哨子說課稿

時間：2024-06-08 22:59:42 藝詩說課稿我要投稿

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哨子說課稿（精選8篇）

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的哨子說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

哨子說課稿（精選8篇）

　　哨子說課稿 1

　　[教學步驟]

　　一、導入新課。

　　同學們，今天我們學習課文《哨子》，作者富蘭克林是美國資產階級革命時期的民主主義者，科學家。他在研究大氣電方面有貢獻，發明了避雷針。他年輕時注意培養美德，要求自己每天晚上自省日間的某些過失，這種嚴格要求自己的精神是很可貴的。

　　二、指導預習。

　　①提示預習要點：

　　A、本文的論點是什么？

　　B、本文是怎樣列舉“哨子”現象，從中歸納引出論點的？

　　C、體會文章語言表達生動活潑的特點。

　　②學生各自閱讀課文并完成作業：

　　A、利用工具書，識記生疏的詞語

　　B、本文的標題有何特點？請你為本文重擬一個標題，要體現中心論點的主要內容。

　　C、課文第一段用的五次 “哨子”，同后面用的九次“哨子”的含義有什么不同？[來源:]

　　③關于課文結構。

　　第一部分（第1-2段）：敘述自己的一個生活實例：為“哨子”付出過高的價錢，帶來悔恨；從“哨子 ”事件中吸取教訓，常常受益。

　　第二部分（第3-10段）：列舉自己觀察到的社會上的各種類型的“哨子”現象，從中歸納引出論點。

　　第一層：（3段）：總提自己觀察到的社會上的各種“哨子”現象，引出下文。

　　第二層（4-9段）：用六種事例并加以評述，說明“哨子”使這些人付出了太高的代價。

　　第三層（第10段）：歸納論點：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦……太高的代價”。

　　三、研讀課文。

　　①先齊讀課文，再分組討論全文的結構層次（組內推選代表講解，其他同學補充）。

　　②文章的論點是什么？

　　明確：許多人“所遭受的人類很大一部分的悲苦都是由于他們對事物的.價值作出錯誤的估價而造成的”。

　　③文中怎樣列舉“哨子”現象，從中歸納出論點的？

　　明確：本文作者親身經歷（包括觀察）的生活實例中提出論點，給人以啟示。先敘述作者幼年時一個生活實例并歸結出經驗教訓，由此對一個“哨子”的價值作出了錯誤的估價，因而付出了“比它原價高四倍的價錢”，因此而“懊惱”、“悔恨”。

　　接著，課文以“哨子”比喻對其價值作出錯誤估價的事物。一一列舉評述：

　　A、哨子——恩寵榮祿（權勢）；

　　B、哨子——所謂名望；

　　C、哨子——財產；

　　D、哨子——尋歡作樂；

　　E、哨子——遠遠超出生活水平的享受；

　　F、哨子——依從父母之命或貪求榮華付出了太高的代價。

　　④找議論文的論點：一篇議論文，一般說來論點言簡意賅，一目了然，讀者比較容易捕捉。論點的出現也有一定的規律，有時標題就是論點，如：《中國共產黨八十年的奮斗業績和基本經驗》，有時論點在論述的過程中，如《想和做》；有時在文章的結尾。“哨子”一文，依次運用了六個事例，從六個不同的角度論證了論點。

　　[作業練習]

　　1、本文生字詞聽寫積累。

　　2、加紅線的字注音并釋義，再解釋詞語。

　　熱衷（）：懊惱（）：

　　恩寵榮祿：人面獸心：

　　3、用“當”或者“假如”為引起詞，試寫幾段段間排比句，不低于四組。

　　哨子說課稿 2

　　教材分析

　　第一方面：教材的地位與作用

　　這篇課文是課內自讀課文，但它的地位僅次于講讀課，既貫徹了《大綱》中培養學生的自學能力，寫作能力的要求，又體現了本冊教材的訓練重點。通過前面課文的學習，學生已對本單元的知識重點有了比較明確的認識，因此，無論是從知識的編排上，還是從學生的認知規律來講，它都是一篇重要的輔助課文，既對本單元的教學重點進行了鞏固，又為下單元深入學習議論文奠定了基礎，起到了重要的銜接作用。

　　第二方面：教學目標的確立及依據

　　根據《大綱》、教材、學生的實際及自讀課“減負提質”的要求，我把教學目標明確化、具體化、

　　知識目標：

　　（1）學習由具體事例歸納論點的寫法。

　　（2）學習理清句子的層次。

　　作者能夠從童年經歷的一件小事講起，推及到其他事例，進而引出論點，這種歸納論點的寫法，是本課的教學重點，也是本單元的教學重點。它比較貼近學生實際，易懂易學，對學生學習寫議論文啟發很大，理清長句子的層次，有助于學生理解文意，理解議論文準確、嚴密、生動的'語言特點。

　　能力目標：繼續培養學生的自學能力。

　　運用已學過的知識，指導學生自學、自讀、做“自能學習”的人才，貫徹《大綱》中以學生為主，教師為輔的自讀課指導思想。學生只有具備了自學的能力，才能在知識的海洋里遨游。但本班學生缺乏自學能力，因此，我制定了這樣的能力目標。

　　思想目標：認識到因錯誤的追求會付出過高的代價。根據《大綱》中語文學科教育意義的闡述，《哨子》雖為自讀課，但思想內涵深，能教育學生具有初步的辨別是非的能力，懂得一些該與不該的道理，這對學生今后的生活甚至走向社會具有一定的指導意義。

　　在教學中，我把三個目標有機結合起來，互溶一體，貫穿于授課的始終，并且力求圓滿達標。

　　第三方面：重點、難點的確立及依據

　　教學重點：

　　（1）學習用具體事例歸納論點的寫法。

　　（2）訓練仿寫。

　　本冊用四個單元比較集中地進行議論文的閱讀和寫作教學，而本單元側重于論點的學習，四篇中外不同類型的議論文，提出論點的方式各有不同，他們分別是各課的教學重點，因此，我把本課由具體事例歸納論點的寫法確立為教學重點之一。仿寫的是本課教參有關資料中的《假如我又回到了童年》，這篇選文也采用了舉出事例證明論點的寫法，內容也是對童年生活和經歷的反思與論述，結合學生實際，也有一定的借鑒意義；又由于本班大部分學生寫作能力急需提高，因此，仿寫也是重點。

　　教學難點：理解文意及長句。

　　《大綱》中明確規定：語文訓練和思想教育是統一的，要因文解道。但本課的思想內涵深，學生理解起來有困難，加之為了周密地表達意思，課文還運用了一些長句子。要想準確地理解長句豐富的句意，進而理解文意，必須理清長句子的層次，需采用“先抓主干，再理枝葉”的方法，這種方法要運用語法知識——劃分句子成分，這恰是學生的薄弱方面。減負工作雖減輕了學生過重的課業負擔，使學生能夠多接觸社會，了解社會，但難免會受社會上不良思想的影響，加之，現代中學生思想有一定問題，讓他們接受本文的思想有一定的難度，基于以上諸原因，我制定了這樣的難點。

　　二、教材處理

　　第一方面：學情分析及對策

　　本班學生由于家庭生活環境，家長文化水平等因素的制約，從小智力開發有限，家長對他們也疏于教育，在學習上缺乏指導，更沒有養成良好的學習習慣，這都給教學造成了很大障礙，但如果老師耐心引導，學生學習的積極性還是有的，很多學生是愿意與老師配合搞好學習的，因此，我首先做好預習這項準備工作，課前印發預習提綱。如果說《哨子》這課是只梨子，那么究竟是酸還是甜，經過他們自己親口去咀嚼、品味，才會嘗出滋味。課上前置補償及導入一定要激發學生學習興趣，給學生創設積極參與的氛圍，目標的具體實施過程中一定要運用好自學輔導法，并隨時注意矯正和反饋。課后要注意對差生的輔導，對優生知識及能力的擴展。

　　第二方面：教材的組織和內容安排

　　根據教參對教材的說明及建議，本課教材的組織和內容安排以素質教育為核心，以目標教學為模式，遵循“生為主”的原則，運用各種教學方法及手段，突出重點，突破難點，力求達標。具體如下：根據提綱，做好預習；熟讀課文，把握要點；知其寫法，理清層次，并作長句分析；印發補充材料練習仿寫。

　　三、教學方法和手段

　　本課教學教師采用自學輔導法，學生運用“制定計劃----課前自學----專心上課----及時復習----獨立作業----解決疑難----系統小結----課外學習”的最優學習方法，師生共同遵循“啟、讀、練、知、結”相結合的原則，把教法和學法融為一體，以期取得良好的教學效果。

　　在教學手段的運用上，由于條件所限，我主要運用了投影儀小黑板等，自制了幻燈膠片，并印發了預習提綱和補充資料，以求增大知識容量。此外，我還準備了一只哨子，以之激發興趣，理解寓意，活躍課堂氣氛。

　　四、教學程序

　　本節課的教學程序如下：

　　1、前置補償：

　　（1）請一名學生簡介作者，然后教師補充介紹作者的兩則故事，目的在于引導學生進一步認識富蘭克林是如何正確估價人生和價值的。

　　（2）回顧本單元的教學重點，請一名學生把本單元前三篇課文的題目同提出論點的方式聯結起來，教師投影，學生口答即可，那么《哨子》一文又是通過什么方式歸納論點的呢？導入新課。

　　2、教師展標：利用投影儀展示本節教學目標，由學生讀標，通過展標讀標把教師心目中的目標轉化為學生心目中的目標，從而確立師生達標方向。

　　3、內化指導：

　　（1）學生朗讀課文，要求：注意朗讀方法，在每段文字前加序號，分別用一個詞語概括每段中“哨子”的含義。

　　（2）速讀課文，把握要點，教師利用投影出示思考題。

　　A、課文中一共有多少只“哨子”？教師出示實物，知其何物，激發興趣。

　　B、第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分別指出什么？引導學生理解哨子的比喻義。

　　（3）精讀課文，知其寫法，教師利用投影出示思考題。

　　A、利用小黑板填寫表格，學生填完后，通過比較歸納指出存在的問題，以增強學生的閱讀、整理、歸納的能力。

　　B、劃分本文的段落層次。

　　C、完成練習二，利用“簡縮法”和“擴展法”閱讀理解文意，提高析句能力。

　　D、分角色朗讀課文4—9段，朗讀時應恰如其分地表達出作者“我”的情調和語氣，全班分三個小組，每小組6人參加，一輪后評出最佳小組。

　　（4）仿寫，教師出示要求，課后分發仿寫篇目《假如我又回到了童年》留作家庭作業，下節作文課講評，修改。

　　4、達標測試

　　為了照顧學生的個性差異和不同的學習水平，測試題設計A組題和B組題，使目標要求有一定彈性，體現了“掌握學習”“上不封頂，下要保底”的特點。

　　5、反饋矯正

　　6、小結：由不同層次的學生分別作結，教師評價后總結并板書。本文第一部分通過童年經歷引出哨子的第一個含義：指不必要的東西；第二部分列舉事例，歸納中心論點，簡言之，那就是很多人的悲苦都是由于為哨子付出了過高的代價。此論點能夠幫助我們青少年樹立正確的人生觀，不要為不必要的東西付出太高的代價本課前置補償提出的問題。《哨子》一文通過什么方式歸納論點的？答案顯而易見，用具體事例歸納論點。至此，重點突出、難點突破、達標結束。

　　哨子說課稿 3

　　教學目的：

　　1、掌握文中生字詞及作者---富蘭克林生平；

　　2、把握文章中心及結構，思考文章思路；

　　3、明了“哨子”的含義，對學生進行思想教育；

　　4、培養學生自讀能力和主體意識。

　　教學重點及難點：

　　1、論點及課文結構的把握；

　　2、“哨子”含義的理解。

　　教學時數：

　　一教時

　　教學過程

　　一、導入

　　前面我們已學習了《想和做》，明白了想和做聯結起來才能求進步、求發展的道理。今天我們再來學習一篇議論文，看看它是怎樣提出論點的。[板題]（引入題目，便于下面的發散性思維訓練）

　　二、圍繞題目發問并嘗試作答：（進行發散性思維訓練。）

　　1.哨子是什么？

　　2.它有什么特點？

　　3.它有什么作用？

　　4.它能讓我們想到些什么？

　　討論、作答（教師延遲評價。）后思考：

　　課文到底寫什么內容？是否和我們想的一樣？（設疑，激發學生閱讀興趣。）

　　三、帶著問題初讀課文憗（“整體閱讀教學”思路）：

　　1.邊讀邊思考上面提出的問題。

　　2.邊讀邊勾劃批注（“綱要信號教學法”、“層進式教學法”注重學生思維的由淺入深及自讀能力的培養）：

　　①用“□”劃出文中生字詞并利用工具書自行解決；

　　②用“123……”標出段序號并用橫線劃出中心句；

　　③用波浪線劃出文中優美的語句并作摘抄；

　　④指出文中的關鍵性段落、段落中的關鍵性語句；

　　⑤找出不理解的句段，標上問號。

　　3.學生以小組為單位，討論初讀情況。

　　四、教師點拔課文思路及重點內容（充分體現教師的主導作用）：

　　本文寫作者的一次經歷以及由這次經歷所想到的一個道理。

　　思路： [板書]

　　哨子帶給我的悔恨---為它付出了過高的代價---許多的和我有同樣的遭遇的人---為了他們的哨子，付出了過高的代價。

　　人

　　哨子

　　代價

　　過分熱衷于榮祿的人

　　恩寵榮祿

　　犧牲了自己的自由、品德、朋友

　　醉心名望投身政界的.人

　　名望政界

　　忽視了自己的事

　　守財奴

　　積累財產

　　放棄做好事的樂趣、尊重、快樂

　　尋歡作樂的人

　　身體上的享受

　　損壞了自己的身體

　　沉迷于物質追求的人

　　物質的追求

　　借了債、進了監獄

　　漂亮溫順的姑娘

　　金錢、地位

　　嫁給了一個人面獸心的丈夫

　　讀了課文，我們才明白：課文并不是如我們所想，去寫“哨子”的作用、特點如何如何，而是寫圍繞“哨子”的一次人生經歷，并由此想到的人生的道理。讀完之后，我們確實感到本文寫的精彩、雋永而耐人尋味。生活中的我們何嘗沒有為自己的“哨子”付出過過高的代價？只是我們沒有思考過罷了，讀了這篇課文，我想我們應該多想一想我們自己。下面請同學們談一談我們為自己的哨子，付出了哪些過高的代價（聽說能力的培養）；想一想，按我們的想法，這篇文章應該怎樣寫（寫作能力的培養）。

　　五、遷移訓練（培養學生的語文運用能力）：

　　1、完成印發的訓練題目；

　　2、寫讀后感，談自己為哨子付出了哪些過高的代價；

　　3、以“哨子”為題，寫一篇作文，重點介紹“哨子”的作用、特點以及由“哨子”想到的人和物。（進行同一題材的不同文體訓練）。

　　哨子說課稿 4

　　教學目標

　　一、基本知識目標

　　掌握“預習提示”中的詞語;

　　二、能力訓練目標

　　1、進一步學習掌握議論文的閱讀方法;

　　2、訓練由閱讀到寫作的遷移能力。

　　三、情感體驗目標

　　引導學生感悟“不要為哨子花費太多”的人生道理。

　　教學重點

　　通過閱讀理解使學生進一步了解議論文的基本特征，學習寫議論文。

　　教學設想

　　1、本文通過作者親身經歷的一件事情而得出人生哲理，對學生學習感悟生活很有啟發性。因此，教學上要善于引導學生結合自己親身經歷加以體會。

　　2、安排二節課。

　　教學程序

　　第一課時

　　教學要點：

　　整體把握

　　掃清字詞障礙，學習閱讀議論文的方法。

　　教學步驟：

　　一、激情喚志

　　同學們都聽說過“三十六計”這個詞。在體現我國古人智謀的三十六計中，有一個是美人計。看過《三國演義》的同學，記得其中的美人計嗎?美人是誰?(齊答：貂嬋!)中計者是誰?(答：董卓、呂布。)漢朝末年，董卓篡權，弄得國無寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個角度想：他為了一個美女而失去性命，值得嗎?(齊答：不值得!)對，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個董卓!《哨子》一文的作者，就親身經歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學習這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示?

　　二、確定自學目標

　　方法：教師引導，師生共同確定。

　　1、掌握生詞;

　　2、根據議論文的寫作思路確定閱讀目標：把握論點，把握論證。

　　問題：

　　1、作者的觀點是什么?這個觀點是怎樣提出來的?

　　2、作者用了哪些論據來論證論點?用的是什么論證方法?你認為這樣的'論證方法好嗎?為什么?

　　三、學生自主探索

　　教師活動：

　　1、指導學生帶著確定的問題快速閱讀文章。

　　2、引導學生根據已有的把握寫作思路的知識和經驗閱讀。

　　學生活動：

　　1、主閱讀探索，要求圍繞確定的問題不斷地給自己提出閱讀疑問。

　　2、先個人，再小組討論疑難問題。

　　四、交流共享

　　1、教師注意引導，激發小組間、師生間的交流共享熱情;引導學生集中注意力，尊重他人觀點地參與討論交流。

　　2、師生小結;

　　本文從作者親身經歷的一件小事引出一個論點，用“哨子”的比喻意義評價一系列社會現象，最后引出結論，警示世人。

　　用排比列舉論據，給人層次非常清晰的感覺;用比喻非常生動地論證了中心論點。

　　五、情感體驗

　　問題：你本人或親人有過為“哨子”付出代價的事情嗎?請結合本文談談你的感受。

　　六、效果評價

　　對學生個人和學習小組的學習效果進行恰當評價。

　　【附】板書設計

　　親歷事情：為買哨子付出了比它原價高四倍的代價。

　　(個別)

　　不要熱衷于獵取恩寵榮祿——犧牲自由、品德、朋友太高對事物

　　為哨個醉心于名望——————忽視了自己的事的價值

　　論點：子花為了積累財產—————放棄舒適、樂趣、尊重、快樂的作出

　　(一般) 費太別為了尋歡作樂—————損壞了身體錯誤的

　　多沉迷外表、裝束、住宅、家具、設備——投進監獄代價估價所

　　造成

　　第二課時

　　教學要點：

　　遷移寫作

　　教學要求：

　　1、指導學生根據本文的結構特點(總分總)、論證特點(列舉事例用比喻的方法論證論點)模仿寫作;

　　2、鼓勵在模仿的基礎上創造性地寫作。

　　寫作指導：

　　1、繼續學習列寫作提綱和收集材料的方法;

　　2、引導學生模仿寫作。

　　哨子說課稿 5

　　內容標準

　　6.1.2聲音的高低、強弱與物體振動有關

　　3~4年級：制作能產生不同高低、強弱聲音的簡易裝置，知道振動的變化會使聲音的高低、強弱發生改變。

　　學習目標

　　1.通過實踐和制作，再次體會聲音是由物體振動而產生的.；

　　2.了解哨子的發聲部位和原理，能讓哨子發出高低、強弱不同的聲音；

　　3.經歷同伴合作、互助、不斷改進的過程。

　　教學過程

　　一、引入

　　1.回顧：聲音是如何產生的？

　　2.摸咽喉體驗震動

　　二、活動一

　　1.教師吹竹哨：這是我兒時的玩具，你能解釋發聲的原理嗎？

　　2.學生動手做竹哨

　　三、活動二

　　1.你能讓這根麥稈兒發聲嗎?

　　2.請能發出聲音的學生匯報交流

　　3.請所有的學生體驗吹響（吹響的孩子送圓珠筆）

　　4.讓哨子發出高低、強弱不同的聲音

　　四、活動三

　　1.有許多哨子我們并沒有看到振動部位，這是什么原因呢？（空氣）

　　2.吹圓珠筆管（一頭封閉)

　　3.這管子能發生一樣的聲音，而笛子簫等樂器能發出不同的聲音是怎么做到呢？演示排簫、鳥笛

　　4.制作一個能發出不同聲音的哨子

　　5.學生自由練習

　　6.獨奏齊奏音階或簡單樂曲。

　　五、

　　哨子說課稿 6

　　教材說明

　　《哨子》處于浙江省編寫的義務教材《語文》第四冊第一單元“議論的觀點和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元，主要是讓學生了解議論文的觀點和材料之間的統一關系，初步學會閱讀議論文或聽人發表議論時，能分辨議論的觀點、材料及兩者的關系；并在自己發表議論時能提出明確的觀點，選用充分的材料加以證明。

　　教學目標

　　1、掌握議論文的觀點必須正確鮮明，材料必須確切而充分。

　　2、了解議論的觀點和材料之間的統一關系。

　　教學設想

　　1、重點：對議論的觀點和材料的要求。

　　2、難點：

　　①觀點與材料的統一關系。

　　②“哨子”的不同含義。

　　3、學法指導：議論的觀點和材料的概括方法。

　　4、整體設計：三大板塊：材料—觀點—關系。

　　教學時數一課時

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課

　　上一課時我們已從“從三到萬”這個故事中領悟到“學習文化要漸漸積累，不宜要求過急”的道理，可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發，今天我們再來聽一個小故事，看看對你有什么啟發。

　　二、關于材料的分析

　　（一）具體感知

　　1、引導學生默讀第一段，請一位學生講述富蘭克林七歲時關于“哨子”的故事。

　　2、請6位學生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：

　　⑴這六種人的“哨子”和付出“過高的代價”各指什么？

　　⑵各用一句話概括這些故事，可采用“××人做××事”的句式。

　　學生自由發言，教師加以肯定與鼓勵。

　　（二）理性分析

　　1、關于“哨子”的'這些故事，你認為真實可靠嗎？請談談你的看法。

　　2、作者為什么要安排六種人關于“哨子”的故事？如果去掉其中任何的一兩個，你認為可以嗎？請談談你的看法。

　　3、教師小結：議論文的材料應當確切、充分。（板書）

　　三、關于觀點的分析

　　1、學生速讀全文，思考：

　　⑴長大后，“我”為何對七歲時的“哨子”一事記憶猶新？

　　⑵“我”關于“哨子”的故事和其余六種人關于“哨子”的故事有什么相似之處？請用文中的語句回答。

　　2、從議論的角度來說，前六個故事都是議論的材料。請找出文中議論的觀點，并指出觀點所在的位置。

　　3、齊讀觀點，思考：⑴作者贊成什么？反對什么？

　　⑵你認為作者的觀點正確嗎？

　　⑶作者采用什么句式來表述？

　　4、教師小結：觀點必須正確、鮮明（板書）

　　四、關于觀點和材料統一關系的分析

　　1、“觀點能統帥材料”這一知識點以教師講解為主。

　　2、“材料能證明觀點”設計如下問題：

　　⑴議論的材料都是真實可靠的。如果將第5段的材料換成另一個真實材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也時刻關注自身的家庭、健康等等”，可不可以？為什么？

　　⑵如果將第8段的材料換成另一個真實材料，如“某人辛勤勞動，收入豐厚，但他生活儉樸，不追求物質享受”，可不可以？為什么？

　　3、教師小結并板書：統率，證明。

　　五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同

　　學生討論，教師小結：

　　1、雜感寫作特點：由此及彼，借題發揮。（板書）

　　2、本文材料較為概括，而《談骨氣》材料較為詳細。

　　六、總結

　　1、材料和觀點的要求。

　　2、兩者的統一關系。

　　七、作業

　　參照《哨子》的寫法，以《哨子》為題，寫自己曾為一個“哨子”付出過高代價的一件事。

　　總評：

　　教案緊扣目標，按材料、觀點及兩者之間的關系三大板塊設計，條分縷析，完整統一，層次分明，條理清楚。既有感性認識，又有理性分析；既能突出重點，又能突破難點；既重視學法指導，又重視思維訓練，是一則不可多得的教案。

　　哨子說課稿 7

　　教學目的

　　1．思想教育：認識許多人由于對事物的價值作出錯誤的估計，因而為他們的“哨子”付出了太高的代價，遭受著人類很大一部分悲苦。

　　2．閱讀指導：理解從親身經歷的生活事例中提出論點的寫法

　　3．寫作指導：學習采用連續舉出事例來證明同一論點的寫法

　　教學重點

　　文中六次從不同的方面運用排比段來論證并歸納中心論點及文章結構的把握

　　教學難點

　　例證法（用幾個事例證明同一論點的寫法）

　　課型設計

　　課內自讀課

　　教學方法

　　小組閱讀討論課

　　教具使用

　　多媒體輔助教學設備

　　課時安排

　　一課時

　　教學步驟

　　一、指導學生閱讀預習提示，了解作者電腦打出作者有關情況

　　二、指導學生閱讀課文，思考下列問題

　　1．提前將課文預習提綱發給學生

　　2．課堂上用電腦將重要的討論題投影打出

　　3．以小組為單位展開討論，找出疑難

　　三、破題

　　1．了解用實物名稱“哨子”貫穿全文并作標題

　　2．運用“哨子”打比方，了解“哨子”在不同的語言環境中的比喻義

　　3．擬題訓練：重擬一個標題，體現中心論點

　　四、集體討論，研習課文

　　1．小組討論，完成結構劃分

　　2．重點突破“哨子”的含義及比喻義，電腦打出“哨子”的含義及比喻義

　　3．引導學生歸納中心論點

　　4．集體討論完成課文結構的欣賞，電腦打出相關的知識內容

　　5．教師答疑

　　五、課文歸納總結

　　本文從生活各方面，依次列舉種種事例，證明同一論點，是議論文不多見的'一種結構樣式，課文最后一節是對全文的總結，指出某些人的悲苦是由于對事物作出錯誤估價造成的，從而告訴我們：只有正確估計事物的價值，才能始終保持身心的快樂。

　　六、課堂訓練

　　師生共同口頭完成《掌握語文》自讀練習

　　七、布置作業

　　預習《“畏懼錯誤就是毀滅進步》

　　哨子說課稿 8

　　教學目的

　　一、正確估價人生的價值。

　　二、學習一事一議、連續舉例論述同一論點的寫法。

　　教學重點

　　讀懂課文，練習仿寫：知識生成能力。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、簡介富蘭克林的生平和軼事。

　　參照教師教學用書《有關資料》一、二部分。另補充一則于下：

　　富蘭克林出身貧寒，僅讀過二三年書。他從12歲起就在印刷所做學徒，20歲出頭開始單獨經營印刷業，一直到晚年。他在刻苦自學中追求科學，真正的科學研究是在40歲以后開始的，有過許多重要的科學發現。他一生都以自己的微賤出身為榮，從不炫耀自己的頭銜和榮譽。他認為唯有科學的事業才是永存的，并將由后代不斷的發展。他在逝世前幾年，就為自己寫好了如下的墓志：

　　“印刷業者本杰明·富蘭克林的身體（像一本舊書的皮子，內容已經撕去，書面的印字和燙金也剝掉了）長眠此地，作蛆蟲的食物。然而作品本身絕不致泯滅，因為他深信它將重新出版，經過作者加以校正和修飾，成為一種簇新的'更美麗的版本。”

　　上述事例可以引導學生進一步認識富蘭克林是如何正確估價人生的價值的。

　　二、速讀課文，把握要點。

　　1.課文中一共有多少只“哨子”（即“哨子”一詞出現過幾次）？

　　2.本文是議論文，用形體感很強的“哨子”作標題：有什么含義？

　　3.與前三課議論文的標題相比較，這篇課文的標題屬于議論文的哪種類型？（用線條連接）

　　繼續保持艱苦奮斗的作風提示論述的由頭從三到萬揭示議論的范圍想和做展示供議論的故事哨子揭示中心論點

　　三、精讀課文，知其寫法。

　　1.全文10段，可分幾個部分？為什么？

　　一（1～2），引子，點題。

　　11（ 3～10），評述，結論。

　　2.完成練習二。