古井的說(shuō)課稿
篇一：古井說(shuō)課稿
我今天說(shuō)課的題目是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第10課《古井》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課第二課時(shí)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用：
《古井》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第10課，該單元以“珍貴的親情、友情”為主題展開(kāi)�！豆啪肥且黄獱钗锸闱榈纳⑽�，全文課文以古井為線索，運(yùn)用借物喻人寫作方法，細(xì)致地描寫了故鄉(xiāng)的一口古老的水井無(wú)私的為鄉(xiāng)親們提供泉水，陶冶了人們的品格。文章語(yǔ)言精美 ,感情真摯，文辭樸實(shí)，內(nèi)容深刻，給人以深刻的啟示。作者不僅說(shuō)明古井在人們生活中的重要作用，還自然地把古井和人們的品格聯(lián)系起來(lái)。文字里透著對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀之情，贊揚(yáng)了家鄉(xiāng)人們的淳樸的民風(fēng)。
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解作者從古井得到啟迪，懂得應(yīng)怎樣做人。
能力目標(biāo)：了解文章借物喻人的寫作方法，學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解內(nèi)容，體會(huì)古井及鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。
3、 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
課文運(yùn)用借物喻人的寫作方法，闡述課文中寫人是為了表現(xiàn)井，但作者最終的目的，還是用寫井來(lái)啟迪人。因此，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
（1）學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)古井及鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)和對(duì)課文的整體感知為主。
�。�2）準(zhǔn)備體會(huì)重點(diǎn)詞句多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生是心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅僅是為了更好地進(jìn)行社會(huì)交流，而是為了更好的思考。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要更加注重閱讀和思維的訓(xùn)練，語(yǔ)文教學(xué)中要重視字詞句段文等語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
2、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
結(jié)合四年級(jí)學(xué)生學(xué)情、作者的構(gòu)思和導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，我采用以讀代講，運(yùn)用“讀中悟知，悟中明理”的教學(xué)方法，使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟，引發(fā)思考，懂得做人就要像古井那樣無(wú)私奉獻(xiàn)。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，我一貫把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)具體的品讀、討論、暢談感悟與體驗(yàn)和勾畫圈點(diǎn)幾個(gè)學(xué)法，讓學(xué)生“一邊讀一邊想”，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
(一) 激趣導(dǎo)入，直奔主題。 （預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）
1、太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹(shù)奉獻(xiàn)給我們清涼，小草奉獻(xiàn)給我們綠色??自然界的萬(wàn)物無(wú)時(shí)無(wú)刻都在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《古井》。
板書課題：10、古井
2、引導(dǎo)學(xué)生談古井給我們留下了怎樣的印象，教師總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：自然地導(dǎo)入到教學(xué)環(huán)節(jié) ,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 ,使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對(duì)文章深層次的理解。）
�。ǘ┘�(xì)讀思考，感悟無(wú)私。（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）
1、出示自讀提示：
2、學(xué)生默讀思考。
（設(shè)計(jì)理念：生自讀自悟：通過(guò)學(xué)生自己的讀，自己感悟文章的內(nèi)涵所在，從而達(dá)到學(xué)以致用。）
�。ㄈ⒓w交流，體會(huì)無(wú)私。（預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘）
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)以下版塊：
1、古井是怎樣提供泉水哺育鄉(xiāng)親們的？
�。�1）研讀第一段：（課件展示相關(guān)語(yǔ)句）
學(xué)生談感受：古井對(duì)人們是不需報(bào)酬的——就像母親對(duì)待她的子女一樣。
（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱哪赣H（那為什么要把它比做母親呢？談?wù)勀愕哪赣H）。
�。�3）研讀第二自然段。（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談感受，分析作者從時(shí)間、人數(shù)、聲音、路面四個(gè)方面具體描寫了到古井取水的人很多。
（4）再次體會(huì)讀第二自然段重點(diǎn)句，升華情感。
（5）教師用語(yǔ)言過(guò)渡，課件出示句子，“古井象一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。”運(yùn)用個(gè)別讀——男女生讀——齊讀的方法讓學(xué)生飽含深情再體會(huì)讀。
板書：哺育鄉(xiāng)親們
2、古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？
�。�1）學(xué)生讀課文中鄉(xiāng)親幫老兩口挑水的句子，談自己的理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，簡(jiǎn)要復(fù)述。
（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，“那口井給人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬。”讓學(xué)生反復(fù)引讀，加深體會(huì)。
板書：陶冶鄉(xiāng)親們
（設(shè)計(jì)理念：在讀中體會(huì)，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會(huì)古井的作用、體會(huì)村民以及老人的淳樸、善良無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）
（四）、再讀重點(diǎn)段，懂得無(wú)私。（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）
課件出示最后一段，“多好的古井呀，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”學(xué)生齊讀。
�。�1）情境說(shuō)話：鄉(xiāng)親們懂了什么？學(xué)生發(fā)表自己的看法。
板書：無(wú)私奉獻(xiàn)
�。�2）改為感嘆號(hào)讀。把“他們”改為“我們”再讀這段話。課件展示對(duì)比的兩句話。
（3）課件出示“這是一口怎樣的水井?”讓學(xué)生通過(guò)深入理解古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：文章通過(guò)“人”寫“井”，以“井”來(lái)啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者。進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)古井無(wú)求于人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。）
�。ㄎ澹�、內(nèi)化升華，尋找無(wú)私。（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）
1、在我們生活周圍也有許多像古井一樣無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)報(bào)酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)他們平時(shí)是怎樣做的？
2、了解“借物喻人”的寫法。
板書：借物喻人
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在生活中尋找語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，升華情感，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。）
�。�、作業(yè)布置。
1、圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、粉筆等）寫一個(gè)片段。要求寫出物品特點(diǎn)，贊揚(yáng)他的一種精神。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章，做到學(xué)以致用。）
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是幫助學(xué)生理解，消化所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)解決難點(diǎn)。我采用圖解式板書簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
10.古井（借物喻人）
哺育
古井 ————— 鄉(xiāng)親們
陶冶
無(wú)私奉獻(xiàn)
以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！
篇二：古井說(shuō)課稿
我們中華民族有著優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，我們常會(huì)被真摯、純潔的感情所感動(dòng)，有偉大的母愛(ài)，深沉的父愛(ài)，有朋友的無(wú)私奉獻(xiàn)，有鄰人的熱情幫助，今天我們就帶著一份感動(dòng)，一份激情，一份感恩，走進(jìn)《古井》說(shuō)課。
一、《古井》說(shuō)課的基本理念。
在這次說(shuō)課中，我緊緊依據(jù)大綱的要求，析解教學(xué)目的，深入挖掘《古井》的文本內(nèi)容，體會(huì)《古井》文字下所蘊(yùn)涵的深深的濃郁的鄉(xiāng)情，讓課堂回歸文本，超越文本。讓學(xué)生走進(jìn)文本，聆聽(tīng)文本，研讀文本，從文本中去體會(huì)，去感受作者的寫作目的，體會(huì)文章的感情。
二、說(shuō)課內(nèi)容：
我從六個(gè)方面進(jìn)行解說(shuō)。
�。ㄒ唬� 教材內(nèi)容：
它包含兩個(gè)層次的內(nèi)容。
1. 教學(xué)內(nèi)容及用途。
本課是冀教版50頁(yè)第10課《古井》，課文共３８５個(gè)字漢字，課文感情真摯，避開(kāi)了華麗文字，用樸實(shí)的語(yǔ)言，講了“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)趺礃訌墓啪锶∷�，又從中受到教育的事，贊美了古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。課文共６個(gè)自然段，按：村東頭有一口井—村里頭的人每天到古井取水—鄉(xiāng)親們幫助老人挑水—古井給人們的啟示的順序進(jìn)行了敘述。
本文是一個(gè)借物喻人的經(jīng)典例文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)借物喻人的方法并受到感情的熏陶，而且進(jìn)行語(yǔ)言上的訓(xùn)練。
�。�.本課內(nèi)容的選擇依據(jù)。
本課在第二單元，本單元共五篇課文，前四篇分別是《炊煙》、《賞花》、《地震中的父與子》、《新年禮物》，內(nèi)容不同，但卻都是在表達(dá)真情，渲染感情。讓學(xué)生在課文中體會(huì)到世界上最美最真的東西。這些課文都是以感恩為主體，或是陌生人的幫助，或者是長(zhǎng)輩的關(guān)懷，也許是偉大的父愛(ài)，這些感情在這五篇課文中交織，積淀，升華，才組成了一個(gè)完整的單元。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：１.理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者從古井得到的啟迪，懂得了應(yīng)該怎么樣做人。
�。�.有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
�。�.學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法，懂得古井為人們作出的貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。 ４.品讀課文，析解重點(diǎn)語(yǔ)段，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)感情。 教學(xué)難點(diǎn)：借物喻人方法的學(xué)習(xí)。
三、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)文本的閱讀，體會(huì)課文的感情，但對(duì)借物喻人的寫作方法，學(xué)習(xí)能力較差者難以理解。
四、教學(xué)策略。
充分發(fā)揮“讀課文”的教學(xué)手段，以“讀”為抓手，讓學(xué)生在“讀”中去分析人們的品格，在讀中感悟無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，當(dāng)然要加以老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破。
在“借物喻人”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要學(xué)生去體會(huì)古井的特點(diǎn)，去找出鄉(xiāng)親們的品質(zhì)與古井的相似，從而找出共同點(diǎn)，老師從而明確，這樣一個(gè)以物為題的課文，實(shí)際上是在抒發(fā)人的一種情感，這就是借物喻人，從而化解難點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程和方法：
�。ㄒ唬�.導(dǎo)入新課：美麗的山村，古老的水井，善良的村民，在他們之間發(fā)生了一段段感人的故事，讓我們今天走進(jìn)《古井》去感受這份真情，聆聽(tīng)這段故事吧。
�。ǘ┓治稣n文。
1、生自由讀第一自然段，抓住關(guān)鍵句討論理解。
�、抨P(guān)鍵句：“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女�！�
�、评斫膺@個(gè)句子：①“甜美的乳汁”指什么？②“哺育”是什么意思？③為什么說(shuō)古井像一位溫情的母親？
�、怯懻摵蠡卮�。
2、生讀最后一個(gè)自然段，思考：這樣的古井，課文是怎樣贊揚(yáng)它的？ ⑴抓中心句：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。
�、评斫膺@個(gè)句子：①這個(gè)句子分幾層意思？②每層意思寫什么？③
“陶冶”在句子中你是怎么理解的？
�、怯懻摵蠡卮�。
3、自由讀2－5自然段，思考：古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格？
⑴簡(jiǎn)單畫出鄉(xiāng)親們是怎樣到古井取水的情景，并說(shuō)說(shuō)古井對(duì)鄉(xiāng)們的作用。
⑵鄉(xiāng)親們是怎樣幫一對(duì)老人挑水而不計(jì)報(bào)酬的？
�、菑泥l(xiāng)親們的話體現(xiàn)了什么民風(fēng)，說(shuō)明了什么？
�、裙啪逃覀�?nèi)绾巫鋈耍?/p>
（三）.語(yǔ)言訓(xùn)練。
�。ǎ保├蠋熖岢觯耗阕钕矚g哪一段，讀給大家聽(tīng)。要讓學(xué)生不僅有感情，更要有激情，有興趣。做老師的可以做個(gè)示范。例如：老兩口說(shuō)的話：日子長(zhǎng)著哩，俺們不能總讓大家白費(fèi)力氣呀。要讀出老兩口的謙意及感動(dòng)�！澳强诰o人們出了多少力氣？可它從來(lái)沒(méi)給要過(guò)報(bào)酬�！睂W(xué)生通過(guò)一組對(duì)話的朗讀，一體會(huì)揣摩人物的語(yǔ)氣，內(nèi)心，體會(huì)人物的情感。
�。ǎ玻┛吹焦啪�，你想到了哪些人？
�。▽W(xué)生的回答可能是老師，是醫(yī)生，是護(hù)士等等，這個(gè)時(shí)候老師不失時(shí)機(jī)的追問(wèn)：為什么？孩子就會(huì)自然而然的將無(wú)私奉獻(xiàn)等品質(zhì)融入到人物中去。）
（四）、借物喻人的學(xué)習(xí)。
問(wèn)：此文是寫人還是寫物？物是什么樣的物？人是什么樣的人？他
們有什么共同點(diǎn)？找出交叉點(diǎn)，從而老師指出：通過(guò)記敘描寫一種物體來(lái)象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情，這就叫做借物喻人。
（五）作業(yè)：課后練習(xí)題。
我的教學(xué)業(yè)方法上總體可概括為：“一個(gè)主線，三個(gè)融合。” “一個(gè)主線”就是：把握內(nèi)容，體會(huì)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。
“三個(gè)融合”一是把學(xué)習(xí)運(yùn)用與鄉(xiāng)親們的情感交融。二是把學(xué)習(xí)運(yùn)用與內(nèi)容理解相交融。三是把學(xué)習(xí)運(yùn)用與課堂訓(xùn)練相交融。
六、學(xué)法：
可歸納為三點(diǎn)：讀書、體會(huì)、訓(xùn)練。
學(xué)生以讀書為契機(jī)，以體會(huì)感情為突破口，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為抓手，將篇課文融入到讀說(shuō)聽(tīng)寫中去，從而起積累知識(shí)，升華情感的效果。 說(shuō)課總結(jié)：
在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我不斷提到讀書、語(yǔ)言訓(xùn)練等，其實(shí)，這正是語(yǔ)文課的基本要求，我們要在語(yǔ)文課中真正提高孩子的語(yǔ)文運(yùn)用及表達(dá)能力。課堂是孩子們的學(xué)堂，而不是老師們的講堂。我們要真正做到退出課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)我們要努力扮演好導(dǎo)演的角色，讓孩子在課堂中去發(fā)揮、體驗(yàn)、去說(shuō)，去寫。
篇三：古井 教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3．理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
2．通過(guò)品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中含義深刻的句子
策略與方法：
讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來(lái)。
課前準(zhǔn)備: 鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹(shù)奉獻(xiàn)給我們清涼。
小草奉獻(xiàn)給我們綠色??自然界的萬(wàn)物呀無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《古井》。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。
2．交流初讀感受
課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來(lái)敘述的。
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1．出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。
2．在小組內(nèi)合作記憶字形。
利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
3．多種形式理解詞語(yǔ)。
�。�1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。
�。�2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。
4．指導(dǎo)書寫。
把字寫漂亮、寫規(guī)范。
四、熟讀課文
檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文，聽(tīng)者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。 把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。
第二課時(shí)
一 ,揭示課題
幻燈片出示古井圖導(dǎo)入:同學(xué)們請(qǐng)看,這就是那口布滿苔蘚,歷經(jīng)風(fēng)霜的古井,這就是讓離開(kāi)故鄉(xiāng)多年的作家魂?duì)繅?mèng)繞的古井。以至于20 多年過(guò)去了,這位作家還經(jīng)常這樣深情回憶(幻燈片打出作家寫的一段話)
(設(shè)計(jì)意圖:為后面的教學(xué)做一鋪墊)
師:古井具有如此魅力,你們想知道原因嗎 (想)那好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古井》。
二 ,初讀課文,整體感知.
指6名學(xué)生分讀課文
提出上節(jié)課梳理出的問(wèn)題:為什么寫古井？
三, 細(xì)讀課文,把握重點(diǎn)
默讀課文,找出與問(wèn)題有關(guān)的段落或句子。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊勾出哪些是具體描寫提供泉水的句子或段落,哪些是具體描寫陶冶品格的句子或段落。 小組交流,匯報(bào)。
四, 研讀課文,理解內(nèi)容
(設(shè)計(jì)意圖:解決文章的重難點(diǎn))
1．匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。
2．抓住重點(diǎn)詞句,理解所匯報(bào)的內(nèi)容.隨學(xué)生匯報(bào)的次序引導(dǎo)理解以下句段:
(1)“古井像一位溫情的母親,用他的甜美的乳汁哺育著他的兒女�！�
A、談?wù)剬?duì)這句話的理解。
B、討論:古井同母親有哪些相同的地方。
(把古井比作溫情的母親,因?yàn)槟赣H是慈愛(ài)的,對(duì)兒女的愛(ài)是無(wú)私的,高尚的,可以毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣,無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甜美,清涼的泉水,養(yǎng)育村民毫無(wú)所求,所以說(shuō)古井像母親一樣。)
C、有感情的朗讀這句話。(讀出母親對(duì)兒女的愛(ài))
(2)"每天從晨光熹微到夜幕降臨,取水的人絡(luò)繹不絕的從我家門前走過(guò),桶兒丁丁當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)吱悠吱悠,像一只只快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲。門前的路總是濕漉漉的,總是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。"
A、你讀懂了什么
引導(dǎo)學(xué)生回答出:到古井這里取水的人很多。主要是從以下四方面看出來(lái)的.。
從時(shí)間上看:從“晨光熹微”到“暮色降臨”
從人數(shù)上看:取水的人“絡(luò)繹不絕”(理解“絡(luò)繹不絕”)
從聲音上看:像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲(引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)親們伴著歡快的鄉(xiāng)間小曲來(lái)取水的心情,指導(dǎo)朗讀)
從路面上看:總是濕漉漉的,老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨(引導(dǎo)學(xué)生理解“春雨”的特點(diǎn))
B、這么多人到這里取水可能有什么用處呀 (做飯,洗衣服,澆田,洗澡??)
可見(jiàn)古井在鄉(xiāng)親們的日常生活中發(fā)揮著重要作用。
C、泛讀這段話,生閉目想象畫面.學(xué)生說(shuō)說(shuō)在老師的泛讀中聽(tīng)到了什么,看到了什么,相繼出示課本插圖投影。
D、有感情的朗讀這段話。(自由讀,展示讀,齊讀)
(3)學(xué)生匯報(bào)陶冶品格的段落(課文的3,4,5自然段) 分角色朗讀這一部分,體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸,真摯的感情。 指導(dǎo)朗讀鄉(xiāng)親們說(shuō)的話,學(xué)生談對(duì)這句話的理解。
a. (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:無(wú)私奉獻(xiàn),感恩的心)
b. 拓展練習(xí):
當(dāng)老人拿出錢給鄉(xiāng)親們的時(shí)候,鄉(xiāng)親們會(huì)怎么說(shuō)呢？年輕人會(huì)說(shuō)??假如你是幫老人取水的少先隊(duì)員,當(dāng)老人拿出禮物送到你手里
篇四：《好山好水好地方》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《好山好水好地方》是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)品德與社會(huì)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一主題《這一方水土》中的活動(dòng)一。該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。具有可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣。本活動(dòng)通過(guò)介紹我國(guó)不同地域的地理特點(diǎn)，讓學(xué)生從我的家鄉(xiāng)這一范例出發(fā)，感受祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題，加深了他們對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。由此在教學(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)不同地域的地理特點(diǎn)，感受祖國(guó)山水的美麗，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)地形復(fù)雜，不同的地方有著不同的美麗，激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
基于對(duì)教材的分析與學(xué)情的分析，我這樣確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 初步了解我國(guó)地形地貌的基本特點(diǎn)及不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：親近祖國(guó)的山山水水，感受祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解我國(guó)地形地貌的基本特點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)：知道我國(guó)不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點(diǎn)
四、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)教材沒(méi)有枯燥感、恐懼感。我運(yùn)用地圖、圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)我國(guó)地形的特點(diǎn)；找一找，說(shuō)一說(shuō)，贊美家鄉(xiāng)的美景；通過(guò)課前收集、課中展示，感悟我國(guó)不同地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)；開(kāi)展自己喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生親近祖國(guó)的山水，感受祖國(guó)山水的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
�。ǘ⿲W(xué)法
品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。五年級(jí)學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能和其他同學(xué)合作探討問(wèn)題。因此，在本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我主張學(xué)生通過(guò)自己去看、說(shuō)、找、貼、頌進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而
獲得思想的升華，了解我過(guò)地形地貌的基本特點(diǎn)及不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
依據(jù)“以發(fā)展為主旨、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以教材為主源、以生活為主線”的素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)為：
（一）大中國(guó):感受祖國(guó)的山河
作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動(dòng)、不同體驗(yàn)歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果，因此，在新授課時(shí)，我首先給學(xué)生觀看課件，在大中國(guó)這首歌的背景音樂(lè)下，引出山、水，并板書，同時(shí)展示中國(guó)地形圖，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出中國(guó)地形的特點(diǎn)，在欣賞各地的自然風(fēng)光圖片的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論不同地區(qū)有什么特點(diǎn)，在教師小結(jié)遼闊的平原土地肥沃，江南水鄉(xiāng)河流交織、風(fēng)景秀麗，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：我們家鄉(xiāng)在哪里？
�。ǘ凹亦l(xiāng)美”：贊揚(yáng)家鄉(xiāng)美景
品社課學(xué)文明理的過(guò)程就是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟的情感過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)在哪里，學(xué)生邊看邊思考，找出家鄉(xiāng)的位置，然后分小組討論并介紹自己家鄉(xiāng)的山、水，贊美自己的家鄉(xiāng)，明白家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。教師相機(jī)完成板書:好山好水好地方。
�。ㄈ白咚姆健保焊形虿煌拿利�
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教育過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)，更大程度的挖掘?qū)W生的潛力。于是我趁熱打鐵，來(lái)個(gè)錦上添花，讓學(xué)生展示自己課前找到的反映我國(guó)不同地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的圖片、
文字資料，貼在中國(guó)地形圖上。讓學(xué)生從活動(dòng)中真正感受并總結(jié)我國(guó)的地形特點(diǎn)復(fù)雜多樣，整體以山地為主，地勢(shì)為西高東低。各地自然環(huán)境千姿百態(tài)，既有著西部壯美的高原奇景，東部美麗富饒的平原大地，又有著南部河流交錯(cuò)的夢(mèng)里水鄉(xiāng)，北部千里冰封的雪域風(fēng)光，不同地區(qū)、不同地形都有各自獨(dú)特的美，都是好山好水好地方。如此一來(lái)，學(xué)生既可以在課堂上有互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，也可以在激烈的知識(shí)碰撞中有所收獲，更重要的是可以通過(guò)自主探究歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。ㄋ模白鎳�(guó)頌”：表達(dá)心中的祝福
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利”。我充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式開(kāi)展活動(dòng)：
�。�1）讀一讀：描寫我國(guó)各地區(qū)山山水水的詩(shī)歌、文章；
�。�2）唱一唱：反映我國(guó)不同地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)的歌曲；
（3）還可以選擇自己喜歡的其他方式。
通過(guò)活動(dòng)學(xué)生感受到了祖國(guó)山水的美麗，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。最后，分組展示活動(dòng)成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。至此，本堂課圓滿結(jié)束。
篇五：古井
一、說(shuō)教材
《古井》是九年義務(wù)教育六年制冀教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元的第一篇精讀課文。這篇課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷謴闹惺艿浇逃氖�，贊美了古井無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫鄉(xiāng)親們對(duì)一對(duì)挑不動(dòng)水的老人的幫助以及“古井”帶給我的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實(shí)，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。課文以古井為線索，選擇有關(guān)材料，表面上講古井，實(shí)際上是贊揚(yáng)具有古井那種無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。因此在教學(xué)過(guò)程中，要滲透無(wú)私奉獻(xiàn)的思想教育；從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)；
知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀課后11個(gè)二類字，正確讀寫田字格中11個(gè)一類字。
能力目標(biāo)；正確有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)；體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。
教學(xué)重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)該怎樣做人。
教學(xué)難點(diǎn)；
綜上所述，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：①學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容；②理解課文開(kāi)頭“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”和結(jié)尾“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”的意思。因?yàn)檫@兩句較難理解，所以我又把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，以讀帶講法，品讀感悟法，自讀自悟法，體驗(yàn)文章真摯的感情，優(yōu)美的文字。這篇課文的難點(diǎn)就是如何把古井和人聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)讀課文，談?wù)劰啪谒麄冃闹械挠∠�。然后抓住重點(diǎn)句子“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，談體會(huì)，了解古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，如何陶冶鄉(xiāng)親們的品格的。最后理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”的含義，并與課文最后一句話聯(lián)系起來(lái)合成一句話，加深對(duì)整篇課文內(nèi)容的理解，深化了主題，使同學(xué)們懂得做人就要像古井那樣無(wú)私奉獻(xiàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動(dòng)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用以下學(xué)法：
1.品讀法 《大綱》指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。這篇課文寫的是故鄉(xiāng)的一口古井，是一篇回憶故鄉(xiāng)的文章，文字優(yōu)美，故事生動(dòng)而感人。我引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法讀課文，在讀中理解、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
2暢談感悟與體驗(yàn)法 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視閱讀感受和情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求�！豆啪愤@篇文章感情色彩濃厚。在閱讀中學(xué)生肯定有自己的感受和體驗(yàn)，因此我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體驗(yàn)，有自己的心得，提出自己的看法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1 導(dǎo)語(yǔ)：有這樣一個(gè)美麗而又古老的小山村，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，潺潺而流的小溪，勤勞而又樸實(shí)的村民在田里辛勤地勞作：耕田、插秧、收割。在村東頭的大樹(shù)下，有一口古老的水井，井水清涼可口，養(yǎng)育了一代又一代的村民。今天，就讓我們一同跟隨作者記憶的腳步走進(jìn)他的家鄉(xiāng)，聽(tīng)那口古井給我們講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。
（二）初讀課文，整體感知
想想古井古井在自己心中留下怎樣的印象。
�。ㄈ┢纷x感悟古井與鄉(xiāng)親們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神
1出示句子：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
2思考：從課文當(dāng)中哪些部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水？
3自讀課文指名說(shuō)。
4品讀第二段，學(xué)生暢談感受和體驗(yàn)。
5過(guò)渡：古井就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，一無(wú)所求，這是一種怎樣的精神？（無(wú)私奉獻(xiàn)）古井把無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)親們也陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的。
6學(xué)習(xí)3、4、5段，了解鄉(xiāng)親們是怎樣幫助兩位有困難的老人，感受鄉(xiāng)親的善良、無(wú)私奉獻(xiàn)。
（四）總結(jié)升華，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法
1過(guò)渡：古井不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還用它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神影響著人們，使他們懂得應(yīng)該幫助那些有困難的人。所以古井被親切的稱為“一位溫情的母親”。
2出示句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的
兒女。
3學(xué)生談對(duì)這句話的理解。
4把這句話與課文最后一句話合成一句話。
古井像（ ），不僅（ ），還（ ）。
5學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
6布置作業(yè)：查找借物喻人的文章。老師推薦兩篇：《白楊禮贊》《荔枝蜜》，再次體會(huì)借物喻人的寫法。
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