《南轅北轍》說課稿范文
說教材 析學生
《南轅北轍》是一則寓言故事，二年級學生對寓言已有初步了解。課文用對話形式敘述。人物的對話形象性很強。文體短小精悍，敘述生動，寓意深刻。教學重點：理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內容，體會其中的道理�！耙朴诼犎∷说恼_意見”“一個人的行為與目的背道而馳，那么他永遠不能達到目的。”教材建議二課時完成，我上第二課時，教學重點放在理解課文，積累有關詞語，創設情景讓學生輕松總結寓意，繼續學習寫字。
說學習目標
1、正確，流利有感情朗讀課文，聯系上下文理解詞語“誠懇、固執己見”等。讀懂故事，理解成語“南轅北轍”
2、通過多讀，積累語言。
1、知識目標：
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。
B、用“------雖然---------，可----------”說句話。
2、能力目標
A、培養學生的質疑，理解能力
B、能夠表演，再現課文情境
3、情感目標
做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
重點生字
轅： yuán
車前駕牲畜的兩根直木：轅馬。車轅。駕轅。南轅北轍。舊時指軍營、官署的外門，借指衙署：轅門。行轅。
筆畫數：14；部首：車；
造句：你做事情南轅北轍，這樣怎么能把事情做好。
轍： zhé
車輪壓的痕跡：覆轍。車轍。南轅北轍。車行的一定路線：上下轍。詩詞、歌曲、雜曲所押的韻：轍口。合轍押韻。辦法，主意：沒轍了。途徑，門路。
筆畫數：16；部首：車；
造句：車轍是一個重要的線索。
袁：姓。
筆畫數：10；部首：衣；
造句：這個孩子姓袁。
緊：jǐn
密切合攏，與“松”相對：擰緊。捆緊�？康脴O近：緊鄰。使緊：把琴弦緊緊。事情密切接連著，時間急促沒有空隙：緊湊。緊密。緊縮。加緊。抓緊。形勢嚴重，關系重要：緊急。緊促。緊迫。緊要。不寬裕：緊俏。緊缺。松
筆畫數：10；部首：糸；
造句：他們之間有著緊密的.聯系。
表演故事，深化寓意
讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車上的朋友，發現自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？
拓展升華，感悟明理
師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。
布置作業，課外拓展
師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。
搜集成語故事，舉行“成語故事會”
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