九年級歷史《第一次世界大戰》說課稿設計
一、說教材
1、地位及作用：第一次世界大戰就影響而論是空前的，它導致了民主政治的衰弱和極權主義的盛極一時，并為二十多年后的第二次世界大戰埋下了禍根。本課概括地介紹了19世紀末20世紀初歐洲兩大軍事對抗集團的形成、第一次世界大戰爆發的導火線、凡爾登戰役和第一次世界大戰給人類帶來的巨大災難。通過本課學習，使學生對第一次世界大戰形成初步的、輪廓性的了解，樹立熱愛和平、維護祖國利益等觀念。
2、教學目標
基礎知識目標：帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實；第一次世界大戰爆發前期的矛盾與沖突；薩拉熱窩事件；凡爾登戰役。
能力培養目標：培養學生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。了解第一次世界大戰的“導火線”的作用。
思想教育目標：第一次世界大戰給人類發展和進步帶來的嚴重災難，樹立熱愛和平、遠離戰爭的現代意識。
3、重點、難點
重點： 三國同盟和三國協約，第一次世界大戰的影響。
依據：通過學習兩大軍事集團形成，了解第一次世界大戰爆發前的情形。第一次世界大戰就影響而論是空前的，給各國人民帶來了深重的苦難。
難點：第一次世界大戰爆發的原因，對第一次世界大戰的分析和評價。
依據：通過教學中對戰爭殘酷的描述，使學生認識“戰爭給人類社會的發展與進步帶來嚴重災難”。培養學生認識歷史問題的能力，并形成科學的歷史觀。
二、說教法
利用薩拉熱窩事件的故事性，引發學生興趣，自然過渡到塞爾維亞的民族解放運動為第一次世界大戰提供了導火線。同時利用歷史地圖、文字、圖片、影視等資料，讓學生對如：兩大軍事集團的形成過程（三國同盟和三國協約地圖）、“導火線”引發的地點（第一次世界大戰前的巴爾干半島地圖）、“爭霸”野心的表現（漫畫）等事件有直觀、感性的了解和深刻的認識。 通過演示照片、形勢圖、影視錄像、具體戰役介紹和大戰武器庫等資源，使復雜的歷史過程直觀化、簡約化。
三、說學法
指導學生利用網絡等資源閱讀、分析有關材料，培養學生運用現代信息技術提取有效信息的能力。指導學生在評論歷史事件時注意運用史實分析和說明問題，堅持“論從史出”，形成科學的歷史觀。
四、說教學過程
1、導入新課：通過復習第二次工業革命的影響，自然過渡到本課上來，便于學生把握歷史發展的線索，便于學生接受新的知識。
2．學習新課：
第一框題：帝國主義爭霸世界
（1）、薩拉熱窩事件出現在課前的導讀部分，通過對薩拉熱窩事件的敘事性描述，增強故事性（觀看薩拉熱窩事件的影片、出示斐迪南像），啟發講述，雙邊活動。讓學生明白薩拉熱窩事件是大戰的導火線 。
（2）、在講解第一框題時重點講明第二次工業革命以來世界局勢發生的巨大變化（指導學生閱讀課本131頁小字部分），各國逐漸走上帝國主義道路，矛盾異常尖銳。讓學生思考：19世紀末20世紀初世界主要資本主義國家經濟發展的趨勢如何？分析各主要資本主義國家實力發生了怎樣的變化？
（3）、讓學生對兩大軍事集團的形成過程（三國同盟和三國協約地圖）、“爭霸”野心的表現（漫畫）等事件有直觀、感性的'了解和深刻的認識。使學生明確帝國主義國家間矛盾的根源是資本主義政治經濟發展的不平衡。帝國主義國家間矛盾斗爭的實質是爭奪霸權和殖民地。
第二框題：大戰的爆發
“導火線”引發的地點（觀看第一次世界大戰前的巴爾干半島地圖）自然過渡到塞爾維亞的民族解放運動為大戰提供了導火線。（閱讀133頁“火藥桶”的材料）強調薩拉熱窩事件導火線的作用。使學生獲得以下信息：大戰的爆發時間、地點、交戰的雙方、起因。
第三框題：空前的災難
講解凡爾登戰役（指導學生閱讀134頁小字部分描述；觀看凡爾登戰役的影片），使學生認識“戰爭給人類社會的發展與進步帶來嚴重災難”，從而培養學生熱愛和平、遠離戰爭的意識。戰爭不是實現和平的工具，啟發學生思考和探討人類發展過程中避免戰爭的有效途徑。使學生了解凡爾登戰役的時間、地點、雙方、結局及對此戰役的稱呼。
同時了解第一次世界大戰時的新式武器（幻燈片展示）及造成的后果。
大戰的結局（觀看幻燈片展示）——同盟國失敗
討論：一戰對世界歷史進程產生了哪些影響？你怎樣評價戰爭？
使學生認識到：第一次世界大戰主要是一場帝國主義戰爭，列強出于各自的利益考慮，覬覦全球，爭霸世界，給人類帶來了巨大的災難。其次，雖然塞爾維亞順應戰前普遍高漲的民族主義情緒，維護民族獨立，是第一次世界大戰中一股帶有正義性的力量，但并不能改變非正義的帝國主義戰爭的性質。
3、最后總結：
第一次世界大戰留給你哪些思考？面對21世紀新的形勢和挑戰，你認為應該怎樣防止戰爭維護世界和平？學生各抒己見，教師也加入討論，實現生生交流，師生交流。
五、課堂小結
結合板書，從課題入手，理清歷史發展線索，適時進行學法指導。
六、測試：
依據學習目標，反饋教與學的質量。
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