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《眼睛和眼鏡》說課稿范文（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的《眼睛和眼鏡》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《眼睛和眼鏡》說課稿 1
各位評委老師好！今天我要說課的題目是人教版《物理》八年級上冊第五章第四節《眼睛與眼鏡》。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本節是第五章“透鏡及其應用”中的基本組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用的基礎上，了解凸透鏡的應用、探究凸透鏡成像的規律后一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節教材充分體現了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發展的理念。
2、教學目標
(1)、了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
(2)、了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
(3)、通過分析眼睛看遠近物體的比較和近視眼與遠視眼的比較對比，體驗和領悟眼睛的成像原理，領會近視遠視的成因及其矯正。
(4)、嘗試應用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規律等科學知識來解決相關問題 、 解釋有關現象，獲得初步的分析能力
(5)、通過課堂教學和課外主題活動，使學生具有眼保健意識
(6)、有將科學規律、科學技術應用于日常生活的意識。
3、教學重點難點
重點：眼睛成像原理和調節作用、近視眼和遠視眼的矯正。
難點：眼睛的調節作用、近視眼和遠視眼的矯正。
二、教學方法
本課教法遵循“學生是主體，教師是引導，發展是主線，會學是目的”原則，采用了討論法、觀察法、講授法，并且運用多媒體課件展示圖、文、動畫使教學效果達到最佳。
三、學法指導：
自主學習、分組討論與合作學習結合，通過學生的互動、知識技 能的互補，達到人人教我、我教人人的目的。
四、教學過程
1、創設情境，引出新課
俗話說良好的開端是成功的一半，所以我設計用多媒體圖片導入新課。圖片上出示一幅美麗的眼睛圖，問同學們一個問題：眼睛是心靈的窗戶，關于眼睛，你想知道什么問題？根據學生提出的問題，選擇跟眼本節內容相關的問題作為今天的主題，其他問題給以鼓勵。然后出示學習目標，讓學生帶著目標開始自主學習，給學生充足的時間去領悟教材內容。通過以上活動，不僅培養學生的質疑能力，而且提高學生的學習興趣，為順利完成本節課的`教學任務奠定堅實基礎。
2、新課教學
（1）、人眼看物原理
課件展示眼球的結構，小組討論交流：晶狀體、角膜、視網膜的作用及人眼視物原理。同照相機比較相似之處，理解人眼看物類似于照相機的凸透鏡成像。
（2）、正常眼的調節：
明白人眼看物的原理后，提出一個問題：照相機能讓遠近不同的物體都成像在膠片上是通過調節膠片到鏡頭的距離，而用眼睛看遠近不同的物體時都成像在視網膜上，但是視網膜到晶狀體的距離無法調節，這不是與凸透鏡成像規律像矛盾呢？引發學生思考，并從課本找到相關知識解決這一疑問，組內進行交流。并分組展示。
然后課件展示：晶狀體的厚度調節與眼睛看見遠近不同物體的光路圖，讓學生明白：原來眼睛是通過調節晶狀體的厚度來改變焦距的。這樣做，可以進一步加深學生對這個難點的理解。
（3）、近視眼的成因和矯正：
第一步：學生活動：請近視眼的學生說出看遠處和近處物體的感受。
第二步：課件展示：近視眼的成因 。
第三步：小組討論交流：根據成因并結合透鏡對光線的作用，分析近視眼應該戴什么透鏡加以矯正。這一步要給學生充足的自學、討論與交流的時間，讓學生自己解決問題，實現教學目標。
第四步：課件展示：近視眼矯正的光路圖，加深學生印象。
（4）針對現在近視眼的學生越來越多，為了提高學生的學生的重視，我特制定了以下環節：
學生討論：不良用眼習慣和如何科學用眼，然后把學生交流的結果進行綜合，利用課件展示出來。
（5）遠視眼的成因和矯正：
第一步：學生活動：說出老爺爺看報的情景。
第二步：課件展示：遠視眼的成因。
第三步：小組討論交流：根據成因并結合透鏡對光線的作用，分析遠視眼怎么矯正。這里同樣要給學生充足的討論交流的時間，在前面學習的基礎上，學生很容易得出遠視眼應該佩戴凸透鏡加以矯正。
第四步：課件展示：遠視眼矯正的光路圖。
【設計說明】近視眼和遠視眼的矯正是這節課的重點和難點，但這個問題與我們的生活聯系比較緊密，所以我采用了先讓學生活動通過談感受讓學生感受物理來自于生活，讓學生主動參與到學習中來，然后通過分組討論讓學生參與到知識的獲得中去，領悟問題解決的途徑，體味知識獲得的過程，再利用課件展示加深學生對這兩個重難點的理解。
（三）課堂小結
通過今天這節課的學習，你們有什么收獲？
（簡明扼要地將本節主要內容展示出來，幫助學生加深對本節重點知識的記憶。）
（四）檢測與反饋
鞏固學習成果，了解學生對知識的掌握情況，以彌補教學中出現的疏漏，達到“先學后練，當堂達標”的目的。
附：板書設計：【設計說明】力求簡潔，突出重點
眼睛和眼鏡
1. 眼睛結構：晶狀體、角膜、視網膜
人眼視物原理：類似照相機的凸透鏡成像
2. 視力矯正
（1）近視眼成因及其矯正：凹透鏡。
（2）遠視眼成因及其矯正：凸透鏡。
這節課我力求體現以下特點：
1、以學生為主體，教師做好引導，充分發揮學生的自學能力，關注學生的自主探究與合作交流。讓學生積極思考，大膽嘗試，主動探索，獲得成功并體驗成功的喜悅。
2、練習體現層次性，知識技能得到落實和發展。
3、向45分鐘要質量，當堂達標。
《眼睛和眼鏡》說課稿 2
一、說教材
1、教材所處的地位和作用
《眼睛和眼鏡》是人教版新課標教材八年級物理上冊第三章第四節的內容，主要包括眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節作用、近視眼遠視眼的成因及其矯正等內容。它是第三章“透鏡及其應用”中的重要組成部分，不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規律等物理知識，還涉及生物學科知識。
這節教材充分體現了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發展的理念。
2、教學目標與要求
（一）知識與技能
了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的；
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
（二）過程和方法
通過模擬眼睛成像活動，經歷、體驗和領悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，領會近視的成因。
（三）情感、態度、價值觀
有將科學技術應用于日常生活的意識。
通過課堂教學和課外活動，使學生具有眼保健意識。
3、教學重難點
近視眼和遠視眼的矯正與學生生活息息相關，應用的物理知識比較多，而要解決這些問題，學生必須了解眼睛成像原理和調節作用，以及近視眼遠視眼的成因，所以本節課的重難點是：
重點：眼睛成像原理和調節作用、近視眼和遠視眼的矯正；
難點：眼睛調節作用、近視眼和遠視眼的矯正。
4、教具和學具
教具：多媒體
學具：光具座、光屏、蠟燭、白紙、焦距不同的三個凸透鏡。
二、教學方法
施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此，我在教法上采用啟發式探究性學習、自主學習探究法、直觀教學法、對比實驗探究法、歸納法、觀察法，來培養學生的自學能力、探究能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力。通過實際問題的解決過程，尋找教與學的切入點，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識的過程中。
三、說教學程序
1、創設情景，提出研究課題
俗話說“良好的開端是成功的一半”，所以我計劃創設兩種情景來調動學生的積極性。情景一、請大家閉上眼睛，問剛才老師在干什么？情景二、請戴眼鏡的同學取下眼鏡，告訴大家他的感受。根據情景請同學們提出一個與眼睛有關的問題。根據學生提出的問題，選擇“眼睛怎樣看件物體？眼睛是怎樣近視的？怎樣矯正？”等問題作為今天的主題，其它問題給以鼓勵。通過以上活動，不僅培養學生的質疑能力，而且提高學生的學習興趣，為順利完成本節課的教學任務奠定堅實基礎。
2、新課教學
根據教材安排，本節課分五大部分進行：眼球的構造；眼睛看物原理；近視眼的.成因及其矯正；遠視眼的成因及其矯正；介紹有關眼保健知識，進行用眼衛生教育。眼睛看物原理、近視眼的成因和矯正是本節課的重難點，所以我重點把這兩部分的教學設計進行詳細闡述。從人文關懷的角度看，現在學生的近視率越來越高，保護我們的眼睛已經刻不容緩，所以也應該把介紹有關眼保健知識，進行用眼衛生教育作為本節課的重點。
（一）眼球的構造
由于學生生物課上已經了解了本部分知識，眼球的構造也比較簡單，在此不多加敘述。
（二）眼睛看物原理
眼睛看物原理既是本節課的重點也是本節課的難點，而且還是學習 近視眼、遠視眼的矯正的基礎。所以我計劃先引導學生回顧前面所學知識：凸透鏡中間越厚，對光線的偏折能力越強，會聚能力越強；在透鏡位置不變時，光源的位置發生改變，像的位置也發生改變。
進而提出問題：當我們看遠近不同的物體時，我們的眼球和視網膜能不能前后移動？引導學生思考并討論：人眼睛如何看到遠近不同的物體？
為讓學生更直觀地看到眼睛的調節作用，我在課堂上設計用動畫模擬眼睛看遠近物體的原理來進行教學。
結合多媒體課件演示共同歸納總結：看遠處物體時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，人便能看清楚遠處的物體；看近處物體時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網膜上，人便能看清楚近處的物體。請同學們先看自己的手紋，然后眺望遠方，親自感受眼睛是怎樣調節的。
通過以上活動，學生經歷、體驗、領悟眼睛成像的原理，從而由感性認識上升到理性認識，突破重難點。
本節課的第二個重點內容是：近視眼的成因和矯正。下面我談談我的設計思路。
（三）近視眼的成因和矯正（對比探究）
近視眼的成因和矯正與學生的生活密切相關，同時也是本節課的重難點，應用到的物理知識也比較多，所以采用對比實驗探究法、觀察法、歸納法，使學生經歷、領會近視眼的成因和矯正，體現新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”的發展理念。具體我是這樣設計的：
（1）提出問題，做出猜想。
學生自己閱讀課文回答“什么是近視眼？近視眼的成因是什么？”教師也可以提示學生注意觀察身邊的近視眼患者的眼球有向外凸、眼底向內凹的趨勢。從而提出問題：遠處物體射來的光經過近視眼成一個什么樣的像？學生猜想，進行下面的環節。
（2）設計進行試驗。
探究實驗，強調學生的地位和主動性，并不是放松對學生的要求，所以教師應該是探究活動過程的引導者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正”這個實驗不是課本中現成的，需要學生在已知知識的基礎上將知識轉化遷移來進行。所以我計劃引導學生根據近視眼眼球的特點設計實驗來驗證近視眼的成因和矯正。學生根據近視眼的特點選擇10厘米的凸透鏡做為正常眼，5厘米的凸透鏡做為近視眼。先使蠟燭通過10厘米的凸透鏡呈一個倒立縮小的實像在光屏上，保持光屏、蠟燭凸透鏡的位置不變，把10厘米的凸透鏡換成5厘米的凸透鏡，觀察光屏上成像情況，而后移動白紙找這一次燭焰清晰的像，比較白紙和光屏的位置，得出結論。在5厘米凸透鏡前加一個學生戴的凹透鏡或者凸透鏡，觀察哪種透鏡能使像呈在視網膜上。
（3）分析與論證
讓學生根據觀察的實驗現象，在小組內進行討論、總結規律，教師深入到小組中參與學生的討論，提出自己的看法，幫助學生進行總結。
（4）交流與評估
科學探究的評估可能并不影響對探究結論的得出，但對探究過程和探究結果進行評估和反思，能及時發現、改正錯誤和疏漏。所以我設計了交流與評估環節。學生討論后用自己的語言來描述光的折射規律。多媒體演示近視眼是由于晶狀體變厚，使光線在視網膜前發生會聚。戴凹透鏡矯正，因為凹透鏡對光線有發散作用。
由于是讓學生體會近視眼的成因和矯正，所以教師盡量不要與學生爭搶地位，精講注意事項后，要放手讓學生自己實驗，自己去實驗中探索，獲取新知識，吸收營養，從而培養學生的實驗動手操作能力，分析探索能力，自主學習能力，觀察能力，總之，教師要充分相信學生能行。
（四）遠視眼的成因和矯正
學生已經探究出近視眼的成因和矯正，在此基礎上引導學生分析遠視眼的成因和矯正，嘗試由已知知識推測未知知識，然后讀課文證明自己的推測正確，使學生有一種成就感。它和近視眼的成因和矯正程序相似，在此不多闡述。
為了更好的突破重難點，我把近視眼的成因和矯正與遠視眼的成因與矯正放到同一張幻燈片上，讓學生對比理解，加深記憶。
（五）介紹有關眼保健知識，進行用眼衛生教育。
隨著科技的進步，家用電器的增多，人們飲食結構的不均衡，學生課業負擔加重，導致學生近視率逐年上升，所以引導學生注意用眼衛生，提高眼保健意識就顯得尤為重要。我是這樣設計的：
先現場調查班里近視學生的人數，再出示我的調查表，激起學生保護眼睛的欲望，學生討論總結保護眼睛的措施。給學生一個展示才華的舞臺，使學生感受到物理就在身邊，激發學生學習物理的興趣。
3、小結并板書
學生小組討論今天的收獲，通過合作學習彌補教師一個人不能面向每個學生的不足，通過學生之間的互動，知識技能互補，達到兵教兵，兵帶兵的目的。也可以很好的避免課堂教學過于沉悶的，同時也可以使教師有時間解決個別學生存在的問題。小組匯報時教師板書今天的收獲。板書如下：
眼睛和眼鏡
1、眼球的結構。
2、眼睛看物的原理。
3、近視眼的成因和矯正。
4、遠視眼的成因和矯正。
5、探究無止境
教師可以適當介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學生的視野，激發求知欲望，激起學生保護眼睛的欲望。也體現了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會。”的發展理念。
1、作業設計
根據本節課的特點設計如下作業：
（1）完成動手動腦學物理的三道題。并根據科學世界的知識測一測爺爺奶奶老花鏡的焦距，計算度數。
（2）你還想知道什么？
這樣的課后學習，把過去過分強調知識傳承的傾向，轉向讓學生經歷知識探索的過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神，實踐能力以及創新精神。
總之，讓學生通過各種形式的自主學習，投入到研究性學習過程中去，嘗試發現問題的方法，領悟解決問題的途徑，體味獲得知識的過程是本節課設計的主題；主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究、敢于創新是本節課學生活動的行動指南。
《眼睛和眼鏡》說課稿 3
各位評委：
大家好！
我說課的題目是：《眼睛和眼鏡》，選自人教版初中物理八年級第三章的第四節。下面我從教材分析、教學目標、教法學法、教學流程四部分進行說課。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
是本章的核心內容，圍繞凸透鏡成像，展開照相機、投影儀、放大鏡、顯微鏡、望遠鏡、以及今天我要講授的眼睛和眼鏡等教學活動，其實質都是凸透鏡成像規律的拓展及應用。本節教材深入淺出的向學生介紹眼睛的成像原理、病眼原因及矯正辦法，使學生感受到物理與生活息息相關。
2、教材處理：
為了順利實現本節課的教學目標，我把教材內容設計成三個學習活動，放手給學生，便于學生合作交流展示及生成。
二、教學目標
(一)根據課標要求、教材特點和學生的認知水平，確定教學目標如下：
1、知識與技能：了解眼睛構造及成像原理，了解病眼的原因及矯正
2、過程與方法：通過觀察分析，了解了解病眼的原因及矯正。
3、情感態度價值觀：使學生意識到物理是有用的，知道保護眼睛的重要性。
(二)重點難點：近視眼的成因及矯正是本節課的重點其分析過程就成為難點。
三、教法與學法
(1)教法：在物理教研組“三三六”教學模式的基礎上，根據本節課的特點，采取“六環節”有效教學法。
(2)學法：根據《物理新課標》關注全體學生發展的理念，培養學生良好學習品質，本節課采用“合作、交流、展示”的學習方法。
四、教學流程
(一)明確目標定向新知
用課件展示三種眼睛成像的區別，創設情境，激發學生強烈的求知欲望，實現了從生活走向物理的新理念。在學生興趣高漲時進入新課的學習，明確本節課的`學習目標，使學有方向，避免盲目性。
(二)合作交流探究新知
在學案設計上，遵照由淺入深的的認知規律，精心設計三個學習活動，一次性拋給學生，在課前預習的基礎上，以小組為單位交流質疑，達成共識，目的是落實先學后教，養成良好的學習品質。
(三)展示提升感悟新知
把學案上的三個學習活動隨機抽取三個小組進行展示，展示的是思維流動的過程，解決問題的思路與方法，師生互動生成新知，凸顯學生的主體地位。
(四)穿插鞏固收獲新知
學生通過自主學習、合作交流、展示提升后，如果還有困惑，再次通過“兵交兵”，實現資源互補、資源共享。
(五)網絡構建沉淀新知
學生展示網絡構建的思維過程，教師提煉提升，達到新知的沉淀作用。
(六)達標測評鞏固新知
針對本節課的學習目標，設計達標測評題，用以檢驗學生的接受情況，如果課堂時間不夠，留作課后作業。
《眼睛和眼鏡》說課稿 4
教學目標
1.了解眼睛的簡單構造和眼睛視物的基本原理。
2.通過實驗模擬，了解近視眼、遠視眼的成因及其矯正的方法。
3.培養學生跟他人交流合作的意識和用實驗解決問題的方法與能力。
4.使學生有自覺保護視力的意識。
教學重難點
1.重點
(1)讓學生了解眼睛的結構，知道如何保護和矯正視力。
(2)知道用實驗解決問題。
2.難點
通過實驗探究視力的矯正方法。
教學過程
一、課題引入
師：大家都知道，眼睛是認識世界的窗戶，如果眼睛瞎了，你們想象一下你們的生活將發生什么樣的變化?
生甲：我們將看不見任何東西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。
生乙：我們無法看書、寫字，只能用手觸摸盲文，用針刺出盲文代替書寫。
生丙：我們將看不見藍天、白云，過馬路也不方便，將看不見同學的笑容。
師：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我們健康人在生活中應該關心、愛護盲人，特別是過馬路時要主動為盲人帶路。對于我們每個人來說，一輩子就只有一雙眼鏡，平時大家要注意用眼衛生，好好愛護自己的眼睛，每年的6月6日是世界愛眼日。這節課我們就來探究眼睛與視力矯正。
板書：第六節眼睛與視力矯正
二、新課教學
1.眼睛。
提出問題：
師：對于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么問題)
生甲：我想知道眼睛是怎么看見物體的?
生乙：我想知道眼睛的構造。
生丙：我想知道眼睛變成近視眼、遠視眼的原因。
生丁：我想知道近視眼鏡，老花鏡是怎樣矯正近視眼、遠視眼的。
師：同學們提的問題都很好，以上這些問題這節課我們都要逐一探究。人眼的構造大家在生物課上學過，請一位同學說說。
生：人眼的構造由外到內是：角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體、視網膜、視神經。
教師出示眼球構造掛圖或課件演示。
師：晶狀體相當于一個凸透鏡，視網膜相當于光屏，(課件演示課本P68圖4—49我們是如何看到物體的)大家想一想眼睛看物體與什么類似?
生：與凸透鏡成像類似。
師：從物距和像距的關系來看，眼睛看物體相當于生活中的凸透鏡成像的哪一種?
生：相當于物體距離凸透鏡大于2倍焦距，成倒立、縮小的實像。
板書：(1)人眼視物相當于凸透鏡成像
師：請一個同學在教室的最前排和最后排看黑板上同一個“大”字。
小明同學在不同位置都能看到“大”字，根據凸透鏡成像的知識，遠近不同的物體成的像的位置是不同的，也就是說要看清遠近不同的物體，視網膜(光屏)要不斷移動(即眼球在不斷變化用氣球模擬)，請大家思考一下：到底什么在變?
生：不是眼球在變，只能是晶狀體在改變形狀和焦距。
師：對。其實眼鏡在看遠近不同的物體，晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，改變焦距(即調焦)。
課件演示課本P68圖4—50正常眼看遠處物體和正常眼看近處物體動感、形象，使學生加深印象。
板書：人眼看遠近物體原理：晶狀體的調節作用
2.視力矯正。
師：近視眼和遠視眼的形成，這是大家切身的`問題，這兩個問題，請大家先自學幾分鐘。
課件演示課本P68圖4—51(a)近視眼將像成在視網膜前，(b)老花眼和遠視眼將像成在視網膜后。
演示實驗：用幾個有不同焦距的凹透鏡在凸透鏡作為眼鏡片，一個光源和一組眼睛模型如課本P69圖4—52來探究視力矯正的方法。
模型中的凸透鏡相當于晶狀體，燒瓶后壁相當于視網膜，著色液體則表示玻璃體。
用光束照射每個眼睛模型，讓學生根據光束聚焦位置確定出每個模型代表的是哪一種眼睛。
生：a是正常眼，b是近視眼，c是遠視眼。
(1)探究近視眼的矯正。
師：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。產生近視眼的原因是晶狀體太厚，折光能力太強，或者眼球在前后方向亡太長，因此來自遠處某點的光會聚在視網膜前，到達視網膜時已經不是一點而是一個模糊的光斑了，為了能看清物體應在近視體眼睛前面放一個什么鏡?說出根據。
生：應放一個凹透鏡，因為凹透鏡對光線起發散作用。
演示：放一個凹透鏡，光還是會聚在視網膜前。
師：怎么辦?
生：換一個凹透鏡。
師：換——個什么樣的凹透鏡?
生：換一個更凹的凹透鏡，即焦距更短的凹透鏡。
師：怎么判斷?
生：用手摸。
演示：用一個焦距更短的凹透鏡可以使光會聚在視網膜上。
師：町見要矯正近視眼應配戴凹透鏡。
板書：(1)近視眼的矯正：配戴凹透鏡
師：近視眼還有其他方法矯正嗎?
生：激光治療。
師：介紹激光治療的原理。
(2)探究遠視眼的矯正。
師：遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。產生遠視眼的原因是晶狀體太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此來自近處一點的光還沒有會聚成一點就到達視網膜了，在視網膜上形成一個模糊的光斑。為了能看清近處物體.應在遠視眼前面放一個什么鏡?說出根據。
生：應放一個凸透鏡，因為凸透鏡對光線起會聚作用。
演示：放一個凸透鏡，光還是會聚在視網膜后。
師：怎么辦?
生：換一個凸透鏡。
師：換一個什么樣的凸透鏡。
生：換一個更凸的凸焦鏡，即焦距更長的凸透鏡。
演示：換一個焦距更長的凸透鏡，光還是會聚在視網膜的。
師：怎么辦?
生：換一個焦距更短的凸透鏡，凸透鏡焦距越短，折光能力越強。
演示：換一個焦距更短的凸透鏡，光會聚在視網膜上。
板書：(2)遠視眼矯正：配戴凸透鏡
課件演示：近視眼和遠視眼的矯正
(3)眼鏡的度數。
師：透鏡焦距f的長短標志折光本領的大小。焦距越短，折光本領越大。通常把透鏡焦距的倒數叫做透鏡焦度，用f表示，即f=。
如果某透鏡的焦距是0.5m，它的焦度就是f==2m-1
如果遠視很嚴重，眼鏡上凸透鏡的折光本領應該大一些，透鏡焦度就要大一些。平時說的眼鏡片的度數，就是鏡片的透鏡焦度乘100的值。倒如，100度遠視鏡片的透鏡焦度是1m-1，它的焦距是lm。
凸透鏡(遠視鏡片)的度數是正數，凹透鏡(近視鏡片)的度數是負數。
近視眼和遠視眼患者應到有關的眼科醫療部門去檢查，請眼科專家診斷應戴什么樣的眼鏡，如果配制不好，會加劇視力下降。
3.如何衛生用眼，做好眼保健操
師：正常眼、近視眼的同學平時應如何做到衛生用眼?
生甲：不要長時間連續用眼，要注意休息。
生乙：要講究衛生，毛巾要勤洗、勤曬。
生丙：要經常做眼保健操。
師：大家講得很好，下面請大家在眼保健操樂曲聲中做一遍眼保健操。
課后小結
師：通過本節課學習，你學到了什么?
生：討論、交流后得出：我們知道了眼睛的構造，人眼視物與凸透鏡成像一樣，知道了近視眼、遠視眼的形成原因及矯正，近視眼應配戴凹透鏡，遠視眼應配戴凸透鏡，平時應注意保護眼睛。
師：每位同學都對自己在本節課學習進行評估。
《眼睛和眼鏡》說課稿 5
教學目標
1、知識與技能
（1）了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
（2）了解近視眼和遠視眼的成因，知道近視眼和遠視眼是如何矯正的。
2、過程和方法
（1）通過對近視眼和遠視眼成因及矯正方法的探究，提高利用物理方法認識和解決人體生理問題的意識和能力。
（2）通過可變焦水透鏡的成像模擬實驗，嘗試應用控制變量、對比、替代等一些物理問題的研究方法。
3、情感、態度與價值觀
（1）強化眼保健意識。
（2）體驗科學規律、科學技術在日常生活中的應用。
（3）通過海倫·凱勒的簡介，體會殘疾人的痛苦和對生活的熱愛。
點評：課堂教學是由教學目標、學生、教師、教學內容和教學方法等要素構成的。本課依據課程標準“了解凸透鏡成像的應用”這一教學目標，以人體的器官──眼睛為研究對象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矯正的方法和器具為主要內容載體，生發出知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維度六條款的教學目標。教學目標的確立全面具體，教育要素的挖掘充分，教學目標的表述準確、切實。
新課教學
1、新課引入
教師：生活中有一種說法，叫：“耳聽為虛，眼見為實”，這說明眼睛是我們最值得信賴的。你們有沒有想過，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎樣的？其實大家只要有生活在漆黑的夜里的經驗，就不難體會一個失明的人對光明的渴望。下面請大家聽一篇散文。
（播放散文：《假如給我三天光明》，背景音樂：“二泉映月”）
教師：聽完了這篇散文，你有什么樣的感受？
學生：眼睛對于我們非常的重要。我們應該愛護自己的眼睛。
教師：看來，眼睛對于我們真的很重要，那么我們今天這節課就來探究與眼睛和眼鏡有關的.知識、問題。
點評：創設情境。讓學生體驗，激發探究眼疾成因，預防近視和失明的強烈欲望。
2、新課教學
教師：眼睛作為人的一個重要器官，有一個最基本的功能：看東西。那好，我們首先就來探究眼睛是如何看到物體的。
（1）眼睛是如何看到物體的
教師：關于眼睛的結構和基本的成像原理，我們在七年級的生物課里面已經有了一定的了解，下面我們一起來復習一下。
學生：①人的眼睛由晶狀體、角膜、視網膜等結構組成，其中晶狀體相當于一個凸透鏡。
②人的眼睛相當于一架照相機。
③眼睛會患近視和遠視病。
④眼鏡有近視眼鏡和遠視眼鏡，其中近視眼鏡是一個凹透鏡，而遠視眼鏡是一個凸透鏡。
那么眼睛的成像原理和我們曾經學過的一種什么光學器材很相似？（照相機），請同學們思考一下，照相機能夠使遠近不同的物體都能在膠片上成一個清晰的像，靠什么來調節？
學生：鏡頭和膠片的距離。
（flash課件展示：照相機的調節作用）
教師：眼睛也能看到遠近不同的物體，也是這樣調節的嗎？
學生：不是，因為眼睛的晶狀體和角膜之間的距離是無法調節的。
教師：那么眼睛調節什么才可能使遠近不同的物體在視網膜上成一個清晰的像？（學生思考、討論）
教師：原來，眼睛的晶狀體是一個特殊的凸透鏡，特殊在什么地方呢？它的厚度可以調節，可以通過睫狀肌實現自動調節。
（f1ash課件展示：晶狀體的厚度調節）
教師：下面我們來模擬眼睛的調節作用，大家通過實驗觀察，看是否能得到一些啟示。
《眼睛和眼鏡》說課稿 6
一、教材分析
眼睛是人體最重要的器官之一，它是一個相當復雜的天然光學儀器，從結構上看，眼球非常類似于照相機。通過本節課的學習，學生應了解眼鏡的結構，知道晶狀體的形狀對觀察景物的影響。通過對近視眼、遠視眼成因的研究和矯正方法的討論，提高學生探索知識的能力。
二、課標分析
了解人眼的成像原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正方法
三、學情分析
本節課的知識學生是非常熟悉的，有很多學生對這部分知識或多或少有所了解，故應充分利用這一優勢，讓學生在課前提前搜索、調查、查閱相關資料、對其進行分析總結，讓學生做課堂的主人，把展示才華的機會多給與他們。
四、教學目標
（一）知識與技能
1.了解眼睛的構造
2.知道眼睛是怎樣看見物體的
3.知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法
（二）過程與方法
通過實驗對比發展學生初步的科學探究能力，增強學生的創新意識和實踐能力
（三）情感、態度與價值觀
1.關心透鏡在生活中的應用
2.通過矯正視力的學習，對學生進行眼睛保健教育
3.使學生有將科學技術應用于日常生活的意識
五、教學重難點及突破
學習重點：人眼成像的原理。
學習難點：利用水透鏡探究近（遠）視眼的成因以及矯正方法
突破措施：通過分組實驗、小組討論，小組展示
六、教學資源準備
凸透鏡、凹透鏡、激光筆、PPT課件等
七、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課（5分鐘）
同學們你們知道人的一生80%的信息是通過我們的眼睛獲得的嗎？眼睛是心靈的窗戶，它帶我們領略多彩斑斕的世界，你們知道眼睛是如何成像的嗎？這節課就來學習《眼睛和眼鏡》。
觀察結合眼睛的構造思考回答
激發學生的學習興趣。
新課教學（25分鐘）
認識眼睛
1.人眼的結構出示人眼結構圖片，對照圖片請同學們說出眼睛的主要結構？教師強調：晶狀體、角膜的共同作用——相當于一個凸透鏡人眼成像的原理：眼睛是如何看到物體的呢？人眼如何看清遠近不同的物體1.提出問題：人眼如何看清遠近不同的物體？教師圖片展示
2.實驗探究探究內容：利用水透鏡體驗眼睛是如何看清遠近不同物體的。實驗器材：水凸透鏡，光具座，光屏
1.實驗步驟：
（1）利用水透鏡在基礎曲度下使發光體成清晰的像。
（2）將發光體遠離水透鏡，調整水透鏡厚度使光屏上的'像再次清晰。
（3）將發光體靠近水透鏡，調整水透鏡厚度使光屏上的像再次清晰。
2.結論：
（1）當看遠處物體時，將水抽出，水透鏡變薄，像變清晰。
（2）當看近處物體時，將水注入，水透鏡變厚，像變清晰。近視眼的成因及矯正提出問題：近視眼是怎樣形成的呢？教師圖片展示成因成因：晶狀體太厚或眼球在前后方向上太長，遠物的像落在視網膜的前方。實驗探究內容：近視眼的成因與矯正實驗器材：水凸透鏡，光具座，光屏活動1：近視眼的成因實驗步驟：
（1）利用水透鏡在基礎曲度下使發光體成清晰的像
（2）將水透鏡中注入一些水，讓水透鏡變厚，觀察像是否變的模糊。
（3）移動光屏找到清晰的像。
結論：（1）近視眼患者晶狀體變厚折光能力變強。
（2）近視眼所成的像在視網膜的前方。
活動2：近視眼的矯正
實驗步驟：
（1）向后移動光屏恢復水透鏡成近視眼時的狀態。
（2）在水透鏡前方添加透鏡直至像再次清晰。結論：近視眼患者需要佩戴凹透鏡進行矯正。教師圖片展示矯正晶狀體太薄或眼球在前后方向上太短近物的像落在視網膜的后方。
（三）遠視眼的成因及矯正
1.提出問題：遠視眼是怎樣形成的呢？教師圖片展示成因
2.實驗探究探究內容：遠視眼的成因與矯正實驗器材：水凸透鏡，光具座，光屏
活動1：遠視眼的成因實驗步驟：
（1）利用水透鏡在基礎曲度下使發光體成清晰的像
（2）將水透鏡中抽出一些水，讓水透鏡變薄，觀察像是否變的模糊。
（3）移動光屏找到清晰的像。
結論：（1）遠視眼患者晶狀體變薄折光能力變弱。
（2）遠視眼所成的像在視網膜的后面。
活動2：遠視眼的矯正
實驗步驟：
（1）向前移動光屏恢復水透鏡成遠視眼時的狀態。
（2）在水透鏡前方添加透鏡直至像再次清晰。我的發現：遠視眼患者需要佩戴凸透鏡進行矯正。
（四）保護視力的方法請同學們按照自己的生活經驗說說如何保護我們的視力課堂小結：
梳理本節課所學知識，你有哪些收獲？還存在哪些困惑？
觀察投影說出眼睛的主要組成部分：睫狀體、晶狀體、瞳孔、視網膜學生自主閱讀課本，小組交流展示答案小組成員討論交流設計實驗方案。進行實驗
讓學生通過閱讀觀察，小組合作討論及對實物感知，養成知識歸納總結的能力、合作交流的能力，培養學生理論與實際的聯系。通過實際操作，感受物理實驗操作的嚴謹性，增強動手的能力，激發學習物理的熱情。
鞏固練習（5分鐘）
導學案課后鞏固練習
學生自主當堂完成，教師現場答疑解惑
鞏固課上學習知識，做到堂堂清。
課堂小結（5分鐘）
通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？
學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。
促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。
八、板書設計
第4節眼睛和眼鏡
一、眼睛
（1）結構：
（2）成像原理
二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡
遠視眼的成因及矯正：用凸透鏡
九、教學反思
發掘學生形成近視眼的主要原因，例如長時間在光線太強或光線太弱的情況下看書；學生看書的坐姿不端正導致看書的距離太近；學生長時間關注電視、電腦、手機等電子屏幕；不合理飲食等都有可能造成近視眼。應該怎么做？可以經常做眼保健操、眺望遠處的物體、佩戴防藍光的眼鏡、端正坐姿讓眼睛離書面的距離30～40cm左右，注意合理飲食。
《眼睛和眼鏡》說課稿 7
【教學目標】
一、知識與技能
1.了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
二、過程與方法
1.通過觀察實驗和實踐，培養學生理論聯系實際，實事求是，求真務實的科學態度。
2.培養學生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實踐能力。
三、情感態度與價值觀
1.通過活動，培養學生珍惜生命，關愛健康的意識，使其能自覺注意保護視力。
2.通過活動，培養學生將科學技術應用于日常生活的意識。
【教學重點】
培養學生用前面所學凸透鏡成像規律的知識，加深對眼睛的了解。
【教學難點】
將科學知識應用于日常生活的意識的培養。
【教學方法】
觀察法、討論法。
【教學用具】
掛圖、眼睛模型、投影儀、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
滾動放映一組與眼睛有關的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學生在欣賞畫面的同時，認識到眼睛是人體中一個既復雜又奇妙的器官，它幫助我們認識身外的世界，判斷物體的大小、距離、質感、顏色及長寬等等,但在我們周圍許多人的眼睛出現了問題：
匯報上一節課布置的近視率的調查結果：
結果表明，近視已是我們同學們中存在的很普遍的視力問題。你想知道有關近視的哪些問題呢：
學生討論，確定本節課所要解決的問題。
新課教學
問題一：眼球的結構及視物原理：
上節課已布置讓學生查閱有關眼睛的資料：
放投影片，課本圖3.4—1，眼球的結構，讓不同的小組通過掛圖和投影片講敘，然后其他小組補充：
師生總結：
1.眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結構。
2.眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網膜等組成。
3.晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡。
4.外界物體反射來的光線，經過角膜、房水，由瞳孔進入眼球內部，再經過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網膜上，形成物體的像。
5.視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。
小組交流：有關眼睛的結構各小組還有哪些不明白的問題，提出來讓其他小組解決：
問題一：
1.眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結構：有使眼球運動的肌肉，保護眼球的眼瞼、睫毛、結膜、淚器。）
2.眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調節晶狀體的形狀，當睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠處物體射來的光剛好會聚在視網膜上，眼球可以看清遠處的物體；當睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠處物體射來的光會聚在視網膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）
3.眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體。瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴張，瞳孔好像照相機的光圈。）
4.視網膜起什么作用？（眼睛中視網膜的作用是把物體成的像的光能轉變為神經沖動，再經過通往大腦的神經把神經沖動傳入中樞神經系統，到達大腦皮層的視覺中樞，產生視覺，視網膜好像照相機的底片。）
5.既然晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經過角膜和晶狀體（相當于凸透鏡）的折射，然后到達視網膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因為受生活經驗的影響。）
師生總結：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發出，經過瞳孔（好像照相機的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機的鏡頭），再會聚在視網膜上（好像照相機的底片）。
（一）眼睛（板書）
主要構造：
設問：我們的眼睛實在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環境的光暗或物體距離，我們的眼睛會自動調節，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動人的“相片”。有些人單靠自身眼睛的調節已不能使像成在視網膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？
問題二：近視和遠視的成因及矯正：
小組交流：1.近視眼的成因：近視眼只能看清近處的.物體，看不清遠處的物體。近視眼的視網膜距晶狀體過遠或者晶狀體太凸，折光能力太強，致使遠處射來的平行光線還未到達視網膜就已聚成一點，而當光線到達視網膜時又都分散開，形成一個模糊的光斑，因此看不清遠處的物體。
2.遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。遠視眼是視網膜距晶狀體過近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來的平行光線到達視網膜時，還沒有聚成一點，形成的物像落在視網膜的后方，在視網膜上形成一個模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。
設問：那么怎么矯正近視眼和遠視眼？你們能不能通過實驗模擬矯正近視和遠視的過程？
學生討論、設計實驗方案：
交流：1.矯正近視的模擬實驗方案：
取一個凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3—34所示擺好，調節蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個蠟燭的縮小實像。我們用白紙板模擬眼睛的視網膜，上述實驗，表示正常眼看物體時，能在視網膜上生成清晰的像。
把蠟燭向左移動一定距離，此時蠟燭的實像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙在光屏前移動，可得到蠟燭清晰的像。這個實驗模擬近視眼看不清遠處的物體，遠處物體的像成在近視眼視網膜的前方。
用一個近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來矯正視力。這時物體發出的光通過凹透鏡發散后再進入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現了清晰的蠟燭像。
2.矯正遠視的模擬實驗方案：
教師對學生的方案表示贊揚并總結：
問題三：怎樣愛護眼睛：
播放：生活中的錯誤用眼方法：
請幾位戴眼鏡的同學說說戴上眼鏡之后在生活中和學習中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛生？同學們舉例說明。
教師補充：形成近視眼的原因，一般認為主要有兩個方面，一是遺傳因素，二是環境因素。其中環境因素是形成學生近視眼的主要因素。
兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調節能力大，但是如果看書寫字的姿勢不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續用眼的時間過長，都會使睫狀體內的肌肉持續收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時，睫狀體內的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復到正常狀態，這樣就造成了假性近視。
發生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會造成變凸的晶狀體不能恢復正常，就會變成真性近視。
播放：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學生一起跟著做：
課堂總結：
學生分組概括本節的內容。
設問：你還有那些想知道的問題可利用留言板和老師、同學繼續交流。
四、課后拓展：
閱讀科學世界“眼鏡的度數”，回答提出的二個問題。
板書設計：
一、眼睛
（1）、結構：
（2）成像原理
二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡
遠視眼的成因及矯正：用凸透鏡
《眼睛和眼鏡》說課稿 8
教學目標
知識技能
1、了解眼睛的結構，知道眼睛是怎樣看清物體的。
2、知道近視眼和遠視眼的特點及其矯正方法。
過程方法
1、通過科學探究活動，使學生初步了解科學研究的基本方法，培養學生科學探究的能力和精神。
2.通過幾個問題的討論，嘗試應用已知的科學去解釋或聯想某些生活實際的.問題，培養學生的創新能力。
情感態度
1、使學生具有眼保健、保護視力的意識，注意用眼衛生。
2.通過科學探究活動，培養學生對科學的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活的意識。
教學重難點
1、近視眼及其矯正。
2、遠視眼及其矯正。
教學工具
多媒體
教學過程
創設情境引入新課
每人都有一雙明亮的眼睛用來觀察周圍的事物，獲得信息，眼睛是如何看到物體的呢?患有近視和遠視的人要佩戴眼鏡是怎樣矯正視力的呢?今天我們來學習眼睛和眼鏡。
(一)眼睛
1、問題：眼睛就好像一架照相機，眼睛是如何看物體的呢?眼睛的構造是怎樣的呢?
在學生說出內容基礎上通過播放課件講述：晶狀體和角膜相當于凸透鏡;視網膜相當于光屏
從物體發出的光線經過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。
(二)近視眼及其矯正
1、向學生了解近視眼看遠處物體的現象
回答：只能看清近處物體而看不清遠處物體。
師補充：由于長期不注意用眼衛生，使晶狀體變凸，或睫狀體調節能力降低，遠處的景物的像成在視網膜前，形成近視眼。
2、如何使遠處的光成在視網膜上呢?
學生用簡單器材做探究實驗
3、近視眼的矯正：
匯報實驗結果：必須加一個光學元件對光起發散作用----凹透鏡
4、日常生活中我們因如何保護自己的眼睛呢?
學生各抒己見說出平時保護視力的方法。
(三)遠視眼及其矯正
1、讓學生試著分析遠視眼觀察到的現象
生回答：只能看清遠處物體而看不清近處物體。
總結：晶狀體太薄，折光能力太弱，近處一點的光未匯聚成一點就到達視網膜上(即匯聚在視網膜后)
2、如何使近處的光成在視網膜上呢?
學生用簡單器材做探究實驗
3、遠視眼的矯正
匯報實驗結果：必須加一個光學元件對光起會聚作用----凸透鏡
《眼睛和眼鏡》說課稿 9
一、教學內容
人教版新課標教材《物理（八上）》第68-71頁，主要包括眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節作用、近遠視眼及其矯正等內容。課型：新授課
二、教材分析和設計思想
眼睛和眼鏡是第三章“透鏡及其應用”中的重要組成部分，它不僅涉及透鏡的初步知識、照相機成像原理、凸透鏡成像規律等物理知識，還涉及生物學科知識。它是在學生認識了凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用，了解凸透鏡如放大鏡、照相機、投影儀等的應用，探究凸透鏡成像的規律后的一個與人們生活密切相關的內容。眼睛、近視眼及其矯正、遠視眼及其矯正等內容都與我們的生活息息相關，這節教材充分體現了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發展的理念。眼睛是人體最重要的器官之一，是觀察世界的窗口。《眼睛和眼鏡》這一節從眼睛的構造、成像原理，眼睛的調節作用逐步展開，在介紹眼睛的調節作用后，進一步引出了視力缺陷及其矯正的問題.
1.模擬眼睛成像，隨后，由模擬眼球成像實驗與真正的眼睛的區別引出眼睛的調節作用。從長時間的.近觀導致眼睛的病變引入課題。
2.近視眼和遠視的成因，讓學生在上一個實驗的基礎上選用器材，進行對比實驗，驗證猜想。
3.近視和遠視的矯正。設計恰當的學習活動；突出學生對新知識學習的思維過程，把知識的產生過程以及獲取知識的方法和手段相結合，引導學生積極地應用已學到的知識，參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內化為學習研究的能力。
三、教學目標
1.知識與技能
了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的；
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2.過程和方法
通過模擬眼睛成像活動，經歷、體驗和領悟眼睛成像的原理，通過比較實驗，領會近視的成因。
3.情感、態度、價值觀
通過課堂教學和課外活動，培養學生關心殘疾人和熱愛世界的情感；
通過課堂教學和課外活動，使學生具有眼保健意識。
四、教學要點
1.重點： 眼睛成像原理和調節作用、近視眼和遠視眼的矯正；
2.難點：眼睛調節作用、近視眼和遠視眼的矯正。
五、教學方法
探究性學習(以啟發式為主，在教師的引導下學生自主探索知識)。
六、教具
凸透鏡3只（焦距不同）、白紙兩張、凹透鏡一只、光具座，蠟燭，打火機 多媒體教學課件，濕抹布。
七、教學過程
（一）創設情景，提出研究研究課題
（二）子課題1探究“眼睛為什么能看見物體”
（三）子課題2：近視眼的成因和矯正（對比探究）
（四）子課題3：遠視的成因和矯正
（六）課堂小結：學生總結，教師匯總。
（七）輕松一刻：呼吁大家愛眼護眼！
《眼睛和眼鏡》說課稿 10
教學目標
1.知識與技能目標
（1）了解眼球的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
（2）了解近視眼和遠視眼的矯正方法。
（3）了解用眼護眼常識。
2.過程和方法目標
（1）通過觀察“晶狀體的形狀對觀察景物的影響”的演示，培養學生信息處理能力以及分析問題、概括問題的能力。
（2） 通過對“近視眼和遠視眼的矯正”的探究，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的基本方法。
3.情感、態度與價值觀
（1）通過用眼護眼教育，強化眼保健意識，教育學生熱愛生活、珍愛眼睛。
（2）有將科學技術應用于日常生活的意識
（3）在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅。
學情分析
學生對眼睛和眼鏡較熟悉，生物課上已經對眼球的結構、近視眼和良好用眼習慣有所介紹，所以學生對本節知識的學習已有良好的基礎。從物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的調節對于剛學習凸透鏡成像的規律的學生來說理解上有較大難度。由于學生剛接觸物理，對于科學探究能力較差，團結協作、解決問題的能力均有待培養。
重點難點
重點：
1. 眼鏡是怎樣矯正視力的
2. 科學用眼習慣的養成
難點：眼睛是怎樣看清遠處和近處物體的。
教學過程
教學活動
活動1【導入】
眼睛是怎樣看清物體的？為什么有的眼睛要戴上眼鏡才能看清物體？這節課我們從物理的角度來學習有關眼睛的`知識。
活動2【講授】一 眼睛是如何看清物體的
1.復習眼球的結構。
投影眼球圖片，將構造中視網膜和晶狀體空出請學生填空。
重點講解晶狀體和視網膜，提出問題：晶狀體的形狀和學過的哪種光學器件相似？
2.播放視頻：牛眼照相機
歸納：眼球好像一架照相機，將精彩盡收眼底。視網膜相當于光屏，角膜和晶狀體共同作用相當于凸透鏡。它把來自物體的光會聚在視網膜上形成物體的倒立縮小的實像，分布在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，經過大腦的處理感受到了正立的實像，人就可以看到物體了。
活動3【講授】正常的眼睛調節
1.學生體驗活動：眼睛看投影儀，手拿上面有字的紙突然移至眼前，看紙上的字，體會這一瞬間眼睛有何感受？引發猜想，看遠近不同的物體時眼在怎樣進行調節？
2.對照照相機的調節提出眼睛不同于普通照相機的神奇之處。提出問題：普通照相機靠改變鏡頭到底片的距離（像距）使底片出現清晰的像，人的眼睛晶狀體到視網膜的距離基本不變，它是靠改變什么使視網膜上成清晰的像呢？
3.動畫模擬：看遠處物體，晶狀體變薄，看近處物體，晶狀體變厚。
歸納：為了達到合適的折光效果，晶狀體通過變厚變薄改變它的折光能力。看遠處睫狀體放松，晶狀體變薄，看近處睫狀體收縮，晶狀體變厚，自動調節折光能力。指出：眼睛是一架精巧的可連續變焦的照相機。
活動4【活動】三 近視眼和遠視眼及其矯正
1.近視眼的成因
學生活動：比較正常眼和近視眼的眼調節能力。請一個近視的同學和眼睛正常的同學從遠到近看同一物體，比較他們看清物體的情況。
引導學生得出近視眼的典型癥狀。引導學生分析：正常眼看遠處物體可以成像于視網膜上，近視眼看東西模糊，不能成像在視網膜上，提出問題：近視眼看遠處物體成像于視網膜前還是視網膜后？近視眼是如何形成的？
2.學生對比“近視眼的癥狀和成因”學習“遠視眼的癥狀和成因”。
3.探究活動一：近視眼和遠視眼的診斷
（1）提出問題：教師設置不正常眼，分小組安排近視眼或遠視眼，學生以眼科小醫生的身份根據所學知識進行診斷。
（2）設計方案，分組探究
根據探究目的，圍繞如何進行診斷展開討論，初步確定一個基本的方案。然后學生進行探究以期能得出滿意結論。教師巡視、為部分同學提供幫助
（3）交流
鼓勵學生大膽參加交流：
A.探究結論是什么？
B.如何操作、怎樣得出的結論；
C.有意識地與他人方案進行對比評價。
4.探究活動二：近視眼和遠視眼的矯正
（1）提出問題：如何對你桌上的近（遠視眼）進行矯正？
學生作出猜想并指出猜想依據
（2）分組探究
學生實驗，教師巡視解決問題
（3）交流評估
分小組交流，然后全班交流：
A、探究結論是什么？
B、有意識地與他人方案進行對比評價。
C、還有沒有什么發現
活動5【講授】保護眼睛
1.患近視的同學談體會：近視給生活和學習帶來的不便
2.播放圖片：愛眼屋
師生共同指出不良用眼習慣
師生交流：保護眼睛，除了杜絕上述不良用眼習慣，我還應做到：
教學生一種眼保健方法
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