《我喜愛的書》說課稿（精選4篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《我喜愛的書》說課稿（精選4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我喜愛的書》說課稿1
一、導入新課
1、教材分析：
《我喜愛的書》是湘版八年級美術上冊第一單元的內容，本課屬于“設計應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。
2、教學目標：
教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識、，美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定了以下教學目標：
（1）知識目標：
能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
�。�2）能力目標：
能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
�。�3）發展目標：
能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
（4）情感目標：
A、培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
B、培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
（1）教學重點
本課側重于提高學生字體設計的能力。
�。�2）難點
如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計
攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解：一是運用手工繪畫表現；二是運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法。
二、說教法、學法及教學手段
1、說教法
教是為了學服務的教師在教學中應充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法。
�。�1）、情景教學法
情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關書籍的相關資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。
�。�2）、觀察比較法
充分利用多媒體信息技術，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。
�。�3）、范例教學法
根據心里學原理再造想像是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發學生靈感，豐富和完善學生構思與創作。
�。�4）、直觀演示練習法
直觀演示書籍設計步驟，激發學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。
三、說學法
本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說教學過程：
生：市場調查——交流討論——字體設計——封面設計——系列書封設計
師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納
1、創設情景激趣導入
首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調查的圖片導入，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫，感知課文
通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時，加以強調。重點關注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。
3、自主探究，合作學習
播放多媒體課件展示一些優秀封面作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來設計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設計自已喜愛的書籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導，發現問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位，有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。
4、展示與評價
學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
五、說板書設計：
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
《我喜愛的書》說課稿2
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說課的課題是《我喜愛的書》，下面我將從教材分析，教法學法，教學過程，板書設計等方面談談我的構思。敬請各位指正。
一、教材分析：
《我喜愛的書》是湘教版八年級上冊第一單元的內容，本課屬于“設計·應用”類型課。把書封設計與裝飾和學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律。
二、教學目標：
依據新課程標準和我對教材的理解從知識、能力、情感價值觀出發，我確定了以下教學目標：
�。�1）知識目標：
了解封面設計的基礎知識，感受、欣賞封面藝術，能夠在交流與實踐的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
�。�2）能力目標：
能夠初步掌握書封設計的要求與方法，能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計出比較完美、體現個性的封面。
�。�3）情感目標：
激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
3、教學重點和難點：
（1）教學重點：本課側重于提高學生字體設計的能力。
�。�2）難點：如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計通過以上教材分析，使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法。
三、教法學法
在教學中充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：情景教學法、觀察比較法、范例教學法、直觀演示練習法。
主要運用自主探索法：讓學生自己去收集相關資料，進行觀察比較、討論探究；合作學習法；實踐練習法。
四、說教學過程：
生：閱覽室收集書封——交流討論——字體設計——封面設計——展示交流。
師：情景創設——引導觀察——啟發點撥——要點強調——巡視指導——匯總歸納。
（一）、導入
課前讓學生收集自己喜歡的書封封面，用多媒體展示一本實物書籍封面，認識封面上有些什么？（書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像）。書籍封面不僅能保護書芯，傳遞書的信息，而且還給予人們審美的享受。使學生討論時根據類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心。
�。ǘ⒅v授新課
1、請學生介紹自己搜集或者喜愛的書籍封面設計。（注意及時總結學生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學生對封面設計美感元素的認識與思考。）
2、概述：書籍封面設計一般從圖形、文字、色彩等幾個方面進行。常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機結合。其實，單純以文字為設計元素，把文字看成一種可以進行設計的圖形符號，同樣可以產生視覺沖擊力，體現與眾不同的設計意味。
3、展示以文字圖形設計的優秀海報并加以借鑒。分析作品中文字圖形設計的大小、位置、形狀、色彩變化及設計特點。
先引導學生總結歸納一些實用的文字圖形設計技巧，更多從文字造型設計、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計。
總結：位置變化：疏密、虛實、藏露、錯落、上下、偏正、曲直、縱橫、集點成線、集線成面、對齊方式等。
自主探究，合作學習，課件展示或實物展示一些優秀封面作品，分組合作，采用不同方法用簡單的文字圖嘗試性設計自已喜愛的書籍封面，注意字的大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導，發現問題及時解決。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位，有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。
五、展示與評價
每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。學生介紹本組最佳設計作品的特點，欣賞指出其他組設計美的地方。教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
六、說板書設計：
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
《我喜愛的書》說課稿3
一、教學目標
1、了解書籍封面設計的重要性，初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法，運用文字圖形等設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
2、通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的.思路，讓學生從中體會到封面設計的規律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識。
3、樹立認真學習的態度和探索新知識的興趣；逐漸養成以審美之心來觀察事物，感受生活，養成善于思考的好習慣。
二、教學重難點
教學重點：掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
教學難點：如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計。
三、教學方法
情境教學法，范例教學法、觀察比較法、直觀演示法等。
四、教學準備
多媒體課件、書籍設計的相關作品圖片、視頻、學生課前搜集的相關資料、繪畫工具、設計材料等。
五、教學過程
（一）談話激趣，導入課程
新課開始之前，教師引導學生談談課前到市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況：你都看到了那些別具一格的書籍？它們在外觀上有哪些相同或不同之處？
學生根據親身體驗，自由發言，教師總結。
（二）欣賞感知，嘗試體驗
1、教師播放視頻展示書籍發展的簡單歷程，并提問：書籍裝幀設計的主要作用是什么？
學生觀看視頻回答問題：技能體現書的類別、性質與內容，又能起到保護、裝飾書籍的作用，還能增強書的感染力，加深讀者印象，給予人們審美的享受，從而達到吸引讀者的目的。
2、教師多媒體出示不同類別的書籍，組織學生觀察思考：
A、按照內容來劃分，書籍大致可以分為哪幾類？
學生回答，教師總結：主要有名著類、雜志類、教科類等。
教師繼續展示不同類型書籍的封面設計，追問：
B、籍的封面主要由哪幾部分組成？其表現形式都有哪些？
教師組織學生分小組進行討論，并由小組代表回答問題，教師補充總結：主要由書名、作者名、出版者名組成；表現形式比較常見的有文字、繪畫、攝影和圖案等作為元素進行設計。
3、教師播放課件分別展示《廢墟之花》、《南京傳統手工藝藝術》的封面設計圖片，組織學生對比分析：
A、在進行書籍設計時，圖形、文字、色彩等元素的不同組織、布局，會產生什么不同的效果？
學生根據課前搜集的資料，結合教材得出答案：對稱的布局給人穩定、莊重的感覺；均衡的布局既穩定又活潑。
教師根據學生的回答繼續追問：
B、仔細觀察老師展示的封面設計圖片，看一看在書籍封面設計時重點是什么？都會用到哪些字體？這些字體變化遵循了怎樣的原則？
學生各抒己見，教師補充完善：最重要的是書名，在進行設計時會用到宋體、黑體、楷書等；字體變化遵循的原則是從內容出發、易于辨認、統一完整。
�。ㄈ┦痉吨v解，實踐練習
1、教師示范
教師播放多媒體課件展示一些優秀封面作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來設計、表達封面主題的。然后師生共同總結設計書籍封面的步驟：①構思立意；②確定封面的規格、定位圖形及文字的位置；③采用多種方法進行圖形的設色或制作。
2、學生練習
教師課件出示學習要求：運用本課所學知識選自己喜愛的課外讀物，根據內容特點，以書名為中心，用以文字為主的表現形式為其設計一個封面。
學生創作，教師巡視輔導，提示學生注意封面的布局以及字體的設計。
（四）展示評述，小結拓展
1、展示評價
學生完成作品之后，教師鼓勵學生自主大膽的展示作品，以自評為主輔以學生之間的相互評價，最后由教師進行統一點評，指出學生的優秀之處以及需要改進的小失誤，促使學生更快更好的進步。
2、小結作業
師生一起就本節課的重點內容進行回顧，教師提示學生在日常學習生活中，要養成熱愛書籍、善于觀察的習慣，并鼓勵學生課后嘗試以繪畫的形式設計一個書籍封面。
《我喜愛的書》說課稿4
一、教材分析：
本課融美術字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調字體與排版的設計。通過同學收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發同學愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
二、教學重點與難點
1、重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。
2、難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感。
三、教具與學具
1、教具：多媒體教學課件。
2、學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
四、教學流程：
一）、綱領：
1、授課內容與教師活動
2、同學活動
二）、引入字體設計的封面
1、導入：書的封面丟了，對書有什么影響；（封面的作用）
2、假如為這本書設計封面，須了解哪些內容？（書名、作者、出版社、內容）
3、封面中最醒目的應是書名。（字體設計）
三）、考慮答疑
學習了解用字體設計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構成視覺形象。
分析：（以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例）
1、黑體、宋體的特點，各適合什么書？
2、在黑體與宋體的基礎上變化。（漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁）
3、哪種字體更能準確體現書的內容？
4、設計書名的字體如圖案設計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。
5、針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當的設計進行分析，得出理想的設計，體現用字體設計封面的要點的重要性。
6、設計書名要以一種規則為主，排列應符合習慣。
（1）討論欣賞
�。�2）分析
四）、同學嘗試設計
1、練習：為《飛鳥集》設計封面。
2、同學互評。
分析比較不同類型的書對封面設計的要求
1、把《鋼鐵是怎樣凍成的》與同學設計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設計要體現書籍內容的情感。
2、以圖例說明，不同內容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
（1）欣賞
（2）討論
五、同學再設計
1、練習：同學為自身將來想寫的書設計封面（鉛筆的）；
2、重申用字體設計封面的要點；
3、繼續設計；
4、同學介紹自身的作品，互評。
�。�1）設計
�。�2）討論
（3）互許
六、小結
1、封面、書脊、封底俱全的封面設計；
2、系列書籍封面設計；
3、老師想出的書（同學們的作品集）。
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