教師音樂說課稿

時間：2021-09-09 16:19:57 說課稿我要投稿

教師音樂說課稿

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的教師音樂說課稿，希望能夠幫助到大家！

教師音樂說課稿

　　教師音樂說課稿1

　　一、說教材

　　舞扇運動是一項手持扇子，以中華傳統(tǒng)武術流派拳術功夫為基礎，運用傳統(tǒng)扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、掃、握等各種功夫技法，與現代舞蹈藝術完美相結合的民族體育運動項目。

　　小學三年級舞扇內容注重扇的技法，組合成一套扇操分別對學生的腕部、上肢、下肢和腰部等進行訓練，培養(yǎng)學生身體的柔韌性，靈敏性等，增強學生體質。本節(jié)課學習扇操中的前三節(jié)——上肢運動、頭部運動、腰部運動。

　　二、學生分析

　　小學三年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的模仿能力強，好動，好奇心強，敢于表現自我。但三年級男女生的性格愛好和運動參與程度卻有較大的差異。女生在練習與表演中會出現怕羞的一面，男生在練習中則會無所顧忌地表現自我。舞扇運動項目是一項剛柔并濟的運動，既能展現男生的好強個性，又能體現女生的柔美性情。學生還是比較喜歡這項運動的。

　　三、說重點、難點

　　重點：基本扇法和步法

　　難點：

　　1、手形，步型的正確到位

　　2、動作連貫性

　　3、動作富有韻律感和節(jié)奏感

　　四、說教學目標

　　根據體育與健康新課程標準，結合舞扇的特點，本課有以下目標：

　　1、認知目標：掌握舞扇的基本動作及簡單的套路組合，提高學生對舞扇的興趣，發(fā)展學生動作協(xié)調性、柔韌性、韻律感，促進其身心和諧發(fā)展。

　　2、技能目標：通過學生觀察，模仿，相互交流，使學生基本能掌握并領會每個動作的要領及方法。

　　3、情感目標：使學生能以積極認真的他度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛，好學團結協(xié)作，開拓創(chuàng)新的學習能力。

　　五、說教法學法

　　教法：

　　1、創(chuàng)設情景

　　都說"興趣是最好的教師。"好的情景能使學生的情緒一下子被調起來。本節(jié)課中教師在準備部分播放輕松悅耳的民族音樂，讓學生跟著動聽的音樂翩翩起舞，將學生的注意力潛移默化的導入到新課的教學中來。

　　2、創(chuàng)造性教學法

　　教師為每個小組發(fā)放扇操組合中的動作示意圖，學生在小組長的組織下，經歷探究、合作學習的過程。運用這一教學方法中，教師對學生的努力和進步要個給予鼓勵和贊許，以增強學生的信心，使學生體驗到成功的喜悅。

　　學法：

　　1、小組合作探究法

　　學生之間的興趣愛好和原有運動水平是有差距的，為使民族的體育項目得以發(fā)揚下去，教師有必要幫助學生建立一些互助合作的學習小組，使基礎較好與較差的學生組合在一起。這樣，既可以發(fā)揮基礎較好的學生的積極性，又能讓基礎差的學生獲得更多的幫助與指導。

　　2、表演展示法

　　展示自我，樂于表現是孩子的天性。學生在小組中邊學邊演，在集體中展示自己的舞扇技能技巧，這對學生來說是享受體育運動的快樂。讓學生主動參與課堂教學過程，成為課堂的主任，是教學目標的根本所在。

　　六、說教學過程

　　三年級舞扇動作結合學生的身體特征，特別注重動作的圓滑連貫，富有節(jié)奏感、韻律感。根據這一特點，教學過程設計如下：

　　（一）創(chuàng)設情景，激趣導入

　　一上課，教師播放一段《中國功夫》，并手執(zhí)雙扇隨音樂翩翩起舞，學生觀看。教師問學生：你喜歡教師表演的舞扇動作嗎？你想自己舞起來嗎？然后學生和老師隨音樂隨意舞動雙扇，讓學生對扇子有一定的手感。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習舞扇的興趣，能使學生積極主動的參與到課堂活動中來。

　　（二）自主探究，合作練習

　　教師進行激趣導入后，引導學生分組練習。教師為每個小組提供扇操組合中的前三節(jié)運動的示意圖，由組長組織學生根據圖紙中的示范動作及文字說明進行小組合作探究和演練。學生只有在自主探索知識與發(fā)展過程中，在獨立分析問題和解決問題中，才能真正學會學習。教師應該給學生一片自由的學習空間。在這一過程中，教師僅僅是引導者，組織者和協(xié)作者。教師告訴學生：舞扇和其他項目一樣，也是要多練習，熟能生巧，熟能顯美。在學生練習過程中，教師注意糾正學生動作，及時發(fā)現學生動作上的不足以及表揚學生的出色表現。教師充分利用這一環(huán)節(jié)的活動很好的培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難，敢于表現，團結協(xié)作的體育精神。

　　（三）分組展示，合作交流

　　各小組組長組織組員匯報剛才練習情況，每個小組匯報本小組成員學得較好的一節(jié)，并說出本節(jié)動作的重難點和自己的感受，提示其他學生注意的地方。其余小組成員進行友好評價，教師適當點評，評出"動作優(yōu)美星"，"韻律和諧星"，"優(yōu)秀合作小組"；然后由獲得優(yōu)秀的學生給其余學生做示范動作，并組織其余學生互相學習，掌握前三節(jié)的動作要領和方法；最后教師邀請全體學生展示本節(jié)課的學習內容。在學生展示中，教師要關注學生舞扇動作的協(xié)調性，引導學生注重剛柔并濟，有一定的韻律感。這一環(huán)節(jié)通過生生評，師生評，調動學生學習的主動性，增強合作意識，同時認識自我，認識他人，更認識舞扇這一中華傳統(tǒng)體育項目。此時，教師是裁判員，給學生合理公正的評價，同時注意發(fā)揚學生的優(yōu)點，引導學生學會合作學習。

　　（四）自主創(chuàng)編，協(xié)同發(fā)展

　　舞扇是民族體育的瑰寶，如何繼承與發(fā)展是每一個體育工作者應該思考的問題，如果僅僅只是練習扇操，學生的興趣不會持久。讓學生利用扇子創(chuàng)編動作和游戲，必能極大的增強學生的參與熱情。教師可以先展示扇子游戲——拼字接力，每個小組成員接力將扇子拼成"2008"字樣，寓意著我們盼奧運，我們要積極參加體育鍛煉。學生在歡快的奔跑中完成扇子拼字游戲后，教師啟發(fā)學生想想還可以用扇子創(chuàng)編什么樣的體育運動呢？學生在小組討論，練習后。教師安排學生演示自己的成果。讓學生成為學習的主人，不能是口頭上的，應該是學生通過自己的學習和實踐去嘗試、體驗和感悟，這才是"授之以漁"。

　　（五）歸納小結，課外延伸

　　俗話說：曲不離口，拳不離手。任何一項體育項目都必須持之以恒的練習才能有成效。特別是將民族體育運動——舞扇引入課堂，對學生，對教師，對家長而言都是陌生的。這更需要學生在課后花時間認識舞扇運動，練習舞扇基本動作和套路。因此，教師一方面肯定學生在這節(jié)課中認真、謙虛好學、團結互助的精神品質，另一方面適當布置課后舞扇練習作業(yè)，有利于這項運動的推廣。

　　教學效果預計：

　　90%的學生初步學會扇操前三節(jié)的動作要領和方法，有一定的節(jié)奏感和韻律感。

　　預計平均心率130—150次/分

　　預計練習密度35—37%

　　教師音樂說課稿2

　　一、教材分析：

　　美學家說，如果我們能多聽聽腳下土地的意愿，我們就會理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級的音樂學習就是圍繞"大自然"這個主題開展的。我所選定的教學內容是第十冊五單元"你好！大自然"中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。

　　《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調中的同音反復和切分音節(jié)奏使得音樂歡快跳躍，極富有動感，表現了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的"梯里通巴"仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們"快快來吧"。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛。二、教學目標：

　　1、知識與技能：體驗意大利民歌的特點能有感情的演唱并完成二聲部合唱。

　　2、過程與方法：在魔術、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導學生探究。

　　3、情感目標：理解人與自然地親密關系，激發(fā)學生對大自然的熱愛及贊美之情。

　　三、教學重難點

　　1、重點：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進行藝術處理與加工。

　　2、難點：準確唱好二聲部合唱。

　　四、說教法

　　托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。"教師不是為了教而是幫助學生學。教學就是教學生借助自己已有的'知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學方法，引導學生猜一猜、變一變、看一看、說一說、想一想、玩一玩、學一學、演一演。調動他們多種感官的參與，為學生提供自我感受、自我表現的機會。

　　五、說學法

　　根據學生愿意表現自我、體驗感受與探索創(chuàng)造活動能力增強的特點，我設計了以下學法：

　　1、用看老師變魔術、自己演魔術、模仿聲音等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。

　　2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術形式探究新知。

　　六、教學過程

　　1、導入新知

　　春天雖然來到了很久，可是外面的景象和冬天沒什么兩樣。怎么讓學生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學劉謙，用變魔術的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學設計從激發(fā)學生的興趣手，為學習歌曲打下基礎，也體現音樂課應以興趣愛好為動力的基本理念。

　　2、欣賞《田野在召喚》

　　利用多媒體課件，展示不同地域的田野風景圖片，給學生提供不同感觀的刺激。欣賞中，要求學生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。

　　3、探究新知

　　從音樂課不可或缺的教學環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養(yǎng)孩子基本的學唱能力。最大限度的調動他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個學生。二聲部合唱是我設計的教學難點。唱跑調、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡單，用科學的方法，一步一步來，不使蠻勁。首先單獨練唱第二個聲部，再引導讓學生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學生都能參與到這個過程中來，那么這個設計就是成功的。學生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種"不成熟"，蘊含著執(zhí)著的探索精神。

　　4、拓展延伸

　　讓學生感受著大自然與人的關系，給他們帶來了創(chuàng)造的快樂。快樂是產生興趣的基礎，也是知識延伸的動力！

　　最后，我會提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗快樂吧，出發(fā)！

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