《鶴群翔空》高中說課稿
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《鶴群翔空》高中說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、 說教材
１、課文內(nèi)容：
本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文。作者江口渙是20世紀日本知名的小說家、評論家。他采用紀實的描寫手法，通過二個特定的場景去寫高貴、典雅、溫馴的鶴群振翅高空展示的美姿和搏擊倉鷹而凸現(xiàn)的精神。文章托物而言志，盡管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，對鶴群進行的描寫也是純客觀的，但卻無處不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鶴這個載體，構(gòu)架文章的材料，從而折射和體現(xiàn)人的某種精神。
動物世界這一單元，既讓學生見識豐富多彩的自然生活，又讓學生通過解讀動物身上體現(xiàn)出來的精神，來解讀人類；透過動物世界看到人的世界。
2、教學目標
根據(jù)教材特點，本課時制定如下教學目標：
（1） 初步了解什么是托物言志的寫法；
（2） 領(lǐng)會本文細致傳神的描寫；
（3） 學會觀察、欣賞、描述，并進行對比閱讀。
3、教學重點和難點：
根據(jù)教學大綱對閱讀教學的要求：整體感知，深入感受。本課時的教學重點、難點設(shè)計為：
（1） 重點：體會鶴群的形象和理解鶴群的精神；
（2） 難點：理解鶴鷹之戰(zhàn)開始時鶴群的驚慌。
二、 說教法
關(guān)于教法，有一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界、人類的大師、巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—編者—教師—學生四者之間對話交流的'互動關(guān)系。”
教師應當設(shè)法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的情感和編者的意圖。據(jù)此，我采用電化教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；指導學生將自己的習作與作品原文進行比較，幫助學生走近作者、理解作者、感悟作者；并采討論法來激活學生的思想，開拓他們的思維。
三、 說學法
課堂教學要充分讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體。因此，我準備以自學討論法作為總的學習方法，以寫作訓練作為突破口，具體操作步驟為：
一看：教學之初就讓學生觀看一段群鶴飛翔的動畫；
二寫：要求學生對這一場景進行描寫；
三比：通過與原文描寫進行比較，體會進行場面描寫要注意從哪些方面著手；
四議：鶴群開始時的驚慌與文章所要表現(xiàn)的鶴群的精神有無矛之處；
五讀：有感情地朗讀課文，加深對課文的整體感知和理解。
四、 說教學過程
（一）、導入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維
首先，由“鶴舞白沙，我心飛翔”這句廣告詞引導學生進入想象的空間。然后播放一段鶴群翔空的動畫，要求學生仔細欣賞全過程，準備用十分鐘時間寫作一段不少于100字的場面描寫（多媒體展示鶴群翔空的動畫）
（說明：這個環(huán)節(jié)設(shè)計不直接入題，而是先觀看動畫，目的在于激活學生的思維，讓他們較快進入角色，參與教學的雙邊活動。）
（二）、自讀
1、 根據(jù)所看動畫，寫一段場面描寫。
2、 給加橫線的字詞注音、解釋，然后全班同學齊讀1-9段。
3、 選讀2-4篇習作，學生思考比較
A：比較二者在語言和句式運用上哪一個更準確，更生動，更形象；
B：靜靜思量作者的文章與同學的習作，按他們各自的內(nèi)容在自己頭腦中勾勒畫面，比較其完整，和諧的優(yōu)劣之處；
C：經(jīng)過比較辯析，思考要從哪些方面進行描寫才能使場面更加形象生動。
（說明：比較閱讀是一教高的閱讀層次，在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，教師應設(shè)計好適合于學生的“臺階”，讓學生達到自學的效果。這三個問題從具體內(nèi)容到整體感知再到深入認識，一步步引導學生加深對問題的分析，體會鶴群的形象。）
（三）、討論
1、 對課文第二部分教學，我采用討論法進行教學，設(shè)置如下問題作為討論要點：
A、從鶴群搏擊蒼鷹和救護同類這一情節(jié)中，你能感受到這是一種怎樣的精神？
B、現(xiàn)實生活中，人們常見因車禍而倒在血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們一般作何反應。與鶴群比較，他們的可貴之處在什么地方？
C、鶴鷹之戰(zhàn)開始后，鶴群的情形有什么變化？這些變化是否破壞了鶴的形象，為什么？
（說明：這三個問題是針對教學重點和教學難點而設(shè)計的，絕大部分同學能準確回答問題A，問題B是由表及里，由鶴轉(zhuǎn)入對人的思考，托物言志，引導學生對人類社會的某些行為進行思考。問題C的目的在于指導學生學會辨析，全面地思考問題，解決理解課文的難點。）
2、 得出結(jié)論
各項結(jié)論均右學生討論得出，只要言之成理均可視作正確答案。
（四）反饋
文章最能打動你心靈的是哪些內(nèi)容，談談你對這一內(nèi)容的理解。
（說明：這是一道開放性的作業(yè)，同學可以自由發(fā)表自己的見解。）
（五）課外作業(yè)
課后練習第二題
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