100以內(nèi)數(shù)的加減法說課稿范文
各位評委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元，《 100以內(nèi)數(shù)的加減法》中的第一個信息窗的內(nèi)容。
首先我來談?wù)剬滩牡姆治觯哼@部分內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的教學(xué)，本節(jié)課是學(xué)生在掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。
一、 根據(jù)對教材內(nèi)容的理解分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、知識目標(biāo)：理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的算理，并掌握其方法，能正確計算。
2、能力目標(biāo)：進一步理解加減法的意義，提高學(xué)生的計算能力和知識的遷移能力。
3、情感目標(biāo)：能夠運用所學(xué)知識，提出并解決簡單地實際問題，形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。。
二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點是： 掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點是： 解決求“比一個數(shù)多幾少幾”
三、教法學(xué)法
我國著名的教育學(xué)家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”因而，在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。為了突出重點，突破難點，本節(jié)課充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實踐活動，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在課堂上，我要突破“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗知識形成的過程。在整個教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。
四、為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，本節(jié)課我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)
學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，生活化、活動化的問題情景容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，因此，課的一開始，我會從綠色環(huán)保的話題引入，然后出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，回答下列問題；圖中的小朋友在干什么？他們在給小樹掛什么牌？小草在睡覺行人莫打擾的警示牌，告訴了我們什么？根據(jù)圖中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展探索活動。通過此環(huán)節(jié)引起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，通過問題的提出，引出本節(jié)課的課題 100以內(nèi)數(shù)的加減法 （教師板書課題）。
（二）自主探索，合作交流
為了突出重點，我設(shè)計了這樣的活動： 1、由學(xué)生給你提出的問題，一共要掛多少個牌子，引出“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)時，不要急于計算，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題尋找相關(guān)信息，列出加法算式并作出解釋。進一步體會加法的意義。探索計算方法時，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，留出足夠的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考口算方法，如果學(xué)生有困難，可以鼓勵學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，現(xiàn)在小組內(nèi)充分交流，在進行全班交流。交流時引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具理解用3+6的道理。對于學(xué)生出現(xiàn)的不同口算方法，只要合理，我都會給與肯定。通過交流充分的讓學(xué)生體會計算方法的多樣性。教材沒有安排兩位數(shù)減一位數(shù)的例題，這個知識點放在自主練習(xí)中，我會根據(jù)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題給予必要的指導(dǎo)。2、第二個紅點主要是解決兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，教學(xué)時，我參照第一個教學(xué)步驟，重點幫助學(xué)生理解20與23中的`20 的道理。
【這2個活動，突出了本節(jié)課的重點，給學(xué)生提供合作交流的機會，使學(xué)生能夠在合作的過程中共享別人的方法和想法，表達(dá)自己對問題的看法，而學(xué)會從不同的角度認(rèn)識數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與他人交流合作的習(xí)慣。】
在突破難點方面，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié) 1、求“比一個數(shù)多幾”的問題，這是學(xué)生第一次遇到，重點理解，誰比誰多？多多少的含義。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具如紙片，小棒等擺一擺，再擺的過程中，幫助學(xué)生理解求“比一個數(shù)多幾的算理：”對于數(shù)量關(guān)系的描述，只要學(xué)生能結(jié)合具體操作用自己的語言說明白就可以。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上列出算式，獨立完成。
【以上活動,突出了學(xué)生的主體性和互動性，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活。并在課堂教學(xué)中輕松愉悅的掌握了知識，同時突破了本節(jié)課的難點。】
（三）拓展練習(xí)，提高能力
在這一環(huán)節(jié)中，我精心選擇了不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對課本習(xí)題的練習(xí)，牢固地掌握知識。
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：自主練習(xí) 是對本節(jié)課重難點的檢測。
2、拓展性練習(xí)：自主練習(xí) 是兩個實踐性的題目。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識。
3、思維性練習(xí)：自主練習(xí) 是開放性的題目，可供選擇的方法很多。為了培養(yǎng)概括推理和創(chuàng)新能力。
【這樣的設(shè)計，現(xiàn)鞏固后深化，有層次性，有針對性，引起學(xué)生的興趣。】
（四）反思總結(jié)，自我建構(gòu)
通過“你有什么收獲？”讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進行回顧梳理，內(nèi)化，同時培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力，版主學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體驗成功的喜悅，感知學(xué)習(xí)的樂趣。
五、板書設(shè)計：
我將本節(jié)課最主要的內(nèi)容放在黑板最顯眼的地方，從而引起學(xué)生的注意，使學(xué)生一目了然，為了更好的突出重點，突破難點做好準(zhǔn)備。
以上就是我對本節(jié)課的淺談，不足之處，請各位評委指正。
謝謝！
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