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      《鳥情》說課稿

      時間:2021-06-14 12:11:35 說課稿 我要投稿

      《鳥情》說課稿范文

        一、對課文的理解與思考

      《鳥情》說課稿范文

        《鳥情》是九義小語教材第七冊第三單元的一篇略讀課文,記敘小作者悉心照料一只小喜鵲,小喜鵲和“我”結下深厚感情以至于開學的第一天,喜鵲“小花”飛到教室找“我”的故事。本文教學的重點和難點,以及選編這篇課文的目的是從“我”對“小花”的照顧愛護、從“小花”對我的感情中,讓學生體會到人類對動物的關心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。

        二、對本課教學的希望

        1、充分對話。努力使課堂真正成為學生、教師、文本的對話過程。

        A師生對話時,教師是把學生當作“知識源”,而不是盛知識的容器。多一點賞識、表揚、肯定和信任,把課堂構建成一個美好的精神家園。

        B生生對話時,注意平等,避免出現一部分學生是對話的“貴族”,一部分學生是對話的“奴隸”。

        C與文本對話時,努力使學生通過與文本的“零距離接觸”,激發學生原汁原味的獨特感受。

        2、以學定教。教學中不是學生配合老師,而是老師配合學生,老師的作用更像是給猜謎的人提示一下朝哪兒猜,為學生提供一點線索,揭露出一點端倪,鼓勵學生去發現。尊重學生的閱讀自主權。在教師、學生和課文三者中,學生無疑是閱讀的主體。老師甩掉牽在手上的繩子,給學生自主閱讀的空間,使閱讀成為學生自主探究、張揚個性的過程。

        三、教學中可能遇到的困難

        學生粗淺的認識及生活經驗的欠缺可能會使思維受阻,或者表達的意思很凌亂,體會情感只停留在文字表面的內容上。

        四、嘗試解決

        閱讀教學,“讀”占鰲頭。本文以一個“情”字貫穿全文,字里行間,隨處可見“我”對“小花”的關愛之情,“小花”對“我”的眷戀之情。因此,在教學時,我想以讀為主線,層層推進,緊緊抓住這一“情”字,來突出課文所蘊涵的人文精神----只要熱愛動物,善待動物,人與動物就會和諧相處,共同營造一個美好的世界。大致分為初讀、精讀、賞讀三個板塊。

        以情促讀。教師充分把握課文情感的紐帶,用富含情感的導語激起學生讀書的欲望引導學生入情、悟情,去體驗、去發現、去感悟語言文字中所蘊涵的深厚的`情感,深刻體會“小花”對“我”的濃濃的情意,讓學生從內心深處感動,使學生的情感與作者產生強烈的共鳴。

        以讀悟情。閱讀中,無論是情感體驗,還是個性感悟,都應該以讀為憑借物,讓學生充分地讀,在讀中理解,讀中揣摩,讀中品味,在讀中撥動學生的心弦。本課中教師和學生一起讀書,學生在形式多樣的讀中,傾聽文本,質疑文本,解讀文本,讓自己的心靈與文本撞擊,在撞擊中觸動,真正讀出自己的心得感受。

        移情入文。真正的閱讀是與文本進行心靈的對話。引導學生聯系生活經驗,與課文對話,尊重學生獨特體驗,從而發現他人,發現自我,在動態閱讀中超越文本。

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