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《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿（精選11篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿 1
各位老師：
大家好！今天我說課的內容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。
一、說教材。
（一）說設計意圖：
《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。故事極具創意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態度來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發人深省。
（二）說活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態度去認識的對待它。
2、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
（三）說活動重、難點：
本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講述故事情節。
二、說活動準備。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
三、說教法。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的.好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：
1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
3、看課件，完整欣賞故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。
4、幼兒進行角色表演。
（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什么不同？（請幼兒討論并說說，學習詞語：耷拉。）這只小兔子有點特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？
（二）、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。
1、講述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。
2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒有用？c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？
3、講述故事第三段，提問：因為小伙伴們的取笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？
4、講述故事結束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發生了什么事情？為什么布布是笑得最開心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？
（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。
此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他？總結：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。
四、延伸活動：
分組：角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。
這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿 2
尊敬的評委，親愛的老師們：
大家好！我今天說課的題目是《耷拉著耳朵的小兔子》。這是一篇關于小兔子成長的故事，旨在通過這個故事，讓孩子們理解友誼的重要性，學會關心和幫助別人。
首先，我會通過講述故事的方式，讓孩子們了解小兔子的生活環境和習性，以及它為什么會耷拉著耳朵。這樣可以幫助孩子們更好地理解故事情節，激發他們的閱讀興趣。
其次，我會引導孩子們思考小兔子為什么會耷拉著耳朵，以及它如何通過自己的努力，最終讓耳朵豎起來的。這樣可以培養孩子們的觀察力和思考力，讓他們明白，只要付出努力，就一定能夠克服困難，實現自己的目標。
再次，我會讓孩子們談談他們從故事中學到了什么，以及他們如何在生活中實踐這些道理。這樣可以鍛煉孩子們的表達能力，增強他們的社會交往能力。
最后，我會通過角色扮演的方式，讓孩子們親身體驗小兔子的.成長過程，讓他們更加深入地理解故事的主題。
總的來說，我會通過多種方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，理解友誼的重要性，學會關心和幫助別人。我相信，通過這樣的教學，一定能夠讓孩子們在快樂中成長，成為有愛心、有責任心的好孩子。謝謝大家！
《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿 3
一、教材分析
本課是一篇寓言故事，講述了一只小兔子因為總是耷拉著耳朵而被其他動物取笑的故事。通過這個故事，告訴學生要勇敢面對自己的缺點，不要輕易被別人的嘲笑所影響。
二、教學目標
1.知識與技能目標：學生能夠聽懂、理解并朗讀故事，掌握故事中的生詞和短語。
2.過程與方法目標：培養學生的閱讀理解能力，提高學生的口語表達能力。
3.情感態度價值觀目標：培養學生勇敢面對自己缺點的品質，增強學生的自信心。
三、教學重點與難點
1.教學重點：培養學生的閱讀理解能力，提高學生的口語表達能力。
2.教學難點：培養學生勇敢面對自己缺點的品質，增強學生的自信心。
四、教學準備
1.教師準備：故事書、圖片、多媒體設備。
2.學生準備：課本、筆、紙。
五、教學過程
1.導入（5分鐘）
教師出示一張小兔子的圖片，引導學生觀察圖片中的內容，提問：“你們看到了什么動物？它有什么特點？”學生回答后，教師引導學生思考：“如果這只小兔子總是耷拉著耳朵，其他動物會怎么看它呢？”激發學生的興趣，引入故事的主題。
2.呈現（10分鐘）
教師用多媒體設備播放故事錄音，學生跟讀。然后，教師出示故事書，讓學生自己閱讀故事，理解故事的內容。
3.講解（10分鐘）
教師帶領學生一起分析故事的情節和人物形象，解釋生詞和短語的意思。然后，教師提問學生：“為什么其他動物嘲笑小兔子？小兔子最后是怎么做的？”引導學生思考故事中的道理。
4.練習（15分鐘）
教師分成小組，讓學生進行角色扮演，每個小組選擇一個角色進行表演。然后，教師提問學生：“你們覺得小兔子應該怎么做才能不被其他動物嘲笑？”學生回答后，教師引導學生總結出勇敢面對自己缺點的'重要性。
5.拓展（10分鐘）
教師出示一些生活中的例子，讓學生思考并回答問題：“你們身邊有沒有類似小兔子的人？你們是怎么看待他們的？”通過討論，培養學生的同理心和寬容心。
6.歸納（5分鐘）
教師帶領學生總結本節課的學習內容和學到的道理，強調勇敢面對自己缺點的重要性。
六、作業布置
1.讓學生回家復述故事的內容，并用自己的話寫一篇關于勇敢面對自己缺點的短文。
2.讓學生背誦故事中的對話部分。
七、板書設計
《耷拉著耳朵的小兔子》
- 故事情節
- 人物形象
- 道理：勇敢面對自己缺點
《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿 4
尊敬的評委，親愛的老師們，大家好！今天我要說的課是《耷拉著耳朵的小兔子》。
一、教材分析
《耷拉著耳朵的小兔子》是一篇生動有趣的'童話故事，主要講述了小兔子因為耳朵太長而受到其他動物的嘲笑，但它并沒有因此自卑，反而用自己的聰明才智解決了問題，贏得了大家的尊重。這個故事旨在教育孩子們要有自信，勇敢面對困難和挫折，相信自己有能力解決問題。
二、教學目標
1. 知識與技能目標：學生能理解故事的主要情節，了解小兔子的形象特點，并能簡單復述故事內容。
2. 過程與方法目標：通過閱讀、討論和表演等活動，培養學生閱讀理解能力和語言表達能力，同時鍛煉學生的團隊合作精神和創新思維。
3. 情感態度價值觀目標：學生能從故事中學會自信、勇敢和堅持，樹立正確的價值觀。
三、教學重難點
1. 教學重點：學生能理解故事的主要情節，了解小兔子的形象特點，并能簡單復述故事內容。
2. 教學難點：學生能從故事中學會自信、勇敢和堅持，樹立正確的價值觀。
四、教學方法
采用講授法、討論法、情景模擬法等多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。
五、教學過程
1. 導入新課：通過提問的方式，引導學生思考小兔子的形象特點，引出故事的主題。
2. 閱讀課文：學生自主閱讀課文，了解故事的主要情節。
3. 討論交流：組織學生分組討論，談談自己對故事的理解和感悟。
4. 情景模擬：學生分組表演故事情節，加深對故事的理解。
5. 總結反思：教師總結故事的主題和教育意義，引導學生思考如何在現實生活中應用這些道理。
六、作業布置
1. 請學生回家后，將故事講給家人聽。
2. 請學生寫一篇關于小兔子的日記，記錄自己對故事的理解和感悟。
以上就是我今天要說的課《耷拉著耳朵的小兔子》，謝謝大家！
《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿 5
一、教學目標：
1. 知識與技能目標：學生能夠聽懂、理解并朗讀故事《耷拉著耳朵的小兔子》。
2. 過程與方法目標：培養學生的閱讀理解能力，提高學生的口語表達能力。
3. 情感態度價值觀目標：培養學生的愛讀書的興趣，培養學生的同情心和友善意識。
二、教學重點：
1. 學生能夠聽懂、理解并朗讀故事《耷拉著耳朵的小兔子》。
2. 學生能夠運用所學的'語言知識進行簡單的表達和交流。
三、教學難點：
1. 學生能夠理解故事中的情節和人物形象，并能夠用簡單的語言表達出來。
2. 學生能夠通過閱讀理解故事中的道理和寓意。
四、教學準備：
1. 故事書《耷拉著耳朵的小兔子》。
2. 圖片和實物道具：小兔子、胡蘿卜等。
3. 多媒體設備。
五、教學過程：
1. 導入（5分鐘）
通過展示一張小兔子的圖片，引起學生的興趣，激發學生對故事的好奇心。然后問學生：“你們知道小兔子的特點是什么嗎？”學生回答后，教師引導學生進一步思考：“那么，你們覺得小兔子的耳朵為什么是耷拉著的呢？”
2. 呈現故事（10分鐘）
教師通過多媒體設備呈現故事《耷拉著耳朵的小兔子》，讓學生跟隨故事情節進行聽讀。教師可以適當停頓，讓學生猜測下一步會發生什么。
3. 理解故事（15分鐘）
教師提問學生：“故事中的小兔子為什么耷拉著耳朵？”、“小兔子的朋友們是怎么幫助他的？”等問題，引導學生思考和回答。然后，教師可以讓學生分組討論，分享自己的觀點和理解。
4. 朗讀故事（10分鐘）
教師讓學生分角色朗讀故事，每個角色由不同的學生扮演。教師可以提前準備好角色卡片，讓學生隨機抽取。教師可以給予學生一定的表演指導，讓學生更好地理解和表達故事中的人物形象。
5. 情感體驗（10分鐘）
教師出示實物道具胡蘿卜，讓學生模擬小兔子的朋友給他送胡蘿卜的情景。教師引導學生表達自己的感激之情，并讓學生思考：“你們有沒有遇到過類似的情況？你們是怎樣對待別人的幫助的？”等問題，引導學生思考和交流。
6. 小結（5分鐘）
教師總結故事中的主要內容和道理，并引導學生思考：“你們從這個故事中學到了什么？”、“你們覺得這個故事有什么寓意？”等問題，引導學生思考和回答。
《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿 6
一、說教材
《耷拉著耳朵的小兔子》是一節語言領域的活動課，主要講述了一只小兔子因為長著一對與眾不同的長耳朵而感到自卑，在經歷了一系列的挫折和困難后，最終意識到自己的耳朵也有獨特的價值和作用。這節課旨在培養幼兒的自信心和自我認知能力，讓他們明白每個人都有自己的特點和價值，不應該因為與眾不同而感到自卑。
二、說學情
幼兒園中班的孩子正處于自我認知和社會交往的關鍵時期，他們開始關注自己和他人的不同之處，同時也面臨著許多挑戰和困難。因此，這節課對于培養幼兒的自信心和自我認知能力非常重要，可以幫助他們更好地認識自己，接受自己，以及與他人建立良好的關系。
三、說教學目標
1. 知識與技能目標：讓幼兒了解故事的主要內容，理解每個人都有自己的特點和價值。
2. 過程與方法目標：通過角色扮演、繪畫、手工等活動，培養幼兒的`創造力和想象力。
3. 情感態度與價值觀目標：讓幼兒樹立自信心，學會接受自己的不同之處，培養積極向上的人生態度。
四、說教學重難點
1. 教學重點：讓幼兒理解故事的主要內容，認識到每個人都有自己的特點和價值。
2. 教學難點：幫助幼兒樹立自信心，學會接受自己的不同之處。
五、說教法
1. 情境教學法：通過創設故事情境，讓幼兒更好地理解故事內容。
2. 角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，培養他們的創造力和想象力。
3. 游戲教學法：通過游戲活動，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習。
4. 多媒體教學法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，讓教學更加生動有趣。
六、說學法
1. 觀察學習法：讓幼兒觀察故事中的角色和情境，培養他們的觀察力和注意力。
2. 合作學習法：通過小組合作、同伴互助等方式，讓幼兒學會與他人合作和交流。
3. 探究學習法：引導幼兒主動探究問題，培養他們的思考能力和解決問題的能力。
七、說教學過程
1. 導入環節：通過謎語導入，引起幼兒的興趣。
謎語：長長的耳朵，紅紅的眼睛，短短的尾巴，白白的皮毛，走起路來蹦蹦跳跳。
2. 講述故事：通過圖片、音頻等方式，講述故事的主要內容。
3. 角色扮演：讓幼兒扮演故事中的角色，體驗故事情境。
4. 繪畫活動：讓幼兒畫出自己想象中的小兔子，培養他們的創造力和想象力。
5. 手工活動：讓幼兒制作小兔子的頭飾或手偶，增強他們的動手能力和自信心。
6. 總結環節：引導幼兒總結故事的主要內容，強調每個人都有自己的特點和價值，不應該因為與眾不同而感到自卑。
八、說教學反思
在教學過程中，教師要注意引導幼兒積極參與活動，關注幼兒的情感變化，及時給予鼓勵和支持。同時，教師還要根據幼兒的實際情況，調整教學內容和方法，確保教學效果的最大化。
《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿 7
尊敬的評委，親愛的老師們：
大家好！我今天說課的題目是《耷拉著耳朵的小兔子》。這是一篇關于小兔子成長的故事，旨在通過這個故事，讓孩子們學會關愛他人，珍惜友誼，勇敢面對生活中的困難。
首先，我會通過講述故事的方式，讓孩子們了解小兔子的成長過程。在這個過程中，小兔子經歷了許多挫折，如耳朵受傷、被其他動物嘲笑等。通過這些情節，孩子們可以體會到小兔子在面對困難時的勇氣和堅持。
其次，我會引導孩子們思考小兔子是如何克服困難的。在這個過程中，小兔子得到了許多朋友的幫助，如小熊、小松鼠等。通過討論，孩子們可以明白，朋友是我們生活中不可或缺的一部分，他們會在我們遇到困難時給予我們支持和鼓勵。
再次，我會讓孩子們想象自己就是那只耷拉著耳朵的小兔子，讓他們體驗一下在面對困難時的感受。這樣，孩子們可以更加真實地感受到小兔子的心情，從而更好地理解故事的主題。
最后，我會讓孩子們談談他們從故事中學到了什么。通過這種方式，孩子們可以把自己的感悟表達出來，從而加深對故事主題的理解。
總的來說，我會通過講述故事、引導思考、角色扮演等多種方式，讓孩子們深入理解《耷拉著耳朵的'小兔子》的故事內容，從中獲得啟示和教育。希望我的說課能夠得到大家的認可，謝謝！
《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿 8
一、教材分析
本課是一節小學語文閱讀課文，主要講述了一只耷拉著耳朵的小兔子在森林里遇到困難后，通過努力和勇氣克服困難的故事。通過這個故事，培養學生勇敢面對困難、積極樂觀向上的品質。
二、教學目標
1.知識目標：學生能夠理解課文的大意，掌握關鍵詞匯和句型。
2.能力目標：培養學生的閱讀理解能力和口頭表達能力。
3.情感目標：培養學生勇敢面對困難、積極樂觀向上的品質。
三、教學重點和難點
1.重點：理解課文的大意，掌握關鍵詞匯和句型。
2.難點：培養學生的閱讀理解能力和口頭表達能力。
四、教學準備
1.教材：課本《耷拉著耳朵的小兔子》
2.教具：圖片、多媒體設備
3.教學輔助材料：生字卡片、課文錄音
五、教學過程
1.導入（5分鐘）
通過展示一張小兔子的圖片，引起學生的`興趣，激發學生對小兔子的好奇心。然后問學生：“你們見過什么樣的小兔子？它們長什么樣子？”引導學生描述小兔子的特點。
2.呈現（10分鐘）
通過多媒體設備播放課文錄音，讓學生跟隨錄音朗讀課文，同時出示生字卡片，幫助學生學習新詞匯。然后教師帶領學生一起讀課文，注意語音語調的把握。
3.理解（15分鐘）
教師提問：“故事中的小兔子遇到了什么困難？它是怎么克服困難的？”引導學生回答。然后教師帶領學生一起分析課文內容，理解故事情節。
4.拓展（10分鐘）
教師提問：“你們有沒有遇到過類似的困難？你們是怎么解決的？”鼓勵學生分享自己的經歷。然后教師引導學生總結出解決問題的方法和態度。
5.鞏固（10分鐘）
教師出示課文中的關鍵句子，讓學生進行口頭表達練習，如“小兔子想了想，決定不放棄”，“小兔子用自己的勇氣和智慧克服了困難”。同時教師給予學生適當的指導和糾正。
6.作業布置（5分鐘）
布置課后作業：要求學生回家復述課文內容，并寫一篇關于自己遇到的困難的小短文。
六、板書設計
耷拉著耳朵的小兔子
關鍵詞匯：勇氣、智慧、困難、堅持不放棄
句型：小兔子想了想，決定不放棄；小兔子用自己的勇氣和智慧克服了困難。
《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿 9
尊敬的評委老師，大家好！我今天說課的題目是《耷拉著耳朵的小兔子》。
一、教材分析
《耷拉著耳朵的小兔子》是一篇生動有趣的童話故事，講述了小兔子因為耳朵太長而受到其他動物的嘲笑，但它并不氣餒，最終用自己的智慧贏得了大家的尊重的故事。這個故事旨在教育孩子們要有自信，勇敢面對困難和挫折，同時也要學會尊重他人。
二、教學目標
1. 知識與技能目標：學生能夠理解故事的內容，學會使用“耷拉”這個詞，并能夠復述故事的主要情節。
2. 過程與方法目標：通過閱讀故事，學生能夠學會從故事中提煉主題，培養他們的閱讀理解能力和邏輯思維能力。
3. 情感態度價值觀目標：學生能夠從小兔子的故事中學會自信和尊重他人，培養他們堅韌不拔的品質。
三、教學重難點
1. 教學重點：學生能夠理解故事的內容，學會使用“耷拉”這個詞，并能夠復述故事的主要情節。
2. 教學難點：學生能夠從小兔子的故事中學會自信和尊重他人，培養他們堅韌不拔的品質。
四、教學方法
1. 朗讀法：通過教師朗讀故事，激發學生的閱讀興趣，幫助學生理解故事內容。
2. 討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中思考問題，培養他們的思維能力。
3. 情境教學法：創設故事情境，讓學生身臨其境，更好地理解故事的主題。
五、教學過程
1. 導入新課：通過提問的方式，引導學生思考小兔子為什么會耷拉著耳朵，引發他們的好奇心。
2. 教師朗讀故事：教師聲情并茂地朗讀故事，讓學生在聆聽的過程中理解故事內容。
3. 學生復述故事：讓學生根據教師的朗讀和自己的理解，嘗試復述故事的主要情節。
4. 小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中思考問題，培養他們的思維能力。
5. 情境教學：創設故事情境，讓學生身臨其境，更好地理解故事的主題。
6. 總結與反思：總結本節課的.學習內容，引導學生從小兔子的故事中學會自信和尊重他人。
六、作業布置
1. 請學生回家后，將今天學到的故事講給家長聽，并請家長對他們的表現進行評價。
2. 請學生將故事中的“耷拉”這個詞寫五遍，加深他們對這個詞的記憶。
以上就是我今天的說課內容，謝謝各位老師的聆聽！
《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿 10
《耷拉著耳朵的小兔子》是一年級下冊的一篇課文，主要講述了《耷拉著耳朵的小兔子》是一年級下冊的一篇課文，主要講述了一只小兔子因為長著一對耷拉著的耳朵而受到其他動物的嘲笑和排斥，但最終通過自己的努力和勇氣，贏得了大家的尊重和友誼的故事。
本課的教學目標主要有以下幾點：
1. 知識與技能目標：學生能夠正確朗讀課文，理解課文內容，掌握生字詞的讀音和意思。
2. 過程與方法目標：培養學生的閱讀能力和理解能力，提高學生的'口頭表達能力。
3. 情感態度價值觀目標：培養學生的勇氣和自信心，引導學生樹立正確的價值觀，尊重他人的差異。
教學重點和難點：
1. 教學重點：培養學生的閱讀能力和理解能力，掌握生字詞的讀音和意思。
2. 教學難點：引導學生理解小兔子的內心變化，培養學生的勇氣和自信心。
教學準備：
1. 教材：課文《耷拉著耳朵的小兔子》。
2. 多媒體設備。
3. 學生練習冊。
教學過程：
Step 1：導入（5分鐘）
通過展示一張小兔子的圖片，引起學生的興趣，激發學生對小兔子的情感共鳴。然后問學生：“你們知道兔子的耳朵是什么樣的嗎？”學生回答后，教師說：“今天我們要學習的課文是關于一只特殊的小兔子，它的耳朵是耷拉著的。”然后板書課題《耷拉著耳朵的小兔子》。
Step 2：閱讀課文（10分鐘）
教師帶領學生一起讀課文，學生跟讀。然后教師解釋生字詞的讀音和意思，幫助學生理解課文內容。
Step 3：理解課文（15分鐘）
教師提問學生：“小兔子為什么被其他動物嘲笑和排斥？”、“小兔子是如何改變自己的命運的？”等問題，引導學生思考和回答。然后讓學生分組討論，分享自己的觀點和想法。
Step 4：情感體驗（10分鐘）
教師播放一段關于小兔子勇敢面對困難的視頻，讓學生觀看并感受小兔子的勇氣和堅持不懈的精神。然后讓學生談談自己的感受和體會。
Step 5：課堂小結（5分鐘）
教師對本節課的內容進行總結，強調小兔子通過自己的努力和勇氣改變了命運，得到了大家的認可和尊重。同時，引導學生樹立正確的價值觀，尊重他人的差異。
Step 6：作業布置（5分鐘）
布置學生練習冊上的相關練習，鞏固課堂所學內容。
《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿 11
一、說教材
《耷拉著耳朵的小兔子》是一篇有趣的童話故事，講述了一只小兔子因為長了一對與眾不同的長耳朵而感到自卑，經過一系列的經歷后，最終接受并喜歡上自己的長耳朵。這個故事富有教育意義，能夠引導幼兒認識自我、接受自我，培養自信和樂觀的態度。
二、說學情
幼兒時期是自我意識形成和發展的關鍵期，他們對自己的外貌和能力等方面比較關注，容易產生自卑和焦慮情緒。因此，通過這個故事，可以幫助幼兒更好地認識自己，接受自己的獨特之處，培養積極向上的心態。
三、說教學目標
1. 知識目標：理解故事內容，知道每個人都有自己的獨特之處。
2. 能力目標：能用自己的語言復述故事，并學會接受自己的`獨特之處。
3. 情感目標：培養幼兒的自信和樂觀態度，學會欣賞自己。
四、說教學重難點
1. 教學重點：理解故事內容，學會接受自己的獨特之處。
2. 教學難點：培養幼兒的自信和樂觀態度，學會欣賞自己。
五、說教法
根據幼兒的年齡特點和認知水平，我將采用以下教學方法：
1. 直觀演示法：通過圖片、實物等直觀教具，幫助幼兒更好地理解故事內容。
2. 問題引導法：通過提問的方式，引導幼兒思考故事中的問題，加深對故事的理解。
3. 角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，體驗故事中的情感，培養幼兒的情感認知和表達能力。
4. 游戲活動法：通過游戲活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識。
六、說學法
在教學過程中，我將引導幼兒采用以下學習方法：
1. 觀察法：讓幼兒觀察圖片、實物等，培養幼兒的觀察能力。
2. 思考法：通過提問的方式，引導幼兒思考問題，培養幼兒的思維能力。
3. 表達法：讓幼兒用自己的語言復述故事，培養幼兒的語言表達能力。
4. 體驗法：讓幼兒扮演故事中的角色，體驗故事中的情感，培養幼兒的情感認知和表達能力。
七、說教學過程
1. 導入環節：通過展示兔子圖片，引起幼兒的興趣，并引導幼兒觀察兔子的外貌特征，引入故事主題。
2. 講述故事：用生動的語言講述故事，讓幼兒理解故事內容，感受小兔子的自卑和焦慮。
3. 角色扮演：讓幼兒扮演小兔子和其他動物角色，體驗故事中的情感，加深對故事的理解。
4. 游戲活動：通過游戲活動，讓幼兒鞏固所學知識，培養幼兒的合作和競爭意識。
5. 總結環節：總結故事內容，引導幼兒認識自我、接受自我，培養自信和樂觀的態度。
八、說教學反思
在教學過程中，教師要注意觀察幼兒的反應，及時調整教學策略，確保教學效果。同時，要注意引導幼兒積極參與課堂活動，培養幼兒的學習興趣和積極性。最后，教師要及時反思教學過程，總結教學經驗，不斷提高教學水平。
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