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北師大版四年級下冊《誰爬得快》說課稿
一、說教材
“誰爬得快”是北師大版四年級下冊第五單元“小數除法”中第五課時，是在學習了小數除法和商的近似值的基礎上，認識循環小數。
教學目標：
知識目標：
1、通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發現余數和商的特點，知道什么是循環小數。
2、會用四舍五入法對循環小數取近似值。
能力目標：
1、通過小組交流合作討論，培養學生的數學交流及表達能力。
情感目標：
1、培養學生抽象概括能力，及敢于質疑和獨立思考的習慣。
教學重點：
1、認識循環小數。
2、會用簡便方法表示循環小數。
教學難點：會用簡便方法表示循環小數。
二、說教法
教學方法：討論法練習法
教學思路：
依照新理念，我積極構建“創設情境——自主探究——合作交流——鞏固運用——總結拓展”的教學思路，凸顯學生在學習過程中喜悅感、成就感的體驗和與樂于與他人協作、交流的積極情感，使學生主動積極地發展。
三、說教學過程
（一）、創設情景激發興趣
1、談話導入
（采用談話的形式導入，使學生感到特別親切，拉近了師生間的距離，將生活與數學融合在一起。）
（二）、自主合作探究新知
1、根據情景圖找出數學信息。
（蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分爬行9.4米）
2、根據數學信息提出數學問題。
（蜘蛛平均每分爬行多少米？蝸牛平均每分爬行多少米？）
3、揭示課題
4、獨立解決問題（找生板演）
5、小組討論
6、小組匯報集體訂正。
7、小結
8、用四舍五入法對循環小數取近似值。
（讓學生在在自主探究合作交流的基礎上認識了循環小數，使學生全面參與新知的發生、發展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和做數學的價值，感受到數學的美，有利于學生今后的再學習。）
（三）、鞏固運用理解深化
1、找出循環小數
0.666…1.48383…4.25250.1875875…
2、閱讀數學小知識并做習題。
3、做題卡（集體訂正）
（按照根據新課標的理念，根據由淺入深的原則，力求做到人人學有必須的數學，我設計了三個不同層次的練習，使不同層面的學生都學有所獲讓好學生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學困生“吃得了”。第一題是基礎題，找出循環小數。第二題綜合題，通過根據實際情況，取循環小數的近似值，加強知識間的聯系，培養實際應用能力。最后一道是發展題，一方面讓學生研究循環小數的規律，另一方面激發學生的學習興趣。）
（四）、總結拓展布置作業
1、老師問學生答
（讓學生在重溫學習的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡更清晰，更有條理。）
2、作業
①實踐作業在生活中找一找循環的現象
（讓學生感覺到生活中處處有數學）
②拓展作業
蝸牛11分鐘爬行9.4米，蜘蛛平均每分鐘爬行的速度是蝸牛的30倍，蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？
（拓展本節課的知識，為下節課的小數混合運算作鋪墊。）
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