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gkh說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的gkh說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
gkh說(shuō)課稿 1
我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《g、k、h》的第一課時(shí)。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。
2、正確書寫g、k、h三個(gè)聲母。
圍繞這些目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭示課題。
由前面認(rèn)識(shí)的8個(gè)聲母，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：3個(gè)新聲母。
二、引出新授內(nèi)容。
首先我讓學(xué)生觀察情境圖，通過(guò)學(xué)生想象說(shuō)話和教師總結(jié)故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)也引出了”鴿子圖”、”蝌蚪圖”與”喝水圖”，并引出了音節(jié)ge、ke、he。
三、教學(xué)g、k、h的讀音。
我由“鴿子圖”引出“g”，通過(guò)范讀，講發(fā)音方法，再范讀，指名讀，讓學(xué)生正確讀出“g”。為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音，我編了順口溜：一只白鴿g g g。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形，我讓學(xué)生找藏著的g，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)g還像什么，又編了順口溜9字拐彎g g g。
“k”和“h”的教學(xué)與“g”的教學(xué)基本相同，只是在“k”的'教學(xué)時(shí)，我穿插了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿一張紙放在嘴前，讓學(xué)生比較出：發(fā)“k”時(shí)，吐出的氣還要強(qiáng)一點(diǎn)。
四、課中操。
教學(xué)到此時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生比較累了，我便穿插了課中操《找朋友》，讓學(xué)生輕松一下。
五、教學(xué)g、k、h的寫法
1、歌曲《找朋友》之后，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)出示的三幅圖分別像什么，他們的朋友是誰(shuí)。從而引出了g、k、h。接著，我再利用新的順口溜讓學(xué)生再次記憶了字形。
2、出示字母卡，讓學(xué)生自己觀察說(shuō)說(shuō)筆順與格式。
3、在h的書寫指導(dǎo)時(shí)，我進(jìn)行了h與n的比較。
4、最后是學(xué)生練習(xí)描紅書寫。
gkh說(shuō)課稿 2
一、教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、情感目標(biāo)：感知漢語(yǔ)拼音與漢字的聯(lián)系。
3、能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)三個(gè)聲母的讀音，掌握字母的形。
2．能在四線格里正確書寫gkh。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能正確書寫3個(gè)聲母。
2．d和b的區(qū)分。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
本課時(shí)嘗試以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察，自主合作，游戲等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
1、觀察、想象法。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出gkh的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)gkh的字形時(shí)，讓學(xué)生自己在表音表形圖中自己找出gkh，描一描，感受gkh，然后編順口溜來(lái)幫助記憶字形、鞏固字形。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的精神。
2、游戲互動(dòng)法。一年級(jí)的孩子注意力不夠持久，我就設(shè)計(jì)了一些有趣的游戲來(lái)激發(fā)孩子的興趣，通過(guò)開火車、摘蘋果等游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓孩子在活動(dòng)中鞏固了知識(shí)，學(xué)會(huì)了合作。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主合作法
在教學(xué)中，我采用了多種合作的方法，來(lái)讓孩子參與到自主合作的學(xué)習(xí)中去。如開火車、小組讀、男女生讀等。
2、思維拓展法：
學(xué)完gkh后，我還在鞏固練習(xí)里設(shè)計(jì)了“摘蘋果”、“找朋友”等游戲，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)拼音字母。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課
師：小朋友，今天我們給你們帶來(lái)幾位老朋友，和他們打打招呼。
出示bpmfdtnl
師：聲母的發(fā)音要輕短一些，再來(lái)一次。
師：?jiǎn)雾嵞傅陌l(fā)音要長(zhǎng)而響亮，請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
出示aoeiuü
師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第5課（板書：5、gkh），學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友，將會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小禮物一個(gè)。孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始學(xué)習(xí)吧。
（二）學(xué)習(xí)新課
導(dǎo)入：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅圖畫，想看看嗎？（課件出示課文情境圖），仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
師：老師這幅圖編了首兒歌，跟著老師一起來(lái)念一念吧！（師領(lǐng)讀，生跟讀，再齊讀）
揭題：今天我們要認(rèn)識(shí)的三位聲母寶寶就是藏在圖中的gkh（課件出示）。看，他們?cè)诟銈兇蛘泻裟兀?/p>
師：模仿卡通人物說(shuō)話“小朋友，你們好！我們是gkh聲母寶寶，
希望和大家交朋友。”
（三）教學(xué)gkh
師：誰(shuí)來(lái)和鴿子打個(gè)招呼？（手拿鴿子圖）
生：鴿子你好！
師：如果把鴿子的ge的發(fā)音讀得輕短些，就是g的發(fā)音，請(qǐng)跟老師一起讀“ggg”
師領(lǐng)讀：鴿子，鴿子ggg
師：小朋友們，你們仔細(xì)觀察老師的口型，聽聽老師的發(fā)音，然后自己讀一讀。生練讀。
師：名字會(huì)叫了，如果編成順口溜幫大家來(lái)記住它就好了。 （像個(gè)9字ggg，像個(gè)花環(huán)ggg）
師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，朋友多了真快樂(lè)，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。
師：誰(shuí)來(lái)和小雞蛋殼打打招呼？（出示小雞出殼圖）
師：如果把蛋殼的ke的讀音發(fā)成第一聲，發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：（輕輕地）kkk
師：小朋友真聰明，真善于發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)注意老師的口型，kkk 生自由練讀
師：孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)，了不起，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，她就是？（出示荷花圖）
師：如果我們把荷花的he讀成第一聲，讀得輕短一些就是——
（輕輕地）hhh
師：請(qǐng)注意觀察老師的口型，hhh
生自由讀，練讀
師領(lǐng)讀，
師：請(qǐng)你跟我讀一讀，（我就跟你讀一讀）
師：鴿子，鴿子ggg，蛋殼，蛋殼kkk，荷花，荷花hhh
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的很好，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀， 小老師：鴿子，鴿子ggg，蛋殼，蛋殼kkk，荷花，荷花hhh 師：剛才，孩子們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì)更準(zhǔn)確，更好聽。出示聲母卡片，再讀ggg、kkk、hhh 師：誰(shuí)的火車想要開？
師小結(jié)：gkh就是我們今天要學(xué)習(xí)的.漢語(yǔ)拼音了，你們聽“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌？、、都有g(shù)這個(gè)音，”那么發(fā)k，h這個(gè)音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科學(xué)的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he？
師：是的，這樣的發(fā)音還有很多，我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么有趣呀！
（四）課中操
師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《寫字操》嗎？我們一起來(lái)做一做，活動(dòng)一下我們的手指，準(zhǔn)備下面的書寫吧。
五、認(rèn)清形及正確書寫
師：你們能叫出g、k、h這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么你們能
gkh說(shuō)課稿 3
xxx
本課教學(xué)內(nèi)容為舌根聲母gkh，根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能力目標(biāo)：能正確拼讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的聽說(shuō)讀寫習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
本課教學(xué)我打算分為兩課時(shí)來(lái)教。今天我說(shuō)的是第一課時(shí)的設(shè)計(jì)。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化的特點(diǎn)，參照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！钡膶?shí)施建議。我打算教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
下面我就以第一課時(shí)為例，說(shuō)說(shuō)我打算如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教學(xué)方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化的。
本節(jié)課我打算緊緊地圍繞著一個(gè)“趣”字而展開一系列的教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
先欣賞情境動(dòng)畫，再指名說(shuō)出，動(dòng)畫上是在什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗浚▓D上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）
接著聽語(yǔ)境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（g）走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（相機(jī)板書字母。）
你認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
[將文中的插圖變?yōu)榍榫硠?dòng)畫引出g、k、h，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入課堂。放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一下子就會(huì)提起來(lái)。]
二、在情境中學(xué)習(xí)，以多樣的`形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
（一）學(xué)習(xí)g：
1、誰(shuí)再來(lái)叫它的名字？指名范讀。
2、指名讀，開火車讀，小組讀。
3、名字會(huì)叫了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。
（生：像個(gè)9字g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。）
[通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。]
（二）學(xué)習(xí)K：
1、出示蝌蚪，問(wèn)：它叫什么名字？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。
3、開火車讀，同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。可以用小紙條放在口前，對(duì)著小紙條發(fā)這兩個(gè)音，體會(huì)g、k氣流的強(qiáng)弱。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k？指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。
（三）、課中操，拍手念兒歌。
1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。
2、邊做動(dòng)作邊念兒歌。
[心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”做好了鋪墊。]
（四）、學(xué)習(xí)“h”：
1、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，它就是“h”，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
2、指名讀、跟讀、開火車讀。
3、記清形。指導(dǎo)學(xué)生自編順口溜。
（五）、指導(dǎo)書寫。
1、師范寫、講解。
2、生描紅、仿寫。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1．游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g—g—g”。
2．游戲：“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”。
聽老師或同學(xué)讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。
[將游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。讓學(xué)生編編順口溜，考一考，賽一賽，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終會(huì)濃濃的。一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
另外，在教學(xué)中及時(shí)肯定，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到別人的肯定，臉上幸福快樂(lè)的光芒就會(huì)情不自禁地顯露出來(lái)，就會(huì)更有勁頭地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮。]
四、小結(jié)，作業(yè)。
作為課堂教學(xué)的延續(xù)，可以讓學(xué)生自己回家讀一讀，寫一寫，與小伙伴比一比，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
以上是我對(duì)這一課的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，不到之處還請(qǐng)各位多多指正。謝謝！
gkh說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)背景分析
（一）說(shuō)教材
《漢語(yǔ)拼音5 g k h》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音中的第5課。本課包括五部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫引出三個(gè)聲母g、k、h的發(fā)音和字形；第二部分，g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分，g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分以音節(jié)gｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；第五部分，以圖文并茂的形式出示兒歌，并認(rèn)讀生字詞“哥哥”“弟弟”“荷花”。
（二）說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)的小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話和聽講習(xí)慣。
我班共有48名學(xué)生，23名男生，25名女生。經(jīng)過(guò)前期調(diào)查，47學(xué)生都在幼兒園學(xué)過(guò)拼音，大部分學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母，有個(gè)別拼音能力較強(qiáng)的`學(xué)生基本能夠獨(dú)立拼讀音節(jié)。但學(xué)生普遍對(duì)于聲母的發(fā)音方法掌握的不太好，音節(jié)四聲發(fā)不到位，還有的字母書寫不規(guī)范，因此針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行矯正。
二、教學(xué)目標(biāo)制定
根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本課共安排兩課時(shí)的教學(xué)。本次說(shuō)課將圍繞該課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容展開，也就是前三部分內(nèi)容的教學(xué)展開闡述。
（一）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（二）技能目標(biāo)：能夠正確書寫g、k、h，讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中收獲到快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
重點(diǎn)：g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。
難點(diǎn)：g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法，為第二課時(shí)的三拼音教學(xué)做準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：拼音卡片、圖片、ppt及相關(guān)的游戲道具。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略
（一）教學(xué)流程
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“單韻母口形操”的形式復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，用“老朋友見面”的形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w和與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。
2、借助“情境圖”引出字母。
3、通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母。
4、利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，識(shí)記字母。
5、利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認(rèn)讀。
6、通過(guò)描紅練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書寫g、k、h。
7、游戲激趣，鞏固拼讀
（二）說(shuō)教法和學(xué)法
1、 寓教于樂(lè)、趣味學(xué)習(xí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！备鶕?jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。如，在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié)，用“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”的形式讓學(xué)生猜一猜音節(jié)的四聲等，還有通過(guò)摘蘋果的游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，是拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿吸引力。
2、學(xué)生主體，先扶后放
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。如，在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用
兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了聲母g、k、h相應(yīng)的音節(jié)后，讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞、造句；還通過(guò)讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。如：小白鴿，天上飛，小蝌蚪，水中游。通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。
gkh說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《漢語(yǔ)拼音gkh》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)漢語(yǔ)拼音中的第5課。本課時(shí)包括兩部分的內(nèi)容。第一部分是情境圖，以引出要學(xué)習(xí)的聲母gkh,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)gkh的發(fā)音和認(rèn)清其形；第二部分，聲母g、k、h在四線三格中的書寫，用以指導(dǎo)正確書寫。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)的.小學(xué)生天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。我班全部學(xué)生雖然上過(guò)幼兒園，但是只有部分學(xué)生能夠認(rèn)讀聲母和個(gè)別韻母，對(duì)聲母的發(fā)音方法掌握的還不太好，字母書寫更是不會(huì)。而且大部分學(xué)生沒(méi)有聽講的概念，更不用說(shuō)聽講的習(xí)慣了。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能正確規(guī)范書寫gkh。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)情，我將從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)舊知
用《小猴子找家》這個(gè)游戲復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的聲母和韻母，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
(二)導(dǎo)學(xué)新知
學(xué)習(xí)字母g、k、h。
1.學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么。
2.教師示范g、k、h的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生觀察模仿，學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。
3.學(xué)生反復(fù)練讀字母g、k、h。
4.結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。
5.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“白鴿白鴿g—g—g，蝌蚪蝌蚪k—k—k，喝水喝水h—h—h。”
(三)學(xué)習(xí)書寫字母
1、學(xué)生看圖，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。
2、指導(dǎo)書空寫gkh，并說(shuō)出筆畫。
3、教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫字母。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
1.寓教于樂(lè)、趣味學(xué)習(xí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！备鶕?jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。如通過(guò)編兒歌，學(xué)習(xí)聲母gkh;通過(guò)手指操，活躍課堂氣氛等。
2.學(xué)生主體，先扶后放。通過(guò)“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
規(guī)范的寫出了gkh在四線三格中的位置，讓學(xué)生一目了然，學(xué)生模仿起來(lái)容易。
gkh說(shuō)課稿 6
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第5課《gkh》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。《gkh》是漢語(yǔ)拼音中的三個(gè)聲母，教材通過(guò)生動(dòng)形象的插圖和富有童趣的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母的發(fā)音、字形以及與單韻母的拼讀。本課的學(xué)習(xí)將為學(xué)生今后的拼音學(xué)習(xí)和漢字認(rèn)讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇和渴望，但注意力集中時(shí)間較短，自我控制能力較弱。在學(xué)習(xí)拼音之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的漢字有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于拼音的認(rèn)知還處于啟蒙階段。他們的發(fā)音器官尚未發(fā)育完全，對(duì)于一些發(fā)音的準(zhǔn)確掌握需要教師進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母“gkh”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2. 掌握“gkh”與單韻母“a、e、u”的拼讀方法，能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。
3. 能在四線三格中正確書寫聲母“gkh”。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1. 通過(guò)觀察圖片、模仿發(fā)音、編兒歌等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶能力。
2. 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2. 感受拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 聲母“gkh”的發(fā)音和字形的準(zhǔn)確掌握。
2. “gkh”與單韻母的拼讀方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 區(qū)分“gkh”的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
2. 三拼音節(jié)的拼讀方法，如“guā”。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
（一）教法
1. 直觀演示法：利用圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生直觀地感受字母的形狀和發(fā)音。
2. 游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲的形式，如開火車、摘蘋果等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拼音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。
（二）學(xué)法
1. 觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、字母的形狀和發(fā)音口型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2. 模仿法：讓學(xué)生模仿老師的發(fā)音和書寫，逐步掌握正確的發(fā)音和書寫方法。
3. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究拼音的發(fā)音和拼讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
1. 復(fù)習(xí)舊知：通過(guò)開火車的方式復(fù)習(xí)已學(xué)的聲母“b、p、m、f”和單韻母“a、o、e、i、u、ü”。
2. 創(chuàng)設(shè)情境：今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方——拼音王國(guó)的公園里。公園里有好多可愛的小動(dòng)物，它們正在舉行一場(chǎng)有趣的音樂(lè)會(huì)呢！我們一起去看看吧。（出示公園圖片）
（二）學(xué)習(xí)聲母“g”（10分鐘）
1. 觀察圖片：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的鴿子，問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這只鴿子的嘴巴像什么呀？”（像一個(gè)“g”）
2. 發(fā)音指導(dǎo)：教師示范發(fā)音，告訴學(xué)生“g”的發(fā)音方法：舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出“g”的音。讓學(xué)生觀察老師的口型，模仿發(fā)音。
3. 兒歌記憶：編兒歌“一只白鴿ggg”，幫助學(xué)生記憶字母的'形狀和發(fā)音。
4. 書寫指導(dǎo)：
教師在黑板上的四線三格中示范書寫“g”，讓學(xué)生觀察字母的占格位置和筆順。
學(xué)生書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和規(guī)范。
（三）學(xué)習(xí)聲母“k”（10分鐘）
1. 觀察圖片：出示蝌蚪的圖片，問(wèn)：“小朋友們，看看這是什么？它的樣子像我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母呢？”（像“k”）
2. 發(fā)音指導(dǎo)：教師示范發(fā)音，講解“k”的發(fā)音方法：發(fā)音部位與“g”相同，只是氣流較強(qiáng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音，感受氣流的強(qiáng)弱。
3. 兒歌記憶：編兒歌“一群蝌蚪kkk”，加深學(xué)生對(duì)字母的記憶。
4. 書寫指導(dǎo)：
教師示范書寫“k”，強(qiáng)調(diào)“k”的第二筆是一筆寫成。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
（四）學(xué)習(xí)聲母“h”（10分鐘）
1. 觀察圖片：出示喝水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩喝水的動(dòng)作，問(wèn)：“她在做什么？她喝水的樣子像哪個(gè)字母呀？”（像“h”）
2. 發(fā)音指導(dǎo)：教師示范發(fā)音，告訴學(xué)生“h”的發(fā)音方法：舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。讓學(xué)生模仿練習(xí)。
3. 兒歌記憶：編兒歌“一把椅子hhh”，幫助學(xué)生記憶。
4. 書寫指導(dǎo)：
教師示范書寫“h”，讓學(xué)生注意“h”的筆順和占格位置。
學(xué)生自主練習(xí)書寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
（五）游戲鞏固（7分鐘）
1. 摘蘋果游戲：在黑板上畫一棵蘋果樹，上面掛滿寫有“gkh”以及與它們相關(guān)的音節(jié)的蘋果。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果，讀對(duì)了就可以把蘋果摘下來(lái)，得到小獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 找朋友游戲：把聲母“gkh”和單韻母“a、e、u”分別寫在卡片上，分發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生拿著卡片去找自己的好朋友，組成音節(jié)并讀出來(lái)。
（六）課堂小結(jié)（3分鐘）
1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了聲母“gkh”，它們的發(fā)音和寫法，還學(xué)會(huì)了與單韻母的拼讀。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們今天學(xué)得都很認(rèn)真，希望大家回家后多練習(xí)，和爸爸媽媽一起讀一讀拼音。
（七）布置作業(yè)（2分鐘）
1. 在練習(xí)本上正確書寫聲母“gkh”，每個(gè)寫五遍。
2. 回家后把今天學(xué)到的拼音讀給爸爸媽媽聽。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，通過(guò)在黑板上繪制四線三格，將聲母“gkh”的書寫示范和與單韻母的拼讀示例清晰地展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
板書內(nèi)容如下：
gkh
g - a → ga g - e → ge g - u → gu
k - a → ka k - e → ke k - u → ku
h - a → ha h - e → he h - u → hu
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正。謝謝大家！
gkh說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1. 教材地位
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，也是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙。《gkh》是漢語(yǔ)拼音第5課的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的拼音知識(shí)，如單韻母、聲母“b、p、m、f”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將為學(xué)生后面學(xué)習(xí)更多的拼音組合以及拼讀漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 教材內(nèi)容
本課主要包括三個(gè)部分的內(nèi)容：第一部分是三個(gè)聲母“g、k、h”的發(fā)音和字形學(xué)習(xí)；第二部分是“g、k、h”與單韻母“a、e、u”組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)；第三部分是一首兒歌《說(shuō)話》，既鞏固了所學(xué)的拼音知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇和熱情，但注意力集中時(shí)間較短，自我約束和控制能力較弱。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字，但對(duì)于拼音的認(rèn)知還處于初步階段。這個(gè)年齡段的孩子以形象思維為主，喜歡直觀、生動(dòng)的事物，因此在教學(xué)中要注重采用形象化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)情，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)維度：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母“g、k、h”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2. 掌握“g、k、h”與單韻母“a、e、u”組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，能準(zhǔn)確拼讀相關(guān)音節(jié)。
3. 正確朗讀兒歌《說(shuō)話》，感受兒歌的韻律美。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1. 通過(guò)觀察圖片、模仿發(fā)音、編兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶能力。
2. 運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)效率。
3. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
2. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1. 聲母“g、k、h”的發(fā)音和字形的準(zhǔn)確掌握。
2. “g、k、h”與單韻母的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 區(qū)分“g、k、h”的發(fā)音部位和發(fā)音方法，尤其是“h”的發(fā)音，對(duì)于一些地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定難度。
2. 三拼音節(jié)的拼讀方法，如“guā”，要讓學(xué)生理解“u”是介母，要讀得輕、短，快速連讀。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
（一）教法
1. 直觀演示法
利用圖片、實(shí)物、多媒體等直觀教具，展示聲母的形狀和發(fā)音部位，讓學(xué)生直觀形象地感知。例如，通過(guò)展示鴿子、蝌蚪、喝水的圖片，幫助學(xué)生記憶“g、k、h”的字形；在教授發(fā)音時(shí)，教師親自示范口型和發(fā)音方法，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地模仿。
2. 游戲教學(xué)法
采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如“開火車讀拼音”“摘蘋果”“找朋友”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，同時(shí)也能鞏固所學(xué)知識(shí)。
3. 情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，將拼音教學(xué)融入到情境中，讓學(xué)生在情境中感受拼音的用處和魅力。比如，以“拼音王國(guó)的小動(dòng)物們舉辦聚會(huì)”為情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“g、k、h”與單韻母的拼讀，讓學(xué)生仿佛置身于一個(gè)充滿樂(lè)趣的拼音世界里。
（二）學(xué)法
1. 觀察法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片、教師的發(fā)音口型和書寫示范，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)拼音的特點(diǎn)和規(guī)律，從而更好地掌握拼音知識(shí)。
2. 模仿法
讓學(xué)生模仿教師的發(fā)音、口型和書寫，通過(guò)不斷地模仿練習(xí)，逐漸掌握正確的拼音發(fā)音和書寫方法。在模仿過(guò)程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保學(xué)生掌握準(zhǔn)確的發(fā)音和規(guī)范的書寫。
3. 合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如小組討論、合作拼讀等，讓學(xué)生在合作中相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）
1. 播放一段歡快的音樂(lè)《拼音歌》，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱唱跳跳，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 談話導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了好多拼音朋友，今天拼音王國(guó)里又要舉辦一場(chǎng)盛大的聚會(huì)，有三位神秘的客人也要來(lái)參加，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？讓我們一起去看看吧！
（二）觀察圖片，學(xué)習(xí)聲母（12分鐘）
1. 學(xué)習(xí)聲母“g”
出示鴿子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察鴿子的形狀，問(wèn)：“小朋友們，你們看這只鴿子像什么呀？”（學(xué)生可能會(huì)回答像“g”）
教師示范發(fā)音：舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出“g”的音。讓學(xué)生觀察教師的口型，模仿發(fā)音。可以讓學(xué)生把手放在脖子后面，感受發(fā)音時(shí)舌根的震動(dòng)。
為了幫助學(xué)生更好地記憶“g”的發(fā)音和字形，教師編兒歌：“一只白鴿ggg，9字加彎ggg。”讓學(xué)生跟著老師一起讀兒歌，邊讀邊做動(dòng)作，加深記憶。
教師在黑板上的四線三格中示范書寫“g”，強(qiáng)調(diào)書寫筆順和占格位置：先寫半圓，再寫豎左彎。學(xué)生書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫順序。
2. 學(xué)習(xí)聲母“k”
出示蝌蚪的圖片，問(wèn)：“小朋友們，看看這是什么？它和我們今天要學(xué)的哪個(gè)拼音字母很像呢？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝌蚪的形狀像“k”）
教師示范發(fā)音：舌根抬起，頂住軟腭，堵住氣流，然后突然放開，氣流較強(qiáng)，發(fā)出“k”的音。讓學(xué)生模仿發(fā)音，注意體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
編兒歌記憶：“一群蝌蚪kkk，像把機(jī)槍kkk。”學(xué)生跟讀兒歌，并用手指模仿機(jī)槍的形狀，加深對(duì)“k”的記憶。
教師示范書寫“k”，告訴學(xué)生“k”由兩筆組成，先寫一豎，再寫左斜右斜。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“k”在四線三格中的位置。
3. 學(xué)習(xí)聲母“h”
出示喝水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩喝水的動(dòng)作，問(wèn)：“她在做什么？你們看她喝水的'樣子像哪個(gè)拼音字母呀？”（學(xué)生回答像“h”）
教師示范發(fā)音：舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。讓學(xué)生模仿發(fā)音，感受氣流的摩擦。
編兒歌：“一把椅子hhh，喝水喝水hhh。”學(xué)生邊讀兒歌邊做動(dòng)作，記住“h”的發(fā)音和字形。
教師示范書寫“h”，強(qiáng)調(diào)“h”由兩筆組成，先寫一豎，再寫右彎豎。學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
（三）游戲鞏固，加深記憶（10分鐘）
1. 游戲“摘蘋果”
在黑板上畫一棵蘋果樹，上面掛滿寫有“g、k、h”以及與它們相關(guān)的音節(jié)的蘋果。如“ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu”等。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果，摘到一個(gè)蘋果后，大聲讀出上面的音節(jié)。如果讀對(duì)了，就可以把蘋果摘下來(lái)，作為獎(jiǎng)勵(lì)；如果讀錯(cuò)了，其他同學(xué)幫忙糾正，然后再讀一遍。
通過(guò)這個(gè)游戲，既可以鞏固學(xué)生對(duì)聲母“g、k、h”的發(fā)音和與單韻母組成音節(jié)的拼讀，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2. 游戲“找朋友”
把聲母“g、k、h”和單韻母“a、e、u”分別寫在卡片上，分發(fā)給學(xué)生。
教師播放音樂(lè)，學(xué)生們隨著音樂(lè)拿著卡片自由走動(dòng)。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，學(xué)生們要迅速找到自己的“朋友”，即能組成音節(jié)的聲母和單韻母，然后站在一起，大聲讀出組成的音節(jié)。
如拿到“g”卡片的學(xué)生和拿到“a”卡片的學(xué)生站在一起，讀出“ga”；拿到“k”卡片的學(xué)生和拿到“e”卡片的學(xué)生站在一起，讀出“ke”等。
這個(gè)游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步熟悉聲母與單韻母的拼讀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和反應(yīng)能力。
（四）學(xué)習(xí)拼讀，掌握方法（10分鐘）
1. 兩拼音節(jié)的拼讀
出示“g - a → ga”“k - a → ka”“h - a → ha”等兩拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)的組成。
教師講解兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。以“g - a → ga”為例，教師示范拼讀：先讀“g”，發(fā)音要輕短；再讀“a”，發(fā)音要響亮；然后快速連讀，讀出“ga”的音。
讓學(xué)生跟著教師一起練習(xí)拼讀，采用個(gè)別讀、小組讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀“g - e → ge”“g - u → gu”“k - e → ke”“k - u → ku”“h - e → he”“h - u → hu”等音節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
2. 三拼音節(jié)的拼讀
出示三拼音節(jié)“guā”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)音節(jié)與兩拼音節(jié)有什么不同。
教師講解三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。以“guā”為例，“g”是聲母，讀得輕短；“u”是介母，要讀得快；“ā”是韻母，讀得響亮。先讀“g”，再讀“u”，快速連讀“gu”，然后再加上“ā”，連讀成“guā”。
教師示范拼讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽，感受三拼音節(jié)的拼讀節(jié)奏。然后讓學(xué)生跟著教師一起練習(xí)拼讀，可采用多種形式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，如個(gè)別讀、小組讀、全班齊讀等。
讓學(xué)生自己試著拼讀“guǒ”“kuā”“huā”等三拼音節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在拼讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
（五）學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音（8分鐘）
1. 出示兒歌《說(shuō)話》：
小溪流說(shuō)話，嘩嘩，嘩嘩。
小雨點(diǎn)說(shuō)話，沙沙，沙沙。
小鴿子說(shuō)話，咕咕，咕咕。
小鴨子說(shuō)話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說(shuō)話，喵喵，喵喵。
小青蛙說(shuō)話，呱呱，呱呱。
2. 教師范讀兒歌，讓學(xué)生邊聽邊用手指著拼音，感受兒歌的韻律美。
3. 引導(dǎo)學(xué)生自己試著讀一讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字或拼音可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。
4. 指名讀兒歌，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，糾正讀音。
5. 全班齊讀兒歌，然后分小組朗讀，比一比哪個(gè)小組讀得最流利、最有感情。
6. 讓學(xué)生找出兒歌中含有“g、k、h”的音節(jié)，讀一讀，鞏固所學(xué)的拼音知識(shí)。
（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（3分鐘）
1. 課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了聲母“g、k、h”的發(fā)音、字形和書寫，還學(xué)會(huì)了它們與單韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，以及一首有趣的兒歌《說(shuō)話》。
表?yè)P(yáng)學(xué)生在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，學(xué)好拼音，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的聲母“g、k、h”和它們組成的音節(jié)讀給爸爸媽媽聽。
在練習(xí)本上正確書寫聲母“g、k、h”，每個(gè)字母寫五遍，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)各寫三個(gè)，注意書寫規(guī)范和美觀。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，通過(guò)圖文并茂的方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。
板書內(nèi)容如下：
gkh
g - a → ga g - e → ge g - u → gu
k - a → ka k - e → ke k - u → ku
h - a → ha h - e → he h - u → hu
guā guǒ
kuā kuò
huā huǒ
（在黑板上繪制四線三格，將聲母“g、k、h”和相關(guān)音節(jié)規(guī)范地寫在四線三格中，同時(shí)在旁邊配上相應(yīng)的圖片，如鴿子、蝌蚪、喝水的圖片，以幫助學(xué)生記憶字母的字形和發(fā)音。）
以上就是我對(duì)《gkh》這一課的說(shuō)課內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂生成，靈活調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)好拼音，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。謝謝大家！
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