幼兒園小班優秀說課稿（通用10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班優秀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班優秀說課稿 篇1
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自己為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。
�。ǘ┙虒W目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自己為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。
�。ㄈ┙虒W重、難點
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。
a)教學具的準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
i.物質上的準備
我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；
根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；
音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
ii.知識上的準備
我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。
幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。
二、說學情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的'機會。
三、說教法
教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象�！备鶕變旱膶W習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。
i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自己、大膽說話。
iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
四、說學法
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。
i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
ii.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”
活動程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：
1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。
2、在游戲情境中討論出故事情節。
3、完整講述故事。
4、表演歌曲《春天》。
a)交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。
b)在游戲情境中討論出故事情節。
這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：
1、我們應該怎么過河？
2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）
3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。
這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。
c)完整講述故事。
這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。
d)表演歌曲《春天》
這個環節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒園小班優秀說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。小班的教學活動應注意游戲化、情景化�！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內容應源于幼兒現實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經驗與視野。而應彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活�！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內容。
2、目標定位：
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中滲透多種知識經驗與能力的培養，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發展。本次活動目標定為：
（1）體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經驗和感受。
�。�2）能辨別生活中不同的聲音。
�。�3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的.輕響。
重點：探索用各種辦法讓物體發出聲音。
難點：感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）
根據以上三條目標定向作如下活動準備：
�。�1）寶寶生活中聲音的PPT。
�。�2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂
�。�3）每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。
二、說教法
新《綱要》中指出：教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：
1、操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問法：設計提問，引導幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力。
4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學素質的提高和審美情趣的統一。
多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。”因此，我在活動中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發出聲音產生興趣。
2、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發出有節奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發出大鼓的聲音，軟糖果會發出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學方法，極大的體現“以幼兒為本“的教育理念。
四、說教學過程
我采用環環相扣組織此教學活動，活動步驟為：
激發興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區分——延伸活動
�。�1）、激發興趣
“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。
�。�2）、動手探索
根據小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環節，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發出的不同的聲音。
�。�3）、聽音伴奏
在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）
（4）、品嘗區分
小班幼兒注意時間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發活動的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發出小鼓的聲音。
�。�5）、延伸活動
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
幼兒園小班優秀說課稿 篇3
一、說教材
1、教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動物。從整個小學階段的識字教學來看，本冊識字教學處于承前啟后的重要位置，教學中可按照自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去識字，使認識事物與識字同步發展，另外，十二種動物中大部分動物學生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導學生查找資料，讓他們在課本以外去學語文。在教學中，教師還要領會編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環抱教育。
2、教學目標根據教材編排和課文特點，制訂如下教學目標：
�。�1）學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字
�。�2）觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學生的學習興趣，同時進行保護珍稀動物的`教育。
（3）正確朗讀韻文。
3、教學重難點：“識字”教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。
4、識字教學，顧名思義，教學重難點應以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、課時安排：二課時6、教具準備：詞卡、動物圖、多媒體課件
二、說教法學法
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對照，通過看圖識字，識字中認識動物，把看圖和激活學生思維，訓練學生說話、幫助學生識字結合起來，利用漢字造子的規律幫助學生識記生字，利用學生已有的識字能力激發學生識字的積極性，培養學生自學生字的能力和習慣。根據學生的年齡特點和興趣愛好，充分發揮學生的主體作用，叫小老師領度詞串，小組合作學習，小組競賽等多種手段方法，促使學生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情。
三、說教學程序
第一課時
一、動物兒歌導入
1、動物兒歌吟誦。
2、揭題：今天我們就來學習一篇有關“動物”的識字韻文。
示：識字6
二、看圖，出讀識字
1、示圖，你能讀準這些動物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。
2、在剛才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音容易錯，要提醒大家。示容易讀錯的字的讀音：獅鹿猩斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個字要讀輕聲。
3、多種形式的讀：指名讀，小老師領讀，開火車讀等。
4、小組讀，比一比誰讀得準。
三、指導感悟
1、課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜歡哪種動物呢？把它的有關知識介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片交流，介紹自己喜歡的動物，動物的生活習性等。
2、匯報：用句式：我喜歡（），因為（）
3、是啊，這些動物都很可愛，是人類的朋友，保護動物，維護自然界的生態平衡，也就是保護我們地球，保護我們人類自己，你們能讀出對這些動物的感情嗎？再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。
4、比一比，看誰讀得有感情。
5、用詞串說話這些動物有什么生活習慣，平時都喜歡干什么，請你用一兩句話說一說。
6、是呀，隨著人們環保意識的不斷增強，許多動物都得到了人們的保護。我國還設立了許許多多自然動物保護區，就連動物園的動物也不關在鐵籠子里了，而把它們放養在野外，讓他們自由自在的地生活，你瞧，動物園里的餓動物真多��！有什么動物呢？誰來說。
四、寫字指導
1、示生字：獅虎
2、指導讀。
3、寫字指導。
4、教師范寫。
5、學生練寫。
幼兒園小班優秀說課稿 篇4
我今天說課的教材選自人美版義務教育課程標準實驗教科書第7冊第11課。
我將從教材分析,學情分析,教學目標,教學法分析,教學過程設計,課堂評價等幾方面來進行說課。
一. 教材分析:
1.教學內容:《畫水果》與下一節課《嬌艷的花》都屬于中國畫教學,通過這兩節課的學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力.
2. 本節課在整體知識結構中的地位和作用:《畫水果》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在三年級學生學習了《彩墨游戲》這節課,淡淡的接觸了一下中國畫,而這節課要學生加深對國畫的認識和一些基本技法的掌握為以后的國畫學習打下基礎, 所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
3.教學重點.難點:
教學重點—通過對作品的欣賞,分析,以及教師的演示和師生互動,調動學生學習的主動性,調動學生學習的主動性;感受,體驗中國畫用筆,用色和用墨的基本方法和藝術特色.難點:如何用濃淡干濕的畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現事物以及畫面的構圖.
二. 學情分析:
我所教授的四年級學生好問好動好奇心強,具有一定的繪畫基礎,也曾接觸過國畫,但概念還是很模糊更別說對基本技法的掌握.一般的兒童國畫教學都以臨摹為主, 他們在學習過程中往往興味索然,作品也有明顯的程式化傾向.對此,我將靈活地理解表現方法的傳授,以無法生有法,循序漸進地啟發引導學生自然輕松地掌握領悟國畫的表現技法,并使之有創造的成就感,產生我要畫而非我不愿意看到的要我畫的現象.
三. 教學目標:
基于對教材的理解和學生情況的.把握，確定本課教學目標：初步了解國畫的藝術形式,感受,體驗國畫用筆,用墨,用色的基本方法和藝術特色.嘗試采用國畫的基本畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現一組水果靜物.
四. 教學法分析:
1.以做彩墨游戲來激發學生興趣
2.以欣賞范畫來認識國畫
3.以教師做示范講解來了解國畫基本技法
4.分組對一組水果寫生并要求創設環境背景,激發創造潛能
五. 教學過程設計
<教學12分鐘,學生作業23分鐘,評價總結5分鐘>
1.組織教學:以小魔術來吸引學生注意力<用課前準備的一張用油了宣紙貼在黑板上,請一個同學用顏料來刷一便,立刻呈現出《畫水果》這一課題,這樣可以把學生自然輕松地引入課堂并出示了課題,也為一會創作埋下伏筆>.
2.引入新課:多媒體展示出不同表現方法的水果繪畫作品,提出問題:它們的相同點及不同點?教師根據學生回答結合范畫歸納中國畫的基本概念.<通過欣賞使學生對將要學習的內容有大概認識,引發他們的探究欲望>
3.新授課:
A.學生嘗試用筆在紙上隨意滴灑,畫線。小結發現墨色有干濕濃淡等萬般變化;生宣紙有遇水滲化的特點(這樣自主體驗式的嘗試可以引導學生更深入地進行國畫學習)
B.讓學生從上下左右等方向觀察，對自己偶然畫成的圖形進行大膽想象并根據想象進行添畫。(游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛表現的方式探尋，發現宣紙滲化的規律，在偶成的圖形中展開想象與創造。這種游戲雖然簡單，卻能克服傳統國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足小學生天生對線，形的表達欲望，激發他們學習國畫的興趣，為釋放潛在的美術能力打下良好的基礎。
C.初次嘗試后，請學生欣賞書上大師作品和其他學生作品，提出問題，看看中國畫表現水果應該如何表現。教師邊講解邊演示，向學生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫面濃淡干濕的問題。
D.著重示范葡萄的畫法。
提出問題：這種表現方法還可以試用表現哪些水果(在教師的示范引導和學生間的相互學習過程中，進一步總結經驗，鼓勵他們大膽嘗試。)
E.教學拓展：我們還可以給這張畫添上背景嗎?是否還記得剛才老師的小魔術，可以用這種“油水分離法”來處理我們的背景。(教師示范，通過利用油畫棒的特點拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。)
六、學生作業。
1.學生分組，每組擺放水果靜物。
2.播放優美音樂。
3.以小組為單位，創作完成作品，教師巡視輔導。
七、課堂評價。
每組推薦一至兩件作品，選出學生代表，把他介紹給大家，對于表現大膽，畫面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。(通過展示、介紹、互相學生拓展知識，享受成功的喜悅。)
幼兒園小班優秀說課稿 篇5
各位評委老師好， 我說課的題目是學前班語言活動《買水果》，我將從設計意圖、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程以及活動預測和反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一. 說設計意圖
學前班的幼兒思維已經開始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變了。猜謎語是幼兒喜愛的一種智力游戲，猜謎可以開發幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力。《買水果》這個活動通過買水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語的方式，讓幼兒在趣味活動中學習到知識。
二. 說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用�！毒V要》語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個讓他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同感受活動，因此，我從認知、能力和情感三方面設定了本次活動的目標。
1. 認知上：知道生活中常見水果的特征，并能用完整的語言描述。
2. 能力上：善于觀察周圍事物，會創編簡單的謎語。
3. 情感上：喜歡開動腦筋，愿意參加猜謎語活動。
根據目標，在活動中，我把引導幼兒創編謎語設為教學重點，根據學前班幼兒的語言發展情況，幼兒充分發揮聯想力和創造力創編謎語設為難點。
三. 說活動準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質上的'準備
我給小朋友準備了多媒體課件《買水果》， 小象、小猴、小豬的頭飾，一些常見的水果（實物），幼兒人手一份水果卡片，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色和情境當中，
2.知識的準備
培訓參加情景表演的幼兒： 請三個小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說出各自的謎語和簡單的"臺詞"。
四. 說教法、學法
說教法：
教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、直觀教學法、游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用語言表述謎語的傳統模式，而是聯系現實生活中買水果的情景，為幼兒創設故事情境，就仿佛置身于真實的環境當中，激發了幼兒對謎語的興趣。這種效果是與以前僅通過語言表述的效果是完全不一樣。
2、直觀教學法：活動的過程中，我試圖采用水果實物進行教學，這樣幼兒能夠更加直觀地說出水果的主要特征。
3、互動游戲法： 游戲是孩子的天性，也是幼兒活動的主要形式，在活動中，我讓幼兒扮演小熊，根據小象，小猴，小豬的謎語，出示相應的水果卡片，這樣不僅調動了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動的興趣。
4、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《買水果》，激發孩子對活動的興趣和對事物的觀察能力。
5、提問法：在教學中，我采取多樣性、開放性的提問方式。如："你覺得這個謎語說的是什么水果呢？為什么？蘋果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？"等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒想象的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法、趣味游戲法 。
1. 談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2. 趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在游戲中，既發展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀察能力。
五. 說活動過程
在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本活動的教學目標，我是這樣安排的：
一.激發興趣，導入活動 （2-3分鐘）
幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀的教學方式，不僅生動形象，還能讓幼兒盡快的進入活動情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊 。
師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果�。�
讓幼兒說出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來買水果。
二.觀看情景表演猜謎語 （10分鐘）
發給每個小朋友一份水果卡片，參加表演的三個幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場，自己介紹后同時告訴大家："我們是來買水果的。"小象對小熊說："我們三個要買不同的水果，但是我們不會說出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語，猜對了，我們就買你的水果。"接著大象大聲說出自己的謎語，請小朋友在卡片中找出對應的水果并出示，當大家出示卡片后，引導幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進行核對。小猴、小豬依次說后面兩個謎語，指導方法和前面一樣。活動中，不斷啟發幼兒進行推理，引導幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語。在這個游戲過程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺盡快的融入到游戲角色當中，并獲得愉快的情感體驗。
三、幼兒創編謎語（10分鐘）
小朋友自己來編一個謎語回家考考爸爸媽媽。
出示水果，用提問的方式引導幼兒說出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發幼兒想象它像什么。在討論每個特點的時候，鼓勵幼兒用不同的語言來描述，對編得好的幼兒給以肯定和表揚，選出編的最好的句子作為謎語的一部分記錄下來，再編其他的，編完以后，教大家念這個謎語。通過以上環節，突破了充分發揮聯想能力和創造力創編謎語這個難點。
四．分享水果，結束活動。（2-3分鐘）
五、說活動預測和反思
我覺得本次活動既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理特點，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發幼兒對周圍事物和環境的興趣，發展幼兒的聯想能力和思維能力。同時，我遵循了《綱要》中"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"的精神，讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感：善于觀察周圍事物，對周圍的事物感興趣，充分發揮想象力和創造力，能用完整的語言描述常見事物。喜歡開動腦筋，積極參與活動。在這個活動過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的。當然，活動中可能會出現孩子不知道用語言表達自己意思的狀況，需要我發揮教學機智，及時引導。
幼兒園小班優秀說課稿 篇6
一、教材分析
水果是人類生活中最常見的，也是幼兒最熟悉的。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數數.培養幼兒的主動性和積極性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇“分蘋果”這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學概念，但實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己親自動手操作的過程中獲得的�！胺痔O果”這個數學活動課，我將提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、總結出“兩數之間的多、大、少”的特征。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高。同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對動手操作數數比較感興趣。目前，我班幼兒已經基本能單獨數數，可能這堂課的.要求會比較的低，但目的是讓孩子通過自己動手操作，能夠對數與數之間的“多、大、少”的概念有更深的理解。
三、目標確定
新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。在接觸中發現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，數數，非常感興趣，于是我啟發他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現“分蘋果”的規律特征。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、讓幼兒初步的理解兩數之間的“多、大、小”的概念
2、更進一步得理解什么是點數.
對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”，我決定從以下幾點來突破：
1、幼兒自己先自己來點數。
2、教師示范引導，幫助幼兒了解每排2個的基本特征.這里，我準備水果卡片若干，首先，我將6個蘋果按兩個一組，擺放三組，那4個梨，小朋友也就會按2個2個來擺放，然后，我再請小朋友對6個蘋果跟4個梨來進行比較.
3、幼兒再次操作
活動準備：
1、一張圖，6個蘋果，4個梨按每排2個用排列法排列2.卡紙做的蘋果和梨若干五、教學方法為實現本次活動目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法1、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“數”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：每個幼兒發6個蘋果卡，4個梨卡，讓孩子們每排2個用排列法排列，然后選幼兒上來講講他是怎樣發現蘋果比梨多幾個的。
2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先數數再討論，操作后再一次請幼兒討論6個蘋果比4個梨多，就是6比4多，也就是6比4大，（理解大、多、少的關系）六、教學流程：
根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求，我設計了以下幾方面的環節：
1、通過對水果的興趣進行談話，激發幼兒活動積極性。
2、啟發誘導，在自由操作中掌握知識，發展能力：先引導幼兒觀察圖案鼓勵幼兒自由的操作，在自由探索中發現分類的方法。
3、幼兒再次操作。
4、游戲活動，擴展思路加深印象。
七．活動延伸
讓幼兒在班里尋找兩種物品進行比較，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解八．活動反思在活動中能夠引導幼兒積極地參與，自己動手操作感知按2個2個排列的排列方法和規律，并對按順序排列的概念和規律有初步的了解，獲得直接的經驗。不足之處在于，只進行兩個物品之間的比較可能過于膚淺和簡單，也許再增加兩種物品的對比效果會更好。
幼兒園小班優秀說課稿 篇7
一、教學重點的定位
說教學目標：
�。ㄒ唬┣楦信c態度
1.探究家鄉的水果，感受家鄉的美好。
2.知道家鄉的風景名勝資源，關心家鄉的發展變化，培養熱愛家鄉的情感。
（二）行為與習慣
了解水果的食用方法和衛生常識，養成良好的飲食和個人衛生習慣。
（三）知識與技能
學習探究與水果相關的科學道理和商品化用途，能與人合作、交流、分享感受。
（四）過程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。
說教學重點：
了解家鄉的水果，感受家鄉的美好，養成良好的飲食和個人衛生習慣。這是本課的重點。因為良好的養成良好的飲食和個人衛生習慣是《思想品德課程標準》之一，另外，目前，部分孩子會偏食、暴飲暴食的不良習慣，突出這一重點，有助于學生健康成長，文明生活。本課是根據課程內容標準“養成良好的飲食和個人衛生習慣”、“知道家鄉的風景名勝資源，關心家鄉的發展變化”“能與人合作、交流、分享感受”而設置的。本課鮮明地傾注了熱愛家鄉的情感。本主題活動由夏天的水果、水果的食用、吃水果的學問和衛生常識四個部分組成，融愛家鄉、生活體驗、水果常識、問題探究、衛生保健一體。
說教學難點：
養成良好的飲食和個人衛生習慣是本課的教學難點。對于一年級的兒童來講，養成一項習慣并非一節課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。
二、教學重點的分析
3.本課教材側重突出體現了課程標準感受童年生活的美好,養成健康、文明的生活和生活習慣。同時本課為一年級下冊第四單元第三篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出，“感受童年生活的.美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂于參加有意義的活動，養成健康、文明的生活和活動習慣；感受觀察生活、探究生活、創意生活、創意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探索問題的方法。”“感受童年生活的美好”，是上一課《快樂的兒童節》的教學重點；“感受觀察生活、探究生活、創意生活、創意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學”，則是《知了叫夏天到》一課的重點。養成健康、文明的生活和活動習慣是本課重點；“逐步引導學生養成良好的生活、動習慣，探究生活、創意生活、創意生活的樂趣”，本課課題《家鄉的水果》提示我們教學讓學生探究家鄉的水果，感受家鄉的美好。美國教育家杜威提出：教育即生活、生長、經驗改造。他認為人們在社會中參加真實的生活，才是身心成長和改造經驗的正當途徑。那么本課教材的這些主題部分即是了解家鄉的水果，感受家鄉的美好，養成良好的飲食和個人衛生習慣。從當前我校一年級學生的“前在狀態”看，他們對各種各類的水果有一定感性認識，但對于家鄉的美好可能缺乏認知，因而養成良好的飲食和個人衛生習慣缺乏體驗，因此幫助學生了解家鄉的水果，感受家鄉的美好成為學生學習的重要內容。
三、說教學重點的解決方法與過程
�。ㄒ唬┪覀償M通過“活動一：五彩繽紛的水果”來幫助了學生解家鄉的水果。
情感對學生的學習起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動、愉快地認識事物、參與活動，高尚的情感產生正確的動機并蘊蓄著堅強的意志力。本課教學目標之一是要激發學生熱愛家鄉的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。
第一個環節，在夸家鄉水果板塊中，我創設這樣的情境：那好，今天在現場我們就舉辦一個“家鄉水果博覽會”來推廣我們的水果。
第二個環節，要求學生從多種渠道搜集家鄉水果的宣傳資料。但是學生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調查提綱，讓學生從家鄉特產的產地、特點、典故等多方面去了解，使學生有內容可談。只有做好充足的準備，才能為課堂交流打下了良好的基礎。
�。ǘ┪覀償M通過“活動二：飄香的果園”來幫助學生愛護別人的勞動成果。
環節一，創設情境分組參觀果園，借助教材66頁的圖文并茂的資源。本環節旨在從正面引導學生了解水果的生長期、種植過程等。在活動中，讓學生融入生活，了解家鄉的水果，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。
環節二，讓學生交流各種水果的資料：組織學生之間互相介紹、分享交流。使學生知道水果可以做成營養價值和功效不同的食品，從小要有吃各種水果的好習慣。
（三）我們擬通過“活動三：吃水果的學問”來幫助學生養成良好的飲食和個人衛生習慣。
環節一，學一學，生動地告訴學生吃一些水果也有很多學問，讓學生了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。
環節二，辨一辨，讓學生通過圖片中人物的行為明辨是非。知道大人和小孩子都要常吃各種水果，不能挑吃，要把手有些水果不宜多吃。
環節三，記一記，老師告訴孩子們一些小常識，使學生知道吃水果的一些學問，初步培養自己保健意識。
幼兒園小班優秀說課稿 篇8
各位老師好：今天我說課的課題是《認識水果》。下面我對本課題進行分析：
一、說材（地位與作用）。
《認識水果》是人教版必修教材第二單元第2個課題。在此之前，幼兒已經學習了糖果屋，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著小班幼兒他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、 能說出幾種常見水果的名稱。
2、 培養孩子喜歡吃水果的習慣。
3、 初步感知粗糙與光滑。
三、說學的重難點。
1、教學重點：重點的依據是只有掌握了水果特征，才能認識不同水果。
2、教學難點：難點的依據是光滑與粗糙較抽象，幼兒沒有這方面的基礎知識。
四、說教法。
我們都知道生活常規可以培養幼兒的'認識與感知能力。因此，在教學過程中，不僅要使幼兒其然”，還要使幼兒“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到小班幼兒的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓幼兒積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養幼兒將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導幼兒主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起幼兒參與活動的積極性，激發幼兒對解決實際問題的渴望，并且要培養幼兒以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果�；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用實物等手段進行直觀演示，激發幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進幼兒對知識的掌握。
2、活動探究法：引導幼兒通過創設情景等活動形式獲取知識，以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發揮，培養幼兒的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、 集體討論法：針對幼兒提出的問題，組織幼兒進行集體和分組語境討論，促使幼兒在學習中解決問題，培養幼兒團結協作的精神。
由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，幼兒已經具有了直觀的感受，可以讓幼兒自己學習思考。
五、教學過程。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動幼兒參與課堂的積極性、主動性。
1、導入：（1——2分鐘）。
聽音樂做律動，穩定幼兒情緒。
2、講授：（10分鐘）。
通過變魔術的方法展現實物來吸引幼兒注意力，請幼兒通過聞看摸之后講述所展示的水果的不同特征（粗糙與光滑），通過送水果寶寶回家了進一步鞏固幼兒對水果的認識。
3、小結：（2——3分鐘）。
品嘗水果，向幼兒說明水果的好處，鼓勵幼兒多吃水果。
幼兒園小班優秀說課稿 篇9
教材分析：
《香甜的水果》是一篇利用windows中自帶畫圖程序進行教學的課文，它以西瓜和葡萄的畫法為主要內容，既能體現學生的認知發展規律，又能為學生掌握信息技術學習方法提供一個便捷的入口，這是一堂小學三年級的上機實踐課，是在學生初步了解了橢圓工具、用顏色填充工具之后進行的，既是對前面知識的一個深化，又是對他們的一個補充。教材步驟清晰，明了；內容形象直觀，靈活有趣，為我們講述了西瓜、葡萄畫法的基本要領。不僅適合學生自行閱讀、理解并嘗試性地操作，更能充分調動學生的手和腦，對培養學生興趣，提高學生的審美能力，發展學生的創造想象能力，培養獨特創意都具有重要的意義。
學情分析：
三年級的學生對畫圖充滿了濃厚的興趣，特別喜歡在電腦上涂涂抹抹。他們已初步了解了“用顏色填充”工具、鉛筆工具，熟悉了直線、橢圓、選中工具，并能較好地使用這些工具作畫。在他們已經掌握了這些工具的使用方法后，總想獨立去畫一些更復雜的圖形。
教學目標：
知識目標：
1、進一步掌握橢圓工具、選定工具、用顏色填充工具的使用方法。
2、能夠利用已學墓ぞ呋出西瓜和葡萄?/SPAN>
能力目標：
通過任務驅動、自學嘗試、合作操作、匯報評價培養學生的自學能力、多渠道解決問題的能力、協作意識、實踐操作能力和創新精神，體驗對計算機應用軟件的學習過程。
情感目標：
在學習活動中激發學生的學習興趣，讓學生體驗到成功的喜悅，陶冶學生的情操，培養其健康的審美觀和創新能力。
教學重、難點：
重點：掌握鉛筆工具的使用;靈活運用刷子工具;靈活運用圖形組合的方法。
難點：如何才能正確的填充顏色以及相同圖形的疊加。
教學準備：
為了更好地完成預設目標，使教學有實效性。教師準備西瓜葡萄素材。多媒體教學課件。設備方面包括：多媒體網絡。
教法與學法的運用：
根據本套教材的編寫特點，結合新的教學理念，針對學生模仿力強、好動的年齡特點和心理不穩定、易產生厭煩情緒、缺乏持久性的心理特點，我在教學設計中注重了學生興趣的培養，情景穿插調動學生的興趣、任務驅動促使學生合作探究自主學習，匯報評價享受成功的喜悅。課堂上的主角是學生，在課堂上要讓學生成為學習的真正主人，使之能有效地學習到知識，形成能力。因此，學法指導就應運而生。本節課就是以任務驅動法為基礎，使之能合作學習、探究性學習、自主學習、嘗試性學習，通過拓展培養學生的創新能力和正確的`審美觀。
說教學過程
為了突出教學重點、突破教學重難點，本課的教學設計是以“自主閱讀”、“小組合作探究”為主，教師啟發、誘導為輔，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習、讓其自由的發揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。如果學生遇到困難，教師適當點撥一下。本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，自己動手、嘗試操作，使學生養成仔細看書，研讀課本，獨立思考、勇于發現的良好習慣。 因此，教學過程設計為以下幾個環節。
一、創設情景，明確任務。
要學習，先要有興趣。因此一開課，我創設了送節日禮物的情景。小朋友們，快樂的六一兒童節快到了，你們想為遠方的小伙伴送去一份裝滿濃濃祝福的小禮物嗎？（想）那好，這節課我們就運用所有的知識畫一幅漂亮的水果圖送給遠方的小伙伴吧！
意圖：以送節日禮物開課，既激發了學生的學習興趣，又達到了引出任務的目的。把學生帶入任務，讓學生帶著真實又具體的任務去學習。
二、自主探究，學畫西瓜
1、教師語言過渡：“在這炎炎夏日，送什么水果好呢？先送一個西瓜吧，（教師課件展示出西瓜圖）這樣水汪汪又誘人的西瓜，要畫好它，你覺得要到用哪些工具呢？”待學生自由交流后，“真的是這樣嗎？讓我們無聲的老師（教材）來告訴你正確的答案吧！”
2、嘗試練習：以小組為單位，自主閱讀書中步驟，了解西瓜的畫法，嘗試操作。
意圖：學習信息技術，重在掌握學習的方法、培養自主學習能力，通過學生自主對教材的學習，明確操作步驟，逐步培養學生的學習能力。
3、預設出現問題：教師通過多媒體展示出未能正確填充西瓜顏色的小組，一起分析原因。得出結論，要成封閉圖形時，才能夠正確地進行填色。
意圖：通過對學生可能生成的問題進行預設分析，找到原因，制定解決辦法，從而達到突破難點的目的。
4、展示成果，樹立自學信心。
通過多媒體網絡展示出學生的作品，并簡單對成績突出的小組進行表揚、鼓勵。進一步激發學生的練習熱情，樹立自學信心和后面的創作勇氣。
意圖：通過讓學生自主閱讀教材，嘗試性地進行操作。這樣的設計不僅充分體現了編者意圖，而且讓學生在做中學，學中做。動手操作，發現問題，解決問題，收獲知識，培養學生的探究意識。
三、合作探究，學畫葡萄
1、對比教學，呈現問題。
教師相機過渡，畫完了西瓜，再畫一串葡萄送給遠方的小朋友。教師出示兩幅葡萄圖（一幅成串的葡萄，一幅散狀的葡萄）“你覺得遠方的小伙伴更喜歡那一幅？為什么？”如何將一顆顆的葡萄畫成一串串的富有立體感呢？
意圖：以送禮物的情景繼續指導學生學習，同時通過分析葡萄的構成，明確葡萄有大有小，但對比不要太強烈，葡萄的安排要成一串，有遮擋關系。
2、多種學法，靈活選擇。
為了更好地完成這一操作，教師為學生提供三種學法，讓學生根據自己的實際靈活選擇：
�、僮屑毧唇滩纳系牟僮鞑襟E。
�、谟^看教師為學生準備好的學習課件。
�、壑苯诱埥汤蠋�。
意圖：
信息技術注重任務驅動，讓學生在任務中學習，明白，完成同一任務的不同學習方式和途徑，靈活選用適合自己的學習方式是最好的。教師只是作為學生學習過程中的其中一種資源，充當引路者的角色。以多種方式的學習，降低構圖難度，突破難點。
3、動手操作，交流成果。
學生操作時，教師巡視輔導，學生作品完成后由多媒體系統進行展示。大家相互交流，教師小結畫葡萄過程中的注意事項。
四、拓展創新，形成能力。
教師引導，送遠方小伙伴的禮物不會只是葡萄和西瓜這兩種水果吧，看看我們還能夠用橢圓工具畫些什么水果。
意圖：通過語言的引導，在學生掌握了一定的學習方法進行知識的拓展，這樣既讓學生綜合運用所學知識進行創造，又把時間留給學生，使學生占主體地位。
五、展示成果，享受成功。
“小朋友們，這幅水果圖完成了，你認為遠方的小伙伴會滿意嗎？還不趕快取個名字，把它保存下來，我們馬上就給他E-mail去！”聊聊幾句話，以情景貫穿始終，以學生的意愿與興趣為主導，讓學生明確了學習信息技術的方法與途徑，為培養學生的學習習慣打下了基礎。
板書設計：
23、香甜的水果
西瓜（圖） 封閉圖形才能正確上色
葡萄（圖） 有大有小 有遮檔關系
預期教學效果：
整節課在教學時，力求語言之簡潔，引入自主、合作、探究式學習方式，極大限度的留給學生去思考、去發揮、去創新的空間。對于三年級的學生而言，剛剛才接觸這套教材，因此，養成看書的學習習慣，掌握學習信息技術的方法其重要性不言而喻。本節課的一大特點就是讓學生學會學習，掌握獲取知識的多種途徑，尤其是日新月異的信息技術。
幼兒園小班優秀說課稿 篇10
各位領導、各位教師，早上好。今天我說課的內容是《好吃的水果》，我從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序、說板書、說反思七個方面來談談我對本節課的教學設計。
1、教學內容：九年義務教育課程標準實驗教科書美術一年級第二冊第十七課。
2、本課是以“好吃的水果”為題材組織一年級學生進行“造型?表現”領域的學習。祖國各地有著各種各樣的水果，它們味道鮮美、色彩艷麗，都是孩子們的最愛。因此，以水果為題材能極大的激發低年級學生的學習興趣，符合他們的年齡特征。本課通過引導學生進行猜、說、看、畫、嘗等活動，觀察感知身邊的水果，在此基礎上利用畫畫、貼貼等形式進行表現，從而體驗美術造型活動的樂趣。
3、教學目標：
知識與能力：利用多種感官，體會和感受水果特征和認識水果的基本形狀以及帶給個人的不同感受。
過程與方法：在活動中培養學生的觀察力和自主表現能力。
情感態度與價值觀：引導學生在積極的情感體驗中體會生活的美好，培養學生熱愛生活的情感。
4、教學重點與難點：
重點是通過師生共同創設有情趣的感知與回憶活動，調動學習的主動性，提高表現能力。難點是引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或體驗的基礎上啟發學生的發散思維。
5、教學準備：教師：flash教學課件、范畫、漿糊、毛筆。學生：畫紙、油畫棒或其它顏色筆、剪刀。
興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表
現欲望。
根據本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規律，我采用以下的方法：
（1）情境創設法：上課時，我利用學生喜歡的卡通形象海寶，然后通過海寶作導游，把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。
�。�2）提問法：在本課教學中，多問學生幾個為什么，啟發學生思考，這樣做是為了培養學生的思維發展。
�。�3）演示法：利用電腦演示畫水果的步驟，分析水果的形狀，從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手畫畫，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。
“學”是主體，在教師的主導下，學生將采用以下的主要學法：
�。�1）猜一猜：教師提示要猜的水果，讓學生通過“摸”方法，提高學生的積極性。
�。�2）看一看：感知水果的'形狀、色彩。
�。�3）學一學：學生跟電腦演示畫畫步驟學習畫水果。
（4）畫一畫：學生動手大膽嘗試用畫筆畫出觀察到的、喜歡的水果。
�。�5）貼一貼：把畫好的水果剪下來貼到盤子上。
�。�6）說一說：在學生品味體驗環節，讓學生說說水果的味道。
激趣導入——競猜水果——示范畫果——欣賞感受——自主表現——評價作品——課堂延伸——品味體驗
�。ㄒ唬┘と�
上課一開始我對同學們說請了一位朋友來和我們一起上課，出示海寶把同學們帶到特定的情境，激發學生的學習熱情。因為海寶是中國2010年上海世博會的
形象大使，它的形象可愛而俏皮。很受小朋友的喜愛。然后說海寶要跟同學們做朋友，帶來一些水果，小朋友馬上興奮起來，這時馬上引出課題：好吃的水果。
�。ǘ└偛滤�
游戲是學生的天性。在游戲過程中，主要是讓學生運用體位“摸”來感知水果的特征。并根據感受說出來。
（三）示范畫果
用電腦出示畫水果步驟，讓學生可以直觀了解畫水果的過程。比老師親自示范畫水果的速度要快。解決了學生在老師親自畫畫的過程中的那一段靜態的環境。還可以了解多種水果的畫法。
�。ㄋ模┬蕾p感受
接著，讓海寶帶學生進入“水果大世界”，讓學生觀察到更多的水果，了解更多的外形和色彩。通過觀看水果大世界，刺激學生的視覺，提升學生的感受。
（五）自主表現
以海寶為學生準備好一個《畫水果大比拼》的游戲，引出學生作畫的方式方法。目的是加強他們的表現力以及小組的合作能力（在學生作畫的過程中，播放水果圖片和舒緩的音樂，制造氛圍）
（六）評價作品
對學生的作品進行展示，展示的方式以一盤水果為例，讓學生從水果的形狀和色彩說出自己的感受。
�。ㄆ撸┱n后延伸
我主要播放一些水果的拼盤給同學們看，讓他們知道我們身邊許多事物都可以通過我們的雙眼去觀察，鼓勵同學們開動腦筋，大膽想象和嘗試。
�。ò耍┢肺扼w驗
最后，以歡送海寶為由，舉行一個水果聯歡會。在吃的過程當中，讓學生之間互相觀察吃水果的樣子，然后讓學生回家吃水果的樣子畫下來。在這個環節中，還對學生滲透了環保教育。
一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一盤水果型的板書，把要板書的字形狀、色彩、設計成一個個的水果，板書時放在標有題目的盤子里，設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。
本課充分考慮到了一年級學生的認知水平和思維能力的特點，在環節的設計中首先用孩子們都特別喜歡的海寶作為導游，吸引了他們的注意力同時導入新課，開門見山簡潔利落牢牢地抓住了孩子們的心。接下來采用的互動游戲猜水果、畫水果比賽等手段既充分體現了新課程的標準也循序漸進的一環套一環進一步吸引了學生的注意力，在每個教學環節中，都能使學生處于趣味的動態中，并注意培養了學生團結協作的學習方式和德育滲透。在教學重難點的解決上，充分利用了多媒體，使得師生互動、生生互動，使教學氣氛達到了高潮。這節課立足于教材，卻又不局限于教材，在挖掘教材的基礎上，結合教材開展了豐富多彩的學生喜聞樂見的美術活動。讓學生從生活中發現并超越生活的表現。使學生體驗到生活和自然才是美術的第一課堂，使學生在學中玩，玩中學，寓教于樂，充分體現了課改的精神。最后的自己評價和相互評價內容較實，不但注意了學，還注意到了課堂的教學效果使整節課有始有終，效果顯著。
我說課完了，謝謝大家！
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