區(qū)域發(fā)展階段說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)是湘教版地理必修3第一章的第二節(jié)、教材由兩部分內(nèi)容構(gòu)成：衡量區(qū)域發(fā)展水平的指標(biāo)；區(qū)域發(fā)展階段。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析、認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律、要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展、必須隨區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律、不斷協(xié)調(diào)人地關(guān)系、并根據(jù)社會(huì)、科技等發(fā)展、不斷探尋本區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
2、目標(biāo)分析
1)知識(shí)與技能
知道區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律。
2）過(guò)程與方法
通過(guò)分析“美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個(gè)案例、說(shuō)明在不同發(fā)展階段、地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響、從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用案例來(lái)分析和解決地理問(wèn)題的能力;通過(guò)分析圖、了解改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)區(qū)域發(fā)展格局、進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖和析圖能力。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)、明確在不同發(fā)展階段、地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生不同的影響、從而樹(shù)立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律
難點(diǎn)：區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律
二、學(xué)情分析
高二學(xué)生已經(jīng)掌握了自然地理和人文地理的基本知識(shí)、具有初步的地理知識(shí)素養(yǎng)和地理分析、比較等的能力。另外、在學(xué)習(xí)了區(qū)域的基本含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)、能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的'能力。
三、教學(xué)方法
本節(jié)內(nèi)容分3課時(shí)完成、本節(jié)課為第二課時(shí)、通過(guò)分析“美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個(gè)案例、說(shuō)明區(qū)域不同發(fā)展階段特征。主要運(yùn)用了案例分析法、小組討論法、探究歸納法
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：情景導(dǎo)入
2、知識(shí)回顧
3、新授課(以美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例分析總結(jié)區(qū)域發(fā)展不同階段的特征。)
1)小組研究討論
2)小組展示
3）教師指導(dǎo)總結(jié)區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律
4）學(xué)生結(jié)合課本完善導(dǎo)讀單上區(qū)域每個(gè)發(fā)展階段的特征（從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)、區(qū)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)四個(gè)方面比較區(qū)域發(fā)展不同階段的特征。）
4、課堂小結(jié)
5、課堂檢測(cè)（搶答題）
6、布置作業(yè)
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