幼兒園中班說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園中班說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園中班說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》1
一、教材分析：
認(rèn)識(shí)梯形是中班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，在幼兒積累了一定的幾何圖形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課運(yùn)用了比較，觀察，操作，對(duì)比等方法，在區(qū)分了長(zhǎng)方形和提醒的不同后認(rèn)識(shí)提醒，進(jìn)一步歸納，總結(jié)出提醒的主要特征，進(jìn)而使幼兒更加了解區(qū)分梯形和長(zhǎng)方形的不同。
1、活動(dòng)目的：
幼兒園數(shù)學(xué)大綱提出，幼兒園數(shù)學(xué)必須正確處理知識(shí)與能力，教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得以發(fā)展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根據(jù)這一要求，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)基本要求和中班幼兒年齡特征，在制定本節(jié)課教學(xué)目的是從以下幾個(gè)方面去考慮。
1）本節(jié)課屬于概念課，重點(diǎn)在于理解概念，要求他們?cè)趯?shí)際操作中掌握其主要特征并能正確識(shí)別。
2）從教材知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，本節(jié)課易采用比較，觀察，操作，游戲的方法探究新知，故活動(dòng)中突出對(duì)幼兒觀察能力及思維能力的培養(yǎng)。
基于以上幾個(gè)方面考慮，我制定本節(jié)課的目的如下：
通過(guò)觀察比較操作認(rèn)識(shí)提醒，形成提醒的概念，并能找出來(lái)和拼搭出生活中與梯形相似的事物。
發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，思維能力和動(dòng)手操作的能力。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：
依據(jù)我對(duì)本教材的理解，確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為，知道梯形的概念，掌握其特征。"提醒上下兩條邊是平行的，但比一樣長(zhǎng)，左右兩邊是斜的。"
3、活動(dòng)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)幼兒比較和區(qū)分長(zhǎng)方形與梯形的.不同。
二、說(shuō)教法：
本節(jié)課采用的主要方法有啟發(fā)式談話法，觀察法，對(duì)比法，操作法，比較法等。
選擇這幾種方法，依據(jù)了教材特點(diǎn)和幼兒年齡特征，應(yīng)用啟發(fā)式談話法，便于幼兒有目的，有順序的對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行觀察，調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，并能是教師及時(shí)了解幼兒對(duì)新知識(shí)的理解情況，對(duì)于觀察中出現(xiàn)的問(wèn)題，錯(cuò)誤能及時(shí)予以補(bǔ)救和糾正。通過(guò)幼兒實(shí)際操作，是幼兒進(jìn)一步獲得正確鮮明的概念。幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難，如果教學(xué)方法不當(dāng)，更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。然而，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況卻完全不同，它提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)，取得最佳教育效果。因此，采用游戲法，比較法，是本節(jié)課采用的主要方法，通過(guò)長(zhǎng)方形和提醒的比較，更好理解提醒的概念。
三、說(shuō)學(xué)法：
在活動(dòng)中，突出觀察，比較，啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過(guò)看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過(guò)程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。
四、說(shuō)活動(dòng)程序：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)程序：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；
�。ǘ┯^察思考，探究新知識(shí)；
�。ㄈ╈柟虖�(qiáng)化，完善新知識(shí)；
1、活動(dòng)開始，以幼兒熟知的各種幾何拼搭的物體引出長(zhǎng)方形和梯形，是幼兒初步感知長(zhǎng)方形和提醒的不同特點(diǎn)，進(jìn)一步通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，折一折，比一比等方法得出提醒的概念。在此知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒通過(guò)拼搭，引導(dǎo)其說(shuō)出生活中玩過(guò)的和見過(guò)的和梯形相似的東西，在活動(dòng)中加深對(duì)提醒的概念。
2、重要環(huán)節(jié)介紹：梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作，對(duì)比，觀察等方法來(lái)理解，因此，我通過(guò)讓幼兒用長(zhǎng)方形紙對(duì)折出提醒，使幼兒說(shuō)出生活中所見過(guò)的提醒，有通過(guò)拼搭物體，使幼兒進(jìn)一步掌握提醒的概念，（并知道一些等腰，直角，一般梯形）讓幼兒切實(shí)感到生活里處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)了幼兒勤動(dòng)手動(dòng)腳，勤探索的良好品質(zhì)。
3、說(shuō)教具的使用：通過(guò)一些輔助圖形的介入，讓幼兒復(fù)習(xí)了對(duì)以前所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腳折疊，比較出了長(zhǎng)方形和提醒的不同，最后，通過(guò)拼搭物體得出梯形的概念。
幼兒園中班說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》2
一、教材分析
《梯形的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內(nèi)容。是在幼兒掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識(shí)的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使幼兒通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展幼兒空間觀念，使幼兒從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。
二、學(xué)情分析：
本課之前，幼兒已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實(shí)際中，幼兒已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對(duì)于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)幼兒觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展幼兒空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究活動(dòng)。
3、情智目標(biāo)：通過(guò)自主探究，合作交流，讓幼兒體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。
四、教學(xué)方法
本課設(shè)計(jì)理念為：
●課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。
●幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教師要激活幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。
●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為幼兒享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。主要采用了如下教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)幼兒采取“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、組織幼兒開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。
3、適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
對(duì)照新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式，主要分為：“初步認(rèn)識(shí)梯形—→操作體驗(yàn)，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動(dòng)，拓展新知—→交流評(píng)價(jià)，總結(jié)升華”五大教學(xué)環(huán)節(jié)。
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