑叔牙，鮑叔牙推薦他輔佐齊桓公，使桓公成為春秋第一霸主，他有“春秋第一相”的美譽(yù)！
今天讓我們走進(jìn)司馬遷的《管仲列傳》，去領(lǐng)略一下管仲的風(fēng)采！
二、介紹背景：
春秋初期，齊國(guó)漸漸強(qiáng)大，但由于發(fā)生內(nèi)亂，齊襄公被殺，公子小白在鮑叔牙的輔佐下逃奔到菖國(guó)，公子糾在管仲的輔佐下逃奔到魯國(guó)，以躲避本國(guó)的政治爭(zhēng)斗。
齊國(guó)內(nèi)部安定后，卻一時(shí)沒(méi)有國(guó)君，于是兩位公子都急于回國(guó)做齊國(guó)君主，管仲和鮑叔牙是很要好的朋友，但是現(xiàn)在都很想輔佐他們各自的主人奪得齊國(guó)國(guó)君的位子。雙方發(fā)生矛盾，管仲率魯國(guó)軍隊(duì)阻攔鮑叔牙和
公子小白，并暗暗拿出箭射向小白，只射中了衣帶鉤。小白假裝中箭身亡，撲倒在車上。管仲以為小白死了，立即送信給公子糾。正急匆匆奔向齊都的公子糾聽(tīng)后，覺(jué)得沒(méi)有人再和自己爭(zhēng)位了，也就不慌不忙地走著，結(jié)果公子小白迅速趕到臨淄，當(dāng)上國(guó)君，就是后來(lái)的齊桓公，他立即發(fā)兵迎擊公子糾，魯國(guó)迫于齊國(guó)壓力，殺死了公子糾，把管仲囚押起來(lái)，送回齊國(guó)治罪。
鮑叔牙向桓公力諫管仲，桓公不計(jì)前嫌，重用管仲，成就了一代霸業(yè)。
三、體裁介紹
列傳: 中國(guó)紀(jì)傳體史書(shū)的體裁之一。司馬遷撰《史記》時(shí)首創(chuàng)，為以后歷代紀(jì)傳體史書(shū)所沿用。列人臣事跡，令可傳于后世，故曰列傳。
四、管仲其人
春秋初期齊國(guó)政治家。名夷吾，字仲，潁上人。齊桓公即位后，由鮑叔牙推薦，被任命為相。在齊國(guó)改革內(nèi)政，整頓軍隊(duì)，確立選拔人才制度，主張按土地好壞分等征稅。使齊國(guó)力大振。又提出“尊王攘夷”的策略，終使齊桓公成就霸業(yè)。
五、課文誦讀
1.學(xué)生自讀
2.聽(tīng)錄音跟讀
3.讀準(zhǔn)下列句中紅色的字詞：
⑴潁（ ） ⑵鮑（ ）⑶匡（ ） ⑷衽（ ）⑸桓（ ）
⑹賈（ ） ⑺倉(cāng)廩（ ） ⑻召（ )忽
4.指名朗讀
六、學(xué)生對(duì)照書(shū)下注釋和參考資料疏通課文：
逐句默讀，在頭腦中逐字對(duì)該句進(jìn)行翻譯，并與該句書(shū)下注釋中的內(nèi)容及參考資料中的譯文核對(duì)，將自己在疏通過(guò)程中不會(huì)翻譯及翻譯錯(cuò)誤的在書(shū)上相應(yīng)位置適當(dāng)記錄。
七、效果檢查：
1、通假字
齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下_______________
2、詞類活用
名詞的活用
(1)名詞作動(dòng)詞
①吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君 _____ ②管仲既任政相齊 ______
(2)名詞作狀語(yǔ)
桓公實(shí)北征山戎 _______
動(dòng)詞的活用
(1)動(dòng)詞的使動(dòng)用法 管仲因而信之 _____________
(2)動(dòng)詞的為動(dòng)用法 召忽死之 _____________
形容詞的活用
(1)形容詞作名詞
①將順其美 __________ ②匡救其惡 ____________
形容詞的使動(dòng)用法
富國(guó)強(qiáng)兵 _____________________
形容詞的意動(dòng)用法
①知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下 _________________
②貴輕重，慎權(quán)衡 __________________________
③然孔子小之 ________________________
3、古今異義
①吾嘗為鮑叔謀事而更窮困
古義：________________ 今義：生活困難；貧窮
②鮑叔不以我為不肖
古義：___________ 今義：品行不好(多用于子弟)
4、文言句式
①豈管仲之謂乎 __________
②分財(cái)利多自與 __________
③管仲囚焉 ________
④吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君 _____________________
⑤生我者父母，知我者鮑子也 ________
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
1.強(qiáng)調(diào)、明確部分重點(diǎn)字詞的含義。
2.適當(dāng)分析課文。
一、導(dǎo)入
檢查學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況
二、整體感知
朗讀，再次讓學(xué)生熟悉課文。（第1、3、4段個(gè)讀，第2、5段齊讀）
【說(shuō)明：課文的朗讀，應(yīng)該貫穿教學(xué)的全過(guò)程。讓學(xué)生全篇閱讀，有利于盡快進(jìn)入課文，整體把握課文內(nèi)容。】
三、問(wèn)題探究
1、本文雖是為管仲立傳，卻還提到了另外兩人，他們是誰(shuí)，與管仲是什么關(guān)系？
鮑叔牙 寬以待友無(wú)私薦才
齊桓公 識(shí)人善任虛心納諫
2、從這篇傳記看，管仲?gòu)恼〉贸晒Φ脑蛴心男浚ㄖ骺陀^） 你從中得到了什么啟發(fā)？
（1）主觀因素
A、有“上下相親”“順民心”的施政指導(dǎo)思想；
B、有“善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功”的施政才能。
（2）客觀因素
A、朋友知己之情。
管鮑之交——表示知心朋友，形容自己與好朋友之間親密無(wú)間、彼此信任的關(guān)系。（成語(yǔ)）
B、君臣知遇之恩。
風(fēng)云際會(huì)——比喻有才能之士遭逢時(shí)會(huì)；也比喻君臣際遇。 （成語(yǔ)）
3.討論：司馬遷為何要在《管仲列傳》中展現(xiàn)“知己之情”、“知遇之恩”？
因?yàn)榇藭r(shí)司馬遷充滿無(wú)知己的寂寞，懷才不遇的悲傷，《管仲列傳》正表現(xiàn)了他對(duì)知己的渴求、對(duì)君主任人唯賢的神往。
四、作業(yè)
1、將課文重點(diǎn)字詞整理到筆記本。
2、完成“新坐標(biāo)”上的練習(xí)。
《管仲列傳》教案5
學(xué)科 語(yǔ)文 執(zhí)教 年級(jí)班級(jí) 高二
課題 《史記》選讀——《管仲列傳》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累古今異義詞、特殊句式及詞類活用，提高文言文閱讀能力。
2、了解管仲?gòu)恼〉贸晒Φ闹饔^及客觀原因。
3、使學(xué)生體會(huì)管鮑之交的真誠(chéng)可貴。
4、理解司馬遷對(duì)管仲的看法及創(chuàng)作本傳的意圖。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、了解管仲?gòu)恼〉贸晒Φ闹饔^及客觀原因。
2、理解司馬遷對(duì)管仲的看法及創(chuàng)作本傳的意圖。
教學(xué)設(shè)想： 自學(xué)討論法、講解法
課前預(yù)習(xí)：
對(duì)照課文注釋，認(rèn)真閱讀全文，完成下列題目。
一、給下列加點(diǎn)的字注音。
潁上yǐng 商賈gǔ 召忽shào 倉(cāng)廩lǐn
二、文言知識(shí)積累
（一）詞類活用
1. 知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也
羞 意動(dòng)， “以……為羞”
恥 意動(dòng)， “以……為恥”
2. 富國(guó)強(qiáng)兵 使動(dòng) ，使……富 使……強(qiáng)
3. 管仲既任政相齊： 名作動(dòng) ，做宰相
4. 管仲因而信之 ： 使動(dòng)，使……守信用
5. 貴輕重 ： 意動(dòng)，以……為貴，重視
6. 然孔子小之 ： 意動(dòng)， 以……為小,輕視
7．桓公實(shí)怒少姬，南襲蔡 名作狀語(yǔ) 向南
8．公子糾敗，召忽死之 為動(dòng)用法 為……而死
9.齊桓公以霸。 名詞做動(dòng)詞 稱霸
10.桓公實(shí)北伐山戎。 名詞做狀語(yǔ) 向北
（二）特殊句式
（1）判斷句
1．管仲夷吾者，潁上人也。
2．生我者父母，知我者鮑子也。
3．知與之為取，政之寶也
（2）賓語(yǔ)前置
1．豈管仲之謂乎？
2．分財(cái)利多自與。
（3）介詞短語(yǔ)后置
1．管仲既用，任政于齊。
2．責(zé)包茅不入貢于周室
（4）被動(dòng)句
1．吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君。
2．管仲囚焉。
3．管仲既用，任政于齊。
（5）省略句
1．不以（之）為（外）言。
2．齊桓公以（之）霸
（三）古今異義詞
1．吾嘗為鮑叔謀事而更窮困
古義：處境艱難。
今義：生產(chǎn)資料和生活資料缺乏。
2．鮑叔不以為我不肖
古義：沒(méi)有才能。
今義：品行不好。
3.俗之所欲，因而予之。
古義：乘機(jī)就
今義：連詞，表結(jié)果。
（四）一詞多義
1.與
知與之為取，政之寶也。（動(dòng)詞 給予）
吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈。（介詞 同、跟）
與贏而不助五國(guó)也。 （動(dòng)詞 交好，親附）
蹇叔之子與師 （動(dòng)詞 參與）
朝過(guò)夕改，君子與之 （動(dòng)詞 贊成）
2.信
管仲因而信之 （使動(dòng) 使……守信用）
煙濤微茫信難求。 （的確、確實(shí)）
低眉信手續(xù)續(xù)彈。 （隨意）
自可斷來(lái)信，徐徐更謂之。 （信使）
欲信大義于天下。 （同“伸”伸張）
（五）、難句翻譯指點(diǎn)（學(xué)生質(zhì)疑，互譯）
1. 管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸候，一匡天下，管仲之謀也。
翻譯指點(diǎn)：霸：稱霸。合：會(huì)盟。以：憑借。一：完全。匡：匡正，糾正，控制。
參考譯文：管仲被任用以后，在齊國(guó)執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱霸，（并以霸主的身份）多次會(huì)盟諸候，完全控制了天下，這都是管仲的智謀。
1、 管仲三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以其為不肖，知其不遭時(shí)也。
翻譯指點(diǎn)：見(jiàn)逐于君,“見(jiàn)……于”表被動(dòng)；以其為不肖，以，動(dòng)詞，解釋成“認(rèn)為”。三：泛指多次。
參考譯文：管仲曾多次做官，多次被國(guó)君驅(qū)逐，鮑叔不認(rèn)為他沒(méi)才能，知道他沒(méi)有遇到好的時(shí)機(jī)（機(jī)遇）。
3、倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱，上服度則六親固。
參考譯文：倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備充實(shí)了，百姓才懂得禮節(jié)；衣食豐足了，百姓才能分辨榮辱；國(guó)君的作為合乎法度，“六親”才會(huì)得以穩(wěn)固。
2、 桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之，諸侯由是歸齊。
翻譯指點(diǎn)：關(guān)鍵是“信”，要理解為使動(dòng)用法。
參考譯文：桓公想背棄和魯國(guó)曹沫訂立的盟約，管仲趁此引導(dǎo)說(shuō)服桓公堅(jiān)守信約，諸侯因此歸附齊國(guó)。
3、 將順其美，匡救其惡，故上下能相親也。
翻譯指點(diǎn)：順，要理解成順導(dǎo)；匡，匡正；還要注意整個(gè)句子的通順。
參考譯文：順導(dǎo)君上的美德，匡正君上的錯(cuò)誤，所以君臣上下能親密相處啊。
教學(xué)過(guò)程： 個(gè)性化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.學(xué)生填空
“ 之交” （老師板書(shū)）
君子之交 金蘭之交 莫逆之交 患難之交 生死之交 刎頸之交 忘年之交
（有興趣的同學(xué)課后查一查這些詞語(yǔ)的含義）
宰相是中國(guó)古代最高行政長(zhǎng)官的通稱。“宰”的意思是主宰。在《高祖本紀(jì)》中，我們認(rèn)識(shí)了西漢開(kāi)國(guó)名相蕭何，在三國(guó)時(shí)期，蜀漢名相諸葛亮更是家喻戶曉。而諸葛亮躬耕南陽(yáng)之時(shí)，曾自比管樂(lè)，樂(lè)，指樂(lè)毅，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕國(guó)名將，扶持微弱之燕，以弱勝?gòu)?qiáng)，大敗齊軍，報(bào)仇雪恥。而管，即管仲，他究竟有何成就呢？
2、解讀課題、知人論事
管仲是春秋初期的政治家，他在齊國(guó)進(jìn)行改革，使齊國(guó)日漸富強(qiáng)，國(guó)力大振，他輔佐齊桓公成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主。今天就讓我們來(lái)體會(huì)一代政治家的風(fēng)范。
3、背景介紹
春秋初期，齊國(guó)漸漸強(qiáng)大，但是由于發(fā)生內(nèi)亂，齊襄公被殺，而公子小白在鮑叔牙的輔佐下逃奔到菖國(guó)，公子糾在管仲的輔佐下逃奔到魯國(guó)，以躲避本國(guó)的政治爭(zhēng)斗。齊國(guó)內(nèi)部安定后，卻一時(shí)沒(méi)有國(guó)君，于是兩位公子都急于回國(guó)做齊國(guó)君主，管仲和鮑叔牙是很要好的朋友，但是現(xiàn)在都很想輔佐他們各自的主人奪得齊國(guó)國(guó)君的位子。雙方發(fā)生矛盾，管仲率魯國(guó)軍隊(duì)阻攔鮑叔牙和公子小白，暗暗拿出了箭射向小白，只射中了衣帶鉤。小白假裝中箭身亡，撲倒在車上。管仲以為小白死了，立即送信給公子糾。正急匆匆奔向齊都的公子糾聽(tīng)后，覺(jué)得沒(méi)有人再和自己爭(zhēng)位了，也就不慌不忙地走著，結(jié)果公子小白迅速趕到臨淄．當(dāng)上國(guó)君，就是后來(lái)的齊桓公，他立即發(fā)兵迎擊公子糾，魯國(guó)迫于齊國(guó)壓力，殺死公于糾，把管仲囚押起來(lái)，送回齊國(guó)治罪。
齊桓公本來(lái)恨透了管仲．一定要親手殺死他才解恨。但鮑叔牙勸他說(shuō)：“管仲才華橫溢，國(guó)士無(wú)雙，您要想稱霸諸侯，非管仲不可。如果重用他，他一定能為齊國(guó)成就一番大事業(yè)。倘若只想把齊國(guó)治理好，那么我和國(guó)氏、高氏來(lái)協(xié)助您也就夠了。”齊桓公聽(tīng)從了他。管仲在魯國(guó)，聽(tīng)到齊國(guó)叫魯國(guó)把他押回去，而沒(méi)有象公子糾那樣被殺，心想大概是的叔牙在齊桓公面前推薦了他。果然，剛進(jìn)齊境，鮑叔牙就來(lái)迎接。到了臨淄，齊桓公拜他為相國(guó)，地位還在鮑叔牙之上。管仲感嘆說(shuō)：“生我者父母，知我者鮑子也。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
三、閱讀全文，學(xué)生整體感知全文。（朗讀、默讀、質(zhì)疑）
四、、理解課文內(nèi)容。
縱觀全文，我們可以明確一點(diǎn)：管仲的成就與他的好友鮑叔牙是分不開(kāi)的，那么管鮑之間的情感究竟是怎么樣的呢？主要體現(xiàn)在文中的哪一段？
佳段品味
1、朗讀
2、四人小組討論
從四各方面來(lái)分析：感情（表達(dá)什么感情）、內(nèi)容（寫(xiě)了那些內(nèi)容）、語(yǔ)言（語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)）、傳記寫(xiě)作幾個(gè)角度賞析課文第二段（“管仲曰……知我者鮑子也”）
（A）從內(nèi)容上看，是管仲對(duì)自己與鮑叔牙多年深交的回顧，從經(jīng)商、謀事、出仕、作戰(zhàn)、事君五個(gè)方面寫(xiě)鮑叔牙對(duì)自己的深知和理解，突出強(qiáng)調(diào)了鮑叔牙的大度和“知已”。
（B）從感情上看，“生我者父母，知我者鮑子也！”，管仲十分動(dòng)情，飽含著對(duì)鮑叔牙的感激，洋溢著對(duì)真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。
（C）從語(yǔ)言上看，連用五個(gè)句式相近的句子，組成一組排比，列敘自己在不同領(lǐng)域與鮑叔牙交往的事實(shí)，真切而又有層次感地展現(xiàn)了二人的友誼和感情，熱情地贊美了自己的知心朋友，五個(gè)“知”字的重復(fù)出現(xiàn)，更加凸顯鮑叔真為管仲之知音。
（D）從傳記寫(xiě)作上看，司馬遷用較多文字引述管仲的表白，一是對(duì)上段“鮑叔知其賢”“鮑叔終善遇之”內(nèi)容的具體印證，二是借以交代，管仲早期的坎坷生涯為其后來(lái)任政相齊時(shí)的“順民心”、善于從實(shí)際情況出發(fā)處理問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的人生閱歷基礎(chǔ)。
五、綜合分析、拓展、評(píng)論
（一）、綜合分析
1、哪句話集中表達(dá)了管仲對(duì)鮑叔牙的情感？
（生我者父母，知我者鮑子也！）
2. 這句話如何動(dòng)情而成為千古佳句？ （鮑子－父母）
3. 這句肺腑之言因何而發(fā)？
（具體體現(xiàn)到經(jīng)商、謀事、出仕、作戰(zhàn)、事君五個(gè)方面的內(nèi)容敘述上）
板書(shū)
貪 貧
愚 時(shí)不利
不肖－知我 不遭時(shí)
怯 孝
無(wú)恥 顯功名于天下
4．這一段敘事在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？
（1）.連用五個(gè)句式相近的句子，組成一組排比，列敘自己在不同領(lǐng)域與鮑叔牙交往的事實(shí)，真切而又有層次感地展現(xiàn)了二人的友誼和感情，熱情地贊美了自己的知心朋友，五個(gè)“知”字的重復(fù)出現(xiàn)，更加凸顯鮑叔真為管仲之知音。
（2）.敘事簡(jiǎn)潔，筆墨經(jīng)濟(jì)，而意味濃厚。
總結(jié)：知遇之恩，溢于言表，“至今仍讓人激動(dòng)不已”。（韓兆琦《史記通論》）
管鮑之交——表示知心朋友，形容自己與好朋友之間親密無(wú)間、彼此信任的關(guān)系。
5．小組討論：除了好朋友的幫助，管仲自身杰出的政治才能是不容忽視的，春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)大黃金時(shí)代，涌現(xiàn)了很多名士。如百里奚任秦穆公相國(guó)，政事無(wú)不參預(yù)。孫叔敖輔佐春秋霸主楚莊王大敗晉軍，奠定了雄楚稱霸的偉業(yè)。商鞅變法為改革家們津津樂(lè)道。本文中體現(xiàn)了管仲怎樣的杰出政治才能（施政理念和施政才能）？ 他又是如何具體實(shí)施的？談?wù)勀銓?duì)他的思想及做法的看法？
（1）、有“與俗同好惡”“順民心”的施政指導(dǎo)思想；（如何與富民聯(lián)系？）
民貧則亂，亂而難治，治則更亂。反之，民富則易治。所以，亂的根源在于民貧：因?yàn)槊褙殑t無(wú)家財(cái)可持，無(wú)鄉(xiāng)人可親，無(wú)親無(wú)恃，必然輕生而犯禁作亂無(wú)所畏懼，人性惡劣，社會(huì)道德淪喪，其亂不可避免；治的本質(zhì)在于民富：因?yàn)槿巳思依飩}(cāng)廩充實(shí)，必然看重禮節(jié)；個(gè)個(gè)豐衣食足，必然重視榮辱，社會(huì)由此可成為道德秩序的社會(huì)。
“民貧而生亂，民富而得治”的根本原因是人乃欲望無(wú)窮的生命個(gè)體：治與亂，最終由欲望所驅(qū)使．民貧窮，因欲望得不到滿足而必然產(chǎn)生犯禁陵上的行為；如果民的欲望得到滿足，必然會(huì)有所顧忌而知禮講節(jié)。所以，治國(guó)的核心問(wèn)題是富民，治國(guó)的根本任務(wù)亦是富民，富民的根本前提是“夫民必得其所欲，然后聽(tīng)上。聽(tīng)上然后政可善為也。” (《國(guó)語(yǔ)．五輔》)由此可以看到，民本主義理想是其刑賞主義法治觀和功利主義政治治理觀的思想基礎(chǔ)：在管仲的法學(xué)思想里，民是國(guó)家的主體，君主是刑賞的依據(jù)，刑罰的基本任務(wù)是確保民的權(quán)利和明確民的義務(wù)；在管仲的國(guó)家統(tǒng)治理念中，富民是首要任務(wù)，一切治理措施都圍繞此而展開(kāi)。
（2）、有“善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功”（因勢(shì)利導(dǎo)）的施政才能。
本段以管仲因勢(shì)利導(dǎo)匡正桓公的三次失誤為例，略加評(píng)述。
你對(duì)“知與之為取，政之寶也。”的理解？
6．文中司馬遷是如何評(píng)價(jià)管仲的？（理解第五段的內(nèi)容）
（1）、如何理解“管仲，世所謂賢臣，然孔子小之。豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱霸哉”的言下之意？（管仲可有更大的作為，巧借孔子之言加以推測(cè)，實(shí)際上是對(duì)管仲才干的高度肯定，對(duì)他未能“平天下”的遺憾。
（2）、語(yǔ)曰：“將順其美，匡救其惡，故上下能相親也。”借俗語(yǔ)對(duì)管仲的治國(guó)方略進(jìn)行高度概括。
7、《管仲列傳》中可以窺探到司馬遷的怎樣的感情？
清代的李晚芳在其《讀史管見(jiàn)》中有云：“太史遭刑，不能自贖，交游莫救，故作此傳，寄意獨(dú)深，使當(dāng)時(shí)有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免。多鮑叔之知人，情見(jiàn)乎辭矣。故落筆時(shí)，有不勝望古遙集之悲，反復(fù)抑揚(yáng)，又有筆欲住而意不住之妙。”
司馬遷生活在一個(gè)沒(méi)有知己、無(wú)人救援的冷酷世界里，他多么希望身邊有鮑叔那樣的知音！無(wú)人知己的寂寞，生不逢時(shí)、懷才不遇的個(gè)人感喟，使得司馬遷為管仲立傳時(shí)，對(duì)于齊桓公任人唯賢，不覺(jué)神往。
（二）、拓展
你心目中的管仲是一個(gè)怎樣的人？如果他是現(xiàn)代社會(huì)中的一個(gè)人他能算一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜藛幔空?qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
“桓公伐蔡”
《史記齊太公世家》 ：
《史記齊太公世家第二》載：（齊桓公）二十九年，桓公與夫人蔡姬戲船中。蔡姬習(xí)水，蕩公，公懼，止之，不止，出船，怒，歸蔡姬，弗絕。蔡亦怒，嫁其女。桓公聞而怒，興師往伐。
齊桓公與蔡夫人一起在船上戲耍。蔡姬雖然是女流，但是水性很好。桓公則相反，是個(gè)"旱鴨子"，有點(diǎn)怕水。作為一代霸主，也是"有所不能"的。恐怕蔡夫人也是想開(kāi)這個(gè)玩笑，要嚇唬嚇唬不會(huì)水的一代霸主。于是她就搖擺船，桓公恐怕立即就慌亂了，那種慌亂的神態(tài)一定讓蔡夫人笑的前仰后合。她固然沒(méi)有要淹死齊桓公的意思，不過(guò)對(duì)于一個(gè)男爺們?nèi)绱伺滤Ⅲ@慌失措的樣子，她肯定覺(jué)得好玩，而且好玩的不可思議。以至于有點(diǎn)失態(tài)甚至臉色大變的桓公喝令她停下的時(shí)候，她也不以為然，而是繼續(xù)著她的"好玩"，在她的心目中，這不過(guò)是一個(gè)玩笑而已。
然而玩笑還是開(kāi)大了，桓公下船后還余怒未消，于是決定休掉蔡姬，與她離婚，把她送回娘家蔡國(guó)去了。娘家人知道只因?yàn)橐粋�(gè)玩笑而被休，覺(jué)得桓公有點(diǎn)小題大做，所以也非常生氣。于是又給蔡姬找了新的婆家，嫁出去了。也就是不肯承認(rèn)有錯(cuò)誤而道歉，反而有點(diǎn)示威的味道。
桓公自然不甘心"陪了夫人又折兵"，要出這口惡氣。于是出兵討伐蔡國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)由于力量實(shí)力的懸殊，最終也以蔡國(guó)的失敗而告結(jié)束。齊桓公伐蔡蔡潰后，書(shū)未有交代對(duì)蔡姬再有何舉動(dòng)，而是順道欲伐楚、進(jìn)而伐陳。
“桓公伐燕”
《史記齊太公世家》：齊桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齊，桓公因伐山戎,至于孤竹而還。
燕莊公送桓公進(jìn)入齊境。桓公說(shuō)：“非天子，諸候相送不出境，吾不可以無(wú)禮于燕。”于是分溝割燕君所至之地與燕，并讓燕君重修召公之政，納貢于周。(召公，是燕國(guó)的始祖，周成王時(shí)為三公。)
北方的戎、狄侵?jǐn)_中原，山戎打進(jìn)了燕國(guó)，燕國(guó)派使者求救，燕國(guó)經(jīng)常受戎、狄族的侵?jǐn)_，這次是北狄族中的—支山戎大舉進(jìn)犯。齊桓公和管仲本來(lái)商量著征伐南方的楚國(guó)，當(dāng)時(shí)楚國(guó)在中原人看來(lái)也是蠻夷之地。但是管仲建議，只有把北方安定下來(lái)，才能集中力量對(duì)付楚國(guó)，于是和齊桓公率大軍北征，打敗了山戎，又擊敗了山戎的同盟國(guó)孤竹和令支，才還軍燕國(guó)。渤海沿岸的一些小國(guó)紛紛服從齊國(guó)的統(tǒng)治，以求保護(hù)。燕國(guó)百姓看到山戎的威脅解防了，高興地安心重建被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的家園，燕莊公更是感激，戀戀不舍地送齊桓公回國(guó)，不知不覺(jué)地送到了齊國(guó)境內(nèi)。齊桓公聽(tīng)從管仲建議，就根據(jù)周王關(guān)于諸侯送諸侯不能出境的規(guī)定把燕莊公所到的齊國(guó)土地割給燕國(guó)。從此燕國(guó)也參加了以齊桓公為首的政治集團(tuán)，齊桓公的“尊王攘夷”政策取得了很大成功。
“曹沫之約”
《史記齊太公世家》：齊桓公五年(前681),伐魯,魯將曹沫三戰(zhàn)三敗,魯莊公請(qǐng)獻(xiàn)遂邑求和,桓公許,與魯會(huì)柯而盟。將盟,曹沫以匕首劫持桓公于壇上,威脅桓公歸還“魯之侵地”，桓公先是被迫答應(yīng),繼而“欲無(wú)與魯?shù)囟鴼⒉苣！边@時(shí),管仲勸桓公不要圖一時(shí)“小快”而“棄信”于諸候,失天下之援”。于是盡“與曹沫三敗所亡地于魯”。“諸候聞之,皆信齊而欲附焉”。
“桓公拜相”
“我有五個(gè)方面不如管夷吾：寬惠愛(ài)民，我不如他；治國(guó)不失權(quán)柄，我不如他；忠信以交好諸侯，我不如他；制定禮儀以示范于四方，我不如他；披甲擊鼓，立于軍門(mén)，使百姓勇氣倍增，我不如他。管仲好比人民的父母，將欲治理兒子，就不可不用他們的父母。”
齊桓公為了稱霸天下，重用人才，不計(jì)私仇，拜管仲為相。
“風(fēng)馬牛不相及”
《左傳僖公四年》：“齊侯以諸侯之師侵蔡,蔡潰,遂伐楚。楚子使與師言：‘君處北海,寡人處南海,唯是風(fēng)馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也。”
“風(fēng)馬牛不相及”比喻事物彼此之間毫不相干。
“老馬識(shí)途”
《韓非子說(shuō)林上》：“管仲、隰(xī)朋從桓公伐孤竹，春往冬返，迷惑失道。管仲曰：‘老馬之智可用也。’乃放老馬而隨之，遂得道。”
老馬認(rèn)識(shí)道路。比喻有經(jīng)驗(yàn)的人熟悉情況，能在某 個(gè)方面起指引的作用。
“病榻論相”
《史記齊太公世家》：管仲病重，齊桓公親往探視。桓公：“群臣之中誰(shuí)可為相?”? 管仲：“知臣莫如君。”
易牙——易牙,大廚師,殺子讓齊桓公嘗人肉滋味。開(kāi)方——衛(wèi)公子,背棄父母、祖國(guó)，投齊,父喪不歸。豎刁——豎刁，自宮以求親近討好齊桓公。
鮑叔——善惡過(guò)于分明，見(jiàn)人一惡，終身不忘。隰朋——為人忠厚，不恥下問(wèn)、居家不忘公事。
（三）、評(píng)論
孔子論管仲
《論語(yǔ)八佾》：子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲儉乎？”曰：“管氏有三歸，官事不攝，焉得儉？”“然則管仲知禮乎？”曰：“邦君樹(shù)塞門(mén)，管氏亦樹(shù)塞門(mén)；邦君為兩君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知禮，孰不知禮？”
管仲富擬于公室，有三歸、反坫，齊人不以為侈。管仲卒，齊國(guó)遵其政，常強(qiáng)于諸侯
教后感
課堂練習(xí)：
1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A．九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也 合：會(huì)盟。
B．吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈 賈：做買賣。
C．天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也 多：贊美。
D．既見(jiàn)其著書(shū)，欲觀其行事，故次其傳 次：排列。
2．下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法不相同的一組是
A．吾嘗為鮑叔謀事而更窮困 哀斯墓之徒有其石也而為之記
B．吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君 百姓之不見(jiàn)保，為不用恩焉
C．以區(qū)區(qū)之齊在海濱 以其求思之深而無(wú)不在也
D．故論卑而易行 卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之
3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析或概括，不正確的一項(xiàng)是
A．鮑叔牙輔佐公子小白，而管仲輔佐公子糾，公子糾死后，鮑叔牙向齊桓公推薦管仲，管仲盡心竭力幫助齊桓公成就霸業(yè)。
B．鮑叔牙知道管仲窮困且有年老的母親需要供養(yǎng)，就經(jīng)常給他財(cái)物接濟(jì)，鮑叔牙給處在逆境的管仲以理解和支持，管仲亦視鮑叔牙為知己，二人友情，世稱“管鮑之交”。
C．管仲相齊，能夠順應(yīng)民心，利用海濱的有利條件，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，聚集財(cái)物，使國(guó)富兵強(qiáng)，與百姓同好惡，取得了突出政績(jī)。
D．管仲通貨積財(cái)，富可敵國(guó)，國(guó)人不以為奢侈，這是因?yàn)樗朴谥卫韲?guó)家，在他死后，齊國(guó)不改變他的政策：保持了強(qiáng)國(guó)地位。
4．聯(lián)系全文看，下列對(duì)文末司馬遷一段話的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
A．司馬遷為管仲作傳，重在論其軼事，關(guān)于管仲輔佐“齊桓公以霸”的具體情形，多見(jiàn)于《史記齊太公世家》，這是《史記》一書(shū)運(yùn)用互見(jiàn)法的一個(gè)實(shí)例。
B．管仲輔佐桓公，“因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功”，內(nèi)政、外交功名垂著，使桓公成為春秋時(shí)期一代霸主。對(duì)此，司馬遷對(duì)一代名相管仲給予高度評(píng)價(jià)。
C．“管仲富擬于公室，齊人不以為侈”，然而，孔子輕看管仲其人，主要原因是管仲奢侈浪費(fèi)，與孔子一貫提倡的節(jié)儉精神不相吻合。
D．司馬遷認(rèn)為，懂得給予正是為了取得，這是治理國(guó)家的道理。管仲治國(guó)的突出之處在于“將順其美，匡救其惡”，恰當(dāng)處理了君臣關(guān)系。
5．下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（ ）
A．不以為言 B、少時(shí)常與鮑叔牙游
C．鮑叔牙不以我為無(wú)恥 D、通貨集財(cái)，富國(guó)強(qiáng)兵
6．選出下列各組加點(diǎn)字意義與用法不相同的一項(xiàng)（ ）
A．鮑叔知其賢 B、管仲富擬于公室
其為政也 乃設(shè)九賓禮于庭
C．吾嘗為鮑叔謀事而更窮困 D、公子糾死，管仲囚焉
是故燕雖小國(guó)而后亡 寒暑易節(jié)，始一反焉
7．以下句子編成四組，全都表現(xiàn)鮑叔牙'能知人'的一組（ ）
① 鮑叔知其賢
② 管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之
③ 鮑叔遂進(jìn)管仲
④ 管仲既用，任政于齊
⑤ 故論卑而易行
⑥ 鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之
A．①②③ B、①③④ C、③④⑥ D、①③⑤
8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析，正確的一項(xiàng)（ ）
A．管仲后來(lái)家業(yè)非常富足，有'三歸'、'反坫'，可齊人并不認(rèn)為他奢侈。管仲的子孫在齊國(guó)享受世祿，十幾代有封邑。
B．管仲早年和鮑叔牙經(jīng)商，老是賠本，作了齊國(guó)的相之后，才慢慢展露了他的才華，他利用地處海濱的便利，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使齊國(guó)強(qiáng)大起來(lái)。
C．齊桓公做公子時(shí)與公子糾是對(duì)手，但他即位后卻能重用公子糾的親信管仲，可見(jiàn)其心胸開(kāi)闊，難怪他最后能成就一代霸業(yè)。
D．鮑叔牙這個(gè)人不太優(yōu)秀，但他善于識(shí)別人才，以至于在管仲被重用之后，天下人并不怎么看重管仲，而是贊美鮑叔牙能知人。
9．下列各句中加黑字詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A．鮑叔終善遇之 善：很好地
B．鮑叔遂進(jìn)管仲 進(jìn)：舉薦
C．生我者父母，知我者鮑子也。 知：了解
D．管仲因而令修召公之政 修：修建
1．D(“次”意為“編次、編列”)
2．C(以，介詞，一作“憑借”，一作“因?yàn)椤薄?A為，介詞，替 B見(jiàn)，介詞，被 D而，連詞，就)
3．D(“通貨積財(cái)”是指治理國(guó)家，不是說(shuō)管仲自己聚斂財(cái)富。)
4．C(孔子輕看管仲，主要是認(rèn)為管仲不勉桓公輔周室而佐桓公爭(zhēng)霸權(quán)。)
5、C 6、 B 7、A 8、C 9．D
10．把下面各句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。
(2)吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。
(3)豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱霸哉?
(1)知道我不為小節(jié)感到羞恥，卻為功名不能在天下顯揚(yáng)感到羞恥。
(2)我被囚禁而忍受恥辱，鮑叔不認(rèn)為我是無(wú)恥之徒，他知道我是不因小節(jié)失誤而感到羞愧，卻以功名不顯揚(yáng)于天下感到恥辱。
(3)難道是因?yàn)橹苁宜ノⅲ腹t明，管仲不勉勵(lì)他扶持周室卻輔佐他稱霸嗎?
《管仲列傳》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力：
1、積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文閱讀能力。
2、總結(jié)管仲?gòu)恼〉贸晒Φ脑颍w會(huì)管仲“因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功；貴輕重，慎權(quán)衡”的做人原則。
3、品味作者對(duì)管仲的贊美和褒揚(yáng)。
（二）過(guò)程與方法：
1、借助注釋和工具書(shū)梳理本文的文言字詞句。
2、質(zhì)疑、討論、評(píng)析作者對(duì)管仲的贊美和褒揚(yáng)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)同學(xué)情誼，使學(xué)生懂得同學(xué)、朋友之間相處貴在真誠(chéng)，互相理解。
【課文簡(jiǎn)析】
管仲的政績(jī)歷來(lái)為人稱道，在我國(guó)的歷史發(fā)展中影響深遠(yuǎn)；他與鮑叔牙之間的友情也歷來(lái)是人們津津樂(lè)道的佳話，司馬遷在文中更是飽含推崇和贊美之情。學(xué)習(xí)本文，把握他的為政之道，體會(huì)他與鮑叔牙之間的可貴友情，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生建立和諧的同學(xué)友誼有所啟迪。
【教學(xué)設(shè)想】
本文篇幅較短，疑難字詞較少，因此大可以讓學(xué)生獨(dú)立完成“言”的部分，分組合作交流，立足于在實(shí)踐中提高文言文閱讀能力；在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生探究一些問(wèn)題，著眼于建構(gòu)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累重要的文言詞匯及句式，提高文言文閱讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味文中所蘊(yùn)藏的人文內(nèi)涵對(duì)于今天的現(xiàn)實(shí)意義。
【教學(xué)方法】
合作探究
【教學(xué)準(zhǔn)備】
請(qǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)并嘗試翻譯文句。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：梳理文章中的文言詞語(yǔ)及句式。
一、導(dǎo)入新課：
管仲是春秋初期的政治家，他在齊國(guó)進(jìn)行改革，使齊國(guó)日漸富強(qiáng)，國(guó)力大振。他輔佐齊桓公成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主。孔子稱贊他說(shuō)：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。” 讀《管仲列傳》，我們可以深切地感受到他務(wù)本求實(shí)、以民為本的為政才能，以及他因勢(shì)利導(dǎo)、轉(zhuǎn)敗為勝的政治家風(fēng)范。
二、默讀全文，學(xué)生整體感知全文。
三、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，學(xué)生提出疑難詞句，并嘗試解決，教師點(diǎn)撥。
（一）研習(xí)第一段：
1、管仲夷吾者，潁上人也。 判斷句
2、少時(shí)常與鮑叔牙游 交往
3、管仲貧困，常欺鮑叔 占便宜
4、不以（之）為言 省略句，這些事
5、管仲囚焉 被動(dòng)句
6、鮑叔遂進(jìn)管仲 推薦
7、管仲既用，任政于齊。 被動(dòng)句 狀語(yǔ)后置，“于齊任政”
8、齊桓公以（之）霸 省略句 名詞作動(dòng)詞，稱霸
（二）研習(xí)第二段：
1、吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈 經(jīng)商
2、分財(cái)利多自與 賓語(yǔ)前置，“與自”
3、吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君 被動(dòng)句
4、吾嘗三戰(zhàn)三走 逃跑
5、公子糾敗，召忽死之 為…而死
6、知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也 意動(dòng)用法，以…為羞、恥
7、生我者父母，知我者鮑子也。 判斷句
（三）研習(xí)第三段：
1、管仲既任政相齊 名作動(dòng) 做宰相
2、富國(guó)強(qiáng)兵 使動(dòng) ： 使…富 使…強(qiáng)
3、 俗之所否，因而去之 廢除
（四）研習(xí)第四段：
1、貴輕重，慎權(quán)衡 形容詞作動(dòng)詞，以…為貴（重視）
2、桓公實(shí)怒少姬，南襲蔡 名作狀，向南
3、桓公實(shí)北征山戎 名作狀，向北
4、管仲因而令燕修召公之政 整頓
5、桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之 使動(dòng)用法，使…守信用
（五）研習(xí)第五段：
1、管仲世所謂賢臣，然孔子小之 意動(dòng)用法，以…為小（輕視）
2、 將順其美，匡救其惡，故上下能相親也。
【翻譯點(diǎn)撥】 將：扶持；順，順導(dǎo)；匡，糾正；就：制止；并要注意整個(gè)句子的通順。
【參考譯文】 扶持并順導(dǎo)君上的美德，糾正并制止君上的錯(cuò)誤，所以君臣上下能親密相處啊。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課出現(xiàn)的重要詞匯及句式，總結(jié)本文中出現(xiàn)的一次多義現(xiàn)象。
2、理清本文結(jié)構(gòu)，品味文章第二段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：品味文章，研討文中蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。
一、導(dǎo)入。
二、整體感知文本：
課文共五段，可以分為三個(gè)部分：
（一）（1—2）介紹管仲和鮑叔牙的交往和深摯友情。
（二）（3—4）敘述管仲任政相齊的顯著政績(jī)。
（三）（5）作者直接評(píng)述管仲一生的成就，肯定其“上下相親”的治國(guó)方略。
三、品味佳段（朗讀）：
從內(nèi)容（寫(xiě)了哪些內(nèi)容）、感情（表達(dá)什么感情）、語(yǔ)言（語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)）、傳記寫(xiě)作手法等角度來(lái)賞析課文第二段（“管仲曰……知我者鮑子也”）。
【明確】a，在內(nèi)容上，管仲對(duì)自己與鮑叔牙多年深交進(jìn)行了回顧，分別從經(jīng)商、謀事、出仕、作戰(zhàn)、事君五個(gè)方面闡述了鮑叔牙對(duì)自己的深知和理解，強(qiáng)調(diào)了鮑叔牙的大度和“知已”。
b，在感情上，一句“生我者父母，知我者鮑子也！”管仲真情流露，其中既飽含著對(duì)知己之人的感激，也洋溢著對(duì)知遇之情、真摯友情的禮贊。
c，在語(yǔ)言上，本段采用一組排比，列敘了自己在不同領(lǐng)域與鮑叔牙交往的事實(shí)，真切地展現(xiàn)了二人的友誼和感情，熱情地贊美了自己的知心朋友。
d，從傳記寫(xiě)作手法上看，作者引述了很多管仲的表白，一是對(duì)上段“鮑叔知其賢”“鮑叔終善遇之”的具體印證；二是借以交代管仲早期的坎坷生涯，為其后來(lái)任政相齊時(shí)的“順民心”、善于從實(shí)際情況出發(fā)處理問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的人生閱歷基礎(chǔ)。
三、探究、拓展：
（1）從這篇傳記看，管仲?gòu)恼〉贸晒Φ脑蛴心男?/p>
【明確】 1、主觀因素：
a, “上下相親”“順民心“的施政指導(dǎo)思想；
b, “善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功”的施政才能。
2、客觀因素：
a, 朋友知己之情。
【拓展】管鮑之交——喻指知心朋友，形容好朋友間親密無(wú)間、彼此信任的關(guān)系。（成語(yǔ)）
b, 君臣知遇之恩。
【拓展】知遇之恩、風(fēng)云際會(huì) （成語(yǔ)）
（2）從文中可以窺探到司馬遷怎樣的感情？
【明確】 無(wú)人知己的寂寞，生不逢時(shí)、懷才不遇的個(gè)人感嘆，使得司馬遷為管仲立傳時(shí)，對(duì)于齊桓公任人唯賢，不覺(jué)神往。
（3）你心目中的管仲是一個(gè)怎樣的人？如果他是現(xiàn)代社會(huì)中的一個(gè)人，他能算一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜藛幔空?qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【明確】 各抒己見(jiàn)，言之成理即可。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、對(duì)文本中滲透出的朋友相交之道談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢?xiě)一篇小文章。
2、預(yù)習(xí)《屈原列傳》，劃出疑難字詞句，嘗試翻譯。
《管仲列傳》課堂教學(xué)實(shí)錄2
一、導(dǎo)入
老師： 同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“高山流水遇知音”的故事嗎？
學(xué)生（紛紛回答）：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
老師：那就請(qǐng)申勝冉同學(xué)說(shuō)一下這個(gè)典故的主角是誰(shuí)？
申勝冉：說(shuō)的是俞伯牙和鐘子期的故事。
老師：這個(gè)典故之所以能夠千古流傳，是因?yàn)樗磉_(dá)了人們對(duì)知己的渴望，對(duì)真摯友情的贊美。除了伯牙和子期的'故事，歷史上還有“管鮑之交”的典故，它說(shuō)的也是關(guān)于知己的故事。“管”指的就是管仲，“鮑”說(shuō)的就是鮑叔牙。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《管仲列傳》，了解這段故事。（板書(shū)題目）
二、課文講讀：
基礎(chǔ)積累：
老師：首先我們來(lái)看一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，雷周天學(xué)來(lái)讀一下。
雷周天：1、積累文言文基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言文閱讀和翻譯能力。
2、體會(huì)管鮑之交的可貴、管仲成功的原因和現(xiàn)實(shí)意義。
老師：下面我們來(lái)進(jìn)入知人論世部分，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)一下你所了解的管仲。
朱司令：管仲介紹，要點(diǎn)：政治家，春秋時(shí)期齊國(guó)人，輔佐齊桓公，提出“尊王攘夷”的口號(hào)。
老師;播放課件，同學(xué)們請(qǐng)自己看一下，需要知道他的口號(hào)，還有梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)過(guò)，稱管仲是“中國(guó)之最偉大的政治家”。好，下面我們來(lái)進(jìn)入課文，首先請(qǐng)同學(xué)們讀姚磊同學(xué)讀下列生字。
姚磊讀生字，期中桓公讀錯(cuò)。米揚(yáng)進(jìn)行糾正。
老師：同學(xué)們請(qǐng)齊讀這些生字。
讀完后老師強(qiáng)調(diào)“廩”字的聲調(diào)。
老師：下面我們開(kāi)始進(jìn)入文言基礎(chǔ)知識(shí)積累部分。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，找出下列詞的意思或者用法。
游 、欺、進(jìn)、賈、走、去、修、將、匡、霸、死、羞、恥、南、北、信、貴、小。
給大家六分鐘的時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始討論。
老師：好，時(shí)間到，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下下列詞的用法。
1、少時(shí)常與鮑叔牙游
2、管仲貧困，常欺鮑叔
3、鮑叔遂進(jìn)管仲
4、吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈
5、吾嘗三戰(zhàn)三走
郭鑫：交往、占便宜、舉薦、經(jīng)商、逃跑
老師：同學(xué)們有什么不同的意見(jiàn)？
學(xué)生：沒(méi)有。
老師：好，我們來(lái)進(jìn)入下面環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下下列詞語(yǔ)的意思。
6、俗之所否，因而去之
7、管仲因而令修召公之政
8、管仲因而信之
9、管仲世所謂賢臣，然孔子小之
10、語(yǔ)曰“將順其美，匡救其惡。
李洪宵：廢除、整頓、使---守信用、小看、扶持、糾正
老師：同學(xué)們有沒(méi)有什么異議。
郭鑫：將和匡，將應(yīng)是鼓勵(lì)的意思更好。
老師：好，同學(xué)們認(rèn)為郭鑫同學(xué)說(shuō)的對(duì)么，你們有什么看法。
學(xué)生：鼓勵(lì)更好。
老師：同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，其實(shí)將本來(lái)是扶持的意思，但是現(xiàn)在為了翻譯的方便，所以鼓勵(lì)更為通順。
老師：我們下面來(lái)看一下詞類活用。哪個(gè)組的同學(xué)愿意說(shuō)一下下列字詞的用法。
1、齊桓公以霸
2、公子糾敗，召忽死之
3、知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也
4、桓公實(shí)怒少姬，南襲蔡
朱司令：名詞作動(dòng)詞，稱霸、 為動(dòng)用法，為---而死
意動(dòng)用法，以---為羞(恥) 名作狀，向南
老師：好司令同學(xué)說(shuō)的很對(duì)，那請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下下面的字詞的用法。
5、桓公實(shí)北征山戎
6、桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之
7、貴輕重，慎權(quán)衡
8、管仲世所謂賢臣，然孔子小之
孫青青：北 名作狀，向北、 使動(dòng)用法，使---守信用
貴 形容詞作動(dòng)詞，重視 小的用法不會(huì)
老師：哪個(gè)同學(xué)能夠告訴她小的用法是什么？
張少博：意動(dòng)用法，輕視。
老師：除了這些字詞，同學(xué)們還有哪些不懂得字詞，現(xiàn)在可以提問(wèn)。
張林：鮑叔不以為貪，中的“為”。
老師：好，關(guān)于這個(gè)詞語(yǔ)，我們還應(yīng)該放在語(yǔ)境中來(lái)看，先來(lái)翻譯一下以是認(rèn)為，貪是貪婪，那么根據(jù)猜測(cè)應(yīng)該是什么呢？
學(xué)生：應(yīng)當(dāng)是“是”
老師：好，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把詞典拿出來(lái)，查一下為的意思。
學(xué)生：老師，應(yīng)當(dāng)為“是”的意思。
老師：好，同學(xué)們記住了，這是“是”的意思。
實(shí)戰(zhàn)演練
老師：下面，我們來(lái)進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練的環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們翻譯以下的句子。
考慮一分鐘。
1、管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。
2、管仲既任政相齊，以區(qū)區(qū)之齊，在海濱，通貨積財(cái)，富國(guó)強(qiáng)兵，與俗同好惡。
張?chǎng)危?1、 管仲被任用以后，在齊國(guó)執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱霸，并以霸主的身份，多次會(huì)合諸侯，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。
老師：那請(qǐng)你說(shuō)一下本句的得分點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是那幾個(gè)？
張?chǎng)危河谩⒕涫健⒕拧⒖铩?/p>
老師：好，那再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)翻譯第二個(gè)句子。
楊亞男：管仲任政輔佐齊桓公以后，憑借著小小的齊國(guó)在海濱的條件，流通貨物，積聚財(cái)富，使得國(guó)富兵強(qiáng)，與百姓同好惡。
得分點(diǎn)：相、通貨積財(cái)、富和強(qiáng)。
老師：同學(xué)們有何不同意見(jiàn)？
學(xué)生：沒(méi)有。
老師;接下來(lái)我們來(lái)總結(jié)一下翻譯應(yīng)當(dāng)注意的原則和方法。
學(xué)生：要通順、得分點(diǎn)要對(duì)、最好還要有點(diǎn)文采。
老師：那我們系統(tǒng)以下就是：一、忠于原文，力求信、達(dá)、雅。
二、字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔。
下面是一些翻譯方法，同學(xué)們可以記下來(lái)。
§ §方法：留、補(bǔ)、換、刪、調(diào)
§ § 留：保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞，如古代國(guó)名、朝代名、年號(hào)、人名、地名、官名、政區(qū)名，以及器物、度量，典章制度等。
§ § 補(bǔ)：文中省略的內(nèi)容（主、謂、賓、介詞等）
§ §換：?jiǎn)我艄?jié)詞換雙音節(jié)詞，通假字換本字，古今異義、詞類活用等換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
§ §刪：文中多余的虛詞。
§ §調(diào)：調(diào)整順序，把倒裝的語(yǔ)序調(diào)成現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序。
討論探究
老師：下面我們進(jìn)入討論探究的階段。1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第二自然段，并以小組為單位討論，本段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)管仲和鮑叔牙之間的友情的？
學(xué)生：是通過(guò)描寫(xiě)鮑叔牙的對(duì)管仲的信任、寬容來(lái)寫(xiě)的。具體表現(xiàn)為做官方面、戰(zhàn)敗逃跑方面、還有被囚禁時(shí)候的態(tài)度方面。
老師：有誰(shuí)還想補(bǔ)充一下？
申勝冉：還有做生意和舉薦時(shí)候。
老師：這兩個(gè)同學(xué)答案整合起來(lái)就是比較完整的答案，作者正是列舉了這些事實(shí)來(lái)來(lái)說(shuō)明了他們友誼的可靠。那同學(xué)們請(qǐng)思考一下，體現(xiàn)了作者什么樣的感情呢，同時(shí)體現(xiàn)了鮑叔牙怎樣的性格？
學(xué)生：作者的感激：生我者父母、知我者鮑子也。同時(shí)也體現(xiàn)了鮑叔牙的心胸寬廣。
老師：這才是真正的朋友，最真正的友誼，同學(xué)們?cè)诮挥训倪^(guò)程中也要結(jié)交這樣的好友，而避免結(jié)結(jié)交那些引導(dǎo)自己墮落的損友。
下面請(qǐng)同學(xué)們討論最后一個(gè)問(wèn)題：從這篇傳記看,管仲能取得從政的極大成功,原因有哪些?對(duì)你有何借鑒意義？
學(xué)生：管仲自己有才能，還有他能夠 有遠(yuǎn)大的志向“不恥小節(jié)而恥公民名不顯于天下也”。還有有好友的舉薦，齊桓公的大度和任人唯賢。
老師：這位同學(xué)講的很好，我們將答案系統(tǒng)一下，就是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，當(dāng)然管仲的才能也就是他自己的努力才能成就他的事業(yè)。那管仲的成功對(duì)你們有事么啟發(fā)呢？
孫振濤：要有遠(yuǎn)大的志向，好好學(xué)習(xí)。
老師：孫振濤同學(xué)說(shuō)的非常實(shí)在啊，作為學(xué)生大家確實(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)這些。其實(shí)從觀眾的成功中，我們能夠?qū)W習(xí)的除了遠(yuǎn)大的志向之外，還應(yīng)當(dāng)看到他在挫折中能夠“會(huì)不恥小節(jié)而恥功名不顯于天下”的這種心態(tài)，雖然我們學(xué)習(xí)和生活中遭遇諸多挫折，但我們都應(yīng)保持積極的心態(tài)，抓住機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)能力，只有這樣才能取得學(xué)習(xí)的成功，進(jìn)而取得人生的成功。好今天的可就上到這里。
作業(yè)：1、背誦課堂上畫(huà)出的重點(diǎn)句子。
2、寫(xiě)一段你對(duì)友情的感想，不少于三百字。
《管仲列傳》表格式教案3（蘇教版高二選修）
課 題
管仲列傳
作 者
司馬遷
教案設(shè)計(jì)人
江碧凝
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠流暢地朗讀出課文。
2、積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文閱讀能力。
3、了解管仲與鮑叔牙之間真摯而偉大的友情，以及管仲任政的基本理念。
4、了解管仲?gòu)恼〉贸晒Φ脑颉?/p>
教學(xué)方法
自主閱讀、質(zhì)疑、獨(dú)立思考、點(diǎn)撥、檢測(cè)
教時(shí)安排
1課時(shí)
二 次 備 課
選修） href="/jajx/UploadFiles_7634475/201205/2012052509003031.rar">《管仲列傳》表格式教案3（蘇教版高二選修）
《管仲列傳》公開(kāi)課導(dǎo)學(xué)案2
《管仲列傳》導(dǎo)學(xué)案
編寫(xiě)人：孟雅潔 審核：語(yǔ)文組 備課組長(zhǎng)：楊德勇 時(shí)間：3月6日
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文閱讀能力。
2、 體會(huì)管仲的人格魅力。
3、懂得同學(xué)、朋友之間相處貴在真誠(chéng)，互相理解。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、積累文言詞匯，了解文言句式，提高文言文閱讀能力。
2、了解司馬遷為管仲作傳的目的及課文所蘊(yùn)藏的人才觀對(duì)于今天的現(xiàn)實(shí)意義。
三、文言知識(shí)梳理：
1、解釋加點(diǎn)實(shí)詞的意思：
（1） 鮑叔終善遇之
（2） 鮑叔遂進(jìn)管仲
（3） 一匡天下
（4） 吾嘗三戰(zhàn)三走
2、解釋加點(diǎn)虛詞的意思：
（5） 微管仲，吾其被發(fā)左衽（rèn）矣
（6） 吾嘗為鮑叔謀事而更窮困
（7） 倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)
（8） 以區(qū)區(qū)之齊在海濱
3、找出活用的字并解釋：
（9） 齊桓公以霸
（10） 召忽死之
（11） 知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也
（12） 貴輕重，慎權(quán)衡
（13） 南襲蔡
（14） 管仲因而信之
（15） 然孔子小之
4、特殊句式：
（16） 分財(cái)利多自與
（17） 吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君
四、文本研讀
1、管仲能取得從政的成功，原因有哪些？
2、 通過(guò)最后一段，我們可以體會(huì)到司馬遷為管仲立傳包含著怎樣的思想感情？
五、當(dāng)堂檢測(cè)：
1、下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A、少時(shí)常與鮑叔游 游：交游，往來(lái)
B、常欺鮑叔 欺：欺騙
C、嘗與鮑叔賈 賈：做買賣
D、知我不遭時(shí)也 遭：遇，逢
2、下列各句中，沒(méi)有詞類活用的一項(xiàng)是（ ）
A、齊桓公以霸
B、仲既任政相齊
C、然孔子小之
D、倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)
3、選出加點(diǎn)字意義和用法不同的一項(xiàng)是（ ）
A、鮑叔知其賢 其為政也
B、吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君 乃設(shè)九賓禮于庭
C、吾嘗為鮑叔謀事而更窮困 其家甚智其子，而疑鄰人之父
D、公子糾死，管仲囚焉 寒暑易節(jié)，始一反焉
4、翻譯句子：
（1）知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。
（2）將順其美，匡救其惡，故上下能相親也，豈管仲之謂乎？
六、課后作業(yè)
1、與例句中加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是（ ）
例：吾嘗為鮑叔謀事而更窮困
A、所識(shí)窮乏者德我歟
B、而心目耳力俱窮
C、讒人間之，可謂窮矣
D、窮兇極惡
2、與“三仕三見(jiàn)逐于君”句式不同的一句是（ ）
A、 管仲囚焉
B、 臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙
C、 子孫世祿于齊
D、 吾幽囚受辱
3、與“知我不羞小節(jié)”中的“羞”字用法不相同的一句是（）
A、 而恥功名不顯于天下也
B、 吾從而師之
C、 鮑叔終善遇之
D、 吾妻之美我者
4、對(duì)“召忽死之”翻譯正確一項(xiàng)是：（ ）
A、 召忽死在這件事上
B、 召忽為公子糾而死
C、 召忽因公子糾失敗而自殺
D、 召忽因公子糾失敗而被殺身死
5、翻譯下列句子
（1） 管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。
（2） 吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。
（3） 倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱，上服度則六親固。
6、選做(請(qǐng)學(xué)有余力的同學(xué)完成本篇閱讀)
晏平仲嬰者，菜之夷維人也。事齊靈公、莊公、景公，以節(jié)儉力行重于齊。既相齊，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君語(yǔ)及之，即危言；語(yǔ)不及之，即危行。國(guó)有道，即順命；無(wú)道，即衡命。以此三世顯名于諸侯。
越石父賢，在縲紲中。晏子出，遭之涂，解左驂贖之，載歸。弗謝，入閨。久之，是石父請(qǐng)絕。晏子懼然，攝衣冠謝曰：“嬰雖不仁，免子于尼，何子求絕之速也？”石父曰：“不然。吾聞君子屈于不知己而信于知己者。方吾在縲紲中，彼不知我也。夫子既已感悟而贖我，是知己；知己而無(wú)禮，固不如在縲紲之中。“晏子于是延入為上客。
晏子為齊相，出，其御者之妻從門(mén)間而窺其夫。其夫?yàn)橄嘤瑩泶笊w，策駟馬，意氣揚(yáng)揚(yáng)，甚自得也。既而歸，其妻請(qǐng)去。夫問(wèn)其故。妻曰：“晏子長(zhǎng)不滿六尺，身相齊國(guó)，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。今子長(zhǎng)八尺，乃為人仆御，然子之意自以為足，妾是以求去也。“其后夫自抑損。晏子怪而問(wèn)之，御以實(shí)對(duì)，晏子薦以為大夫。
太史公曰：吾讀《晏子春秋》，詳哉其言之也。既見(jiàn)其著書(shū)，欲觀其行事，故次其傳。至其書(shū)，世多有之，是以不論，論其軼事。
假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所欣慕焉。
（1）、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A．君語(yǔ)及之，即危言 危言：危險(xiǎn)的言論
B．晏子出，遭之涂 涂：道路
C．其后夫自抑損 抑損：謙卑，不自滿。
D．世多有之，是以不論 論：選擇。
（2）、對(duì)下列各句中“其”字稱代內(nèi)容的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是
A．既而歸，其妻請(qǐng)去 稱代前文的“御者”。
B．今者妾觀其出 稱代前文的“晏子”。
C．其后夫自抑損 稱代前文的“御者之妻”。
D．詳哉其言之也 稱代前文的“《晏子春秋》”
（3）、以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)晏子愛(ài)賢及謙遜品格的一組是
① 解左驂贖之，載歸 ② 何子求絕之速也 ③ 晏子于是延入為上客
④ 擁大蓋，策駟馬 ⑤ 志念深矣，常有以自下者 ⑥ 晏子薦以為大夫
A．①③⑤ B．①③⑤ C．②③⑤ D．②④⑤
（4）、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是
A．晏子是春秋時(shí)齊國(guó)名相，奉事齊靈公等三位國(guó)君，他節(jié)儉力行，生活樸素；在朝中說(shuō)危言，行危行，在諸侯中很有名氣。
B．越石父被抓，晏子將他贖出來(lái)，越石父回來(lái)之后，不但沒(méi)有表示感謝，還提出要與晏子絕交，晏子大驚，又感到不理解。
C．晏子的駕車人駕車時(shí)揚(yáng)揚(yáng)自得，與晏子的神態(tài)形成鮮明對(duì)比，回家遭到妻子的指責(zé)，有了改變，晏子于是推薦他擔(dān)任大夫。
D ．司馬遷推崇晏子，表示倘若晏子在世，非常樂(lè)意當(dāng)他的駕車人，這既表現(xiàn)了他對(duì)晏子的無(wú)限敬仰，也包含著深沉的感慨。
(5)、翻譯上面文言文中的有關(guān)句子。
①知己而無(wú)禮，固不如在縲紲之中。
__________________________________________________________
②既見(jiàn)其著書(shū)，欲觀其行事，故次其傳。
__________________________________________________________
《管仲列傳》課前預(yù)習(xí)案（公開(kāi)課）
《管仲列傳》課前預(yù)習(xí)案
編寫(xiě)人：孟雅潔 審核：語(yǔ)文組 備課組長(zhǎng)：楊德勇 時(shí)間：3月6日
1、 預(yù)習(xí)目標(biāo)：
（1） 熟讀課文，掌握文中重點(diǎn)文言知識(shí)。
（2） 標(biāo)志出疑難點(diǎn)。
2、 作者及背景介紹：
管仲,春秋時(shí)齊國(guó)著名的政治家，名夷吾，字仲，亦稱管敬仲。齊桓公尊稱管仲為“仲父”。
管仲?gòu)恼?0多年，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面進(jìn)行了一系列改革，使齊國(guó)國(guó)力大振，使齊桓公成為“春秋五霸”的第一個(gè)霸主。據(jù)說(shuō)他早年經(jīng)營(yíng)貿(mào)易，后從事政治運(yùn)動(dòng)。在齊國(guó)公子小白（即齊桓公）與公子糾爭(zhēng)取君位的奮斗中，管仲曾支撐公子糾。小白取得君位后，不計(jì)前嫌，重用管仲；管仲亦輔佐齊桓公，施行改造。在政治上，他推行國(guó)、野分治的參國(guó)伍鄙之制，即由君主、二世卿分管齊國(guó)，并在國(guó)中設(shè)立各級(jí)軍事組織，規(guī)定士、農(nóng)、工、商各行其業(yè)；在經(jīng)濟(jì)上，履行租稅改造，對(duì)井田"相地而衰征"（見(jiàn)先秦租稅），并采用了若干有利于農(nóng)業(yè)、手產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策。在國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)得到穩(wěn)固和改良的基本上，管仲積極促使齊桓公采用尊王攘夷、爭(zhēng)奪與國(guó)的方針，以樹(shù)立霸權(quán)。
管仲被后人尊為一代名相。 他與鮑叔牙的友誼更為后人稱道。
3、 熟讀課文給下列加點(diǎn)的字注音。
潁上（ ） 桓公（） 一匡天下（） 嘗與鮑叔賈（ ）（ ）
召忽死之（ ） 倉(cāng)廩（ ） 與俗同好惡（） 匡救其惡（ ）不肖（ ）
4、 結(jié)構(gòu)：本文分為三個(gè)部分
（1—2節(jié)）：管、鮑之交。
（3—4節(jié)）：管仲政績(jī)。
（5節(jié)）：太史公評(píng)價(jià)。
5、課文第二段從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了鮑叔牙對(duì)管仲的支持和理解？
6、管仲任政相齊期間采取了哪些措施來(lái)增強(qiáng)齊國(guó)的國(guó)力和影響力？
7、拓展閱讀，作文素材兩則：
相傳在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)音樂(lè)大師俞伯牙路經(jīng)漢陽(yáng)，月夜撫琴抒懷，調(diào)寄高山流水，引來(lái)樵夫鐘子期。子期作過(guò)樂(lè)尹，善知音律，不禁贊道:“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”。伯牙巧遇知音，非常高興。兩人相約半年后來(lái)此相會(huì)。不想子期已病逝。伯牙悲痛欲絕，到子期墓前，重彈“高山流水”舊曲，悼念知音，并將七弦琴摔碎，從此不復(fù)彈琴。
有個(gè)叫荀巨伯的人，從很遠(yuǎn)的地方來(lái)看一位病友，正值該友所在城池被胡人攻打，病友對(duì)荀巨伯說(shuō)：“我難逃此難，要死了！你快走吧。”巨伯說(shuō)：“我從很遠(yuǎn)的地方來(lái)看你，現(xiàn)在你讓我走，這種敗壞道義而保全自己的事，是我荀巨伯所做的嗎？”攻城的士兵進(jìn)來(lái)了，對(duì)巨伯說(shuō)：“大軍已到，一城皆空，你是什么人，敢獨(dú)留在此？”巨伯說(shuō)：“朋友生病，我不忍拋棄他，寧可以我的性命代替他，（可以嗎？）”士兵們相互說(shuō)：“我們（侵城）是沒(méi)有道義之人，而來(lái)到了這樣有道義的國(guó)家！”于是撤軍而回，此城得以保全。（《世說(shuō)新語(yǔ)》）
8、譯文：管仲（字夷吾）是潁上人。年輕時(shí)經(jīng)常與鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他有才能。管仲家里窮、處境艱難，常常欺負(fù)鮑叔牙，但鮑叔牙始終與他友好相處，不把這類事對(duì)外人說(shuō)。后來(lái)鮑叔牙追隨齊國(guó)公子小白，而管仲則追隨公子糾。等到小白登位做了國(guó)君（即桓公），公子糾死了，管仲被囚禁。鮑叔牙就向國(guó)君推薦管仲。管仲被任用之后，在齊國(guó)施政，齊桓公因他的輔佐而稱霸，多次召集諸侯會(huì)盟，完全控制了天下，這全靠管仲的謀劃。
管仲說(shuō)：“我原先不得志時(shí)，曾經(jīng)同鮑叔牙一道經(jīng)商，分財(cái)分利時(shí)經(jīng)常自己多拿，他不認(rèn)為我貪財(cái)，知道我是貧窮所致。我曾經(jīng)替鮑叔牙出謀劃策卻使他處境更加艱難，他不認(rèn)為我愚笨，知道時(shí)運(yùn)有不利的時(shí)候。我曾經(jīng)多次從政卻總是被國(guó)君貶斥，他不認(rèn)為我沒(méi)有才能，知道我沒(méi)有遇到機(jī)遇。我曾經(jīng)多次作戰(zhàn)多次逃跑，他不認(rèn)為我膽小，知道我是因?yàn)榧矣欣夏浮９蛹m爭(zhēng)奪君位失敗，追隨他的召忽為此自殺，而我卻選擇被囚受辱，鮑叔牙不認(rèn)為我無(wú)恥，知道我是不在意小節(jié)而憂慮功名不能天下顯赫。生我的是父母，了解我的是鮑子。”
管仲做了宰相，在齊國(guó)執(zhí)政，依據(jù)遠(yuǎn)在海邊的小小齊國(guó)，發(fā)展貿(mào)易，積累財(cái)富，積蓄國(guó)力，壯大軍事力量，使執(zhí)政者與平民百姓同心同德。他的主張是：“人們家中財(cái)物充足了就會(huì)講究禮義道德，豐衣足食后就會(huì)關(guān)注榮辱的取舍，執(zhí)政者按法度辦事就能使六親團(tuán)結(jié)起來(lái)。禮義廉恥如果不能成為社會(huì)共識(shí)，國(guó)家就會(huì)滅亡。下達(dá)的政令應(yīng)當(dāng)像水流的源頭一樣，必須能順民心、合民意。”所以，他的主張平易近人而容易實(shí)施。人們想做的，他就趁機(jī)提倡，人們認(rèn)為不好的，他就順應(yīng)著革除掉。
他施政時(shí)，善于將災(zāi)害轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢咽∞D(zhuǎn)化為成功。他十分重視榮辱的選擇，慎重地選擇得失利弊。桓公偷襲蔡國(guó)，實(shí)際情況是桓公怨恨少姬，但管仲卻借此機(jī)會(huì)討伐楚國(guó)，責(zé)備楚國(guó)不向周王室進(jìn)貢包茅。實(shí)際情況是桓公侵伐山戎，但管仲借此機(jī)會(huì)敦促燕國(guó)恢復(fù)召公時(shí)的政治。于柯會(huì)盟后，桓公想毀約，背棄與曹沫的約定，管仲卻因勢(shì)利導(dǎo)設(shè)法使桓公履行了自己的承諾。諸侯因此紛紛歸順齊國(guó)。所以說(shuō)：“知道用先給后取之法來(lái)獲得自己想要的東西，這是執(zhí)政的法寶。
太史公說(shuō)：管仲是人們公認(rèn)的賢臣，但孔子卻看不起他。這可能是孔子認(rèn)為在周王朝衰敗的年代，桓公如此賢明，管仲卻不能鼓勵(lì)和輔助他建立新朝代、而只滿足于稱霸吧？俗話說(shuō)：“鼓勵(lì)并順應(yīng)好的，糾正并制止壞的，這樣一來(lái)統(tǒng)治者和百姓就能相親相和”，這話說(shuō)的不就是管仲嗎？
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