《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》的說課稿

時(shí)間：2022-09-24 08:55:03 說課稿我要投稿

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精選關(guān)于《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》的說課稿

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》說課稿

精選關(guān)于《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》的說課稿

　　一、說課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》是義務(wù)教育七年級(jí)上的第四課中的一篇散文，按照課標(biāo)要求，主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力。

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》是一片平易好懂的散文，通讀之后，很容易就能通曉文意。在這篇散文里，能了解到作者林清玄成長(zhǎng)歷程中的苦樂，還有母親陪伴照顧的點(diǎn)滴。讓人印象深刻的相信還有那個(gè)阿呆和阿土的童話。理解母愛，體會(huì)母愛，懂得感恩。理解母愛與夢(mèng)想的關(guān)系。感受情，感受理，是學(xué)習(xí)本文最終要達(dá)成的目標(biāo)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)。“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是什么？是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。因此，我們把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.知識(shí)和能力目標(biāo)：整體感知課文，理解文章的主旨并且有所感悟。了解散文的敘事方法。體會(huì)標(biāo)題的含義。

　　2.過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確把握母親的形象，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛他人，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“母愛”的特質(zhì)，贊美母愛，從而打開自己真實(shí)情感世界。

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定能更好的對(duì)整節(jié)課進(jìn)行分析，從教學(xué)目標(biāo)入手，開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 能夠概括文章質(zhì)樸深沉母愛的主要事件。

　　2. 能夠捕捉母親心理描寫的詞句，體會(huì)母親的內(nèi)心世界，感受中國(guó)母親為子女“奉獻(xiàn)一切”的愛的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 理解母愛的偉大，以及如何報(bào)答自己的母親。

　　2. “夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是什么？是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。

　　3. 了解本文記人散文的寫法，理解作者這樣的構(gòu)思好處。

　　這樣的教學(xué)目標(biāo)，一方面為教師提供了教學(xué)方向——人物分析和評(píng)價(jià)，教學(xué)方法——問題討論，教學(xué)評(píng)價(jià)——學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)人物；一方面為學(xué)生提供了理解文章的方法和途徑之一——通過篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，分析文章中作者和母親對(duì)往事的回憶，理解散文的主題。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象，對(duì)母親的形象分析是教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于文章的題目《夢(mèng)的遠(yuǎn)方》的含義進(jìn)行深入的理解。

　　三、說教法學(xué)法：

　　1.引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑和交流

　　2.運(yùn)用“讀——悟——賞”語(yǔ)文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。

　　3. 以培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力為主，采用提問式方法。

　　4.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　（1）教法的依據(jù)及運(yùn)用的手段：

　　教學(xué)中可設(shè)計(jì)幾組層遞性問題，讓學(xué)生對(duì)文章中人物形象、故事情節(jié)得到進(jìn)一步的理解。學(xué)生可以自由討論得出答案。學(xué)生的回答，只要是經(jīng)過認(rèn)真思考的，表達(dá)出來又能自圓其說的，我們就肯定。課堂中形成了一種全方位的“立體交流”，這種“立體交流”，與傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法和一般的“問答式”教學(xué)方法相比，有著無與倫比的優(yōu)越性，它既有教師與學(xué)生之間的信息傳遞，又有學(xué)生與學(xué)生之間的信息傳遞，它作用于教學(xué)雙方，充分反饋信息，使學(xué)生一反被動(dòng)、靜止的狀態(tài)而富于強(qiáng)烈的參與意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能提高課堂教學(xué)的效率。并且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們更加深刻的理解文章的主旨。體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，以及學(xué)生可以從該篇文章學(xué)會(huì)一些人生的哲理。感悟母愛，感悟人生的價(jià)值。

　　（2）學(xué)法的依據(jù)及指導(dǎo)的設(shè)想：

　　《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩方面的改革：就“教”的方面來說，更強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)式和實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)方法，確立學(xué)生的主體意識(shí)，就學(xué)的方面來說，更強(qiáng)調(diào)通過體驗(yàn)和研究性的學(xué)習(xí)方法來彌補(bǔ)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的不足。可把自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分地讀，好奇地問，自由地議，隨意地寫。

　　充分的讀：有老師示范朗讀和學(xué)生自由默讀，幫助了解人物形象、故事情節(jié)，也可以讀些課外歌頌?zāi)笎鄣臅映浞指惺苣笎鄣膫ゴ蟆?/p>

　　好奇地問：遇到疑難問題同學(xué)可以大膽地提出來，和老師同學(xué)一起討論。

　　自由地議：面對(duì)老師課前或者是同學(xué)在閱讀過程中遇到的問題，學(xué)生要積極開動(dòng)腦筋，暢所欲言，大膽提出異議，求得共識(shí)。

　　隨意地寫：在理解文章的主要內(nèi)容和思想感情時(shí)，學(xué)生可以盡情出發(fā)自己對(duì)母愛，對(duì)夢(mèng)想的看法。

　　（3）課時(shí)的安排及教學(xué)的思路：

　　本文教學(xué)安排為兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：通過檢查預(yù)習(xí)，掌握文中字詞的運(yùn)用，用提問的方式理清文章的基本情節(jié)。重點(diǎn)在文章的情節(jié)上，能具體分析出《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》中通過幾個(gè)故事來體現(xiàn)母愛。能深刻的感知母愛的偉大，

　　第二課時(shí)：選好切人點(diǎn)題目“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”和母親給我講的日本故事，對(duì)阿呆和阿土的故事進(jìn)行探究，進(jìn)一步理解文章中關(guān)于“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”的具體含義，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

　　四、說教學(xué)步驟及教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　兼于上述教學(xué)目標(biāo)和教法設(shè)想，在教學(xué)環(huán)節(jié)上可作如下設(shè)計(jì)：

　　（一）第一課時(shí)的學(xué)習(xí):

　　1.研習(xí)課文：自讀“預(yù)習(xí)提示”，了解本文的教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。教師配樂朗讀，感染學(xué)生。

　　2.學(xué)生先自由朗讀課文，然后給課文分段。

　　3.文章內(nèi)容的理解：

　　（1）提問：作者是怎樣回顧這些往事的？為什么？

　　明確：文章將“我”與母親的回憶交錯(cuò)，在母親的記憶中，我們讀到了無盡的牽掛，無限的不舍，而在“我們”的回憶中，更能感知到母親無微不至的關(guān)懷，傾盡一切的母愛情懷，以及“我”的無限感激。

　　（2）提問：從所會(huì)議的文章中感受到了怎樣的一位母親？

　　明確：母親的偉大、無私、崇高，生活中無微不至的關(guān)心照顧，精神上的支持。

　　（3）提問：文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事？（請(qǐng)大家翻開課本，速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

　　明確：①誤喝香仔油，母親救我一命。

　　②撞縫紉機(jī)腳險(xiǎn)送命，母親為我流淚。

　　③體弱大補(bǔ)得疝氣，為我奔走兩年。

　　④照顧無微不至，奇跡般健康起來。

　　⑤成績(jī)好性格古怪，為我煩惱傷心。

　　⑥算命求得心安。

　　⑦離家在外求學(xué)遠(yuǎn)，擔(dān)憂牽掛、惦念。

　　⑧講述求夢(mèng)故事，從中受益匪淺。

　　（4）提問：作者通過幾件事對(duì)母親的描寫，主要想表達(dá)怎樣的思想感情？

　　明確：母愛的偉大

　　我認(rèn)為這個(gè)過程主要用學(xué)生自主分析，討論完成，這樣可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，確立學(xué)生的主體意識(shí)。老師在整個(gè)過程中只起到輔助的作用，可以做最后的總結(jié)。

　　（二）第二課時(shí)的學(xué)習(xí)：

　　1.分析本文題目《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》和母親講的日本寓言故事，是對(duì)本文進(jìn)行重點(diǎn)問題的分析，具體問題如下：

　　（1）提問：故事主要內(nèi)容和想表達(dá)怎樣的主題？

　　明確：夢(mèng)想，母親想讓“我”為夢(mèng)想而堅(jiān)持，阿呆和阿土分別代表兩種人生態(tài)度。阿土目光短淺，懶于實(shí)踐，而消極退讓；阿呆是目光遠(yuǎn)大，勇于堅(jiān)持而積極進(jìn)取。正是由于這個(gè)故事，給我信心鼓勵(lì)。（2）提問：母親的夢(mèng)想是什么？

　　明確：自己的兒女們都能健康、平安、有所作為。（3）提問：你從故事中感悟到了什么？

　　明確：我因?yàn)橛辛四赣H的堅(jiān)持，得以健康成長(zhǎng)，更因此有了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的可能，所以我應(yīng)該勇敢的追尋自己的夢(mèng)，為自己的夢(mèng)想而執(zhí)著。（4）提問：“這一世我覺得沒有白來，因?yàn)闀?huì)見了母親”你怎樣理解這句話？

　　明確：是母親給了“我”生命，給了“我”無盡的愛，給了“我”人生的啟迪，“我”由衷地感謝母親。

　　提問：你們的夢(mèng)想是什么？你們又是怎樣實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想？（學(xué)生自由發(fā)揮，內(nèi)容積極向上即可）

　　（5）提問：“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”和日本小故事之間的關(guān)系？

　　明確：“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”指的是深摯的母愛，也可理解為理想。

　　四、.課堂總結(jié)：

　　課堂總結(jié)具備兩大功能，一是反饋課堂教學(xué)效果，二是整理課堂教學(xué)思路與方法。為了充分發(fā)揮課堂總結(jié)的這兩個(gè)功能，進(jìn)一步讓學(xué)生更好地理解課文要表達(dá)對(duì)的主題，給學(xué)生加深印象。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　這個(gè)板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富。可以讓學(xué)生理解本章的主要內(nèi)容，這種認(rèn)識(shí)過程不斷深入的具體體現(xiàn)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.掌握課文中的字詞及寫作背景，能敘述出文章的情節(jié)。

　　2.你要怎樣報(bào)答你的母親？你是如何理解母愛的？

　　3.“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”到底指的是什么？而你的夢(mèng)想又是什么？

　　作業(yè)的目的是讓學(xué)生在理解課文打基礎(chǔ)上，自己對(duì)整篇課文的感悟和理解，能培養(yǎng)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。

　　這堂課的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是課堂教學(xué)“逐層推進(jìn)，螺旋上升”。實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念上的兩點(diǎn)追求，第一追求學(xué)生能力的逐級(jí)提高，我們把整個(gè)教學(xué)過程作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)來加以考慮，每一個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)各自培養(yǎng)學(xué)生某一級(jí)學(xué)習(xí)能力，并呈現(xiàn)出級(jí)級(jí)上升的勢(shì)態(tài)；第二追求學(xué)習(xí)目標(biāo)的逐步達(dá)成，反復(fù)強(qiáng)化，圍繞孔乙己這個(gè)主要人物進(jìn)行充分分析和討論，使學(xué)生的興奮優(yōu)勢(shì)保持始終，學(xué)得實(shí)，學(xué)得活。二是課堂提問由幾組主干性問題組成，問題有思維量，有層次性。只要學(xué)生言之有理，能積極的說出自己的看法，我們就應(yīng)鼓勵(lì)。我們認(rèn)為，問題的展示與討論是推進(jìn)教學(xué)層次，開展自主學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。設(shè)計(jì)這些問題，是為了引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)目標(biāo)去“學(xué)”以學(xué)生自學(xué)為主題，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，其最終的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞能力，并且對(duì)母愛，對(duì)夢(mèng)想的感悟，幫助他們確立正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。

　　有兩個(gè)朋友，一個(gè)叫阿呆，一個(gè)叫阿土，他們一起去旅行。

　　有一天來到海邊，看到海中有一個(gè)島，他們一起看著那座島，因疲累而睡著了。夜里阿土做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見對(duì)岸的島上住著一個(gè)大富翁，在富翁的院子里有一株白茶花，白茶花樹根下有一壇黃金，然后阿土就醒了。

　　第二天，阿土把夢(mèng)告訴阿呆，說完后嘆一口氣說：“可惜只是個(gè)夢(mèng)!”

　　阿呆聽了信以為真，說：“可不可以把你的夢(mèng)賣給我?”阿土高興極了，就把夢(mèng)賣給了阿呆。阿呆買了夢(mèng)以后，就住那個(gè)島出發(fā)，阿土賣了夢(mèng)就回家了。

　　到了島上，阿呆發(fā)現(xiàn)果然住著一個(gè)大富翁，富翁的院子里果然種了許多茶樹，他高興極了，就留下做富翁的傭人。做了一年，只為了等待院子里的茶花開。第二年春天，茶花開了，可惜，所有的茶花都是紅色的，沒有一株是白茶花。阿呆就在富翁家住了下來，等待一年又一年，許多年過去了，有一年春天，院子里終于開出一棵白茶花。阿呆在白茶花樹根下掘下去，果然掘出一壇黃金，第二天他辭工回到故鄉(xiāng)，成為故鄉(xiāng)最富有的人。

　　賣了夢(mèng)的阿土還是個(gè)窮光蛋。

　　閱讀題：

　　1、這則故事從內(nèi)容看，應(yīng)該是什么體裁的作品?(2分)

　　2、阿土這個(gè)人土不土，為什么?阿呆這個(gè)人呆不呆，為什么?(4分)

　　3、“賣了夢(mèng)的阿土還是個(gè)窮光蛋”，作者借這句話想告訴我們什么?(3分)

　　4、這則故事告訴我們一個(gè)什么道理?(3分)

　　參考答案：

　　1.寓言。

　　2.土，因?yàn)樗豢吹窖矍暗睦妗?不呆，因?yàn)樗羞h(yuǎn)見。

　　3.目光短淺的人是沒有前途的。

　　4.略。

　　這篇由巨人中考網(wǎng)整理的《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》閱讀答案，供大家練習(xí)，希望同學(xué)們的閱讀理解能力能有所提高。

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》學(xué)案3

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》導(dǎo)學(xué)案

　　一、總體要求

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）了解作者及相關(guān)常識(shí)，理解并積累文中的生字生詞。

　　（2）理清文章思路，學(xué)習(xí)從重點(diǎn)語(yǔ)句和事例入手，剖析文章，分析人物性格特點(diǎn)。

　　（3）學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛他人，感悟母愛，贊美母愛。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　（1）能夠概括文章描寫質(zhì)樸深沉的母愛的主要事件。

　　（2）捕捉母親心理描寫的句子，體會(huì)母親的內(nèi)心世界。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“夢(mèng)”到底是什么。

　　4、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　5、學(xué)習(xí)方法：誦讀，自主合作探究

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、預(yù)習(xí)內(nèi)容《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》

　　2、教材助讀

　　（1）題目解說

　　標(biāo)題中的“夢(mèng)”是指自己的理想，“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是自己執(zhí)著的目標(biāo)與愿望。夢(mèng)是遙遠(yuǎn)的，“但只要堅(jiān)持，就能實(shí)現(xiàn)”。

　　（2）作者簡(jiǎn)介

　　林清玄，1953年生，臺(tái)灣高雄人，筆名秦情、林漓、林大悲等，當(dāng)代作家。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)、多產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。曾創(chuàng)造了連續(xù)3年臺(tái)灣年度暢銷書排行榜第一名的佳績(jī)，為臺(tái)灣10年來第二大暢銷書的男作家，其作品逾百部，在華人閱讀圈尤其是青少年中贏得了“世紀(jì)末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽(yù)。17歲開始發(fā)表作品，最有成就的是散文創(chuàng)作（1973年開始）。作品有散文集《蓮花香片》《迷路的云》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《打開心內(nèi)的門窗》等。他的散文恬淡自然，蘊(yùn)涵佛理，借助禪宗的頓悟、空靈，闡述人生的價(jià)值，開掘生命的意義。

　　名言：快樂活在當(dāng)下，盡心就是完美。

　　3、背景資料

　　林清玄寫的是中國(guó)傳統(tǒng)文化的散文，他沒有用現(xiàn)代派技巧取勝，也沒有玩弄“黑色幽默”。他冷靜地觀察周圍世界，從中提煉出人生普遍的哲理。因此，他強(qiáng)調(diào)他的散文來源于生活，但又高于生活，這其中一個(gè)重要過程就是去除雜質(zhì)，提煉出意

　　境......他認(rèn)為我們身邊的事物都有意義，他追求用一種近乎完美的意境去呈現(xiàn)它們。他這樣說：“我的散文一點(diǎn)也不復(fù)雜，它像是清晨第一道射進(jìn)書房的曦光，我感覺到它的明亮和動(dòng)人，希望讀我散文的人也和我一樣，能感覺到它的明亮和動(dòng)人。”可見，他對(duì)飛揚(yáng)而浪漫、明澈而動(dòng)人的意境有多么重視。他的散文也證實(shí)，他確實(shí)達(dá)到了這個(gè)他所渴求意境。

　　4、朗讀課文

　　5、查字（詞）典，掌握下列字詞的讀音和意義。

　　疝痹腌漬祈求溺愛夭折心有余悸遙不可及

　　6、口述故事情節(jié)

　　三、整體感知（小組交流解決）

　　1、你從文中讀出了怎樣的母愛？

　　2、文章回憶了“我”與母親之間的哪些事情？

　　3、“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”到底指的是什么？你的夢(mèng)的遠(yuǎn)方又是什么？

　　第二課時(shí)

　　一、展示交流，合作探究

　　1.想一想作者是怎樣回顧這些往事的？為什么？

　　此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，要注意體會(huì)“我”和母親的回憶角度。尤其找到體現(xiàn)母親心理的詞句，感知母親的情懷。如“期望大概只有一個(gè)，就是祈求我的健康”等，這些細(xì)節(jié)，正是母愛的寫照。

　　帶著問題反復(fù)閱讀課文，邊讀邊畫，做批注。

　　2.既然寫母親，為什么還要詳盡地轉(zhuǎn)述母親講給“我”的日本童話呢？?jī)H僅是因?yàn)槟鞘悄赣H的故事嗎？

　　（結(jié)合全文，從文章整體、主旨出發(fā)，思考這個(gè)問題。）

　　3.母親說“有很多夢(mèng)是遙不可及的，但只要堅(jiān)持，就可能實(shí)現(xiàn)”，那么文題“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”到底指什么？

　　二、學(xué)以致用，總結(jié)提升

　　本文通過回憶，寫出了，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母親之情。

　　三、課堂小結(jié)，知識(shí)拓展

　　1. 你還知道哪些令你感動(dòng)的母愛的故事？

　　2.既然母親如此偉大，你如何報(bào)答自己的母親呢？（自由發(fā)言）

　　四、清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)

　　練筆《當(dāng)你老了——寫給我的母親》

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》導(dǎo)學(xué)案

　　第三課時(shí)

　　編制：霍淑華審批：課型：自學(xué) 授課人：

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)】

　　1理解文章的主旨。

　　2.探究文題的含義

　　【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

　　1. 細(xì)讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和語(yǔ)句。

　　2.學(xué)會(huì)用雙色筆標(biāo)識(shí)內(nèi)容。

　　3.課前學(xué)會(huì)自行借助工具書獨(dú)立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　一、課前檢查和反饋：（4ˊ）

　　二、情境導(dǎo)入：（2＇）

　　三、合作探究

　　1、本文作者要表達(dá)的思想感情是什么？（即文章的主旨）

　　2、文章標(biāo)題“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”有什么含義？

　　3本文是寫母愛，可是在文章的結(jié)尾卻寫了母親給我講的故事，如何理解文章這樣的構(gòu)思？

　　（點(diǎn)撥：文中的“我”是在母親的守護(hù)下成長(zhǎng)起來的，是母親使我擁有了健康的身體，健全的人格，更重要的是追求理想的執(zhí)著信念。這些內(nèi)容對(duì)主題的作用？結(jié)合主題來回答。）

　　【知識(shí)拓展】( 5ˊ)

　　1阿呆和阿土的故事給你怎樣的啟迪？

　　2講述一個(gè)發(fā)生在你和母親之間的故事。（口頭準(zhǔn)備）

　　3仿寫：例如，當(dāng)你啼哭于襁褓時(shí)，母愛是溫暖的懷抱；

　　當(dāng)你牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，母愛是（）；

　　當(dāng)你熬夜備考時(shí)，母愛是（）；

　　當(dāng)你臥病在床時(shí)，母愛是（）；

　　【驗(yàn)收小結(jié)】

　　母愛和風(fēng)細(xì)雨，母愛柔中帶剛；母愛無私付出，母愛無微不至；母愛深明大義，母愛真摯偉大；......同學(xué)們讓我們每一個(gè)人真誠(chéng)的贊美母愛，用真心的去回報(bào)母愛。愿我們的母親幸福永遠(yuǎn)。

　　我的疑問：

　　我的收獲：

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　在這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)林清玄的散文《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》請(qǐng)同學(xué)們把書打到七年級(jí)上冊(cè)第十九頁(yè)。同學(xué)們注意看一下，課文的標(biāo)題為“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”那么在夢(mèng)的遠(yuǎn)方到底指的是什么？讓我們帶著這個(gè)疑問來分析這篇課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)中找到答案。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了作家作品簡(jiǎn)介。以及文章是以時(shí)間為順序，以回憶母親對(duì)我關(guān)愛的幾件事表達(dá)了“我”對(duì)母親的感激與懷念。

　　那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速回憶一下上節(jié)課所講的內(nèi)容，找出文章回憶了“我”與母親之間發(fā)生了那些事？

　　生：1誤喝番子油 5性格古怪

　　2腦殼迸裂 6算命求安心

　　3得了疝氣 7外出求學(xué)

　　4身體恢復(fù)健康 8尋夢(mèng)受益

　　師：很好。這位同學(xué)找的很準(zhǔn)確。這篇散文就是按照時(shí)間的發(fā)展順序以圍繞回憶我與母親之間發(fā)生的幾件事展開描寫的。老師已經(jīng)說了這篇課文是按照先后順序來記述事件的，那么我們是否可以根據(jù)這一線索。將整片文章劃分成幾個(gè)部分呢？你劃分的依據(jù)又是什么呢？同學(xué)們思考一下。同學(xué)們要考慮到這篇散文是以時(shí)間順序展開的要圍繞這一線索思考。

　　生：我認(rèn)為整篇課文應(yīng)該分成三個(gè)部分。從第一段到第十段為第一部分，是講述作者小時(shí)候與母親發(fā)生的事。從第十一段到第十四段為第二部分，是寫我性格古怪母親為我擔(dān)心。從第十五段到最后為課文的第三部分，主要寫我離家求學(xué)母親為我牽掛與教會(huì)。

　　師：好，請(qǐng)坐。劃分的很準(zhǔn)確。作者就是按照我與母親不同時(shí)間段發(fā)生事件的先后進(jìn)行講訴的，也就是說所發(fā)生的前四件事為第一部分，我性格古怪母親算命球安心是第二部分。剩下的為第三部分。好，現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)整篇文章的思路結(jié)構(gòu)已經(jīng)很清晰了，下面就讓我們具體的分析一下每個(gè)部分所發(fā)生的事件，體會(huì)母親與我的情感。

　　首先,我們來看第一部分，整個(gè)第一部分講訴了作者三歲時(shí)誤喝番子油、四歲時(shí)撞縫紉機(jī)腳腦殼迸裂、之后又得了疝氣、最后在母親無微不至的照顧下恢復(fù)了健康，我們來看一下第一件小事，誤喝番子油，那么當(dāng)我誤喝番子油后，母親做何反映呢，看課文的第二段。

　　生：母親立即抱著我以跑一百米的速度到街上去找醫(yī)生。

　　師：從母親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作上我們可以看出什么？

　　生：母親心情的急切，怕我有閃失。

　　師：番子油就是以前夜里點(diǎn)燈用的臭油，作為一個(gè)母親她當(dāng)然很著急怕我出什么事。當(dāng)時(shí)作者才三歲誤喝番子油后兩眼翻白，口吐白沫昏死過去。這是母親動(dòng)作上的描寫。那么在語(yǔ)言上母親又是做何反映那？我們接著看第二件事，有那為同學(xué)來找一下寫作者腦殼迸裂時(shí)，母親在語(yǔ)言上的表現(xiàn)。看課文的第五段。

　　生：呀！呀！我的囡子活了，我的囝仔回來了········

　　師：好，從兩個(gè)我的囝仔，我的囝仔你看出了什么？

　　生：母親十分愛護(hù)我，恐怕失去我

　　師：好，從母親語(yǔ)言上足以看出母親十分愛護(hù)我唯恐失去我。母親十分愛護(hù)我，唯恐失去我因而將所有對(duì)身體有益的東西都給了我，也包括藥，然而大家都知道是藥三分毒，又給我?guī)砹嗽鯓拥暮蠊?下面我們就來看一下第三件小事，得了疝氣，在描寫治愈我疝氣之后母親說了這樣一句話。“早知道這樣，兩年前送你去開刀，不比吃那么多苦母親說吃那么多苦，當(dāng)然是指我而言，因?yàn)樗齻兡菚r(shí)代的媽媽，是從來不會(huì)想到自己的苦。”從母親這種心態(tài)上，你又讀懂了那些內(nèi)涵呢？

　　生：只要治好我的病吃什么苦都值得，【無私奉獻(xiàn)】

　　師：正是有了母親這種細(xì)心的照顧，才使我奇跡般恢復(fù)了健康，母親對(duì)我的細(xì)心照顧又體現(xiàn)在那幾件事上呢？

　　生：分雞蛋、蘋果時(shí)多分我一份，還給我喝雞湯。

　　師：用一句話來概括一下就是母親對(duì)我無微不至的照顧。課文的第一部分我們已經(jīng)分析玩了，講了我與母親發(fā)生了幾件事。那么老師請(qǐng)同學(xué)們考慮一下上述我與母親發(fā)生的這幾件事情都體現(xiàn)了母親從哪方面來關(guān)心我的？

　　生：身體方面，希望我身體健康。

　　師：不錯(cuò)，從我小時(shí)候發(fā)生的這幾件事上，很明顯看出母親對(duì)我的健康是很關(guān)注的，那么文中的母親是否還從其他方面也體現(xiàn)出對(duì)我的關(guān)心呢？

　　下面就讓我們來看文章的第二部分，找出母親在其他方面對(duì)我的關(guān)心。

　　生：我個(gè)性古怪，不與其他小朋友玩，母親為我的個(gè)性古怪而煩惱。

　　師：好，那么我性格古怪又體現(xiàn)在那些事上呢？

　　生：很少喝別人玩，都是自己一個(gè)人，一玩一整天，自言自語(yǔ)玩殺刀，一個(gè)人扮兩個(gè)角色，還有在田岸上等著煮飯花開。

　　師：那么母親對(duì)我性格上這種擔(dān)憂就么有得到一絲的緩解么？

　　生：不是，母親從一個(gè)算命先生那里算命說我長(zhǎng)大了能當(dāng)省議員得到了安慰，從此，對(duì)我古怪的性格記不在那么介意了

　　師：總而言之啊，母親就是希望我有個(gè)好的性格，也就希望我個(gè)性健全。作者在小時(shí)候呀，母親對(duì)自己的關(guān)心與疼愛，那么當(dāng)他長(zhǎng)大了已經(jīng)后那，母親對(duì)他的這種愛是否有所削減呢，下面我們就一同來分析一下課文的第三部分，當(dāng)我長(zhǎng)大外出求學(xué)時(shí)母親又表現(xiàn)出怎樣的情感呢？體現(xiàn)在那些事上。

　　生：每次我從學(xué)校回來，拼命給我吃東西，往我的背包里曬各種好吃的。送我返校時(shí)不忍我離去。

　　師：好，從這幾件事上足以看出母親對(duì)我趨近的牽掛和愛。以及我對(duì)母親的感激，所以作者在文章的第十九段說了這樣一句話“這一世我覺得沒有白來，因?yàn)槲視?huì)見了母親”你們?cè)鯓永斫膺@句話？

　　生：我覺得作者是向大家表達(dá)他對(duì)母親的感激，感激母親這一世的愛。

　　師：對(duì)，作者非常感激自己的母親，因?yàn)橛羞@樣的母親素以他不會(huì)后悔走這一世。林清玄先生就是懷著無限的感激向我們講述了一個(gè)有個(gè)一動(dòng)人的故事，講述著母愛的偉大，其實(shí)我們從文中不難看出母愛無處不在，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一首哼唱的兒歌，一個(gè)催眠的小故事，都蘊(yùn)含了媽媽無盡的愛。文中的母親也將了一個(gè)小故事給作者聽，有哪位同學(xué)能給大家講一講。

　　生：簡(jiǎn)述故事

　　師：好，請(qǐng)坐。那么母親用這個(gè)故事告訴作者什么？

　　生：鼓勵(lì)作者要有夢(mèng)想，并且要懂得堅(jiān)持。

　　師：這位同學(xué)回答的很好，對(duì)夢(mèng)想我們要有堅(jiān)持不懈的精神【板書：堅(jiān)持不懈】

　　不同的人有不同人生態(tài)度，阿土和阿呆的故事又給你什么啟示呢？

　　生：學(xué)習(xí)阿呆的堅(jiān)持學(xué)習(xí)阿呆為夢(mèng)想而執(zhí)著付出的精神。

　　我要向阿呆學(xué)習(xí)他的堅(jiān)持不懈，為自己的夢(mèng)想而努力前行。

　　師：同學(xué)們說的都很好，看來這個(gè)小故事給你們的啟示也很深刻。在這篇文章中我們看到了一個(gè)無私奉獻(xiàn)的母親和一份沉甸甸的母愛，作者說他的母親是個(gè)保守傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村婦女，但他卻說了一句讓作者終身受益的話，那就是有很夢(mèng)是遙不可及的，但只要堅(jiān)持就可能實(shí)現(xiàn)，那么在夢(mèng)的遠(yuǎn)方到底指什么呢？同學(xué)們還記不記得老師一開始就給同學(xué)們留下了一個(gè)問題說這個(gè)夢(mèng)的遠(yuǎn)方到底指什么？下面我們就一同來討論一下這個(gè)問題。

　　同學(xué)看黑板整篇文章我們已經(jīng)分析完了。文章的脈絡(luò)也很清晰了，主要就是寫我與母親發(fā)生的幾件事，母親對(duì)我的愛與教會(huì)。那么我們可不可以根據(jù)這樣的結(jié)構(gòu)線索來分析在夢(mèng)的遠(yuǎn)方到底指什么？【文章的主題不是堅(jiān)持夢(mèng)想而是頌揚(yáng)母愛，所以標(biāo)題中“夢(mèng)”是指自己的理想而那夢(mèng)的遠(yuǎn)方應(yīng)該是那份深摯的母愛，在文中林清玄整事通過對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的狐疑表達(dá)了自己對(duì)母親的感悟，對(duì)人生的理解】

　　課后呢，老師也希望同學(xué)們把自己的夢(mèng)想說出來，大家互相交流分享一下，

　　小結(jié)：母愛就再我們的身邊，他像一股涓涓的溪流，時(shí)時(shí)刻刻的滋潤(rùn)著我們，請(qǐng)珍愛這份情感。樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，滿懷信心的描繪人生絢麗的圖畫。最后讓我們共同祝愿天下所有的母親幸福萬年長(zhǎng)。

　　板書：

　　誤喝番子油——心情急切

　　腦殼崩裂——十分愛護(hù)

　　得了疝氣——無私奉獻(xiàn) 身體健康

　　恢復(fù)健康——無微不至母親—個(gè)性健全—我

　　性格古怪——擔(dān)心憂慮受益匪淺

　　算命求安心——得到安慰無限感激

　　離家求學(xué)——無盡牽掛與教誨母愛

　　求夢(mèng)受益——堅(jiān)持不懈

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》

　　在夢(mèng)的遠(yuǎn)方

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.領(lǐng)會(huì)文章主旨

　　2.學(xué)會(huì)抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句及主題理清文章結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)代散文家余秋雨在一篇文章中寫道：“一切遠(yuǎn)行者的出發(fā)點(diǎn)總是與媽媽告別……而他們的終點(diǎn)是衰老……暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動(dòng)容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊。”想起了母親，意志消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；想起母親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了心靈棲息的家園……

　　一、解決預(yù)習(xí)題簽上的生字，作者簡(jiǎn)介。

　　林清玄：臺(tái)灣當(dāng)代作家。幾乎榮獲了臺(tái)灣各項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)。

　　二、讀課文。

　　——注意：文章結(jié)尾說“成為作家的母親，她在對(duì)鄉(xiāng)人談起我時(shí)，為我小時(shí)候的多災(zāi)多難、古怪精靈全找到了答案。”文中都寫了作者哪些多災(zāi)多難和古怪精靈的事？母親又是怎樣對(duì)待這些事的？從中可看出母親怎樣的思想感情？

　　——多災(zāi)多難：一是多病，二是多意外

　　三、分析課文

　　——①多病：母親總是背著“我”去看醫(yī)生。這一部分略寫，因?yàn)樽髡邔?duì)這段經(jīng)歷記不太清楚了，那時(shí)他還太小。

　　——②意外：（1）3歲時(shí)喝番仔油昏過去，母親跑著送“我”去醫(yī)院；

　　（2）4歲摔破頭臚，母親送我去醫(yī)院；

　　（3）得了疝氣，母親四處找藥，后悔手術(shù)晚了，以致讓“受”了不少罪；

　　表現(xiàn)了母親對(duì)我的無限的關(guān)愛之情。

　　——③古怪精靈：（1）性格孤獨(dú)，不和小朋友玩；

　　（2）獨(dú)自一人等煮飯花開；

　　母親請(qǐng)人算命——這是不是說母親很迷信？

　　——母親是一個(gè)沒有文化和見識(shí)的農(nóng)家婦女，她請(qǐng)江湖術(shù)士算命不是為了發(fā)財(cái)?shù)人嚼菫榱私o性格孤僻的兒子看病，雖屬迷信，但表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的心理健康的關(guān)愛。

　　——④以上兩主面，第一方面是母親對(duì)兒子的身體健康的關(guān)愛，第二方面是母親對(duì)兒子心理健康的關(guān)愛；

　　——⑤我到我地上學(xué)，工作，母親對(duì)“我”很牽掛：（1）常說“出去好像丟掉，回來好像撿到”；（2）每次我回家都拼命給我吃，往我包里塞滿東西；（3）我離家時(shí)母親送我去車站，搶著幫我付車錢

　　——⑥把文章“好像她就站在我們身邊”之后的部分全部刪去，文章仍然是完整的，你認(rèn)為刪去可以嗎？

　　——不可以。被刪去的部分表現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子精神世界的引導(dǎo)與呵護(hù)。這一部分照應(yīng)了文題“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”。“夢(mèng)”就是“我”的理想，站在遠(yuǎn)方為我的理想守候的，是母親，是母愛。母親用這則日本童話，讓我有了理想，并讓我明白了為實(shí)現(xiàn)理想要堅(jiān)持不懈。這也照應(yīng)了文章開頭作者所說的話：“有時(shí)候回想起來，我母親對(duì)我們的期待，并不像父親那么明顯而長(zhǎng)遠(yuǎn)。”這一部分告訴我們，母親對(duì)“我”的期待也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。所以，這一段不能刪去。

　　注意：在做現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，如果問道文章的某一段或某一句、某一詞能否刪去時(shí)，就要看一看這個(gè)段、句、詞在文中有什么作用（可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和思想感情三個(gè)方面來考慮），如果這個(gè)段、句、詞在文中是有作用的，那么就不能刪。

　　——⑦ 在母親講的日本童話中蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？請(qǐng)用文中的話回答。再說一說這則童話在文中的作用。

　　——有很多夢(mèng)是遙不可及的，但只堅(jiān)持，就可能實(shí)現(xiàn)。作者正是在母親的話的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，才成為頗有成就的作家。作者也因此明白了理想的真諦：堅(jiān)持。作者借這則童話來懷念母親，感激母親的諄諄教誨。

　　——⑧怎樣理解“這一世我沒有白來，因?yàn)闀?huì)見了母親”這句話？

　　——這是作者飽含深情的表達(dá)。人生一世，草木一秋，生命短暫而珍貴。但是母親之于“我”，卻讓“我”感到如此幸運(yùn)和幸福。因?yàn)橛辛四赣H，“我”的生命得以完整，我的生活得以充實(shí)，我的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)，我的存在也就變得有了價(jià)值、有了意義。而這一切都是因?yàn)椤皶?huì)見”了母親。

　　——⑨ 題目“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”，“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”到底指什么？

　　——夢(mèng)，指的是“我”的理想，而那“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”應(yīng)當(dāng)是那份深沉的母愛，因?yàn)槟赣H不僅守護(hù)了我的生命，更守護(hù)了我的心靈，她用一則日本童話啟發(fā)、鼓勵(lì)我擁有并堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，即理想，使作者的理想最終實(shí)現(xiàn)。

　　所以，這篇文章的主旨是對(duì)母愛的歌頌。文章通過回憶兒時(shí)到成人母親給予作者許許多多無限關(guān)愛的小事，寫出了一位母親偉大的愛，無私的愛，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)母親的由衷感激之情。

　　——⑩課文是一篇記敘性散文，寫人，關(guān)鍵是寫出人的性格特征、精神品貌。作者在文章的前一部分用大量筆墨，細(xì)致地描寫了母親對(duì)“我”從小到大的無微不至的照顧和關(guān)愛，然后用轉(zhuǎn)述母親講的童話故事為文章收尾。怎樣理解作者這種構(gòu)思？

　　——文章的主題是贊揚(yáng)母愛，作者恰恰扣住這一主旨，以時(shí)間為序，寫出了“我”就是在母親的守候下成長(zhǎng)起來的。是母親使“我”擁有了強(qiáng)健的身體，健全的性格，更是母親使“我”擁有了追求理想的執(zhí)著信念。文章把母親對(duì)“我”的關(guān)懷，從身體到性格，到最后用講故事的方法給予我精神力量，層層深入，使母愛的內(nèi)涵越加豐富，這正是作者構(gòu)思的精妙之處。

　　四、小結(jié)

　　1.本文選取了眾多典型而具體的小事來表現(xiàn)母親偉大的愛，真實(shí)而感人。

　　2.通過母親口述的一個(gè)童話故事昭示一個(gè)普遍而深刻的哲理。（阿土和阿呆代表了兩種不同的人生態(tài)度。一種是目光短淺，懶于實(shí)踐而消極退讓，另一種則是目光遠(yuǎn)大，勇于堅(jiān)持而積極進(jìn)取。故事給予我們實(shí)實(shí)在在的激勵(lì)，故事外的故事更撥動(dòng)我們的心弦。）

　　3.作品不僅寓理，還寄情，表達(dá)了作者對(duì)母親無微不至的關(guān)愛和諄諄教誨的感激之情。

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》教案設(shè)計(jì)4

　　《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，理解文章的主旨。

　　2、學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛他人，感悟母愛，贊美母愛，從而打開自己真實(shí)的情感世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是什么？是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。

　　2、運(yùn)用“讀——悟——賞”語(yǔ)文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而意味深長(zhǎng)的字眼，充滿了希望、愛和撫慰。在人生中，母親乃是一切。悲傷時(shí)，她是慰藉；沮喪時(shí)，她是希望；軟弱時(shí)，她是力量……那么，臺(tái)灣作家林清玄用自己的故事，詮釋了一個(gè)怎樣的母親？傳達(dá)了一份怎樣的母愛呢？在本節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的散文《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、溫故知新

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到：文章以什么為順序？（時(shí)間）以什么為線索？（回憶）回憶了母親對(duì)“我”關(guān)愛的幾件事，表達(dá)了“我”對(duì)母親的感激與懷念。

　　那么，文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事？