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會飛的圖畫說課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的會飛的圖畫說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
會飛的圖畫說課稿 1
今天我說課的題目是《會飛的圖畫》，說課程序如下：一、教材分析。二、教法、學法。三、教學設(shè)計。四、教學中的幾點體會。
一、教材分析
1.教學內(nèi)容：《會飛的圖畫》選自九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文版教材第15課。
2.教材分析：《會飛的圖畫》是一篇充滿情趣的課文。課文從爸爸給小明的來信引出郵票，再通過媽媽介紹，小明了解到郵票就是“會飛的圖畫”，最后以小明想象自己畫的郵票飛向四面八方結(jié)尾。近年來，手機、電腦的普及，讓人們傳遞信息的速度更快，渠道更多，書信在日常生活中的作用被弱化了，被忽視了，以致于許多的學生只聽說過郵票，但對郵票是什么樣的，有什么作用都不太清楚。教學中我以這個為突破口，采用多種形式讓學生了解郵票的作用以及郵票畫面上所承載的知識，進而培養(yǎng)學生喜歡郵票的情感，激發(fā)想象力。
二、教法、學法
《語文新課程標準》要求教師根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計教學目標，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，由枯燥的書本學習轉(zhuǎn)向生活實踐學習，由單調(diào)的分科學習變?yōu)閷W科融合，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文。根據(jù)課文特點和學生實際，我把讓學生感受郵票的畫面美，了解郵票的作用作為本課的教學重點。圍繞讓學生感悟郵票“會飛”的特點進行難點突破。整個教學設(shè)計立足在知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度上。首先引導學生質(zhì)疑：會飛的.圖畫是什么?激發(fā)學生學習本課的興趣;接著抓住郵票畫面美麗和能夠幫助寄信這樣兩個特點，時時處處讓學生感受郵票的美麗與神奇;最后鼓勵、指導學生大膽設(shè)計自己喜歡的郵票。在知識層面上，學生通過閱讀積累一定的詞匯;在能力層面上，學生了解郵票的作用以及畫面上所承載的知識;在情感體驗上，培養(yǎng)學生喜歡郵票的情感，鼓勵學生搜集郵票，了解郵票文化的博大精深。
三、教學過程
1.以質(zhì)疑促思考
2.以形象促感受
(1)實物介紹，拉近距離
(2)播放課件，激發(fā)情趣
(3)激情朗讀，培養(yǎng)語感
3.以情境促感悟
4.以實踐促培養(yǎng)
四、教學中的幾點體會
1.在教學中，多媒體vcd對教學起了非常重要的作用。在本課的教學中，通過多媒體課件揭題，展示各式各樣的郵票，它用聲音、畫面營造了一個“立體”的教學平臺。多媒體課件尤其適合在低年級教學中使用。
2.新課程標準為課堂注入了新活力。新課程標準以學生為本，關(guān)注學生的經(jīng)驗和體驗，變被動接受式學習為主動探究式學習，把師生間的單向交流變?yōu)殡p向、多向交流，使課堂成為一個開放的課堂。本節(jié)課我抓住學生年齡小，愛提問的特點，精心設(shè)計了看vcd、讀課文、聽介紹、悟感受、畫郵票等幾個環(huán)節(jié)，以形象促感受，以情境促感悟，以實踐促培養(yǎng)。學生們在這個全新的課堂上，興趣盎然，想象豐富，思維活躍，言語暢達。整個教學過程體現(xiàn)了學生的自主、合作、探究的意識，將語文教學與智育、德育、美育的發(fā)展有機地融合起來。
在實際教學過程中，我們廣大教師要把多媒體教學資源用“活”，用“巧”，為新課程標準的改革推進工作添磚加瓦。
會飛的圖畫說課稿 2
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
沒上課之前啊，老師先請大家看幾幅圖（出事花朵課件）
1.提問：這些花美嗎？怎么美呢？（可從顏色、形狀方面說。)
2．那你們知道這些美麗的花都叫什么花嗎？我們把這些花都統(tǒng)稱為（隨機板書：花朵），在日常生活中，你還見過哪些花呢？說出來與大家分享一下。對，我們把這些花都叫做（指板書題目）齊讀“花朵”
3．今天，老師要帶你們認識幾種特殊的花朵，是什么呢？它們藏在今天咱們要學的第一篇課文里面，下面，讓我們輕輕的把書翻到54頁，自由的把課文讀三遍。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。 在課文當中找找答案，開始吧！（生讀課文）、
二、自讀課文，整體感知。
借助拼音，自由讀課文。（課件） 師：誰能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)
三、認識生字
1．這篇課文當中那藏著幾個詞語寶寶，急著想來認識小朋友們，我們快來看看它們都是誰？（出示課件）
2．怎么樣，會認嗎？這樣，你們自己先借助拼音試著讀讀，開始讀吧（鼓勵讀完的同學），好，現(xiàn)在把你認識的生字讀給同桌聽（巡視，注意指導讀輕聲）。
3．指名讀。
4．下面，我們來開火車讀。
5．我們來拍手讀好嗎？現(xiàn)在，我要看看誰最會聽，聽老師是怎么拍手讀的（有節(jié)奏的讀）
6．這些生字寶寶說你們可真聰明，一學就會，他們還想跟我們玩?zhèn)�游戲，他們藏在花朵里，看看我們誰最先認出它們（出示課件）
三、指導讀，讀準字音
它們高興極了，這些小淘氣們又回到了課文當中，這回課文中也沒有拼音了，還會讀嗎？好，那你就用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀的正確、流利。（看屏幕）
1．自由讀。
2．指名讀。誰來讀，其他小朋友也有任務(wù)，看誰聽的認真，聽聽他有沒有讀錯的地方。
3．聽你們讀，老師也想讀讀，可以嗎？好聽嗎？
這呀，都是句子當中“，”“。”起的作用，（板書） “，”就表示句子中間的停頓，伸出手來，跟老師寫一遍。翻開書，在書中找一找，這篇課文當中，哪里有“，”號？那咱們來讀讀，注意“，”的地方停頓。
“。”，一個句子完整了，就有句號，一個句號，就是一句話。
句號，就是一句話，那我們現(xiàn)在翻開書再讀讀課文，看看這篇課文有幾句話？（三句）那我們現(xiàn)在一組讀一句，注意逗號、句號的停頓。
齊讀。
四、指導背誦、朗讀感悟。
1.指導朗讀，背誦第一句：
①指名讀句子：
師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?為什么說星星是夜空的花朵呢？
②出示夜空的課件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背
③指名背、齊背。
師：你覺的有星星的`夜空美嗎?你能不能把它背出來?
2.自學第二句：
（1）指導讀句子：
師：你們見過焰火嗎?它像什么?
（2）出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
（3）指名背，齊背。
3.朗讀體會第三句：
（1）齊讀句了：為什么說我們是祖國的花朵？
（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關(guān)懷、培育下成長，是祖國的未來的建設(shè)者，所以說我們是祖國的花朵。）
（3）我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。
4.指導背誦課文。
（1） 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小組同學互相背誦。
（3）會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。
五、指導書寫，學會“火”字
1.教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。
2．觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。
3．指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。
六、作業(yè)
把課文背誦給家長聽。
會飛的圖畫說課稿 3
教學目標：
1、 正確認讀寫本課生字。
2、 能背誦課文。
3、 能模仿課文句式寫話。
教學過程：
一、 寫課題認識“圖”字。
二、 初讀課文，借助拼音讀準生字。
三、 認讀本課生字。
1、 出示八個帶拼音生字，指導學生認讀。
2、 出示去拼音生字，指導認識字形。
梨 籠 浪 燃 勤
圖 粱 勞
(偏旁用黃色粉筆突出)
(1) 梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。
根據(jù)偏旁說說，這些字的構(gòu)造特點，并進行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學到“浪”時，讓學生再說幾個“三點水”旁的生字，并組詞。
(2)識記第二排生字，組詞。并認識“高粱”，出示圖片，說說高粱像什么?為介紹為什么是米字底，因為它是一種糧食，就像我們吃的大米。學習“勞”后，再說幾個草字頭的字并組詞。
(3)出示生字卡片，進行朗讀。
3、學習詞組。
美麗的圖畫 金黃的燈籠 金色的波浪 紅紅的臉頰
燃燒的火把 大大的“人”字 勤勞的人們
(1) 指導讀好詞組。
(2) 燈籠、波浪為什么是紅色的?聯(lián)系課文，理解。
(3) 指一指，臉頰指哪個部位。
(4) 用勤勞的( )來夸一夸我們的同學，家人。
四、 讀課文。
1、 第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。
(1) 指導讀。
(2) 比較：“秋天來啦，秋天來啦”表示人們都很高興。因為秋天是個豐收的季節(jié)。引導學生聯(lián)系識字一說一說。
(3) 讀出秋天來臨時，人們的愉快的心情。
2、 第二句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
(1) 指導讀正確，讀流利。
(2) “金黃的燈籠、紅紅的'臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么?為什么不說“秋天到了，梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了。”
(3) 指導學生讀一讀。
(4) 理解“掛、露、翻、舉”幾個動詞的用法。
(5) 根據(jù)填空，背一背這句話。
秋天來啦，秋天來啦，山野就是( )。梨樹________( )的( )，蘋果_______( )的( )，稻海_______( )的( )，高粱_______( )的( )。
(6) 模仿寫幾句話。
秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。菊花( )，牽牛花( )，石榴( )。
3、 余下句子：誰使秋天這樣美麗?看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說――勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
(1) 指導讀一讀。
(2)師：誰使人們這樣美麗?水中的小魚作出了回答，它們好像在說(生：)
五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。
六、寫生字。
七、作業(yè)：
作業(yè)本第1課。
會飛的圖畫說課稿 4
今天我要為大家講授的是《會飛的圖畫》這一課。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程五個方面進行說課。
一、教材分析
《會飛的圖畫》是小學語文課本中的一篇充滿想象力和創(chuàng)新思維的課文，通過描繪一幅幅生動活潑、富有創(chuàng)意的“會飛的圖畫”，激發(fā)學生對美好事物的向往和對未知世界的探索欲望，同時也培養(yǎng)他們的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。
二、教學目標
知識與技能目標：學生能理解并掌握文章中的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“會飛的`圖畫”所代表的象征意義，提高閱讀理解和鑒賞能力。
過程與方法目標：通過朗讀、討論和創(chuàng)編活動，引導學生積極參與課堂互動，鍛煉他們的想象能力和口頭表達能力。
情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、崇尚創(chuàng)新的精神風貌，以及尊重他人想象力和創(chuàng)造力的良好品質(zhì)。
三、教學重難點
重點在于引導學生深入理解“會飛的圖畫”的內(nèi)涵，啟發(fā)他們大膽想象，感受文學作品帶來的豐富情感體驗；難點則是如何調(diào)動學生的主觀能動性，讓他們能夠通過實際操作或口頭表述創(chuàng)作出自己心中的“會飛的圖畫”。
四、教學方法
結(jié)合新課程理念，我將采用情境教學法、探究式教學法和合作學習法。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生身臨其境地去感知和理解課文內(nèi)容；通過問題探究，激發(fā)學生自主思考，挖掘文本深層含義；并通過小組合作的形式，鼓勵學生共同探討，分享各自的見解和創(chuàng)作成果。
五、教學過程
導入環(huán)節(jié)：以提問或者播放相關(guān)動畫短片的方式，引入“會飛的圖畫”主題，引發(fā)學生興趣。
學習新知環(huán)節(jié)：組織學生分段閱讀課文，理解課文大意，解析關(guān)鍵詞句，明確“會飛的圖畫”背后的寓意。
互動研討環(huán)節(jié)：設(shè)置問題引導學生進行小組討論，比如“你心目中的‘會飛的圖畫’是什么樣的？”、“如果你有一張會飛的圖畫，你想讓它帶去哪里？”等，鼓勵學生積極發(fā)言、交流觀點。
創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)：讓學生動手繪畫或用文字描述自己的“會飛的圖畫”，并在班級內(nèi)展示交流，共享創(chuàng)新思維的火花。
總結(jié)提升環(huán)節(jié)：回顧整節(jié)課的學習內(nèi)容，提煉主旨，強化學生對“會飛的圖畫”寓意的理解，并對學生的作品給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們持續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新精神。
以上就是我對《會飛的圖畫》這一課的教學設(shè)計，感謝各位評委老師的聆聽，期待在實際教學過程中，能讓學生們真正體驗到“圖畫飛翔”的樂趣，放飛他們的想象力和創(chuàng)造力。
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