《月相變化》說課稿
教材分析：
《月相變化》是教科版《科學》六年級下冊第三單元中的第二課。本單元要讓學生在星空下來感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認識，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學生認識到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。主要包括四個部分：畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。
教學目標：
科學概念：知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。
過程與方法：持續(xù)地觀察月相的變化過程
根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整
初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象
情感態(tài)度：初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)
培養(yǎng)自主性和合作意識
重點：知道月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。
難點：總結(jié)月相變化規(guī)律，即上半月月亮亮 面面積逐漸變大，亮面在右側(cè)；下半
月亮面面積逐漸變小，亮面在左側(cè)。
過程：
一、引入：
1、說說興趣愛好
2、在白板上畫：月亮
首先和學生聊一聊自己的興趣愛好，活躍一下課堂的氛圍，讓學生能更快更好地投入到學習中。隨即展示自己的愛好：畫畫，這時利用白板的鋼筆工具，畫下一個月亮，這樣揭示今天我們要研究的對象就是月亮。
3、說說你見到過的月亮是什么樣子的？
4、講解：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相
二、展開
1、畫一畫看到過的月相（白板上畫）
<接下來讓學生說一說、畫一畫自己所見到過的月亮的樣子，由于電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學生的注意力，在以互動方式展示教學內(nèi)容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中。這樣引出今天的學習內(nèi)容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀。
2、交流：通過剛才大家畫的月相你有什么發(fā)現(xiàn)？
所畫的月相是什么時間發(fā)生的？
按照時間先后給月相排排順序（初一到十五）
(個別同學在白板上拖拉操作)
3、提問：為什么同一時間你們畫的月相不同？
為什么有的月相是亮面在左，有的在右？
月相變化是否有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律呢？
<接著觀察白板上的各種月相，通過交流發(fā)現(xiàn)它們的不同，如：明亮部分面積不同，出現(xiàn)的時間不同，然后根據(jù)時間先后給所畫的月相排一下順序，這時候使用白板就能方便靈活地編輯組織、展示多媒體材料，解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用和幻燈講稿教學材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。并且讓操作的同學和下面的同學同步思考，及時產(chǎn)生疑問：這樣子排序?qū)Σ粚Γ恳粋�月的月相到底是怎么變化的？有些什么規(guī)律？帶著這些疑問進入下一個環(huán)節(jié)——模擬月相變化。
4、模擬月相變化
（1）為了了解月相的變化規(guī)律，我們可以做一個模擬實驗
（2）交流： ① 用什么表示月球、太陽、地球？
② 在模擬前我們先要了解月亮、地球、太陽的相對位置？
白板展示
③你們小組準備怎么做？
④要注意些什么？
今天我們研究的對象是在太空中的月球，所以只能用相應(yīng)的`材料進行模擬月相變化的實驗。學生對于太陽、地球、月亮三者相對位置等知識還不是很熟悉，那么讓他們自己來討論怎樣進行模擬就有一定的難度，這時可以通過提問交流，再讓學生來把自己的想法通過拖拉太陽、地球、月亮表現(xiàn)出來，有同學質(zhì)疑的再次進行拖拉操作，這樣來了解它們的相對位置，并能通過自己的操作直觀地觀察到實驗成功的關(guān)鍵點即模擬月球的半明半暗的球體，明亮的一面始終向著太陽，如果還有不明白的可以觀看視頻展示月球的公轉(zhuǎn)，讓學生更好地去思考如何進行月相變化模擬實驗，為解決本課重難點打下基礎(chǔ)。
（3）小組實驗
注意: ① 觀察月相亮面的大小如何變化
② 觀察月相亮面的方向
（4） 交流：① 交流你觀察到的月相
② 通過這個模擬實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
③ 月相變化有什么規(guī)律嗎？
<通過模擬實驗觀察月相的變化，在白板上畫出自己觀察到的月相，
在交流時互動的力度更強，而且可以隨時改正錯誤的月相，在白
板上的靈活移動，不用再象使用那樣事先在后臺操作好，而
且學生有的想法你課前沒有預(yù)設(shè)進去就不能展示出來，而白
板可以隨時編輯，把學生的想法表現(xiàn)出來，這樣便于他們得出月
相變化的規(guī)律，解決本課重難點。
（5）播放月相變化解釋月相成因
接著再次播放月相變化解釋月相成因加深對月相變化的理解
5、觀察白天的月相
（1）我們從模擬月相變化的過程中，推測了月相變化的規(guī)律，要知道規(guī)律是否正確需要我們進行實地的觀察
（2）你們認為在什么時候觀察月相比較合適？觀察時間？如何記錄？
在觀察中有可能會遇到什么問題？你們準備怎么解決？
從模擬月相變化的過程中推測出的規(guī)律是否正確，需要進行實地觀察來驗證，接著和學生制定觀察計劃、確定觀察時間和記錄內(nèi)容，想辦法解決觀察中可能遇到的難題。觀察白天的月相既是一個課外觀察活動，又是一個課堂延伸的實證活動，有利于幫助學生完成科學概念的建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學生良好的科學思維和科學態(tài)度。
三、拓展
1、 做個小小偵探員：
2009年2月25日晚上辦公室失竊，警察抓到兩個嫌疑犯：A說：“我晚上一直在睡覺，沒出去過。”B說：“我看到A往辦公室去的。”警察問：“天黑了你怎么能確定是A？”B說：“他正好回過頭來月光照在他臉上。”
到底誰說謊了呢？
運用所學知識解決問題
2、搜集月相以及月球地貌特征的圖片或資料。
為學習下一課做好準備
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