三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿

時(shí)間：2023-05-23 19:34:22 惠嘉說課稿我要投稿

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三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿（精選12篇）

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三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿（精選12篇）

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿 1

　　一.教材分析

　　這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)，并會(huì)比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，信息窗的情境圖分為兩部分，分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機(jī)等物品；臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具，每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時(shí)，了解設(shè)計(jì)上的科學(xué)性，由此引入對小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

　　二.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用，結(jié)合三年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)角度制定教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：在解決實(shí)際問題過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2.能力目標(biāo)：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

　　3.情感目標(biāo)：在合作探索的.學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　三.教學(xué)重，難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法

　　難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法

　　四.說教法

　　教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生實(shí)情以自主探索，合作交流等方式為主，再加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生間的互相補(bǔ)充，評價(jià)等方式為輔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　五、說學(xué)法

　　本節(jié)課，我注重了對學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo)。

　　1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景。

　　借助學(xué)生常見的家居常識設(shè)置情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣，讓學(xué)生提出“抽油煙機(jī)距地面有多高”，“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，從而引入本節(jié)內(nèi)容。

　　2.教師大膽放手，學(xué)生自主探究。

　　由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生搜集信息，提出問題并解決問題。

　　3.重視學(xué)生解決問題，提出問題的能力培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是，是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)自主解決問題。

　　六.說程序

　　測量內(nèi)容

　　灶臺的高度

　　鍋底到火口的距離

　　抽油煙機(jī)離灶臺的距離

　　書桌的高度

　　桌椅高度差

　　測量結(jié)果

　　（一）交流信息，導(dǎo)入新課

　　談話：課前，老師給大家布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：回家實(shí)際測量一些數(shù)據(jù)，把表格填完整（出示表格），誰來說說你的測量結(jié)果？（學(xué)生交流）

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，從本課的知識點(diǎn)，交流情況加以評價(jià)。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流課前測量的數(shù)據(jù)，教師合理評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。

　　（二）提出問題、合作探究

　　談話：同學(xué)們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗(yàn)證得來的。

　　1、獨(dú)立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？

　　2、學(xué)生小組合作，根據(jù)信息，提出問題。

　　可能學(xué)生會(huì)提出以下問題：

　　（1）抽油煙機(jī)離地面有多高？

　　（2）灶臺的高度和抽油煙機(jī)離灶臺的距離一共是多少米？

　　（3）一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？

　　（4）書桌高度比抽油煙機(jī)離灶臺的距離高多少米？

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師篩選問題并板書：

　　抽油煙機(jī)離地面有多高？

　　一張0.7米高的書桌，應(yīng)該配多高的椅子？

　　引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問題，培養(yǎng)他們的問題意識，有助于發(fā)展學(xué)生的思維；學(xué)生互相交流問題，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問題提供了有利的條件。

　　3、解決問題，探究新知

　　1.學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立列出算式。

　　板書：0.7+0.6=0.7-0.3=

　　2.合作探索小數(shù)加法。

　　談話：仔細(xì)觀察這個(gè)算式----0.7+0.6=?你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?請大家先獨(dú)立試一試，再在小組內(nèi)交流。

　　可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下算法：

　　(1)0.7米=7分米0.6米=6分米

　　7+6=13(分米)13分米=1.3米

　　（2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算

　　0.7米=7/10米0.6米=6/10米

　　7/10米+6/10米=13/10米=1.3米

　　(3)豎式計(jì)算：

　　米分米

　　0.7

　　+0.6

　　1.3

　　組織學(xué)生交流，教師評價(jià)。

　　3.教學(xué)豎式計(jì)算。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計(jì)算，討論：這樣寫對不對呢？

　　得出：0.7米和0.6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。

　　提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移過來，說明是用什么方法計(jì)算的，計(jì)算時(shí)是怎樣想的，啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。

　　思考：計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？

　　小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？

　　觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的，學(xué)生通過仔細(xì)觀察、思考，探究小數(shù)的加法，有助于學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法，從而體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

　　4.自主探索小數(shù)減法

　　談話：你能用我們計(jì)算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？（綠點(diǎn)標(biāo)示問題：0.7-0.3=）做完之后，把你的想法和小組同學(xué)交流一下。（可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)和計(jì)算小數(shù)加法同樣的方法，注意算法多樣化）

　　學(xué)生匯報(bào)，自己總結(jié)，優(yōu)化算法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義，明白算理，掌握算法。

　　重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，應(yīng)該注意什么？

　　遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計(jì)算方法，然后集體交流，優(yōu)化算法，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開討論，加深學(xué)生對計(jì)算中用0占位的理解。

　　5.學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)

　　談話：你知道1米比0.3米長多少嗎？（同桌互相討論，獨(dú)立解答）

　　交流：10分米減3分米等于7分米，7分米就是0.7米；用豎式計(jì)算。

　　（對“1寫成1.0”，學(xué)生可能想不到，教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解。）

　　整數(shù)減小數(shù)，學(xué)生計(jì)算起來相對較難，先讓他們討論，說出自己的想法，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理，學(xué)生容易接受，可以提高課堂教學(xué)效果。

　　4、自主練習(xí)、鞏固新知

　　1.算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）

　　學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式，進(jìn)行計(jì)算，哪個(gè)小組做得快做得對獲勝。

　　2.解決問題（自主練習(xí)第3題）

　　談話：仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問題嗎？

　　學(xué)生提問題，獨(dú)立解決，集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。

　　采用闖關(guān)比賽、獨(dú)立解決問題的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的

　　單調(diào)與枯燥，提高了學(xué)生的計(jì)算興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行知識的交流，情感的傳遞，體驗(yàn)成功。

　　3.數(shù)學(xué)來源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣，因此我選取了一個(gè)有趣的題來鞏固所學(xué)知識，肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望，題意為：每人做幾個(gè)紙團(tuán)，每個(gè)紙團(tuán)里寫一個(gè)一位或兩位小數(shù)，兩人一組，將準(zhǔn)備的紙團(tuán)放在一起。每人每次從中摸出一個(gè)紙團(tuán)，摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差，摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。

　　我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計(jì)算題要有趣。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿 2

　　一、說課標(biāo)

　　“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力。”因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我通過購物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　二、說教材

　　《簡單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

　　1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

　　2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

　　3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

　　4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　三、說教法、學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再按照“自主探究--討論--歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)程序

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們都買過東西，那你們在買東西的時(shí)候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？

　　過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。

　　（二）、探索交流，解決問題。

　　1、課件出示主題圖。

　　師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？

　　課件出示例3

　　一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？

　　讀題。

　　師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰來說說。

　　板書：0.8 0.6=

　　師：你為什么用加法計(jì)算？

　　師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加減法。（板書課題）

　　師：0.8 0.6，你們會(huì)算嗎？那大家在本子上算一算吧。

　　學(xué)生試算，教師巡視。

　　展示匯報(bào)。

　　師：這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的，我們來聽聽她的想法。

　　師：你來說說你是怎樣列豎式計(jì)算的？

　　生匯報(bào)

　　師板書：

　　元角

　　0 . 8

　　0 . 6

　　1 . 4

　　答：一共1.4元。

　　師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？

　　師引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)算過程。

　　師：誰能完整地把計(jì)算過程說一說。（指名說，同桌說）

　　2、練習(xí)。

　　師：小麗想買的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？

　　師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來嗎？那請大家用算式表示出來，并請大家用豎式來計(jì)算。

　　展示，匯報(bào)。

　　3、教學(xué)例4

　　師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。

　　課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？

　　師：大家?guī)退纯矗I哪種便宜些呢？

　　師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的.鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）

　　讀題。

　　師：你們能幫他算嗎？

　　算式怎樣列呢？

　　板書：1.2-0.6=

　　師：你為什么用減法計(jì)算？

　　師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來呢？

　　學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。

　　師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。

　　生匯報(bào)

　　師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么？

　　師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。

　　師：誰能完整地把計(jì)算過程說一說。

　　4、練習(xí)。

　　（1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎？并能解答出來嗎？

　　學(xué)生提問題，解答。

　　展示，匯報(bào)。

　　（2）師：同學(xué)們提的問題這么好，老師也來提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？

　　師：請同學(xué)們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？

　　匯報(bào)

　　（三）、小結(jié)：

　　1、師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問題時(shí)，計(jì)算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？

　　2、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？

　　師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，滿十進(jìn)一，在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　（四）、鞏固練習(xí)。

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì)計(jì)算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計(jì)算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？

　　學(xué)生在課本上完成，指名說得數(shù)。

　　師：我們再來看下一道題（出示第2題）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。

　　（五）、全課總結(jié)。

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿 3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好

　　我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》

　　一、說教材

　　《簡單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識》和《簡單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理

　　教學(xué)用具：

　　二、說學(xué)情

　　三年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對于這個(gè)知識的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。

　　三、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容

　　1、教學(xué)模式：三段一思

　　2、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究

　　四、說教學(xué)程序

　　一段：學(xué)什么

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎？

　　（1）學(xué)生用豎式計(jì)算

　　（2）你是怎樣計(jì)算的？（說算理）

　　師導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）通過計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；

　　（2）能正確地列豎式計(jì)算。

　　方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。

　　二段：我來學(xué)：

　　1、用情境導(dǎo)入法出示——購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。

　　2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價(jià)格：

　　卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

　　3、出示學(xué)習(xí)提示：

　　（1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問題和一個(gè)減法問題。（口頭提出問題）

　　（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。

　　（3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。

　　（4）時(shí)間為10分鐘左右。

　　設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。

　　4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

　　三段：我來用

　　因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

　　1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（）對齊，也就是（），再從（）位算起，得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

　　2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。

　　5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的`豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說說每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。

　　3、列豎式計(jì)算

　　98頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯(cuò)的改過來）

　　4、解決問題：《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

　　（1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

　　（2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

　　先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過來。

　　5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）

　　一件上衣：27.9 元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元

　　四段：我來思

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　板書：板書：

　　簡單的小數(shù)加、減法

　　小數(shù)點(diǎn)對齊，從末位算起。

　　學(xué)生板演學(xué)生板演

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿 4

　　教材簡析：

　　簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的.計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2.通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式對小數(shù)進(jìn)行加、減法的計(jì)算的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算小數(shù)的退位減法的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入、導(dǎo)入新課。

　　師：孩子們，你們逛過商場嗎？你們在逛商場的時(shí)候遇到過什么問題沒有？

　　師：老師在逛商場時(shí)可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？

　　二、探究新知，合作交流

　　1.老師逛商場買體育用品，籃球234元，足球：187元，請同學(xué)們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計(jì)算。

　　指名一孩子上臺板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。做完集體訂正。

　　師：這是我們以前學(xué)過的整數(shù)加減法，請孩子們回憶一下剛才的計(jì)算過程，說說整數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起（板書）

　　2.老師還要買一個(gè)圓規(guī)和一瓶墨水，圓規(guī)：2.3元，墨水：1.8元，還是請同學(xué)們幫老師算算買這兩件商品一共要付多少錢？

　　3.探究算理以及方法

　　同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

　　學(xué)生討論后匯報(bào)。

　　可能出現(xiàn)的方法有：

　　（1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。

　　（2）直接用小數(shù)計(jì)算的，

　　指導(dǎo)學(xué)生列豎式并說說想法，教師板書

　　教師在豎式上寫上“元”“角”借此機(jī)會(huì)再出示問題：一個(gè)圓規(guī)和一瓶墨水一共多少錢？

　　請同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演。

　　4.這兩件商品相差多少元？

　　師：誰想起來說一說你的方法？

　　教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書列豎式計(jì)算小數(shù)減法的過程。

　　5.觀察比較總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么不同之處？有什么相同之處？

　　小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，相同數(shù)位對齊，也就是要將小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位算起，先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計(jì)算結(jié)果的數(shù)位要與加（減）數(shù)的數(shù)位對齊，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使它與加（減）數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。得數(shù)的末尾有0，一般把0去掉。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們是不是都學(xué)會(huì)了小數(shù)的豎式加減法呢？下面就檢驗(yàn)一下。

　　（嘗試用豎式計(jì)算，課件出示）

　　3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1－3.3

　　教師巡回檢查，并請四位學(xué)生演板后講解。

　　四、回顧整理，反思提高。

　　今天同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　在計(jì)算小數(shù)的加減法的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　2、通過探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　一位小數(shù)的加法、減法計(jì)算。進(jìn)行加法、退位減法。小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、情景引入

　　出示主體圖。(用幻燈投影或掛圖)

　　請說一說，你看到了什么?獲取了哪些信息?(學(xué)生到商店里買學(xué)習(xí)用具。從圖中可以知道一些商品的單價(jià)：鉛筆盒6.8元，書包25.8元，練習(xí)本2.6元，橡皮擦0.5元，卷筆刀0.8元，鉛筆0.6元，水筆 1.2元)。

　　二、經(jīng)歷探究，獲取新知

　　1、教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的加、減法，也學(xué)會(huì)了簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，現(xiàn)在，我們又認(rèn)識了小數(shù)，請猜一猜，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小數(shù)的什么?

　　學(xué)生回答，教師板書：簡單的小數(shù)加、減法。

　　2、教學(xué)例3

　　1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢?

　　(1)卷筆刀多少錢?鉛筆多少錢?

　　要計(jì)算一共多少錢?必須用什么方法計(jì)算?(加法)

　　(2)你們認(rèn)為怎么算?是怎么想的?

　　放手讓學(xué)生探究方法，嘗試計(jì)算。

　　學(xué)生經(jīng)過討論、交流，一般會(huì)出現(xiàn)兩種計(jì)算方法(一種是化角為單位計(jì)算;另一種是以元為單位，直接用小數(shù)計(jì)算)。

　　學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生一起探究用小數(shù)直接計(jì)算的方法。

　　(3)要點(diǎn)分析。

　　①驗(yàn)證答案：1.4元=1元4角，結(jié)果正確

　　②觀察算式：

　　特征1:小數(shù)點(diǎn)對齊。(相當(dāng)于整數(shù)加法的數(shù)位對齊)

　　這里不僅要求二個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，而且要強(qiáng)調(diào)和小數(shù)點(diǎn)要和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　特征2:計(jì)算過程，方法與整數(shù)加法相同。

　　3、教學(xué)例4.

　　(1)提出問題：一個(gè)卷筆刀比一枝鉛筆貴多少錢?

　　(2)探究計(jì)算，引導(dǎo)用小數(shù)直接計(jì)算。

　　0.2元=2角 8角-6角=2角結(jié)果正確

　　(3)出示例4

　　一枝水筆比一枝鉛筆貴多少錢?

　　①要求學(xué)生用小數(shù)直接計(jì)算。

　　②嘗試計(jì)算，匯報(bào)結(jié)果。(展示演示板)

　　1.2-0.6=0.6元

　　③說一說計(jì)算要點(diǎn)。

　　兩點(diǎn)：一是小數(shù)點(diǎn)對齊;二是減法退位，方法于整數(shù)減法退位是一樣的。

　　4、課堂小結(jié)

　　(1)教師說明直接用小數(shù)計(jì)算的簡便情況，在日常生活中的.廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識掌握小數(shù)計(jì)算的重要性。

　　(2)學(xué)生說明小數(shù)計(jì)算要點(diǎn)。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、課本第96頁的“做一做”

　　第(1)題是小數(shù)加法。學(xué)生獨(dú)立完成。

　　第(2)題既有小數(shù)加法知識，又有小數(shù)大小比較知識。

　　第(3)題，讓學(xué)生自己提問題，引導(dǎo)學(xué)生提簡單的加、減法計(jì)算問題，并進(jìn)行計(jì)算。

　　2、補(bǔ)充問題。

　　圖中“找你6角”,猜一猜：小紅給售貨員多少錢，可能，買了什么商品?

　　啟發(fā)：找出購買商品的錢數(shù)尾數(shù)有4角的。

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)二十二的第1-3下列各題。

　　五、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?

　　課后習(xí)題

　　完成課后練習(xí)題。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

　　2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡單問題。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識，提高估算能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小數(shù)的加減法中需要進(jìn)退位的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　利用小數(shù)加減解決簡單的問題

　　教學(xué)過程

　　一、基本練習(xí)

　　1、口算。

　　1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6

　　2、列豎式計(jì)算。

　　5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8

　　二、專項(xiàng)練習(xí)

　　1、課本第9頁“練一練”的第2題。

　　第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

　　原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。

　　第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

　　原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。

　　第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

　　原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。

　　2、課本第9頁“練一練”的第3題。

　　這是一道估算題，注意的問題：

　　1）獨(dú)自審題，并解答問題。

　　2）說說解答方法。

　　3）引導(dǎo)他們用估算解決問題，掌握估算方法。

　　第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，37<40，所以40元夠買。

　　第二種方法：把整數(shù)部分先加起來，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2，所以他們的和一定小于40元。

　　4）學(xué)生自己提出問題，并解答。

　　3、課本第9頁“練一練”的第4題。

　　這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學(xué)生對問題本質(zhì)的.理解和領(lǐng)悟能力。

　　4、課本第9頁“練一練”的第5題。

　　這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過的知識，而且可以找出新問題，激發(fā)探索精神。

　　第（1）題：用加法計(jì)算。

　　第（2）題：用減法計(jì)算。

　　第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計(jì)算。

　　第（4）題：啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題，并解答。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、列豎式計(jì)算。

　　1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7

　　56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3

　　2、解決問題：

　　1）蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？

　　2）朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　練習(xí)課

　　1、口算。

　　1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6

　　2、列豎式計(jì)算。

　　5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8

　　1、課本第9頁“練一練”的第2題。

　　第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

　　原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。

　　第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

　　原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。

　　第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。

　　原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。

　　教學(xué)后記

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿 7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級下冊第109~112頁例1，例2，課堂活動(dòng)及練習(xí)十九第1~2題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過程，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。

　　3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　探索一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　視頻展示臺，掛圖，小正方體等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、不進(jìn)位加和不退位減

　　1.情境引入

　　教師：小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。

　　（教師邊講述，邊出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）

　　2.提出問題

　　教師：根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生討論后回答。（教師將學(xué)生提出的問題寫在黑板上）

　　學(xué)生1：媽媽今天一共用去多少錢？

　　學(xué)生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？

　　學(xué)生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？

　　3.解決問題

　　（1）誰能列出算式？點(diǎn)名學(xué)生列式，教師板書：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=

　　（2）合作探索算法。

　　教師：這兩個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們先分組討論，然后再匯報(bào)你們討論的.結(jié)果。

　　學(xué)生分組進(jìn)行討論。

　　學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

　　學(xué)生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起來就是9元9角。6元減3元等于3

　　元，5角減4角等于1角，合起來就是3元1角。

　　學(xué)生2：我們是先把6元5角換成6.5元,把3元4角換成3.4元,然后再像我們以前學(xué)過的加

　　減法那樣,用豎式計(jì)算的。

　　6.56.5

　　+3.4-3.4

　　9.93.1

　　教師：同學(xué)們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實(shí)際問題。

　　教師：請大家想一想，在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么問題呢？豎式計(jì)算時(shí)，要注意與整數(shù)加減法一樣，把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后才能相加減。

　　4?嘗試練習(xí)

　　二、進(jìn)位加和退位減

　　1.情景引入

　　教師：學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。跳遠(yuǎn)場上，幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學(xué)生觀察）

　　2.提出問題

　　教師：你能根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　學(xué)生1：張明跳了多少米？

　　學(xué)生2：朱紅跳了多少米？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，把問題板書在黑板上。

　　3.解決問題

　　（1）點(diǎn)名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9=

　　（2）你們會(huì)計(jì)算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學(xué)生先獨(dú)立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。

　　（3）全班交流。

　　4.討論，明確算理

　　（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？

　　（2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？

　　學(xué)生討論后，全班交流。

　　（3）請同學(xué)們想一想：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　學(xué)生討論后作答。

　　計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊，也就是小數(shù)點(diǎn)要對齊；當(dāng)十分位不夠減時(shí)，要從個(gè)位退1，在十分位加10再減；當(dāng)十分位相加滿10 ，要向個(gè)位進(jìn)1。

　　問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；通過討論交流，讓學(xué)生對小數(shù)加減法的計(jì)算方法有

　　更清晰的認(rèn)識和掌握。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.第111~112頁練習(xí)十九第1題和第2題

　　以上兩題由學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　2.第111頁課堂活動(dòng)：做游戲

　　先同桌的兩位同學(xué)一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。

　　四、課堂總結(jié)

　　（略）

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿 8

　　[教材簡析]

　　簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。試一試和想想做做主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問題。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2. 通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　（課件演示一人身著點(diǎn)心店服裝，頭戴點(diǎn)心店帽子出現(xiàn)在學(xué)生面前）談話：同學(xué)們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？

　　（課件出示點(diǎn)心店圖片）錄音：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各色早點(diǎn)，如果任選兩種食品做早餐，你想選購本店哪兩種食品？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購買早點(diǎn)的方案在組內(nèi)交流一下。

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學(xué)生進(jìn)一步探索購買早點(diǎn)要花的錢留下了廣闊的思維空間]

　　二、合作交流，探究新知

　　（一）、用豎式計(jì)算小數(shù)加法

　　1、每人嘗試計(jì)算自己購買早點(diǎn)要花多少錢？如果計(jì)算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。

　　2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。

　　估計(jì)有以下兩種方法：

　　（1）將點(diǎn)心的價(jià)格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法；（2）將點(diǎn)心價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。

　　3、全班交流。

　　隨機(jī)請一學(xué)生交流自己購買早點(diǎn)的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個(gè)問題的？統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的早點(diǎn)？自己又是如何解決這個(gè)問題的？提倡解題策略的多樣化。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有購物經(jīng)驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的，在學(xué)生獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生相互交流，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅]

　　4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

　　（1）以剛才那位同學(xué)交流了自己購買早點(diǎn)的情況為例，請學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

　　估計(jì)會(huì)出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式：如 5 0.5

　　+ 7 + 0.7

　　12 1.2

　　（2）分組討論：加法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？（注意發(fā)揮具體情境元、角在理解算理中所起的作用）計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？

　　（3）用豎式算一算自己剛才購買早點(diǎn)的價(jià)錢算得對不對？

　　[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動(dòng)遷移過去加法豎式

　　計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問題的基礎(chǔ)上，教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解怎樣對齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個(gè)位進(jìn)一的'道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算，讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。]

　　（二）、用豎式計(jì)算小數(shù)減法

　　（1）嘗試用豎式計(jì)算

　　剛才我們每人都購買了兩種食品做早點(diǎn)，哪種食品貴些？貴多少錢？你能用豎

　　式算一算嗎？做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。

　　（2）集體交流

　　重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　[設(shè)計(jì)意圖：遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開討論，加深學(xué)生對計(jì)算中用0占位的理解。]

　　（三）綜合運(yùn)用知識，解決問題。

　　除了剛才選擇的早點(diǎn)外，你還喜歡哪兩種食品做早點(diǎn)，先求出它們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差，并在小組里交流。(交流時(shí)，教師的板書要有啟發(fā)性，一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)任選兩種食品是有規(guī)律的，力爭找出所有的組合，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。)完成第104頁試一試。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

　　1. 完成想想做做第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答。做完后，讓學(xué)生討論：計(jì)算這些加減法和計(jì)算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　2. 完成想想做做第3題。

　　結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解情境，如果學(xué)生對情境理解有困難的，教師可以和學(xué)生一起共同演示，在學(xué)生理解情境的前提下，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，做完后與同桌交流自己是如何解決這個(gè)問題的。

　　3. 完成做想想做做第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答第（1）、（2）小題，第（1）小題有學(xué)生可能列出乘法算式，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義運(yùn)用加法計(jì)算出結(jié)果。第（3）小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時(shí)間內(nèi)，比一比哪一組提出并解決的問題多。

　　4. 完成做想想做做第5題。

　　⑴讓學(xué)生了解題意，明白題目的要求。

　　⑵學(xué)生獨(dú)立解答。

　　⑶ 交流反饋，說說自己是怎樣想的，除鞏固計(jì)算方法外，注意發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識和能力。

　　[設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識，提高學(xué)生的綜合能力。]

　　四、總結(jié)提高，課后延伸

　　⑴這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？

　　⑵星期天，開展?fàn)幃?dāng)小管家活動(dòng)，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計(jì)算家庭支出情況，下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識。]

　　五、課堂作業(yè)：完成想想做做第2題。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用已學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，

　　2、能解決簡單的小數(shù)加減法問題，

　　3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，觀察法，討論法

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、出示PPT（超市圖片）

　　師問：同學(xué)們看看這是哪里呀？（超市）

　　對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們?nèi)ミ^嗎？（去過）老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家?guī)砹艘恍┣皟商鞆某欣镔I來的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來同學(xué)們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？（生大聲回答）

　　2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的名稱，師在黑板上標(biāo)好價(jià)格。（尺子1.2元，毽子2.5元）

　　3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話，老師就將這些東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們，不過，要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個(gè)問題。

　　二、新授

　　1、出示PPT，生觀察尺子和毽子的價(jià)格，并讓生用前面學(xué)過的知識獨(dú)立說出它們分別表示幾元幾角。師：看到它們的'價(jià)格，有同學(xué)有疑問了，老師買這兩樣?xùn)|西一共給了售貨員阿姨多少錢呢？

　　2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問題，請同學(xué)們把這個(gè)問題朗讀一遍。

　　3、指名列算式，師板書：1.2+2.5= ，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵(lì)表揚(yáng)）

　　4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的有什么不同呢？那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識來計(jì)算出它的結(jié)果呢？生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。

　　5、反饋。生可能：

　　（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來就是3元7角。

　　（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

　　2.經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

　　3.通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　4.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場比賽，看誰做的又對又快。

　　出示：32+5468-2748+925-17

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

　　找學(xué)生說出計(jì)算過程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題？

　　2.說一說。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。

　　3.引入新課，板書課題。

　　談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來學(xué)習(xí)簡單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。

　　（二）新授。

　　1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開張了，很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。”

　　2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。

　　3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計(jì)算，你是怎樣想的`。）

　　4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會(huì)計(jì)算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎？）

　　1.2-0.6=0.6元（學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計(jì)算，一生板演，學(xué)生說一說計(jì)算要點(diǎn)。）

　　5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價(jià)的和，再求它們單價(jià)的差，并與同桌交流。

　　6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方？要注意什么呢？

　　7.教師小結(jié)。

　　小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　算一算：

　　0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=

　　1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=

　　（四）全課總結(jié)

　　1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？

　　2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會(huì)有很多很多的收獲，一定會(huì)越來越聰明。

　　教學(xué)反思：

　　小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值，鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識和知識遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書寫格式對比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)的內(nèi)容注意了回歸生活, “購物小票”這一學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，通過感受生活，讓學(xué)生明確了數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。

　　不足之處：練習(xí)設(shè)計(jì)還有一些欠缺，有些問題的解決還是沒有放手讓學(xué)生自主探究，出現(xiàn)問題沒有及時(shí)解決。

　　三年級數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加減法》的說課稿 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。

　　2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)的加法計(jì)算方法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　列豎式計(jì)算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時(shí)要注意什么?74+2851+62

　　(小結(jié)時(shí)，突出“相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。”)

　　二、新課：

　　1、設(shè)計(jì)購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。

　　從畫面中你知道了什么信息?

　　你想購買哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

　　你最少選擇購買兩種商品，請你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢?

　　計(jì)算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動(dòng)時(shí)間)

　　學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書)

　　教師補(bǔ)充講清，直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)

　　2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)

　　4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

　　3、師生小結(jié)，計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么?

　　形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)找出來，計(jì)算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?

　　2、看夠物信息，幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。

　　面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

　　1.86元1.00元5.06元9.47元

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、判斷正、誤(并說出錯(cuò)誤的原因)

　　2、選擇正確的.答案填在相應(yīng)的括號里。

　　3、摘果游戲

　　說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計(jì)算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。)

　　五、全課歸結(jié)

　　1、通過這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

　　2、你在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要注意些什么?

　　第4課時(shí)

　　課題：筆算小數(shù)的減法。

　　內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊P96頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

　　0.37+0.5810.9+7.8

　　2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

　　二、新課：

　　1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎?(留時(shí)間讓學(xué)生議論。)

　　2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。(略)

　　3、設(shè)計(jì)情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

　　出數(shù)據(jù)信息

　　尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

　　0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價(jià)格，你能提出什么問題，并解決它。

　　4、回顧對比：

　　小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同?

　　小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?

　　三、小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　說明：兩人一組。每人說出一個(gè)小數(shù)。兩人同時(shí)寫豎式計(jì)算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。

　　四、練習(xí)作業(yè)。

　　1、完成課本P97頁第1、2題