《五人墓碑記》的說課稿
一．教材分析
《五人墓碑記》是蘇教版高中語文必修三第二專題“烈士的抉擇”版塊第二篇文章，是講讀課文，屬于明清時期的散文。《五人墓碑記》是明代張溥的代表作。本文名為“記”，實為政論。在善與惡的搏斗、正與反的對比中對下層人民的正義行為和崇高品質(zhì)給予了大力的肯定和熱情的贊揚。文章采用夾敘夾議，敘議結合的寫法，使得文章事、理、情交融并茂，不僅有說服力，而且有強烈的感染力，能使學生體會到文章所表達的強烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到美好情操的陶冶。
二、教學目標
新課程理念的宗旨是“以人為本”，具體表現(xiàn)為“三位一體”的教學理念，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”，根據(jù)以上三方面我確立了以下的教學目標：
1、知識目標：準確理解文言重要實詞的意義，掌握詞類活用和特殊句式結構用法；
2、能力目標：學習夾敘夾議、正反對照的`寫作方法，理清文章思路，提高文言閱讀能力；
3、德育目標：理解作者關于生死價值的闡述。
三、教學重點、難點
依據(jù)教學目標，我把本文的教學重難點制定如下：
1、學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法；
2、認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關于生死價值的闡述。
二、說教法
1、本課涉及的歷史較多。因此，注重背景知識的介紹，幫助學生解讀課文，領會作者的觀點。
2、加強課堂訓練，鞏固文言知識。
3、文言文教學，重在指導學生的朗讀。這也是本課的一個重點。
三、說學法
1、讓學生在課前查找相關資料，幫助理解課文。
2、引導學生對學過的文言知識進行整理、歸類。
3、注重對課文整體把握，理清思路。
四、教具準備
投影儀
五、教學程序
一．創(chuàng)設情境，激起導入
二．介紹作者及有關背景
三．學生自主查工具書結合注釋，解決字音，字形。
四．通過朗讀課文，結合碑記的特點，為文章劃分段落，學生通過合作交流對文章進行初步了解，并且找出疑難之處，教師指導點撥。
五．對課文文言知識點做系統(tǒng)整理。補充文章中的實詞和虛詞的訓練。
六．學生通過對課文學習，談談對生死觀，價值關的理解和認識。并結合話題作文“發(fā)出自己的聲音”，重新定位“聲音”的審題。
七．作業(yè)布置
課課練相關作業(yè)
板書設計
1—2．背景介紹，五人墓的由來，并提出問題。
敘
3—4．記敘蘇州市民的反暴斗爭以及五人死難經(jīng)過。
碑記
5—6．高度評價五人的舍生取義的精神。議
7．補敘四位賢士大夫的姓名，照應開頭。
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