《王二小》說課稿范文（精選3篇）
作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編收集整理的《王二小》說課稿范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《王二小》說課稿1
一、說教材
《王二小》是人教義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第六單元23課，是小學課本中一篇講述小英雄事跡的文章。課文通過小主人公“王二小”怎樣把敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人全部消滅的精彩動人故事。課文結構嚴謹，用詞精確，圖文并茂，課文內容逼真，具有吸引力，感染力。
二、說教學目標及教學重、難點：
1、教學目標
（1）認識“王、助、哨、敵、蕩”等14個二類生字。會寫“王、從、邊、這、進、道”六個生字。
（2）正確流利，有感情的朗讀課文。
（3）在朗讀中領悟小英雄的行為，體現對小英雄的崇敬之情。
（4）學習王二小機智勇敢，聰明，熱愛祖國的好品質，體會今天的幸福生活來之不易，要珍惜，并激發孩子們好好學習。
2、教學重點、難點
（1）重點：正確流利，有感情的朗讀課文。
（2)難點：在朗讀中體會學習王二小機智、勇敢、聰明、熱愛祖國，要珍惜今天來之不易的幸福生活。
三、說教法、學法
本課共分5個自然段來講術故事情節，我用兩可時來完成。根據《語文新課程標準》對低年級識字閱讀教學的要求，在第一課時教學時，根據孩子們活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點，我采用多種方法教學。
如：直觀教學法，形象動作演示法，體驗法，以讀中感悟法，用詞語，造句簡單運用加深理解，以讀代講法，“讀”是理解課文體會作者思想感情及主人公品質的最有效手段，常言道“讀書百遍，其義自見”。學生通過觀察、發現、探索、簡單運用等方式來學習，不但識了字，讀懂了課文，訓練了語言的表達運用能力，滲透了德育智育，而且培養了觀察、思考、想象、運用、質疑等學習能力。
第二課時是學中之難點，在上節課學習的基礎上對一些字詞又多了了解，我采用圖文結合，逐句，逐段的方式來進一步分析，加深對課文理解和想象。如：第三自然段，采用邊表演邊朗讀，理解王二小機智勇敢、聰明。
四、說教學過程
根據以上教學特點我做以下準備：
（1)談話歌曲導入，自讀交流。
（2）初讀課文，師泛讀進情景，整體感知課文。
（3）細讀課文，找出具有說服力的詞語（由于孩子們理解力差，老師給予引導），句子，學習質疑。
（4）由圖入課文，認讀生字，并簡單淺顯運用。
（5）練習讀101頁，我會讀。
（6）課堂小結，布置作業
（7）我們一起去唱，歌曲《歌唱二小放牛郎》結束課文。
五、課件準備
生字卡片，幻燈片放映，網絡歌曲《歌唱二小放牛郎》
《王二小》說課稿2
一、說教材：
《王二小》是小學語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結構嚴謹，圖文并茂。
二、說教法
本文共五個自然段，分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，在教學第一課時時，我根據兒童活潑、富于想象的心理特征，結合教材特點，采用多種方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導學生。學生自己通過觀察法、發現法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，滲透了德育而且培養了觀察、思考、想象等學習能力。
三、說學法
學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文新課程標準》的要求，這節課主要引導學生用比較法、發現法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
四、說教學過程
綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設計了如下教學過程：
(一)激趣導入：游戲“摘蘋果”復習生字詞，激發學生學習的興趣。
(二)圖文結合，品讀感悟。
1、體會第一副圖。
先指導學生仔細看圖，說說圖上畫的是什么?然后找一找，找出與第一幅圖相對應的課文段落，再讀一讀。接著讓學生質疑：你有沒有不理解的詞語?說出來。再教學生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會這句話中，你覺得王二小是個怎樣的孩子?并照樣子用“一邊…一邊…”說話。最后再指導朗讀，讀出對王二小的贊揚。
2、體會第二副圖。
用同樣的方法學習第2段，重點理解掃蕩(敵人向八路軍進攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。)再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
想象敵人會怎么“叫”，指名學生表演。
然后小結學習方法：剛才我們是怎樣學習前兩副圖的?(看一看、找一找、讀一讀、品一品)
3、小組合作學習：用“看、找、讀、品”的方法學習第三副圖。
重點指導學習句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
思考：為什么要“裝著順從”的樣子?
理解“順從”
從這個句子中你體會到了什么?(王二小聰明、機智、勇敢)
朗讀比較“把”字句和“被”字句。
王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀，男女生對讀，比較意思是否一樣。
說一說：——把——
——被——
想一想：王二小勇敢地把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，結果會怎樣呢?
4、讀4、5自然段，想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。
由于第4、5段沒有配插圖，所以只好由教師范讀，同學們閉上眼睛想象當時的情景，說說你看到了什么?然后議一議：為什么說王二小是小英雄?最后再有感情地朗讀第4、5段。
(三)、配樂朗讀，表達崇敬之情。
師：同學們，這——就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人……此時此刻，你最想說什么?
師：同學們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧!
以《歌唱二小放牛郎》的音樂為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導學生有感情地朗讀。
(四)、教師總結：
孩子們，我們永遠也忘不了王二小，所有的中國人都不會忘記他。看，這首歌頌王二小的歌曲已經唱到了今天……
讓我們在歌聲中結束今天的學習。
(五)、拓展延伸
1、把王二小的故事講給家長聽。
2、學唱《歌唱二小放牛郎》
總之，全文遵循這樣的結構：由圖入文，披文入情;其次，帶情朗讀，讀中感悟;最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學激趣并直觀突破難點，使學生身臨其境，加深對課文的理解。
五、說教學效果
在教學中，我雖然利用了形象直觀的多媒體資源，通過圖文讓孩子們理解課文內容，感悟文中的情感，但可能因為王二小離我們的生活太遙遠，孩子們體會不到文中的感情，朗讀起來沒有感情，再加上課堂內容安排得比較多，學生的積極性不是很高，很多教學環節還不是很到位。
《王二小》說課稿3
教材分析：
這篇課文描寫了抗日戰爭時期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結合。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。
教學建議
一、課前準備
彩色掛圖或投影片，生字詞卡片。
組織學生觀看有關抗日戰爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。
二、識字、寫字教學
1．識字教學
注意讀準下面幾個字的音：“王”的韻母是后鼻音；“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音；“軍”“前”“面”三個字的.韻母都是前鼻音；響是三拼音，韻母是后鼻音。
重點指導學生分析以下幾個字的字形。
員：下半部分是“貝”不是“見”。
常：筆畫較多，下面是“”，不是“”
軍：上下結構，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是。
2．寫字教學
王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是
“常、前”的筆畫多，要寫得緊湊些。“前”左下的“月”第一筆是堅，不能寫成撇。
響：左小右大。左邊的“口”處于中間偏上部位。右邊較寬，框內的“口”比左邊的口字旁小。
三、詞句教學
第一段中“常常”讓學生知道王二小多次幫助八路軍放哨。“一邊……一邊……”是指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。
第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機智勇敢。
第四段中“四面八方”，讓學生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。
四、朗讀指導
教學本課要重視朗讀指導。讀全文，要注意返號、句號的停頓。讀第一段時要強調“兒童團員”“常常”“幫助”“放哨”，讀出贊揚的語氣。讀第二段時要體會敵人威逼王二小帶路時兇狠的樣子。讀第三段時要提示學生體會王二小“裝著順從”“把敵人帶進了八路軍的埋伏圈”的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。分頁標題#e#
五、課時安排
教學本課可用2～3課時。
詞語解釋：
放哨:站崗或巡邏。[例句]解放軍叔叔為祖國站崗放哨。
掃蕩:課文指敵人到村了里來燒、殺、搶。[例句]敵人的掃蕩被解放軍粉碎了。
四面八方:指周圍各個方面。[例句]人們從四面八方來到廣場看節目。
重點句理解：
“王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了入路軍的埋伏圈”
這句話是講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
課文理解
段落段意
全文有五個自然段。
第一段（1自然段）：講王二小常常一邊放牛，一邊放哨。
第二段（2～4自然段）：講王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，他被敵人殺害了。
第三段（5自然段）：講八路軍消滅了全部敵人。
中心思想
這篇課文講王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事，贊頌了王二小年小志高，不怕犧牲的精神。
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