青島版加減法的驗算說課稿
1、說課內容
《加減法的驗算》是青島版九年義務教育二年制小學數學第四單元第51-53頁內容。
2. 教材分析：
不連續進位、退位的三位數加減三位數的驗算是在學生掌握了加減法各部分之間的關系和兩位數加減兩位數的驗算的基礎上學習的。教材借助解決小蜜蜂提出的怎樣檢查這一問題，展開探索并學習不連續進位、退位的三位數加減三位數的驗算方法，同時培養學生認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣。
3. 學情分析：
學生已經學過兩位數加減兩位數的驗算方法，而三位數加減三位數的驗算是兩位數加減兩位數驗算的拓展，它們的算理完全相同，都是根據加減法各部分之間的關系來學習的。本節課要給學生留下足夠的時間和空間，引導學生充分利用遷移規律探索和學習新知識。
4. 教學目標：
1.結合具體情境，探索掌握不連續進位、退位的三位數加減三位數的驗算方法。
2.在探索驗算方法的過程中，逐步養成認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣。
3.通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。
5. 教學重點：通過實踐探索、合作交流，學會三位數加減三位數的驗算方法。
6. 教學難點：弄清加減法驗算的算理。
二、因人而異說學情
在課前面幾節我了解到：有96%的學生熟練掌握了兩位數加減兩位數的計算。有98%的學生對萬以內數的認識非常熟悉。還有20%的學生對連續進位、退位的加減法有初步的了解。
三、靈活多樣說學法、教法
1、說教法
新課程改革要求教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。我主要采用了啟發式教學、互動式討論 、研究式探索、反饋式練習等方法進行教學。從而使學生達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、說學法
學習方式的轉變是本次課改的顯著特征。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式是這場教學改革的'核心任務。因此在學法指導上，我采取讓學生自主探索、觀察發現、合作交流的方法。突出了（1） 書本讓學生學習；（2）問題讓學生提出；（3）規律讓學生發現； （4）疑難讓學生研討；（5）評價讓學生參與的特色：這既符合了新課程的以學生為主體的教育理念，也體現了本節課的特點。
四、獨具匠心說流程
為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標。我主要安排了以下的幾個教學環節。
一．情景引入：
（課件出示情境圖）小蜜蜂們通過自己辛勤的勞動，他們釀造了許多蜂蜜。有一天，國王命令小蜜蜂去檢查一下蜂蜜的生產和使用記錄對不對。怎樣檢查呢？小蜜蜂犯難了。你們能幫幫它嗎？
二、探究新知：
（這一環節是課堂教學結構的主體部分，是學習知識、培養能力的主要途徑之一。為了分散難點，我安排了三個層次：第一層：揭示課題，明確目標。學生是教學活動的主體，讓學生自己說出一節課里想知道什么，想學會什么，一方面把學習的主動權交給學生，從學生的角度來說：讓我學轉變成我要學；另一方面讓學生帶有目的參與學習，能減低學生學習的盲目性。）
活動一：
1.從這張蜂蜜生產和使用情況記錄表中你們獲取了哪些數學信息？
（引導學生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個內容：生產情況記錄和使用情況記錄。）
2.你準備怎樣幫助小蜜蜂檢查生產情況記錄對不對呢？有什么好方法，說給小組內的同學聽一聽。
（學生可能想出各種辦法，其中可能包括：通過驗算的方法來解決。）
師：同學們的點子真不少，現在我們就來當一次小小檢查員，檢查一下這張記錄單，好嗎？
3.該怎樣驗算呢？自己在本子上試著寫寫看！
學生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學生的想法。
請學生介紹一下自己的驗算方法。
學生可能驗算的方法有：
（1）用交換兩個加數位置的方法。
（2）和減其中一個加數的方法。
（3）有的會再算一遍。
您現在正在閱讀的青島版《加減法的驗算》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!青島版《加減法的驗算》說課稿4.同學們的方法可真不少，你覺得哪種驗算方法好，為什么？?
（學生自由闡述自己的見解。適時進行知識的深化，激起學生學習的興趣，利用學生的好勝心突破難點，完成學習任務。）
小結：不管用哪種驗算方法，只要能檢驗出計算的結果是否正確就可以，不過我們驗算加法一般使用第2種方法。
活動二
（第二層：討論歸納、總結方法。在這個過程中我不時走進學生討論的小組中，了解學生的情況，為下面的交流互動活動做好準備。并且適度的利用多媒體展示同學們的交流成果，對他們的成績及時作出肯定和表揚，保護他們的課堂積極性和學習熱情。通過這種全班學生互動式的討論，可以培養學生們的合作精神，加深對學習內容的理解，還可以激發學生的學習興趣，培養學生鉆研問題的能力，提高學生學習的獨立性）
1.有了剛才的經驗，你們能幫小蜜蜂檢查一下蜂蜜使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內交流一下自己的想法。
（學生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學生的想法。）
2.請各小組派代表向大家介紹驗算方法。
學生可能驗算的方法有：
（1）用差+減數的方法。
（2）用被減數-差的方法。
（在比較中使學生體會到不管用哪種驗算方法，只要能驗算出計算的結果是否正確就可以，同時向學生說明驗算減法一般用第1、2種方法。）
3.通過我們剛才的檢查，你發現這張蜂蜜生產和使用情況記錄對嗎？你覺得驗算有什么好處呢？
我們通過驗算幫助小蜜蜂解決了問題，我們在平時的計算中，一定要養成驗算的好習慣。
三擴展延伸：
1.自主練習第1題。
先讓學生獨立完成，集體訂正。請全部做對的同學介紹自己的經驗，提醒學生要養成認真做題及驗算的良好學習習慣。
2.自主練習第3題。
談話：在剛才的課堂上，你們都是很優秀的小小檢查員，能再檢查一下這幾道題嗎？
學生獨立完成后，指定幾名學生說一說錯在哪里。
提問：為什么會出這么多錯誤呢？
學生可能回答：不仔細，應該檢查，驗算等。
提問：如何就能避免錯誤的產生？
引導學生說出：計算時要仔細認真，做完后還要認真驗算。
3.自主練習第4題。
這是解決實際問題的題目。要知道440個學生，每人1袋夠不夠，可以有多種方法，可以筆算、估算，可以用加法計算，也可以通過減法判斷。學生獨立完成后集體訂正。
（第三層：掌握方法，學會應用。在這個過程中我不時走進學生討論的小組中，了解學生的情況，為下面的交流互動活動做好準備。并且適度的利用多媒體展示同學們的交流成果，對他們的成績及時作出肯定和表揚，保護他們的課堂積極性和學習熱情。通過這種全班學生互動式的討論，可以培養學生們的合作精神，加深對學習內容的理解，還可以激發學生的學習興趣，培養學生鉆研問題的能力，提高學生學習的獨立性。）
四、總結：
我們今天學到了哪些新知識，你有哪些收獲？
（引導學生積極主動地用自己的語言總結收獲。）
五、板書設計：
加減法的驗算
加法的驗算：1）用交換兩個加數位置的方法。
（2）和減其中一個加數的方法。
減法的驗算
（1）用差+減數的方法。
（2）用被減數-差的方法。
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