《弘揚艱苦奮斗精神》說課稿
1、本框教材的結構
《弘揚艱苦奮斗精神》是九年級思想品德的第二課，第三框最后一部分內容。本框是九年級第二課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義，重在對學生的思想和行為的引導。
本課可以劃分為三個層次即為什么要發(fā)揚艱苦奮斗精神、艱苦奮斗的內涵是什么、青少年怎樣培養(yǎng)艱苦奮斗精神。在教學設計中我對教材順序做了一定的改動，首先通過航天人的資料，引出艱苦奮斗的新內涵。然后以時間為主線，分為《思古代》《憶革命》《看今朝》《展未來》四個篇章，來探討艱苦奮斗的重要意義，最后在結合同學自身的情況，探討如何培養(yǎng)艱苦奮斗精神。
2、對本框重難點內容的理解
教學重點是艱苦奮斗精神時代賦予的新的內涵及艱苦奮斗精神重要性。因為不同時期艱苦奮斗精神有不同的內涵，要與時俱進，開拓創(chuàng)新。
難點：新時期依然需要艱苦奮斗精神和青少年要自覺培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興還需要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神。因為學生認為現在生活水平已經提高了，艱苦奮斗的話題已經過時了。
3、學情學法
我們的學生屬于90下旬后，生活在物質相對比較富裕的環(huán)境中 ，對于“艱苦奮斗”的'認同感不強，在思想行為上也有些怕苦畏難、攀比享受的表現。課堂上同學們不僅要通過嫦娥二號、五年規(guī)劃等明確艱苦奮斗精神的內涵重要性，更要結合自身，探討今天的我們怎樣在學習生活中真正去踐行艱苦奮斗。 讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識。
4、教學目標設定
知識與能力： 了解艱苦奮斗的涵義，懂得發(fā)揚艱苦奮斗的重要性，以及如何培養(yǎng)自己艱苦奮斗的精神。培養(yǎng)學生捕獲、篩選有用信息、分析問題和理解問題的能力。
方法與過程：以時間為主線，圍繞時政熱點嫦娥二號的相關事例，結合學習單，展開學習和討論，認識到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分；以時間為主線，分四個篇章，結合五年級規(guī)劃，探討艱苦奮斗的精神的重要意義。從我們青少年自身的角度體會發(fā)揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。
情感、態(tài)度、價值觀：激勵學生樹立艱苦奮斗的信念和決心。以艱苦奮斗為榮， 以實際行動在學習上、生活上培養(yǎng)自己艱苦奮斗精神，自強不息，奮發(fā)向上。
5、教學思路：
導入設計視頻：“托舉嫦娥的人”嫦娥二號成功發(fā)射是本月的時政熱點，可以激發(fā)愛國主義情感，結合學習單，一方面讓同學更充分利用資料，為同學們理解“艱苦奮斗”的新內涵做鋪墊；另一方面鍛煉學生收集、篩選有用信息，分析和表達的能力。
然后以時間為主線，分為《思古代》《憶革命》《看今朝》《展未來》四個篇章，來探討艱苦奮斗的重要意義。
再結合同學自身的情況，探討初三的學習過程中，如何踐行艱苦奮斗。在日常生活中如何培養(yǎng)艱苦奮斗精神。
課后練習：制作座右銘，激勵自己，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，旨在加強思想行為引導。
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