八年級下冊《物體的浮沉條件及應用》說課稿
作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的八年級下冊《物體的浮沉條件及應用》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位老師，大家好。我是竇畦躍，今天我說課的題目是《物體的浮沉條件及應用》。下面我將從教材分析，學情分析，目標分析，教法分析，教學過程及評價六個方面向大家加以說明。
一、教材分析
《物體的浮沉條件及應用》，是人民教育出版社出版的 第10章第3節的內容。本節是在學習了阿基米德原理，認識了浮力產生的原因的基礎上，從知識應用的角度學習物體浮沉條件的。本節知識綜合性較強，難度較大，涉及應用受力分析、力和運動的關系、以及與浮力知識結合起來解決問題等。本節由“物體的`浮沉條件”和“浮力的應用”兩部分內容構成。
二、學情分析
由于這節課教學對象是八年級學生，我教的班級課堂紀律不太好，但是我發現他們愛動手、喜歡觀察，因此在教學過程中根據他們的特點準備了小實驗，來激發學生的學習興趣。從知識儲備上看，學生已經學習了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關知識。雖然他們在生活中已經對常見的物體的浮沉現象有了大致了解，但是畢竟沒有經過系統學習，難免會有一些潛在的模糊的甚至是錯誤的意識，比如：物體的浮沉狀態究竟有哪些？物體浮沉條件是怎樣的？是不是重的物體就一定會下沉，而輕的物體就一定會上浮等等。而這些問題如果不解決就會一直困擾著學生。因此在教學中我設計了較多的能體現學生的主體地位的活動，如：讓他們多動手實驗，多觀察現象，留給他們足夠多的時間去思考，真正幫助學生糾正認知上的錯誤，理解他們所學的知識。
三、目標分析
1、三維目標
①知識與技能：能根據二力平衡條件和力與運動的關系描述物體的浮沉條件；了解輪船、潛水艇、氣球和飛艇的浮沉原理。
②過程與方法：通過鹽水浮雞蛋理解物體浮沉條件；
③情感態度與價值觀：運用物體的浮沉條件解釋生產、生活中的一些現象，認識浮力知識在生產、生活中的應用價值；初步認識科學技術對社會發展的影響。
2、教學重難點
①教學重點：
能根據二力平衡條件和力與運動的關系描述物體的浮沉條件，并能夠運用物體的浮沉條件說明生產、生活中的一些現象。說到輪船的工作原理，學生也是略知一二，但對輪船為什么能漂浮以及排水量的知識都存在認識誤區，因此把輪船工作原理就定為本節課的第二個重點。
②教學難點：
由于物體的沉浮條件內容較多，如果學生對此理解不到位，就會直接影響到本節課的后續教學內容浮力應用的學習，所以把學生對該條件的理解確定為本節課的教學難點；而學生在學習輪船、潛水艇的工作原理時，由于涉及到對前面所學知識的綜合運用，這可能會造成學生思維上的混亂，因此把這部分知識也定為本節教學的難點。①②③④⑤
四、教法分析
通過演示、實驗、結合講授的方法，激發學生的學習興趣。運用自主探究法、啟發法，讓學生通過自己動手動腦得到知識。教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
五、過程分析
1、情景引入（約2-3分鐘）
用浮沉子“小魚”上下游動游動，激發學生的學習興趣，引出本節課的內容。
2、講授新課（約30分鐘）
讓學生觀察體積相同的橡皮泥和超輕粘土放入水中松手后的現象，通過提問，如松手后物體受到什么力？兩物體受到的浮力相等嗎？為什么橡皮泥下沉，超輕粘土上浮？引導學生根據力與運動的關系，總結出物體的浮沉條件。并解釋“小魚上下游動”的現象。然后由學生做書上想想做做鹽水浮雞蛋的實驗。第二部分物體浮沉條件的幾個重要應用，我先讓學生自主學習，看書，先了解一下三個重要應用的例子輪船、潛水艇、氣球和飛艇。我給每個小發了橡皮泥，看哪個組可以讓橡皮泥不沉入水底，最快做出來的組加分。提出問題輪船用鋼鐵做的密度比水大為什么沒有沉入水底？輪船從河水駛向海水重力變不變？浮力如何變？排開水的體積如何變化？讓學生多動腦、多思考，并詳細講解輪船的排水量。生活中很多原理是和物理相關的，又如潛水艇是靠改變自身重力實現上浮和下沉，在這里我準備了潛水艇演示器，我先做演示實驗，再讓學生自己動手體驗。氣球和飛艇也是一個物體浮沉應用，要讓學生知道熱氣球和飛艇是靠空氣的浮力升空的。
3、課堂小結（約10分鐘）
總結本節課內容，做練習題鞏固知識。
4、課后作業（約1分鐘）
六、評價分析
本節課我用幾個小實驗，希望學生能通過自己動手、自己觀察來掌握知識。本節內容的知識比較綜合，有些難度，學生要想一節課全部掌握會有困難，應讓學生通過做練習題鞏知識。
我的說課完畢，有不妥的地方，請大家提出寶貴意見，謝謝。
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