浙教版語文六年級《沿著紅軍走過的路》說課稿
（一）、說教材
課文記敘了1935年紅軍長征期間，四川省蒼溪海外縣兒童團員們沿著紅軍走過的路，跋山涉水，風餐露宿，機警地躲過野獸的襲擊，頑強地戰勝了病痛的折磨，歷時3個月，行程1000多千米，克服了種種因難，終于趕上了紅軍大部隊的事跡，表現了后代從小有志氣、有毅力、不怕困難的革命精神。
課文背景離現實的學生生活有些遙遠，所以很有必要讓學生了解當時的歷史背景，從而引導學生再去理解當時環境下的兒童團員們的行為，從而對那種精神有學生自己的理解。
課文可分成三部分：
第一段（1、2段），寫兒童團員們因下鄉宣傳，回來時紅軍大部隊已經開走，他們就沿著紅軍走過的路，趕大部隊去。
第二段（3～6段），寫兒童團員們為了趕大部隊，跋山涉水，風餐露宿，頑強、樂觀地戰勝種種困難。
第三段（7段），寫兒童團員們趕上了紅軍大部隊，婦女部長贊揚他們是革命的好后代，是黨教育出來的英雄少年。
（二）、說設計
教學目標：
1、熟讀課文，學會9個生字，理解新詞的意思，會在具體的語境中熟練運用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等詞語。
2、按事情發展順序給課文分段，概括段落大意。
3、通過感受文章中富有感情色彩的詞句，體會兒童團員們有志氣、有毅力、勇于面對困難的精神，并能做到感情朗讀。
教學重點：
理清文章敘事的順序，并找到富有感情的詞句，體會其中的感情。
教學難點：
體會能反映兒童團員有志氣、有毅力、勇于面對困難的`語句，體會詞句蘊含著的感情色彩。
課前準備：
學生預習。
教學課時：2課時
第一課時
一、揭題鋪墊
1、師簡介：在中國的革命史上，曾有一個這樣的事件——1934年到1936年，中國百萬工農紅軍主力為了躲避敵人的圍捕，過草地、爬雪山，歷經千辛萬苦，行走兩萬五千里，這就是長征。今天，我們要來認識的是在長征的過程中，一群兒童團員們的故事。
2、板書課題，齊讀
二、初讀
1、初讀課文，要求：（1）自由大聲讀，讀通、讀準（2）想一想，課文主要描寫了誰？
2、初讀感知
（1）課文主要描寫了誰干什么？把課題也說進去
課文描寫了一群紅小鬼們（兒童團員）沿著紅軍走過的路趕大部隊。
解決：紅小鬼
（2）可以把課文按照事情的發展順序分一下段嗎？
分段并概括段落大意，訓練概括能力，指名答。
（3）二讀課文，自由讀。讀準、讀好。
指名分段讀課文。
三、重點突破，學習第二段。
1、“春意盎然”與“心急如焚”的對比，進行體會。
（1）師引：孩子們離開大部隊已經半個多月，于是他們決心沿著紅軍走過的路前進。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——（生）心急如焚，只顧趕路。
板書：心急如焚
（2）你從哪讀出了他們的“心急如焚”？
從“春意盎然”的環境與孩子們的行為進行對比，理解對比的寫作方法。板書：春意盎然
（3）朗讀指導：注意對比的部分朗讀上的變化。
2、出示問題：他們在沿著紅軍走過的路前進時，遇見了哪些困難呢？（自學：默讀為主，劃一劃，標一標）
3、交流：（板書）
累——壯膽睡大廟
怕——緊挨靠著坐
餓——吃供品饅頭
四、小結、作業
第二課時
一、復習檢查
說說紅小鬼們在前進時遇到了什么困難？
二、研讀第二段，體會詞句的感情色彩
1、最使你感動的哪一點？請再讀一讀課文第二段
2、交流，說明理由，感情朗讀：
（1）夜宿神廟：著重體會環境的烘托作用
①說神廟可怕，理解“愈發”、“聳立”、“齜牙咧嘴”、“兇神惡煞”
②用自己的話說說神廟可怕
③談談自己的感受，或質疑，結合自己的生活體會
④感情朗讀
（2）朝食供品：體會以苦為樂的樂觀精神
用換詞法領會“嚼”字的妙用
分角色朗讀
（3）點拔：進行困難描述時，都是先描寫遇見了什么困難，再寫紅小鬼們是如何克服的，詞句間透露出紅小鬼們可貴的精神品質。
（4）感情朗讀：指名任選3～6的一節進行朗讀
三、交流升華，完善人物品質
引語：他們的困難就這些嗎？還會有哪些？他們又是怎樣克服的？
指名答，引出第七自然段第一句
板書：跋山涉水 風餐露宿 機警 頑強
1、他們可能還會遇到哪些困難呢？（自由交流、討論）
2、指名說一說，引導學生有條理地說：先說遇到了什么困難，再說紅小鬼們是如何解決的。說的過程中注意語句通順、用詞準確、有層次。
3、寫一寫：把剛才的段落寫下來。
4、學到這里，你有什么話想對這些兒童團員們說的？
聯系婦女部長的話：有志氣、有毅力……
聯系“歷時3個月，行程1000千米”
四、解讀課題
師引：認識了這樣一群兒童團員，讓我們再來讀一下這個課題：沿著紅軍走的路
你能說說孩子們是沿著紅軍走的是什么路呢？
(現實中的路——紅軍的精神)
五、朗讀訓練、作業
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