識字2說課稿范例
篇一：一年級下冊語文識字2說課稿
宋曉娟
一.說設計理念：
《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。
二、說教材：
1、教材分析：
《識字》是人教版實驗教材一年級下冊第二單元的識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用三字經押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內容。
2、教學目標：
（1）認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、真、父、母”2個生字。
（2）正確、流利地朗讀三字歌。
（3）引導學生運用多種方法自主識字，激發主動識字的樂趣，掌握識字方法。
（4）初步感受語言的韻律美。
（5）有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
3、教學重、難點：
教學重點：識字、寫字。
教學難點：正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過讀文，讓學生初步感受語言的韻律美， 有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
三、說教法。
1、圖文識字法：針對一年級學生的識字量少，為了讓學生易于識記生字，我將采取圖文結合的識字方法，讓學生在圖文并茂中識記生字。
2、觀察歸納法：“授之以魚，不如授之以漁。”為了凸現學生的主體地位，我放手讓學生自主地觀察，大膽地歸納漢字的規律，從而達到自學、自悟的學習體驗。
3、自主學習法：“興趣是最好的老師。”為了讓學生在興趣中學習，所以我在學習兒歌中，不給予學生固定的學習模式，把學習的自主權再一次還給學生，讓他們選擇自己喜歡的句子進行朗讀。
四、說學法。
根據本首兒歌瑯瑯上口的特點和本課教學要求的特點，確定運用“自主讀——多種形式讀——練習說”的學習方法，使學生在不斷讀的過程中鞏固生字，領悟兒歌的情境，培養學生正確朗讀的能力和表達能力。
五、說低年級識字教學的基本策略及自己根據策略設計的教學過程
(一)激趣導入，自主認讀
學習目標：對識字有興趣，有主動識字的愿望。初步感知語境，基本
認讀生字。
操作要領：利用各種活動方式創設情境，激發學生識字的興趣。此環節要注重通過復習舊知、方法滲透、能力展示等，讓學生充分感受識字的快樂，產生識字的愿望。教師引導學生通過拼音、猜讀、請教、工具書等方式自讀詞串、段落或短文，初步感知語言情境，能夠基本認讀新生字。此環節要給學生充足的時間，激勵學生大膽嘗試、自能識字。
《識字2》教學設計
一、激趣導入，自主認讀
1、師：我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人（課件出示）。今天老師就要帶大家學習一篇識字課文。這是一篇三字歌，小朋友們學好了，就會知道怎樣對待父母、對待長輩、對待他人、對待勞動。
板書課題：識字二，學生齊讀課題
2、經過一個學期的學習我們已經認識了很多字，現在讀書如果遇到不認識的字你會怎么辦？——讀拼音
請同學們自由讀三字歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀
4、課件出示本課課文男女生比賽讀
5、出示本課帶拼音的生詞，反復讀
出示本課去拼音的生詞，多種方式讀
6、出示本課生字，帶拼音認讀；去拼音認讀
（二）、交流收獲，合作發現。
學習目標
交流識字經驗，分享他人成果，提高識字能力。
操作要領
多種方式交流學習收獲，感受合作的快樂。此環節要充分體現生生之間的互助識字、師生之間交流中的有效引導，善于發現漢字音、形、義的聯系，舉一反三，學生在學習中感悟方法，發展識字能力。 《識字2》教學設計
1、回憶識字方法：加一加、減一減、換一換、變一變、其他方法
2、小組內交流識字收獲
師： 你有什么好辦法牢牢記住本課這些生字？快把你的方法告訴你的同桌吧。
生：（同桌合作探索學習生字，老師邊巡視邊發現問題，以便有針對性地作指導）。
3、共同探究，巧記生字。
師：孩子們，我們不僅要讀準字音，認識漢字，還要想辦法把這些漢字深深地留在自己的頭腦之中，永不忘記。誰能說說自己記字的好方法，幫助同學們都能學會?
（1）、出示“筷”
①、指名讀
②、說說識記“筷”的方法
③、出示筷子圖片
一般我們用的筷子都是竹子做的所以“筷”是竹子頭 可以組成詞語：竹筷、筷子、碗筷
（2）、出示“碗”
①、指名讀
②、說說識記“碗”的方法
③、出示碗的圖片
古時候用的碗是石頭做的所以是“石”字旁，我們現在用的碗多數是瓷質的所以可以說成：瓷碗；還有玻璃碗、塑料碗。
（3）出示“掃、認、錯、愿”
這四個字也可以用剛才的方法記憶，誰來說說你的想法？
出示詞語學生跟讀。
（4）出示“事”
①、指名讀
②、說說識記“事”的方法
我們每天做的事情都是“事”，古人把捕獵當做重要的事，所以下面的這部分就是“手”手里拿著長長的工具捕獵就是做事的意思。誰能幫它找個朋友？
③、出示句子
“故事”人人愛聽，“事故”個個害怕。
篇二：識字二說課稿2
一、教材分析
《識字二》是人教版二年級上冊第二單元第一課。本組教材是以“豐富多彩的學校生活”為主題。本課的12個詞語，描繪出一幅幅生動的學校生活的畫面，琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花栽草、觀察天氣，這些課外活動無不深深地吸引著學生們。學生在讀詞語、想畫面、識生字中，一定會感到熟悉、親切、有趣。本課詞語很有特色，每個詞語的結構相同，開頭一個字，都是動詞，因此，教學時，可引導學生感悟動詞的準確運用，朗讀時要注意讀出韻律美。
二、學情分析
本課再現了豐富多彩的學校生活，學生對這些活動很熟悉，教師可以創造性地使用教材，將課堂教學與學生生活聯系起來，感悟動詞的準確應用，形象地理解每組詞語的意思。教學本課生字時為查字典做些鋪墊，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首。
二年級學生學習的重點仍然是識字。學生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生”！
三、設計理念
本節課是一節識字課，我創設情境，激發學生識字興趣，讓學生在快樂中識，在識中去記，是我設計這節課的出發點。寓教于樂，關注學生情感體
驗，讓學生在整個識字過程中處于一種輕松自主的學習狀態，讓學生在學中樂，在樂中學。創設平臺，培養學生主動識字的習慣，課堂上為學生創造展示自我的平臺，學生可以在互動中識記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。
四、教學目標、重、難點
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
3、把看圖、讀詞語與想畫面結合起來，充分感受語言文字美，感受學校生活的美好。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字，鼓勵學生運用了解的漢字結構特點以及自己積累的識字方法自主識字。
重點：結合詞語學習生字，讀準多音字“彈”。
難點：感悟動詞的準確應運。
五、教學過程
（一）激情導入
師導語：無論在學校，還是家里，我們的業余生活都豐富多彩，現在我們來看看其他同學下課后都有哪些業余活動？板書課題。（設計意圖：抓住孩子的注意力，這種教學情境的創設，使課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。）
( 二 ）初讀課文，整體感知
通過找人試讀，小老師領讀，指名讀，“我說你指”游戲等多種形式讀熟兒歌，交流識字方法。（語文課程標準指出：語文課應以讀為主，在讀中感悟，在讀中識字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時認識事物，認識表示事物的漢字。）
（ 三 ）品析生字，重點體味
在學生熟讀課文的基礎上，運用多媒體課件出示課文中出現的圖畫和生字，引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么認識的。通過讀、演、組詞等方法，幫助學生識記這些字，（設計意圖：通過反復呈現，不斷深化識字，使學生掌握更多的學習方法。）
( 四 )認真寫字，指點關鍵
練說：學生自主分析，發現生字的書寫特點，
范寫：教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。（ 設計意圖：培養學生良好的寫字習慣和審美能力。）
篇三：識字二說課稿
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規,將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。內容是：太陽 鬧鐘 小鳥/穿衣 下床 起早/刷牙 洗臉 早餐/上學 升旗 做操，四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。 課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。 本課時教學目標：
1、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
2、初步訓練學生健康的生活常規，培養良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本課時教學重點：認識本課十二個詞語
二、說教法、學法
教法： 一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易
被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，直觀教學手段，調動學生多種感官參與教學，提高教學效益。在教學時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學方法，輔以直觀教學法，聯系生活等手段組織教學。
學法：在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生通
過“讀--思--說--讀”的方式來學習韻文，讓學生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導學生運用小組合作的形式學習，培養學生的合作學習能力。
三、說課前準備：教師：制作多媒體課件，教學卡片。
四、說教學程序
一、借助音頻，激情導入
1、小朋友們，老師給大家帶來了一首歌，我們一起聽一下吧。（放上學歌視頻）
2、在這個美好的早晨，老師還給大家帶來一位新朋友。（出示課件2，老師扮演芳芳說：“我叫芳芳，今年八歲，想知道我早晨的生活是怎樣的嗎？）下面我們就一起去看一下吧！
二、誦讀詞串，逐行學習
1、學習第一行
出示課件3（太陽、鬧鐘、小鳥畫面）問：你們看這是什么？
師：真聰明，太陽公公張開了笑臉，鬧鐘叮鈴鈴地響，小鳥嘰嘰喳喳地叫，他們都在叫芳芳起床呢。誰來讀一讀？
（1）指名讀 （2）女生齊讀 板書：貼上太陽、鬧鐘、小鳥
2、學習第二行
過渡：同學們，芳芳新的一天就要開始了，她會做些什么呢？下面請小朋友和你的同桌一起拼一拼第二行的三個詞語。
（1）同桌一起看書拼讀 （2）指名拼讀——出示課件4（穿衣、下床、起早）
（3）小組賽讀
（4）和你的同桌一起連起一、二行讀一讀。（看書讀）
（5）齊讀（板書：貼上穿衣、下床、起早）
3、學習第三、四行
過渡：芳芳起床后，還會做哪些事呢？
（1） 出示課件5（刷牙、洗臉、用餐）師：誰來當小老師領讀呢？
（2） 出示課件6（上學、升旗、做操）請小老師領讀。
教師要強調餐、升、操的讀音，再指名認讀。
（3） 誰能說一說芳芳起床后，先做什么，再做什么，然后做什么嗎？
（看黑板指名說一說，并貼上板書：三、四行）
（4） 出示課件7，說話練習：我愛（ ），我天天（ ）。
三、再讀韻文，體會韻味
過渡：小朋友們，讓我們再來感受一下芳芳度過的這個快樂的早晨，好嗎？齊讀韻文兩遍。（課件一遍，黑板一遍）
四、利用游戲，鞏固韻文
過渡：小朋友們，十二個詞語都學會了嗎？火車要啟動了，準備好了嗎？
1、開火車游戲（按順序輪讀詞語）
2、叫號游戲（師說：一號一號是什么？生拍手，指名回答：一號一號是太陽；也可反過來說）
3、比一比誰的反應快（我說你指）；送信游戲
規則：送信兒歌：師說：丁零零，丁零零，郵遞員叔叔（阿姨）來
送信。生齊說：小小信封送給你，請你念給大家聽。 生齊說：對對對，就是xxx,快收信。
生齊說：錯錯錯，不是xxx,誰收信？
五、總結
小朋友們，希望這節課之后，你們都能養成健康的生活習慣，按時起床，按時睡覺，努力做到自己能做的事自己做。能做到嗎？
六、板書設計
太陽 鬧鐘 小鳥
穿衣 下床 起早
刷牙 洗臉 用餐
上學 升旗 做操
篇四：識字二說課稿
各位領導、各位老師你們好！今天我說課的內容是：人教版小學語文第三冊《識字二》下面，我就從教材、教學方法、教學過程，以及板書設計幾個方面進行說課。
一、說教材
1、本節課的教材分析。
本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。
2、教學目標：
〈1〉認識本課的生字詞。
〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
〈3〉留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
3、教學重點、難點：
〈1〉教學重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文。
〈2〉教學難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準確運用。
4、教具準備：多媒體課件、生字、詞卡片。
二、說教學方法：
本人這節課以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，為體現這一模式，老師在教學中先讓學生自學、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習。目的是培養學生的識字能力，和感悟詞句的意思。
三、說教學過程：
在本節課的教學中安排了六個教學環節。第一環節：談話引入課題；第二環節：學習課文；第三環節：鞏固練習；第四環節：玩游戲；第五環節：總結；第六環節：布置課外作業 這個教學過程的安排，目的是讓學生在課堂上有更多的`機會參與課堂教學活動，突出“以教師為主導，學生為主體”的教學構思，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。下面我就從這六個環節具體說說這節課的教學設想。
（一）談話引入課題。
（這樣通過談話導入，來激發學生的學習興趣。）
（二）學習課文。
1、出示自學提綱，讓學生自學。
在學習課文時，教師先出示自學提綱，讓學生自學課文。（這樣既可以培養學生的自學能力，又可以讓學生初步感知課文的內容。）
2、檢查自學情況。
自學完后老師再來一個檢測。在檢測時先讓學生說出每幅圖的意思（誰在干什么），教師隨后在圖片下出示相應的詞語。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學生感悟詞語的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學生認讀生字。讀時采用多種形式來讀。如：個人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測學生的認讀情況，又可以把整節課的重點一下子展示在黑板上，讓學生一目了然。）
3、分析字形
在認讀完生字后，就轉入分析字形這一環節。在分析字形時，教師先跟學生復習識字方法，再讓學生按所學的識字方法進行小組討論，討論完后小組派代表匯報。（這樣既可以教給學生的識字方法，又可以讓學生通過交流、合作，從而得到互補，培養學生的合作探究的能力。
4、學習詞語。
在學習詞語時，教師也是采用多種形式進行教學。在認讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發現？”（這樣設計，其目的是調動學生的學習興趣，在思考中找出答案。）隨
著學生的回答，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學生感悟表示動作的詞語的準確運用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過這樣的質疑，讓學生明確到運用表示動作的詞時，一定要根據它所用的對象來定。）為了能更好地讓學生準確地運用表示動作的詞，教師又設計了一個小練習（詞語搭配）。這樣的設計，目的是讓學生在知識方面得到延伸。
5、小結、質疑。
在學習完后，教師又來一個知識小結，再質疑。（這樣讓學生有一個知識反饋的空間，把不懂的問題提出來。）
三、鞏固練習
為了讓學生更好地認識生字詞，教師又設計一個復習鞏固練習。在練習中，教師出示課件、詞語卡片，讓學生認讀。（通過認讀來鞏固學生這節課所學的知識，這樣使整節課的重點就更突出。）在復習、鞏固后，為了擴大學生的詞語積累，在此又安排一個擴詞練習（其目的是讓學生可以得到知識延伸）。這節課，為了讓學生讀寫相結合，教師又指導學生書寫比較難記易錯的字——“琴”。
四、玩游戲
在學習完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個輕松環節“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂傳真”的游戲時，教師讓幾名學生到講臺上做自己喜歡的運動，讓臺下的學生猜，猜對獎一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣之外，又可以讓學生直觀地感悟出如何準確地運用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學生解決這節課的難點
五、總結
教師總結時問：“今天我們學習了什么？”先讓學生說，教師再來歸納這節課的知識，這樣就更好地明確到這節課的教學內容。接著再總結這節課的比賽結果，加以獎勵。
六、課外作業
為了讓學生課后去復習功課，教師布置了一個口頭作業“認讀生字和詞語”。（這樣讓學生回家后有目的地復習功課。）
七、說板書
因為這節課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節課要認的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學生一目了然。
板書：
1、部件分析法。 棋、彈、鋼、琴、胡、戲、
識字方法： 2、熟字換偏旁。 喂、鴿、養、航、模
3、熟字加、減偏旁。
練書法 畫圖畫 下象棋
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養金魚
做航模 學電腦 觀天氣
篇五：一年級上冊識字2說課稿及教案
一、說教材
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規,將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。內容是：太陽 鬧鐘 小鳥 穿衣 下床 起早 刷牙 洗臉 早餐 上學 升旗 做操。四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。
本課時教學目標：
1、能正確、流利的朗讀詞串。2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。3、學會寫生字“太、小、鳥”，認讀其他生字。4、教學四種基本筆畫。本課時教學重點：認識本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字。
二、 說教法、學法
教法： 一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學手段，調動學生多種感官參與教學，提高教學效益。在教學時，我主要采用以直觀教學法，聯系生活等手段組織教學。
學法：在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生通過“讀--思--說--讀”的方式來學習韻文，讓學生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導學生寫好字。
三、說課前準備
教師：寫有基本筆畫的小黑板、生字卡片 學生：回憶每天早晨做的事情。（這個課前作業尊重學生的差異，學生根據自身實際情況，有了選擇的余地。）
四、說教學過程（第一課時）
(一)、借助兒歌,激情導入
1、聽《上學歌》，會唱的可以一起唱。
2、你為什么要背上書包來上學？
3、你上學有沒有遲到？每天早上都是誰叫你起床？
（二）、自由發言，展示識字途徑
今天，老師帶著大家去看一看一位叫芳芳的小朋友，看看她每天早晨都做了哪些事情。（讓學生觀察書本60頁的圖，并能說出芳芳都做了哪些事情，初步了解詞語。）
（三）、自學詞串，整體感知
1、芳芳每天早晨要做的事就是我們今天要學的內容，根據書上的拼音自己練讀。
2、師領讀拼讀，學生跟讀分排讀
3、將拼音去掉后讓學生認讀，齊讀，分排讀。
（四）、熟悉課文，圈畫生字
1、齊讀課文，出示生字，學生認讀。
2、把讀的生字在詞語中找出來，并用圓圈圈出來。
（五）、認識筆畫，學寫生字
1、出示識字1中學過的“一、丨、丿、丶、乙、乚、”等筆畫，讓學生回憶各個筆畫的名稱。
2、出示本節課要學的新筆畫（橫折勾、豎折折勾、豎折）告訴學生筆畫的名稱，并讓學生回憶田字格的兩線四格。
3、 出示生字筆順，教師帶領學生空書生字筆順。
（六）、掌握姿勢，寫好漢字
1、師在田字格中板書生字“太、小、鳥”并講解生字在田字格中的位置。
2、放輕音樂，學生描紅并在田字格練寫生字。（在寫字教學中從描紅入手，仿臨結合，在書寫過程中感受漢字的形體美，引導學生掌握基本的書寫技能，在內容上做到難易區別對待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在寫字過程中，努力使學生掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢，養成良好的寫字習慣。最后在評價中激發學生的積極性和主體意識。）
（七）、作業
1、書本描紅，并書寫習字冊中的“太、小、鳥”
2、背誦韻文。
識字2教案（第一課時）
課時目標：
1、能正確、流利的朗讀詞串。
2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、學會寫生字“太、小、鳥”，認讀其他生字。
4、教學四種基本筆畫。
教學重點：
正確流利的朗讀詞串，認識本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字。 教學準備：
小黑板、生字卡片
教學過程：
借助兒歌,激情導入
1、聽《上學歌》，會唱的可以一起唱。
2、你為什么要背上書包來上學？
3、你上學有沒有遲到？每天早上都是誰叫你起床？
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