《樹立正確的消費觀》的說課稿

時間：2021-02-22 10:50:07 說課稿我要投稿

《樹立正確的消費觀》的說課稿

　　我說課的內容是高一下冊第七課第二節第二框《樹立正確的消費觀》

《樹立正確的消費觀》的說課稿

　　一、說教材：

　　（一）、說教材的地位和作用

　　本課在前一框題分析家庭消費內容的基礎上，指出家庭消費不僅是影響個人生活的小事，對社會生產也會產生重大影響。重點分析了消費者應該樹立正確的消費觀念，這對于在學生當中繼續發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統及提高青少年作為消費者的基本素質有著重要的作用。

　　（二）、說教學目標：

　　1、知識方面：

　　通過教學，使學生識記家庭消費與社會生產的關系，理解正確消費觀的內容及發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實意義。

　　2、能力方面：

　　通過對生產和消費的辯證關系的教學引出樹立正確消費觀以及適度消費的更要意義，培養學生對知識綜合運用能力；結合現實經濟生活中不合理、不科學的消費現象，使學生認識其危害，從而培養學生透過現象看本質的能力。

　　3、覺悟方面：

　　通過學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導學生樹立正確的消費觀。

　　（三）、說教學重難點

　　教學重點：樹立正確的消費觀。

　　因為講清“生產和消費關系原理”只是前提，“正確的消費觀”內容才是本課教學的主題，通過這一內容的學習，能使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現象和習慣。

　　教學難點：正確的消費觀對于社會生產和經濟發展的意義。

　　因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。

　　（四）、說教材處理

　　對于生產與消費的關系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學生獲得感性認識，需補充一定的實際材料。講解如何樹立正確的消費觀這一問題時，要引出新的觀點，深化教材內容，還應針對青少年學生中不文明不科學的消費習慣，分析弊害，提高學生的鑒別能力。要想對學生進行艱苦奮斗，勤儉節約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。

　　二、教法學法：

　　本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們。因此本框我采用探究性教學法，讓學生在預習的基礎上質疑：為什么要樹立正確的消費觀？什么是正確的消費觀？怎樣樹立正確的消費觀？采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過舉例、討論，對問題做出解答，再通過閱讀教材修正、補充。

　　三、說教學過程：

　　（一）【導入設計】

　　故事導入——制造懸念激趣

　　我上課一開始，請一位語言表達能力較強的學生講一講：《天堂的對話》；講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種截然不同的消費觀念。那么到底誰的消費觀是正確的呢？

　　學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內容，你就會明白了。引起學生懸念。現在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？

　　（二）講授新課

　　【突出重點設計】：協作探究

　　正確消費觀的內容

　　首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。

　　多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學生進行討論，最后得出結論：家庭消費要從生產發展的可能和家庭經濟能力出發 , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消費。

　　多媒體放映果戈里小說中人物潑留希金的故事，讓學生進行討論，最后得出結論：要改變落后的消費觀念，根據生產發展的需要，在有償還能力的.情況下，適當擴大消費需求，防止消費滯后的現象。

　　其次、物質消費與精神消費要協調發展。

　　指導學生討論書本 84 頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？

　　學生討論回答。

　　老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。

　　最后、做到科學消費

　　教師舉例：《農村六種畸形消費現象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？

　　教師歸納強調，正確的消費觀是：適度消費協調消費科學消費

　　【突破難點設計】：比較反思

　　正確的消費觀對于社會生產和經濟發展的意義。

　　通過設計以下問題突破難點：

　　（1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？

　　（2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？

　　在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養，是對社會資源的節約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現在和將來，都永遠不會過時。讓學生從傳統道德，從國情，從個人的道德修養三個角度思考，并說說“提倡艱苦奮斗”精神的現實意義，提高學生的思想覺悟。

　　（三）課堂小結

　　利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現知識的系統性。

　　（四）課后練習

　　根據以下圖表：2004年福州GDP增長情況、2004年福州市民消費熱點一覽表，回答新的消費熱點的出現對福州經濟產生什么影響？這說明什么？評論福州居民的消費觀念。

　　（五）說板書

　　遵循板書設計的實用性、直觀性、靈活性、藝術性的原則，根據本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現知識點，幫助學生系統把握和理解知識點。

　　二、樹立正確的消費觀

　　1、為什么：樹立正確消費觀的原因

　　2、是什么：正確消費觀的內容

　　3、怎么樣：如何樹立正確的消費觀

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