月亮和云彩說課稿

時間：2023-09-25 18:45:45 登綺說課稿我要投稿

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月亮和云彩說課稿范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的月亮和云彩說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

月亮和云彩說課稿范文

　　月亮和云彩說課稿 1

　　教材分析：

　　課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

　　設計理念：

　　美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。”為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導入，激發學生的閱讀期待，把課堂的導入環節和學生的興趣結合起來。在教學中創設環境，喚醒學生的生活體驗，重視閱讀教學與生活的溝通。讓課文學習貼近生活，聯系生活，使課堂充滿強大的生命力。

　　教學目標：

　　1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

　　3、培養學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。

　　教學重點難點：

　　重點：

　　學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　理解課文，從李小文的做法中受到啟發：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。

　　教學用具：

　　生字卡、學生觀察記錄

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入，引入新課

　　課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

　　1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

　　請大家打開書本p82，看看書上的小朋友在看什么？

　　（充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發學生想象，實現形象感知和語言體會的銜接。）

　　2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了。（師板書課題）

　　3、學生齊讀課題

　　（通過情境引入，激發學生的學習興趣。）

　　二、初讀課文，感知課文內容

　　1、學生自學課文和生字

　　①指名讀課文，其他同學認真聽后評價。

　　師：你能像他那樣讀嗎？

　　②學生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

　　③同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節。）

　　2、檢查自學情況

　　①指名認讀生字的音節和詞語

　　②“開火車”讀，看看哪節“車廂”斷節

　　師：出示課后認讀的生字（音節和詞語卡片）

　　③學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

　　（以上環節將學生自主學習，互相學習，教師及時檢查重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎）。

　　三、再讀課文，了解課文內容。

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）

　　2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。

　　3、想象課文主要寫一件什么事。

　　（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創設情景，喚醒學生的`生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯系生活，讓課堂充滿活力。）

　　四、朗讀感悟

　　1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價，激起讀書興趣）

　　2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。

　　3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒------一會兒-------”說話。

　　4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。

　　（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）

　　師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

　　5、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

　　過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？

　　6、指導學生學習第四自然段

　　指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？

　　五、小結：

　　學了這課課文，你有什么收獲？

　　六、布置作業：

　　回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

　　（課標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創設學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見）。

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　1、上節課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

　　2、那么李小文說得對嗎？

　　學生匯報自己觀察的結果。

　　二、鞏固生字，指導書寫。

　　1、師出示本課生字卡片，指名讀。

　　2、“開火車”讀，賽讀。

　　3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

　　4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首“禾”（利用比較法，加部件或寫出相似字比較，師及時點撥、總結比較，提示學生認知。）

　　5、指導書寫

　　指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

　　6、學生獨立寫在書本上，師巡視指導。

　　7、給學過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。

　　（將寫字分散按排可減輕學生負擔，同時體現了閱讀教學以讀為本的教學策略。）

　　三、詞語積累

　　1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

　　（學生齊讀課文有助于學生從課文的局部內容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）

　　2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

　　3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

　　四、總結全文

　　1、學了這篇課文，你明白了什么？（學生回答。）

　　2、師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

　　課后記：

　　1、通過課文的學習，使學生明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。

　　2、我把課堂導入的環節和調動學生的興趣結合在一起，在課堂的初始階段創設輕松的學習環境。因為“興趣是最好的學習驅動器”，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。

　　3、本節課，我還關注學生的個體差異和不同學習需求，為充分激發學生的主動意識，組織了學習小組合作學習。由于是一年級學生，小組的合作探究學習還不是很深入，只存在于表面，只有幾個愛動腦筋的同學在發言，其中有一部分同學好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級學生合作學習呢？敬請大家指點。

　　月亮和云彩說課稿 2

　　設計理念：

　　閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養語感。閱讀教學的整體架構必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以學詞句的訓練為“緯”，本課的教學設計力圖落實和體現上述教學理念。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

　　3、培養學生的觀察、思維能力。

　　教學重點：識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發：留心觀察，勤于動腦。

　　課型：新授課

　　教法：講授法討論法自學法練習法

　　教具：掛圖小黑板電教平臺

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1、同學們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過到底有月亮跑龍套得快，還是云彩跑得快嗎？

　　2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為了這個問題爭論起來，到底是誰？結果怎樣？學習了課文你們就知道了。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由朗讀，注意讀準字音。

　　2、老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。

　　3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。

　　4、指名讀生字詞，檢查讀音。

　　5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

　　6、指名分段讀課文，正音。

　　7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

　　三、識記生字，指導書寫

　　1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

　　2、指導書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導書寫。

　　3、檢查評價作業

　　四、同步練習

　　a）讀拼音寫漢字。

　　yǔ wén mín lià xiā tón

　　語（）（）（）

　　fǎn fā hé pín kuài lè

　　（）（）（）

　　b）填空：

　　得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。

　　快：筆順是（），共（）畫。

　　和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。

　　c）組詞：

　　目（）禾（）亮（）去（）

　　相（）和（）幾（）法（）

　　小結：這節課你有什么收獲？課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

　　后記：

　　朱紅英：通過情境引入，激發學生的積極性。學生能自由的朗讀課文，自學生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學生不學快，還學得好，充分體現自主、合作的學習精神。

　　肖麗英：通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果

　　胡梅影：學生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字？激發學生的積極性。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　上節課同學們已經初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？

　　二、細讀感悟

　　1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。

　　小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。

　　2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節？請你認真地、反復地把這一節讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節，你明白了什么？

　　3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒……一會兒……”說話。

　　4、用“―”畫出張大勇說的`話，用“j”畫出李小文說的話。

　　5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的？指導學生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。

　　6、質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導。

　　7、想想平時有什么現象和課文中的所講的道理一樣的。

　　三、郎讀積累

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。

　　3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

　　四、小結：

　　1、你喜歡李小文嗎？用一句話來夸一夸他。

　　2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

　　五：同步訓練：

　　1、用“一會兒ll一會兒ll”寫一句話。

　　2、按課文內容填空。

　　（1）他們看見（）在云彩里（），一會兒（），一會明。

　　（2）大家看了一會兒，只見（）云彩（）跑（）了，月亮卻（）很慢。大家說：“（）是（）的，（）確實地（）跑的（）”。

　　小結：同學們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。

　　后記：

　　學生通過細讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對話，知道小朋友們認真觀察，從而來證實自己說的正確。懂得向李小文學習，看問題，認識事物，不能只看表面現象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

　　通過課文的學習學生也能用一句話去贊揚李小文。提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果。

　　學生通過細讀課文，感悟內容，分角色朗讀對話，使學生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學生知道遇事要多動腦思考，仔細觀察。

　　月亮和云彩說課稿 3

　　一、說教材

　　《月亮和云彩》全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當的方法證明了云彩比月亮跑得快，表現了李小文善于觀察、勤于動腦的品質。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。

　　二、說教學目標

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會有關節段的生字詞，理解詞語和課文內容。

　　3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養認真觀察周圍事物的興趣。

　　三、說教學過程

　　一.復習舊知，激趣導入

　　1、小朋友，這節課我們繼續來學習第18課，一起讀課題——月亮和云彩。

　　2、復習檢查

　　采用開“三人火車”游戲，讓學生復習第一課時所學的生字，同時也檢查了他們對于生字的結構、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個游戲范圍廣，每一個學生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復習了第一自然段內容，鞏固所學。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動畫，質疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學內容。

　　二.精讀理解第二自然段

　　明確第二自然段共有4句話后

　　（一）學習第一、第二句話

　　1、當大家看到月亮在云彩里穿行的情景時，丁大勇和李小文分別是怎么說的'？請小朋友讀讀第一、第二句話。（生自讀1，2句）

　　2、請用直線把丁大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。

　　3、交流

　　（1）丁大勇說什么？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子

　　①他是怎么認為的啊？（他認為是月亮在跑，而且跑得很快。）

　　②這句話中哪個詞語表示“很快”的意思？（真快）兩個字加點

　　對了，你回答得真好！你們有沒有發現，老師也用了一個帶有“真”的詞語，是哪個？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個詞語嗎？（因為他回答對了問題，老師在表揚他呢！）（恩，老師在表揚他，贊美他呢！）

　　③丁大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

　　所以我們一起看“真快”后面用的是什么標點符號？那讓我們一起像丁大勇一樣來贊美一下月亮吧！齊讀，指名讀，再齊讀。