《我知我師,我愛我師》說課稿
作為一名教師，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《我知我師,我愛我師》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《我知我師,我愛我師》說課稿1
一、說教材
《我知我師，我愛我師 》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第一個框題。八年級思想品德課的主題是我與他人，前面我們已經學了我與父母，我與同學的關系，學好這個框題為下一框題進行健康的師生交往，建立良好的師生關系打下牢固的基礎，也是學生應有的道德品質，必將對學生今后的可持續發展奠定基礎。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。
二、說學情
知識目標：了解教師工作的基本特點，完整了解教師的形象。
能力目標：能夠正確地評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，通過恰當的方法表達對教師的感情。
情感態度和價值觀目標：認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業、愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。
三、說教法
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
四、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說教學過程
1、 導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。
2、 講授新課：（35分鐘）
根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多種的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
介紹殷雪梅故事。殷雪梅老師以柔弱的身軀力擋狂車，挽救了6名小學生的生命，用愛譜寫了一首生命贊歌，慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古，殷老師犧牲后，成千上萬的群眾排著長長的隊伍去瞻仰英雄的遺容，這就是人格的魅力！
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
引導學生說出，認識了日常生活和信息時代的老師，從而使我們更加知師信師；通過認識老師高尚的人格，夸夸老師的活動，從而更加愛師敬師。
４、布置作業。
課后制作表達對老師的贊美和感激之情的卡片，交給你心目中的好老師。
六、板書設計
日常生活中的老師
我給老師畫個像 知師信師
信息時代的老師
我知我師 （教書、育人）
我愛我師 高尚的人格
我愛我的老師 夸夸我的老師
七、說教學反思
本節課我根據八年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
《我知我師,我愛我師》說課稿2
我說課的內容是八年級思想品德上冊第四課第一框《我知我師，我愛我師》。下面我將從教材，學生情況，教法，學法和課堂教學程序五方面談本課的設計。
教材分析
（一）本課安排的依據：
本課所依據課程標準的相應部分是"我與他人的關系"之"交往與溝通"部分中：了解教師工作的特點，增進與教師的感情。
（二）本課在教材中的作用
本課以現代師生關系為基本立足點，同時兼顧傳統師生觀的合理成分，在拉近師生關系，與教師增進感情方面有重要意義。同時也為學生學習第二框"主動溝通，健康成長"作了鋪墊。
（三）教學目標：
1，知識與能力目標
使學生了解教師工作的特點，更全面地了解教師職業，使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，并學習用恰當的方法表達對老師的感情。
2，情感態度價值觀目標：通過課堂教學，使學生認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻，敬業，愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。
（四）教學重點和難點
教學重點是了解老師工作的特點，尊重理解老師。
教學難點是客觀真實地了解教師工作的特點，由衷地尊師愛師，贊美老師。
二，學情分析
當前，傳統的師生觀和學生觀正在向現代的教師觀和學生觀轉變，傳統的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。這種轉型對學生如何與教師交往影響很大。
三，教學方法和手段
根據教學內容和學生實際，我主要采用情境教學法，討論法和啟發性談話法進行教學。
情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。情境教學法的核心在于激發學生的情感。情境教學能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈，為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創造性思維，培養學生的適應能力。在教學中，我采用歌曲欣賞，詩朗誦等手段，創設特定情境，既有利于學生學習興趣的激發，又升華了學生對老師的感情。
討論法，是指在教師指導下，學生圍繞一定的問題和內容在課堂上各抒己見；互相啟發，共同探討，從而獲得共識，辨明是非，提高認識能力的方法。通過討論，激發學生踴躍發言，陳述己見，從而開拓學生的思路，活躍課堂氣氛。用這樣的方法獲得的知識，理解透徹，印象深刻，并能發展學生認識問題的能力，有助于創造性思維的萌發，同時對提高教師的業務能力也有重要作用。在教學中，我設計了"老師被替代了"這一話題，創設情境，讓學生網絡聊天室里展開辯論，既激發了學生學習興趣，培養他們的思維能力，又使他們理解了老師的育人功能和人格魅力，由衷地尊師愛師，并自然過渡到下面贊美老師的環節。
采用啟發性談話的方法，教師不是把現成的知識傳授給學生，而是巧妙地提出一系列問題，引導學生自已運用已學過的知識和已有的生活經驗，積極思考，開展討論，得出結論，從而獲得新知識。談話法的作用在于能集中學生注意，激發學生的求知欲，激發學生積極思考，發展學生邏輯思維，養成探討問題的習慣，并有助于發展學生的口頭語言表達能力。本課教學中，我事先準備好要富于啟發性，難易恰當的問題，例如，你知道有哪些詞語是贊美老師的嗎 老師為什么會得到這么多稱謂 學生回答后，我再以簡潔，準確的語言加以總結性的說明，使學生更加認同老師的人格魅力，加深對老師工作的.理解，由衷地尊師愛師，贊美老師。
四 學法指導
授人以魚，不如授之以漁。在教學中，我從學生的生活體驗入手，運用多種形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索，合作交流的過程中，發現問題，分析問題，解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識，使學生逐步學會分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解，分析，概括，想象等創新思維能力，又有利于學生表達，動手，協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，
五 教學程序設計
在教學中，我設計了三個環節：
創設情境，導入新課。我首先請同學們欣賞FLASH歌曲：《長大后我就成了你》，渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻中揭示出教師給人最深刻的印象，調動一種情緒，引發學生學習興趣，引入新課。
活動探究，整體感知。在這一環節，我設計了三個活動（見教學設計活動一，二，三）
應用活動，拓展提高。本環節我設計了四個活動（見教學活動四，五，六，七，其中活動七作為拓展作業，留給學生課下完成）
教學環節
教學活動設計
設計意圖
導入
FLASH歌曲：《長大后我就成了你》
今天我們就要來談談與我們一起學習成長的老師。《我知我師 我愛我師》（屏幕）
可以渲染一種氣氛，從老師逝去的青春和默默的奉獻中可以揭示出教師給人最深刻的印象，調動一種情緒，引發學生學習興趣。
活動一：
暢所欲言
根據詩歌內容和你日常的觀察，請你談談對老師工作的認識。
小結： 1，老師開拓了我們的知識視野， 把我們帶進了知識的殿堂。
2，老師是教給我們做人的道理，是人類靈魂的工程師。
由此讓學生了解教師工作的特點，拉近師生關系，從情感上認同教師的付出。
活動二：
網絡聊天室：
"老師被取代了"
隨著信息技術突飛猛進，現代社會中人們獲得知識的途徑日益多樣。現在的墨西哥越來越多的學校用電視"取代"了老師，老師真的能被取代嗎 在一個網絡聊天室里，網友們展開辯論，讓我們也加入到他們當中：
小結：老師工作不僅是傳授知識，更重要的是教會我們做人，用人格魅力為我們做出榜樣。
老師是不可替代的。
引入現代教學中墨西哥的特例，通過學生的"引經據典"，觀點碰撞，使學生更加明確教師職業的不可替代性（育人功能），用學生自己尋找到的理由更有說服力。
對教師工作的特點進行小結，突出教師人格魅力，自然過渡到贊美老師環節。
活動三：
你一言，我一語
1，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，是誰的詩句 贊美的是誰
2，前人還有好多描寫和贊美老師的句子你能說上來嗎
3，你知道還有哪些詞語是用來稱呼老師的嗎
4，老師為什么會得到這么多稱謂
引起學生的興趣，開闊學生思維，既使學生對教師教書育人工作再次認同，又使學生在情境中激起敬師之情。
讓學生真實感受到老師高尚的人格，從情感上達到對老師的熱愛。
活動四：
直抒胸臆：贊美老師
我們了解了老師，進一步認識了老師，你心中是否也有感激或贊美的話想對老師說 讓我們小組合作，共同完成。
學生活動過程，其實是對老師的進一步認識，這種認識可以讓學生從感性上升到理性，再用感性的方式表達出來。同時在活動中，學生可以展示才能和鍛煉表達力。
活動五：
詩朗誦
園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結果。園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭；教師的夢境，常常是稚甜的笑臉，瑯瑯書聲…
詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬；加減乘除，算不盡您的無私奉獻；您用知識的甘泉，澆開我們智慧的花朵；您用心靈的甘露，潤育我們情操的美果。
（許多詩歌都歌頌過老師，她們誨人不倦的工作態度，高尚的人格魅力。希望通過今天的課堂，拉近我們與老師的距離，讓我們的學習生活更加快樂。）
詩歌的完整展現，能深化主題，使線索清晰，貫穿始終。
活動六：
歌曲欣賞
FLASH歌曲《長大后我就成了你》
升華學生對老師的感情
活動七：
拓展作業
制作一張表達對老師的贊美和感激之情的賀卡，作為禮物，送給你的老師。
能將對老師的敬意作進一步的直接表達，為下一節課做情感上的鋪墊。
以上是我對本課教學的一些看法，由于水平有限，不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家！
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