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《6和7的認識》的說課稿（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《6和7的認識》的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《6和7的認識》的說課稿 篇1
一、 說教材
本課內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上
冊第42、43頁的內(nèi)容。它是在學生掌握了1～5及0的認識和相應的加減法的基礎上進行教學的。學生已經(jīng)會用這幾個數(shù)表示事物的個數(shù)，也體會到能用它們表示事物的位置順序，而且還會比較它們的大小。“6和7的認識”要讓學生體會6、7的意義，體會數(shù)學符號的價值與作用，為形成學生的數(shù)感和符號感創(chuàng)造條件。
二、 說教法
1、發(fā)揮主題圖背景的作用，理解6和7的意義。
6和7都是抽象的，要認識它們必須為學生提供充分的可感知的現(xiàn)實背景，讓6和7與它們所表示的事物的個數(shù)或事物的位置對應起來。教學中，注意發(fā)揮好第42頁主題圖的作用。先讓學生從整體上說一說勞動場面，再讓學生找一找、數(shù)一數(shù)、說一說，找到可以分別用6和7表示的事物，再用圓片、小棒擺6和7，用課件展示生活中的6和7，從這許多的6個事物和7個事物中抽象出6和7，使學生經(jīng)歷數(shù)學符號化的過程。最后讓學生說一說身邊的事物，那些可以用6、7表示，幫助學生理解6和7的意義。同時，引導學生在學習過程中，不斷地用數(shù)表達、交流，體驗學習數(shù)學的價值。
2、引導學生參與，領悟數(shù)的順序。
理解6和7的意義，讓學生找數(shù)量是7的事物時，實際上已經(jīng)
為數(shù)序的學習埋下了伏筆（6個學生加上1個老師是7個人，6張課桌加1張講臺是7張桌子，6把椅子又搬來1把是7把椅子……），初步感知數(shù)序；擺圓片、擺小棒以及在計數(shù)器上撥珠，都蘊涵著6比5多1，5比6少1；在直尺上看一看、指一指、認一認，使學生感受到7的前面是6，6的后面是7，進而領悟到數(shù)不僅可以表示事物的個數(shù)，還可以表示位置順序，這樣讓學生經(jīng)過多次接觸相關的實例，在現(xiàn)實背景下體驗、在實踐過程中體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別。
3、創(chuàng)設情境，把握數(shù)的大小關系。
事先找到年齡分別為5、6、7歲的三個學生，讓他們來比較年
齡的大小，進而得出5、6、7三者之間的關系，在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關系，在理解大小關系的同時加深對數(shù)的實際意義的理解。
三、 說設計
教學內(nèi)容：
教科書第42、43頁的內(nèi)容，練習七的第1～3題。
教學目標：
1、使學生在觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中熟練地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫6和7，會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力。
3、在認識6和7的過程中，學會合作、交流，并能用6、7表示身邊的事物，感受數(shù)學的價值，獲得積極的情感體驗。
4、感受保護環(huán)境、講衛(wèi)生、愛集體等方面的教育。
教學重點：
能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫6和7，會比較它們的大小。
教學準備：
課件、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、小棒、圓片。
教學過程：
(一) 復習
1、引導學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0
2、出示0～5的`數(shù)字卡片，讓學生讀數(shù)。
(二) 導入
出示課件，讓學生數(shù)一數(shù)一共有多少棵數(shù)，并猜一猜我們今天
要學習什么，從而揭示課題：6和7的認識。
(三) 新授
1、教學6、7的意義。
（1） 課件出示主題圖，讓學生仔細觀察。
師：你看到了什么？數(shù)一數(shù)分別有多少？
（2） 引導學生將數(shù)的物體的數(shù)量用學具表示出來。擺好后，跟
同桌說一說是怎樣擺的。
（3）用點子圖表示出6和7
（4）用6根小棒擺出自己喜歡的圖形，再添上一根，用7根小
棒擺出自己喜歡的圖形。
（5）課件展示生活中的“6”和“7”。
（6）學生舉例說說生活中還有哪些事物可以用“6”、“7”這兩個數(shù)來表示。
2、教學數(shù)序
（1）師撥計數(shù)器，邊撥邊問。撥到5顆珠子后，問：“有幾顆珠子？再撥1顆是幾顆珠子？”指著第6顆珠子問：“這是第幾顆珠子？再撥1顆，有幾顆珠子？”指著第7顆珠子問：“這是第幾顆珠子？”
讓學生在撥、想、說、議中理解5添上1是6，6添上1是7
（2）出示直尺圖（寫上0、1、2、（ ）、4、5、（ ）、（ ））。
要求學生根據(jù)數(shù)序填空，并說說自己是怎么想的。然后全班一起
讀一讀直尺上的數(shù)，開展快速問答游戲。
3、比較數(shù)的大小。
請三名同學（年齡分別為5、6、7歲），讓學生比較他們的年齡
大小，然后出示點子圖（5、6、7），讓學生根據(jù)點子圖來驗證5、6、7的大小。
4、教學基數(shù)和序數(shù)。
（1）課件出示金魚圖。
師：左數(shù)第6瓶有幾條金魚？有6條金魚的是第幾瓶？第7瓶有
幾條金魚？
（2）游戲：請9名學生站成一排，聽老師的口令做動作。
①右邊的6個同學手牽手。
②左邊第7個同學跳一跳。
5、教學6、7的寫法。
（1）師在黑板上范寫。
（2）書空寫“6”、“7”，再在書上描紅。
（四）練習
1、完成練習七的第2題。
先讓學生獨立完成，再集體訂正。
2、完成練習七的第3題。
先讓學生獨立思考，再集體交流。
（五）小結(jié)
這節(jié)課你學得快樂嗎？你學會了什么？
《6和7的認識》的說課稿 篇2
活動目標：
1、學習6以內(nèi)數(shù)的形成，認識數(shù)字6~7
2、了解數(shù)與數(shù)之間多1和少1的關系。
活動重點：
認識數(shù)字6~7
難點：
知道數(shù)與數(shù)之間多1和少1的關系。
活動準備：
1、月歷一本。
2、積木若干。
活動過程：
1、學習6的形成：
幼兒看月歷：——“找出6日在哪里？”“文章。出自屈。老。師教。案網(wǎng)。"（6日在5日的后面，在7日的`前面。）
出示數(shù)字6，請幼兒在數(shù)字6的下面放上相同數(shù)量的實物。
幼兒點數(shù)6
出示數(shù)字6的卡片，幼兒想象數(shù)字6像什么？
2、了解數(shù)與數(shù)之間多1和少1的順序：
幼兒搭積木。從第一塊開始：1塊塊增加，一直加到6塊。
體驗感知5添上1就是6了解多1的順序。
看月歷，體驗多1的順序。
（1添上1是2，依此類推。）
幼兒取積木。從第7塊開始：1塊塊減少，一直減到1塊。
體驗感知比7少1就是6，了解少1的順序。
3、尋找生活中可以用6表示的物體：
幼兒在教室里尋找可以用6表示的物體。
幼兒在家里尋找可以用6表示的物體。
活動反思：
通過這次教研活動，孩子們對6、7有了初步的認識，也能正確表述6、7所表示的物體。過程中可以適當?shù)姆怕Z速，幼兒操作時減少量，用三個數(shù)字，這樣能縮短幼兒操作時間，讓幼兒在評價環(huán)節(jié)多說一說，平衡語言表述能力與觀察能力。
《6和7的認識》的說課稿 篇3
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第46、47頁，練習十第1、4題。
教材分析：
本節(jié)課是在學生學習了6、7的加減法的基礎上進行教學的，教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學”的內(nèi)容。教材在這里出現(xiàn)了大括號“ ”和問號“？”，并用大括號表示把兩部分合起來，用問號表示要求的問題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學數(shù)學知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。
教學目標：
1、知識與技能：
知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。會根據(jù)條件和問題之間的關系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
2、方法與過程：
借助生活情境，引導學生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義。
3、情感態(tài)度與價值觀：
親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數(shù)學存在于我們的生活中，使學生受到熱愛自然、保護環(huán)境的教育。
教學重點：
讓學生學會觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄟM行計算。
教學難點：
列減法算式計算的問題。
教學方法：
先試后導——嘗試學習
學習方法：
自主學習，合作學習等
教具學具：
課件，圖片等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引新
1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的`小孩到野外采蘑菇。大家請看！（出示課件）
2、讓學生描述圖的意思。
3、大家說得很好！它們要請我們用數(shù)學知識幫他們解決問題，你們能行嗎？（揭示課題）
二、嘗試自學、發(fā)現(xiàn)問題。
1、讓學生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思。
提問：“圖里告訴了我們什么？”
教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔。”
提問并指名回答
“括號表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。
“怎樣列式計算？”填在書上。
“為什么用加法計算？”（要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法。）
2．教師出示教科書第47頁上的青蛙圖。
讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。
提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）
“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。
“怎樣列式計算？”填在書上。
“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）
三、嘗試探索，解決問題
1、小組討論，解決問題（練習十第1題）
①說一說
師：這個問題怎樣列式解決？
請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說。一人說時，其他人要認真聽，要勇敢說出自己的想法。
②師：哪個同學愿意把算式寫在黑板上？并說說你們的想法。
師小結(jié)：同學們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時候用減法來算。老師真替你們高興。
2、嘗試探究、解決問題（練習十第4題）
①我們知道了哪些信息？要解決的問題是什么？誰能把圖意說出來？
②嘗試探究、獨立解答
你能嘗試著解決這些問題嗎？
③匯報交流、歸納方法
誰愿意把你列的算式展示給大家看，并說說你的想法？
四、嘗試歸納、整合提高
通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？掌握了那些新的學習方法？能和大家說說嗎？
《6和7的認識》的說課稿 篇4
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊第六單元：《6—-10的認識和加減法》中的第二課時。這部分教材是為學生快速而正確進行6和7加減法計算做鋪墊的內(nèi)容。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
1、知識目標：
通過動手擺學具教學使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，掌握6和7的組成。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達的能力，滲透數(shù)學來源于生活，理解數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標：
通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力。
教材的重點、難點：
本節(jié)課的重點是：
掌握6、7的組成。
本課難點是：
‘6、7的組成’在實際中的靈活運用。
二、說教法
1.情景教學法
課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景：知道了5的組成有4種，從而問學生想不想知道6和7的組成各有幾種，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2.觀察法
通過學生觀察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調(diào)換位置，便很快熟記7的組成。
3.發(fā)現(xiàn)法
通過把圓片分成兩部分，讓學生發(fā)現(xiàn)了6的組成有5種，7的組成有6種。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
三、說學法
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學同時重視學習方法的指導。生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。
1.觀察法
通過學生觀察7的組成知道只要記住了前3種，后面3種是前者的調(diào)換位置，便很快熟記7的組成。在學習了6的組成后，通過觀察找出規(guī)律很快能討論出7的組成。
2、實踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的.方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
四．說教學過程
本節(jié)課有創(chuàng)設情景，探究新知，反饋練習，檢測評價四大環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都非常重要，環(huán)環(huán)相扣，探究新知是最重要的環(huán)節(jié)，學生理解透徹了才能掌握學習內(nèi)容。反饋練習為學生的知識缺陷提供信息，這樣老師就能及時去補救，然后通過檢測題了解學生掌握的情況。
6.7的組成——教學反思
教學反思：首先創(chuàng)設疑問，激發(fā)學生參與欲望，為學習新知創(chuàng)設良好的學習氛圍。雖然學生能順利得出6和7的組成，但不是很收熟練很快說出6和7的組成，因此加強學生的動手操作，邊擺邊說尤為重要。在教學中先由電腦演示和學生操作共同進行，然后再由學生獨立操作等不同形式，使學生逐步掌握6和7組成。
總之，學生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過程中主動參與到教學中來，體現(xiàn)數(shù)學學習的過程性和體驗性。同時，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。但“以學生為主體”覺得做的不夠，較多活動的進行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開。
《6和7的認識》的說課稿 篇5
教學內(nèi)容：
第一冊教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學目標
1、通過觀察、操作、演示，使生體會6、7的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7
2．使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數(shù)學，獲得成功的體驗，并滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點：
學生會正確書寫數(shù)字6，區(qū)別6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準備：
課件、小棒、數(shù)字卡片
學具準備：
小棒、尺子、數(shù)字卡片
教學過程
（一） 復習引入，揭示課題。
師：小朋友們，你們已經(jīng)認識了哪些數(shù)字娃娃了？（學生回答）
你們瞧， 這些數(shù)字娃娃還沒按順序排好隊就跑來見你們了。（課件出示）你們能幫他們排排隊嗎？（讓學生自主排隊，然后交流排法。交流時讓學生說出是按什么順序進行排列的，還可以怎樣排？）
（課件演示：又來了兩位數(shù)字娃娃6、7）
師：咦！他們是誰？大家愿意和他們成為好朋友嗎？今天我們就來認識6、7這兩位新朋友（揭示課題，板書）
（二）新授
1、教學數(shù)數(shù)
（1）（電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛(wèi)生的場面，讓學生觀察）
瞧，圖中的小朋友在干什么？（生：小朋友正在認真地打掃衛(wèi)生）
是啊，這幅圖上的小朋友正在認真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動，把自己的教室打扮得漂漂亮亮的，你能做到嗎？
師：請再看這幅圖：在這幅圖中藏了好多數(shù)學知識，你能從這幅圖里找到數(shù)量是6和7的事物嗎？請同桌先找一找，然后說一說你是怎么找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！
師：哪一桌小朋友愿意把你們的發(fā)現(xiàn)來告訴大家？
……（多叫幾個小朋友說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的？或上來指一指）
師小結(jié)：小朋友觀察得真仔細，象這樣6張課桌、6個小朋友，我們都用數(shù)“6”來表示。象這樣7把凳子、7個人，我們都用數(shù)“7”來表示。
（2）試用6 和7 說話
只要你細心觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的學習、生活中很多地方用到了6或7這兩個數(shù)字娃娃呢！你能從你的身邊找一找數(shù)量是6、7的事例嗎？四人小組找、說
生： ……
（3）動手操作，體驗用數(shù)表示物體的樂趣。
下面我們一起來用小棒擺一擺好嗎？
先看老師用6根小棒擺，（課件演試）漂亮嗎？你也想不想擺一擺。請拿出7根小棒，看看哪位小朋友擺出的圖形最漂亮？
★學生擺好后，選有創(chuàng)意的展示，并及時的給予表揚和鼓勵，給學生一定的.成就感。（用投影儀）
2、6和7的書寫
師：小朋友擺的圖形真漂亮，老師相信你們寫的數(shù)字也肯定漂漂亮亮的。想不想來寫一寫6、7呢？
先讓我們來仔細瞧瞧這兩位新朋友。（課件出示6、7）
（1）6像什么呀？7像什么？（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？
（2）教師示范書寫： 6的寫法，下半圓要圓起來；（課件演示6）。生跟老師一起書空。
《6和7的認識》的說課稿 篇6
教學目標
（一）通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6．7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
（二）在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
（三）通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
教學重點、難點：
認識6和7兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體個數(shù)、順序、位置、大小等
教學準備:
計數(shù)器、課件、小棒、圖片、尺等。
教學過程:
(一）復習準備
1．復習數(shù)數(shù)。
我們已經(jīng)學了0到5，誰能從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0？（指名數(shù)、齊數(shù)、開火車數(shù)）
2．出示0——5六個數(shù)字卡片，讀數(shù)。
3．按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。
（二）探索新知
1、創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
（1）（出示第42頁的主題圖）請同學們看，圖上有什么？
（2）引導觀察，啟發(fā)思考。
請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？
你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？那你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)量的呢？
師：剛才我們都是按照1．2．3．4．5．6．7的順序數(shù)數(shù)的。
在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1
（3）數(shù)一數(shù)圖下面的人物圖和點子圖，看分別是多少。
（教師板書：6 7）一起讀一讀6和7
2、教學數(shù)序
（1）請同學們觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作并說說是幾顆？再撥一顆是多少呢？（7顆）
（2）通過直尺，直觀教學數(shù)序。
請大家拿出自己的尺子找一找5．6．7，看這三個數(shù)的順序。
教師出示只有0到5的直尺圖，提問：6和7應該寫在什么位置呢？
（3）誰能按順序數(shù)一數(shù)1到7，再從7倒數(shù)到1
3、比較大小。
（1）請同學們先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，請大家看一看：5和6比，誰大誰小，誰多誰少？（師板書：5<6 6="">5）
（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們知道6比5大，7比6大。
4、明確6．7的序數(shù)意義。
（1）出示金魚圖：請同學們觀察，這兒一共有幾瓶魚？你是怎么數(shù)的？
（2）請大家從左數(shù)起，看看第六瓶里有幾條金魚？
（3）仔細觀察，找出裝有6條金魚的瓶子是第幾瓶/
（4）從左起第7瓶，數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金
5、6和7的組成
①一天，小明在家做玩具，需要六個圓片，于是他在紙上畫了六個。又想：就白色的不好看，怎么辦呢？對，給圓片涂上顏色。于是他找了一支黃色和一支紅色的筆，給圓片涂上了兩種不同的顏色。小朋友，你知道小明涂了幾個紅色的圓片，幾個黃色的圓片嗎？
如果你是小明，你會怎么涂？
②動手操作，探究新知
請大家拿出六個小圓片，按照你的想法涂一涂，并把結(jié)果在小組里說一說。
請小組選一人匯報你們組的意見。也可以將你們涂的圓片上臺展示。（學生邊回答，教師邊用課件展示）
③教師根據(jù)涂色結(jié)果板書：
（6個圓片可以涂5個紅圓片和1個黃圓片，老師把它記成：）
6 6 6 6 6
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
④現(xiàn)在，你能完整地說一說6的組成了嗎？你能獨立的填寫書本第44頁上的空格嗎？
⑤教學7的組成
1．知道了6可以分成5和1．4和2．3和3，那你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？
2．請大家動手分一分，并把分的結(jié)果記下來，在小組里匯報。
3．小組派一人向全班匯報，教師板書：
7 7 7 7 7 7
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
4．讀一讀7的組成。請同學們仔細觀察，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
學生討論后，教師把后三組擦掉，問，看到這一組，你能想到什么？
5．大家真聰明，我們只要記住1和6．2和5．3和4組成7就可以了，由1和6組成7可以想到6和1組成7，由2和5組成7想到5和2組成7，由3和4想到4和3組成7。你們覺得這樣記憶好嗎？ 請四人小組合作，試著用這個方法來迅速記住7的組成，看誰最先記住。
6．你能用這個方法記住6的組成嗎？誰能說說怎么記？同桌互背。
（三）鞏固練習
1、做搶答練習
比一比誰答的快：5后面的'數(shù)是幾？
6后面的數(shù)是幾？
7前面的數(shù)是幾？
2、完成練習七第2．3題。
出示第2題，問學生：有困難嗎？請學生完成在課本上。再看
第3題，教師讀題目，請學生先獨立的在書上完成。然后，師生一起討論校對。
3、指導書寫
請同學們仔細觀察，數(shù)字6和7的形狀，說說你覺得6和7像什么？
教師板書演示6和7的書寫順序幾在日字格里的布局，請學生觀察，書空。
學生在書上描寫6．7
板書設計
6．7的認識
6 7
5 < 6 6 < 7
6 > 5 7 > 6
教后整體反思
本節(jié)課主要是讓小朋友認識6和7，在這節(jié)課的教學中，我發(fā)現(xiàn)自己存在許多問題概括起來有以下幾點：
1、 在教學中
發(fā)現(xiàn)自己最大的缺點是語言表達能力不夠強，有時候自己所需要表達的意思，沒有組織好語言，使小朋友們都不理解。如：我想叫學生拿出尺子找6和7的數(shù)字，我用了一句：你們能在自己的學習用品中找6和7的數(shù)字嗎？結(jié)果，很多小朋友說的是實物了。我有6支鉛筆，我有6本書等等。這些都是我自身的問題。
2、時間和內(nèi)容上沒有合理安排好。
在情景引入中，占用的時間太多。
內(nèi)容上，數(shù)數(shù)安排得太多，因為大部分小朋友已經(jīng)會數(shù)，重點應放在難點上去引導。由于時間和內(nèi)容沒有合理安排好，導致整堂課的效率不高。
3、板書設計
在6的組成中，應有順序地分排
使學生容易看懂
《6和7的認識》的說課稿 篇7
教學目標：
1、能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會正確地讀、寫6和7
2、掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小，進一步體會序數(shù)的含義。
3、通過認數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，接受關心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。
教學重、難點：
書寫6、7，區(qū)別6、7的'基數(shù)和序數(shù)的意義。
教具學具：
6、7的主題圖，計數(shù)器，直尺，圓片等。
教學過程：
【創(chuàng)設情境，生成問題】
從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0，剛才我們從0數(shù)到5，那么5接著數(shù)一個是哪個數(shù)？再數(shù)一個是哪個數(shù)？今天我們就一起來認識6和7
板書：6和7
【探究嘗試，解決問題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么？
1、學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
（1）請同學們自由看自由說。
（2）數(shù)一數(shù)有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
（3）集體交流。
（4）師小結(jié)：像這樣6個同學，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數(shù)6和7來表示。
（5）擺一擺：用手邊的學具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。
（6）學生匯報。
（7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？
2、學習數(shù)的順序和比較大小。
（1）撥一撥：在計數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù)，再撥一顆，再數(shù)，再撥一顆，再數(shù)。
（2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學生把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。
（3）小結(jié)6、7的順序：5后面是6,6后面是7
（4）比較6、7的大小。
①啟發(fā)思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。
②獨立比較5和6的大小，然后全班交流。
③說出比7小的數(shù)；說出比5大的數(shù)。
3、學習6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。
數(shù)金魚。
（1）師讀要求，生按要求填空。
（2）集體訂正。
（3）同桌之間相互提問題并回答。
4、學習6、7的書寫。
（1）觀察6和7像什么？
（2）師范寫，生描紅。
【分層練習，學以致用】
練習九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結(jié)，拓展延伸】
在這一節(jié)課當中，你學到了哪些知識？
《6和7的認識》的說課稿 篇8
教材內(nèi)容：
本節(jié)課，需要學習6、7的認識，其中包括6、7的數(shù)字表示、數(shù)的順序、寫法、以及分成組成、基數(shù)與序數(shù)等內(nèi)容。這是在前面1-5的認識的基礎上進行學習的，通過學習，要想孩子們進行思想教育，使他們懂得講衛(wèi)生、愛勞動。
學者分析：
前面已經(jīng)學習過了1-5的認識，對于認識6、7來講，學生并不為難，但對于它們的分成、組成、寫法，尤其是基數(shù)與序數(shù)的學習就不是太到位的，需強調(diào)學習。
教學目標：
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6、7的物體個數(shù)，知道6、7的組成；
2、會讀、寫數(shù)字6、7，并養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣；
3、滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體的思想和情感教育。
教學策略：
實行情景教學與動手操作相結(jié)合的方法進行教學，使學生親身感受知識的形成過程。
教學設備：
口算題卡、掛圖、點子圖、直尺圖、計數(shù)器、小棒等
教學過程：
一、復習鋪墊
1、組織學生復習2-5的組成。
2、組織學生“開火車”練習0-5的加減法。
二、創(chuàng)設情境
1、出示一面小鼓，讓學生感知數(shù)數(shù)，用拍掌來表示下數(shù)。
2、老師敲6下，問：老師又敲了一下，是幾下？
3、揭示課題：這就是今天要學習的內(nèi)容：6、7的認識（板書課題）
三、探究新知
1、活動1
（1）引導學生觀察主題圖：圖中的小朋友在做什么？
（2）生活中還有哪些物體的數(shù)量可以用6、7來表示？
（3）擺一擺
2、活動2
讓學生拿出計數(shù)器，討論：如何在計數(shù)器上撥出“6”？
用同樣的方法撥出“7”。
3、活動3
教學的基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別
出示掛圖，讓學生指一指左邊第1瓶在哪里？
4、活動4
教學6、7的寫法
老師在田字格上示范6和7，學生在下面練習，邊示范邊講解書寫規(guī)則。
5、活動5
教學6、7的組成
（1）帶領學生自主探索6的'組成
（2）探究7的組成
①學生拿出7個小方塊，將它們分成兩堆，看有幾種分法？
②組織學生匯報情況。
四、課堂檢測設計
1、練習七第1、2題
2、練習七第3題
要求學生獨立完成，老師巡視，然后全班訂正。
五、小結(jié)
這節(jié)課咱們學習了什么？誰能為大家復述一下？哪位同學還有沒有不理解的地方？（針對學生的反映，進一步講解。）
教學反思：
孩子們在本節(jié)課中認識了6、7，知道了它們的組成，能夠進行讀、寫，滲透了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體的思想教育，學習效果很好。希望孩子們繼續(xù)努力！
《6和7的認識》的說課稿 篇9
教材簡析
義務教育課程標準試驗教科書教學（人教版）一年級上冊，是學生已經(jīng)認識了0~5各數(shù)之后進行的，是一次數(shù)的擴展。教材中提供給學生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富，數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個數(shù)之間的關系，教材安排了主題圖——集合圈——點子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。學生分析
班上學生的學習能力及學習起點相差比較大，大部分學生在幼兒園甚至更小的時候，已經(jīng)會數(shù)甚至會讀、寫20以內(nèi)各數(shù)，有一部分學生能比較熟練的進行20以內(nèi)數(shù)的加減，對6、7的認識早已不在話下，但學生對數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個數(shù)，讓學生數(shù)出相應的物體，相當一部分會有困難。還有在認識1~5的序數(shù)意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學生觀察能力比較弱，需注意培養(yǎng)。
目標預設
1、 體會6、7的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7
2、 了解6和7在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~7各數(shù)的大小，知道6、7的序數(shù)含義。
3、 通過用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4、 結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過程，培養(yǎng)學生良好的學習、書寫習慣，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛護小動物的教育。
教學重、難點
體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。教學準備
教具準備：
主題圖、金魚圖、點子圖、直尺圖、計數(shù)器
學具準備：
7個小圓片
教學流程
一、創(chuàng)設學習情境師：
我們一起做一個拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7，今天我們就來認識一下6和7（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數(shù)含義
（我覺得教科書中主題圖提供數(shù)數(shù)的資源雖然比較豐富，但干擾相對比較大，本班學生觀察能力比較弱，需要逐步培養(yǎng)，再加上操作上的需要所以對教科書中的主題圖進行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹；天空飛著6只小鳥，樹上停著1只小鳥；草地上有7只蘑菇。）
1、觀察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們的數(shù)量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數(shù)量數(shù)出來。（學生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報，教師予以肯定）
師：你是按什么順序數(shù)的？（生：從上到下，從里到外等等）
師：我們按這種順序邊數(shù)，邊把這些可愛的小動物請出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥移到黑板上）2、從集合圖抽象到點子圖請小朋友說說，圖上的東西，你最喜歡哪個？
師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個小圓片。學生擺完后匯報（教師提問你擺了多少個小圓片？根據(jù)學生匯報的'個數(shù)，教師繼續(xù)追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學生師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？
師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹，都可以用6個小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書：6）。7個小圓片可以表示7只小鳥，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書：7）。3、生活中的數(shù)師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學生觀察、回憶匯報
師：哪些東西可以用7表示呢？學生觀察、回憶匯報4、6、7的寫法
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得想6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）教師示范，學生在書上描紅，每個數(shù)字描寫兩個。
三、6、7的順序1、 出示計數(shù)器師：我們在計數(shù)器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？
師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2、 出示直尺圖（小黑板出示）（對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。）
師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個應該填幾？
師：我們一起把這幾個數(shù)字讀一讀，倒過來會讀嗎？師：1的后面是幾？像這樣的問題你們會提嗎？指明提問回答，同桌互提互答。
四、比較5、6、7的大小
出示點子圖（幻燈片出示）
師：這三幅點子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點數(shù)的？
師：從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。要求每個學生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇）要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表揚寫的最完整的小組（對教科書上的填空我做了修改，讓學生任意選數(shù)比較，可以給學生更大的學習思考空間，但一年級的學生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學生借助同伴的力量這樣的小組學習形式，經(jīng)過長時間學習，學生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養(yǎng)學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）
五、6、7的序數(shù)意義
1、游戲師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……（對一年級的小學生來說，一節(jié)課上到這個時候已經(jīng)比較疲憊了，這里穿插一個游戲，可以有效的調(diào)節(jié)學生的學習強度，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生重新“活”起來，還可以讓學生很好地了解6、7的序數(shù)意義。）
2、出示金魚圖，學生看教科書第44頁學生口頭回答一共有幾個瓶子，左數(shù)第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚。
師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。獎勵回答較好的學生。完成教科書上的填空。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
《6和7的認識》的說課稿 篇10
教學目標
1、使學生掌握6、7的組成。
2、培養(yǎng)學生動手操作能力和思維能力。
教學重點：
掌握6和7的`組成。
教學難點：
初步培養(yǎng)學生的類推能力。
教具、學具準備
小棒7根，小圓片7個。
教學過程
一、復習
1、數(shù)數(shù)：從1數(shù)到7；從7數(shù)到1
2、口答。
①6前面是幾？
②6后面是幾？
③與5相鄰的是幾？
二、新授
1、教學6的組成。
①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？
打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。
（教師可以指導學生有順序的涂色。）
②讓學生結(jié)合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。
③指名回答，教師板書。
2、教學7的組成。
問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？
①學生動手操作。
②小組內(nèi)討論，有幾種分法？
③學生反饋，
教師板書：777
615243
問:我們看到了每一組,還能想到什么?
三、練習
1、對口令。
2、完成練習九的第4題。
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