搭建起創(chuàng)新的橋梁說課稿

搭建起創(chuàng)新的橋梁說課稿

　　一、教材分析

　　1、本課的地位作用

　　《搭建起創(chuàng)新的橋梁》是魯教版八年級思想品德下冊第4單元第9課第二節(jié)的內(nèi)容，它是第4單元《在科技發(fā)展的時代里》這一主題單元里的最后一框。這一單元在全書中占有重要的地位，它不僅對青少年的健康成長有重要的作用，而且為九年級學習科教興國戰(zhàn)略奠定基礎。而本框是這一單元的落腳點，足見其重要性。學習本節(jié)課主要作用是培養(yǎng)學生的想象力，求異思維，引導學生在實踐中增強創(chuàng)新能力，走好創(chuàng)新之路。

　　2、教學目標及依據(jù)

　　根據(jù)課程標準感受科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的要求和八年級學生的特點，認知水平，結(jié)合教材，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　感悟創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)新的熱情，引發(fā)學生對美好事物的追求向往。

　　能力

　　培養(yǎng)學生基本的觀察力，想象力和求異思維的能力，培養(yǎng)學生獨立思考，勇于創(chuàng)新，積極實踐的能力。

　　知識

　　知道想象是創(chuàng)新的`先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識是創(chuàng)新的基礎。

　　3、教學重點難點

　　重點：積累知識，勇于創(chuàng)新。因為知識是創(chuàng)新的前提，而學生正處于學習的最佳時期，只有學好文化知識，才能為將來創(chuàng)新奠定基礎，創(chuàng)新當然也離不開實踐，要學以致用，才有收獲。

　　難點：讓創(chuàng)新思維閃光。學生思維活躍，充滿幻想，如何讓幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，離不開創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而想象、求異思維，善于觀察等創(chuàng)新思維方法，好說不好理解。

　　4、教材處理

　　本框兩個標題，在講授時，把二者整合一下，融為一體，作為增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力這一主題下進行，打亂教材，增添新故事，讓學生感興趣，有新鮮感。

　　5、課時安排

　　一課時

　　二、教法學法及手段

　　1、學情分析

　　學生已初步認識了科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，把握好好奇心進行創(chuàng)新，在此基礎上激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，去實踐。為此搭建起創(chuàng)新的橋梁。八年級學生形象思維較好，理性思維較差，教師需要及時點播，幫助學生形成結(jié)論。

　　2、教學方法

　　教無定法，教學有法，貴在得法。按照新課標以人為本的思想，和素質(zhì)教育還時間、空間、能力與學生的要求，結(jié)合學生愛參與的特點，特采用小組合作探究的教法，整堂課圍繞”情境問題——學生體驗——合作交流”的模式。這樣既激發(fā)學生的興趣，又拓展學生的思維空間。

　　3、學習方法

　　在新課改和素質(zhì)教育的今天，課堂上重要的是給學生學習的方法，學會學習。所以，我采用自主合作探究的學習方法，讓學生在特定的情境下，動手動腦，積極參與。

　　三、教學程序設計

　　為完成本節(jié)教學目標，我安排以下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：感受創(chuàng)新，導入新課（大約5分鐘）

　　設計某中學生有感于玻璃瓶頸部不好刷，且有危險的實際，受自動傘的啟發(fā)，發(fā)明全能瓶刷，并獲專利權(quán)的故事。讓學生談啟示。（興趣是最好的老師，這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)求知欲，導入新課

　　第二環(huán)節(jié)：探究創(chuàng)新，合作探究新課（大約20分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)的目的是使學生通過故事，共同探究，進一步領悟、激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法

　　1 讓學生展示自己收集的創(chuàng)新的例子，并說出他們是怎樣創(chuàng)新的。

　　2展示創(chuàng)新故事

　　故事一：課本22頁，從謝皮羅科學發(fā)現(xiàn)的過程中自己感悟到了什么？

　　（善于觀察

　　故事二：課本23頁 前蘇聯(lián)科學家齊奧爾科夫斯基的故事，討論想象與 創(chuàng)新的關(guān)系？

　　（想象是創(chuàng)新的先導

　　故事三：課本24頁 伽利略身上的可貴品質(zhì)是什么？（質(zhì)疑

　　一禿子要求理發(fā)師若讓自己的頭發(fā)看起來和理發(fā)師的一樣，將付他5000美元，果理發(fā)師把自己和禿子的頭都剃光了。（求異思維

　　故事四：課本25頁 莫爾斯發(fā)明電報機 一個對電學一無所知的人能發(fā)明電報機嗎？

　　討論知識儲備與創(chuàng)新的關(guān)系？對我們有什么啟發(fā)？

　　故事五：課本25—26 頁 深圳4名學生的設計“沙漠植樹系統(tǒng)”。圖片“水果蔬菜刀”

　　有人說發(fā)明創(chuàng)造是科學家的事，自己讀了事例后怎樣認識的？ 要提高自己的創(chuàng)新能力，自己可以怎樣做？

　　3 在合作探究中，教師參與合作點撥。

　　4 師生總結(jié)：青少年應怎樣增強自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力？

　　創(chuàng)新=？+？+？+？+？+？

　　好奇心+善于觀察+敢于想象+敢于質(zhì)疑+積累知識+勇與實踐

　　第三環(huán)節(jié)：嘗試創(chuàng)新，走進生活，動手實踐。（大約10分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)的目的是使學生懂得在生活中時時處處皆有可能創(chuàng)新。

　　1、激發(fā)你的思維

　　用6根火柴棒，搭出四個三角形。

　　2、展開想象的翅膀

　　俗話說：“人往高處走，水往低處流”，你有沒有辦法，讓水往高處流？發(fā)揮想象，把設計畫下來。

　　第四環(huán)節(jié)：我的收獲，學生總結(jié)本課。（大約5分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)目的是讓學生整理、鞏固本課知識點，強化情感。

　　練習鞏固

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

　　在生活中進行創(chuàng)新實踐，學以致用。

　　1 書面作業(yè)：同步訓練的內(nèi)容

　　2 課外作業(yè)：設計制作，進行課外制作（用一周時間）

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