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音樂《魔法師的弟子》說課稿（精選5篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的音樂《魔法師的弟子》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂《魔法師的弟子》說課稿 1
今天我說課的內容是音樂欣賞課《魔法師的弟子》。
一、教材分析
《魔法師的弟子》是一首富有奇幻色彩的交響詩，作品通過豐富的音樂形象和巧妙的音樂發展，展現了魔法的神奇與魅力。
二、教學目標
讓學生感受音樂的情感和意境。
培養學生對交響詩的欣賞能力。
激發學生對音樂的興趣和創造力。
三、教學重難點
重點：理解音樂所表達的.故事情節和情感。
難點：分析音樂的結構和表現手法。
四、教學方法
采用聆聽、講解、討論等方法，引導學生積極參與音樂體驗。
五、教學過程
導入新課，激發興趣。
初聽音樂，整體感知。
分段欣賞，深入分析。
總結歸納，拓展延伸。
六、教學反思
通過本次教學，學生對《魔法師的弟子》有了更深入的理解和感受，同時也提高了他們的音樂欣賞能力。
以上是我的說課內容，謝謝大家！
音樂《魔法師的弟子》說課稿 2
今天我要說課的內容是《魔法師的弟子》。
一、說教材
本曲以其獨特的音樂魅力和豐富的想象力吸引著學生。
二、說學情
考慮學生的音樂基礎和興趣特點，以便更好地引導他們欣賞。
三、說教學目標
引導學生領略音樂的奇幻世界。
提升學生對音樂細節的捕捉能力。
培養學生的'音樂審美和情感體驗。
四、說教學重難點
重點：理解音樂中不同角色的特點。
難點：感受音樂的節奏和旋律變化。
五、說教法與學法
運用多種教學手段，讓學生積極參與音樂欣賞活動。
六、說教學過程
情境創設，激發興趣。
多遍聆聽，深入理解。
互動交流，分享感受。
拓展延伸，豐富體驗。
七、說教學總結與反思
總結教學成果，反思不足之處，以便不斷改進教學方法。
音樂《魔法師的弟子》說課稿 3
今天我將對《魔法師的弟子》這一音樂作品進行說課。
一、教材解讀
《魔法師的弟子》是一首充滿想象力的交響詩，具有很高的藝術價值。
二、教學理念
以學生為中心，注重培養學生的音樂感知和審美能力。
三、教學目標設定
讓學生沉浸在音樂的奇幻世界中。
培養學生對音樂結構和主題的分析能力。
激發學生對音樂創作的興趣。
四、教學過程安排
導入環節，營造氛圍。
分段欣賞，細致解讀。
小組討論，分享感悟。
總結提升，拓展思維。
五、教學方法運用
結合聆聽、講解、討論等多種方法，引導學生主動參與。
六、教學特色與創新
突出音樂的.情感體驗，引導學生自主探究。
七、教學反思與展望
總結教學經驗，為今后的教學提供參考。
音樂《魔法師的弟子》說課稿 4
一、教材分析
童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創作于1897年。樂曲以德國文學家歌德(1749-1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯想到魔法師的弟子得意洋洋的神態。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到沒有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。
結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復到平靜。
二、學情分析
小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，接受了近六年的音樂學習，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，而且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據教材和學生的特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點：
三、教學目標和重難點：
1.情感目標：培養學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力,塑造學生健全的人格。
2.能力目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。
3.認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現作用。
教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用。
四、障礙分析及突破策略
在本堂課的學習過程中有兩個可能出現的阻礙學生欣賞音樂的障礙：
(一)由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用，因此在介紹音樂的結構時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。
(二)由于音樂主題在整個樂曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現的主題進行對比，從而得出每一次主題的不同之處。
五、教學流程設計及教學理念：
音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養學生音樂審美能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。可見，上好音樂欣賞課，對小學生的全面和諧發展有著舉足輕重的作用。新課標同時指出：教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現這一理念，我設計了如下的教學環節：
(一)童話激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的`童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創設一個活潑有趣的心理氛圍。
(二)介紹作品、作者、及時代背景。
主要讓學生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創作于1897年，樂曲以德國文學家歌德(1749—— 1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創性的代表作品，被德彪西譽為一部“作曲法講義”。
然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。
(三)了解結構、認識樂器
聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個部分。
1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。
2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題(演奏)。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現的次數很多，學生不好把握。這里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。
3.結尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。
(四)運用媒體、視聽結合
音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。
新課標指出：表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學們聽到每一次出現主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作?或者用其他的動作表現出來?這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結合起來，更加便于理解音樂。
(五)合作學習、討論探究：
在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，通過小組討論完成下面的問題：
(1).拎水的主題在音樂中出現了幾次?
(2).它主要由什么樂器演奏?
(3).每次在力度、速度和情緒上有什么變化?
從而得出答案：隨著音樂情緒的發展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急!
(六)課堂小結。
在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理?通過這個思考題，將課內教學延伸到課外生活中，從而達到對學生的情感熏陶，品格陶冶。
六、教學特色
(一)充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。
(二)充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。
總之，本節課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術的強烈追求。
我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的激情;得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福快樂的時光!
~是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創作于1897年。樂曲以德國文學家歌德(1749-1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。
音樂《魔法師的弟子》說課稿 5
【教學目標】
1、喜歡交響詩《魔法師的弟子》，樂于主動了解作品的表現形式和風格特點。
2、聆聽《魔法師的弟子》，聽辨樂曲的主題及主奏樂器的音色在音樂中的作用。
3、喜歡欣賞，學會欣賞。敢于想像，大膽質疑，積極參與課堂活動。——我能行
【教學重點】
1、分辨幾種主奏樂器的音色，
2、聽辨《魔法師的弟子》各主題的表現意境。
【教學難點】
諧謔曲主題的演唱及聽辨
【教學工具】
十一冊音樂教學軟件 電子琴 口風琴
【教學過程】
一、組織教學
1、師生問好。(三種不同的問好，激發學生的學習興趣。讓學生感受到不同聲音所表現出的情緒也不同。)
師：從這問好中，你感覺到什么? 說說你的感受?三種問好不同，所表現出什么也不同?
2、聽辨樂器，感受音色
(1)播放小提琴 單簧管 大管 銅管樂器音色，讓學生聽辨出是哪種樂器。
(2)簡介樂器及其音色。(有細膩的、粗獷的.、華麗的、渾厚的……)
意圖：通過聽辨，能說出樂器的音色和特點，并感受樂器的音色多姿多彩。
二、賞析樂曲 感受 體驗 升華
1、談話導入：大家喜歡童話故事吧?喜歡看動畫片嗎?今天我要帶同學們一起聽一首音樂童話《魔法師的弟子》。
2、出示學習目標。了解本節課我們應掌握哪些知識點?
師：它是根據德國著名詩人歌德的詩《魔法師的弟子》為題材創作的管弦樂，因此稱為交響詩。大意是：魔法師的弟子用偷學來的咒語命令掃帚拎水，掃帚拎水不止，想像一下，結果會發生什么呢?
3、整體賞析，感受音樂
(1)先聽A樂段——序奏。
設問：你仿佛看到了什么?魔法師和弟子他們在干什么?能聽出主要演奏樂器嗎?
課件播放：認識西洋樂器(小提琴 大管等)
(2)再聽B樂段——諧謔曲。
設問：這部分的音樂有什么特點?你能聽出主題曲嗎?
詼諧曲：一種三拍子樂曲。其主要特點是速度輕快，節奏活躍，常出現突發的強弱對比。“諧謔”是指用音樂來表現詼諧，幽默的情趣)
(3)接聽C樂段——結尾。
設問：這部分哪些地方變化比較大?從哪些方面能感受到它的變化?想像出最后發現了什么?請從音樂中尋找答案。
音樂要素：(力度、速度、音色、樂器、場景、心情)
4、精彩片段賞析，體驗音樂
(1)復聽B段，找出拎水的主題曲，并聽辨主題曲出現了幾次?
(2)嘗試背唱主題曲。聽辨每次的情緒變化?用自己的方式記錄下來。(畫旋律線、演、繪畫。)
5、參與實踐 升華體驗
(1)指導學生用多種方式記錄主題曲(旋律線、旋律畫)
(2)分組合作探究，編創音樂劇片段，并進行表演。
三、拓展知識 延伸課堂
1、簡介作者：說起迪卡斯，大家也許不太熟悉，若唱起《保衛黃河》大家可能知道吧。他是我國人民音樂家冼星海的老師呢!
2、請同學們收集關于作者的資料，與大家共享。
3、借助于課本中的圖畫和提示，自己去再次欣賞樂曲。
【教學后記】
本課圍繞著聆聽活動，主要是引導學生領會音樂要素在音樂表現中的作用，發展學生的音樂聽覺與欣賞能力，提高他們的音樂審美情趣。如( 聽聽音樂主題在全曲出現的次數，說說每次的節奏、速度、力度與情緒的變化有什么關聯，找出歌中的切分音，說說它在歌曲表現中的作用等等。)，注重提高學生的音樂表現力與創造力。是讓學生在欣賞過程中學會聆聽、賞析作品并加深對音樂作品的體驗與理解。在整節課中以聽中想、想中創、聽中賞為主線，以感受、體驗、賞析、升華為目標，引導學生在各種環節中有探的空間、創的靈感、學的興趣。培養學生會聽、愛聽、樂聽的鑒賞能力。
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