小學(xué)語文《兩小兒辯日》說課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文《兩小兒辯日》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文《兩小兒辯日》說課稿1
一、說教材
《兩小兒辯日》是人教社九年制義務(wù)教育十一冊里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個故事說明為了認(rèn)識自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。
二、說教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：
1．感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
預(yù)習(xí)：
1．熟讀課文大概了解文意。
2．搜索關(guān)于孔子的資料（生平、言論）。
3．思考課后練習(xí)題。
三、說教法
本堂課因為是孩子們初學(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
四、說學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，去營造一種教師和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究學(xué)法，快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。
五、說過程
（一）引導(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽，此時教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學(xué)文的目的，學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文。
（二）指導(dǎo)學(xué)法
由于學(xué)生初學(xué)古文，所以困惑重重，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師配樂范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過傾聽總結(jié)讀法。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn)，就是讓我們多讀，反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn)，學(xué)生各抒己見，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。
（三）依照學(xué)法逐步解文
在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過程中，交流孔子這一人物，為后面學(xué)習(xí)文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見兩小兒的？無形中對文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過程中完成了學(xué)習(xí)。并在此強(qiáng)調(diào)“斗”的含義，過渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí)，明確兩小兒辯論的觀點(diǎn)，通過分析“也”字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，由此以“辯”為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成三四節(jié)的學(xué)習(xí)，通過抓重點(diǎn)字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會兩小兒辯斗時各持的理由是那么針鋒相對，互不相讓的，以理解促讀，讀出道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點(diǎn)把握住了文本的內(nèi)容，體現(xiàn)了文本的工具性。
（四）研讀課文，讀后明理
最后，我重點(diǎn)抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，體會孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問的精神，并將兩小兒提出的問題設(shè)計成以教師提供資料，學(xué)生課后解決的方法，留給學(xué)生充分的探究空間。
（五）總結(jié)拓展，延伸課外
初次學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么？積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開始學(xué)生討論學(xué)法，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無時不體現(xiàn)，我們學(xué)的主動不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學(xué)生回去講故事，排課本劇的形式，加強(qiáng)學(xué)生對新知識的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實實學(xué)好古文。
六、說板書
從字?jǐn)?shù)上看板書有些繁瑣，但我認(rèn)為板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點(diǎn)，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。
總之，初次嘗試文言文的教學(xué)，我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見。
小學(xué)語文《兩小兒辯日》說課稿2
一、說教材
《兩小兒辯日》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元的一篇文言文，本文選自《列子湯問》，主要通過兩小兒辯日的故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)以及孔子實事求是的態(tài)度。文章短小精悍，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)教材的體系、本篇課文的特點(diǎn)和學(xué)生情況，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、有感情的朗讀課文并背誦，做到讀音正確，節(jié)奏停頓得當(dāng)，能夠通過注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自問自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法，在反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)兩小兒善于觀察思考，敢于質(zhì)疑的精神和孔子實事求是的態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)目標(biāo)決定重難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦。
難點(diǎn)在于學(xué)生能夠通過課后注釋疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。
二、說學(xué)情
六年級的學(xué)生初次接觸文言文，他們會對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的好奇心，但由于文言文自身的特點(diǎn)，以及學(xué)生沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，在遇到理解困難時可能會產(chǎn)生畏難的情緒，因此如何讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保持學(xué)習(xí)興趣是我需要去考慮的因素。
三、說教法
語文課程教學(xué)，最主要的.是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。
因此在本課的教學(xué)中，朗讀體會法將貫穿本課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，體會文言文的語言特點(diǎn)。
此外，還輔之以引導(dǎo)啟發(fā)法和多媒體輔助法。圍繞重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)，同時利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的情境。
四、說學(xué)法
對于學(xué)生我將主要引導(dǎo)他們通過合作探究、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
五、說教學(xué)過程
在閱讀教學(xué)中，語文課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的階段要求，“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵的詞句表達(dá)情意的作用。”
具體設(shè)置了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：溫故知新，解讀課題
這個環(huán)節(jié)我會借學(xué)生已學(xué)過的古詩詞引出對“日”字的理解，引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”的詩句，并解釋詩句中“日”的意思。最后提問學(xué)生這篇文言文辯論太陽的什么呢?這樣不僅能鞏固學(xué)生過往知識經(jīng)驗，還能調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
這個環(huán)節(jié)我首先會請學(xué)生讀懂字音，讀通句子，對個別難讀的句子，對照譯文多讀幾遍。同時圈出難理解的詞句，在相應(yīng)的地方做上標(biāo)注。
接著，我會進(jìn)行范讀，要求學(xué)生邊聽邊想，老師在讀這篇文言文時與平時讀課文有什么不同，從而領(lǐng)悟文言文的語言特點(diǎn)。接下來我會請學(xué)生按照老師的要求自由朗讀，邊讀邊體會;最后，我會點(diǎn)名讓學(xué)生讀，并針對學(xué)生的朗讀情況，進(jìn)行節(jié)奏、停頓、斷句等方面的指導(dǎo)，為下面的理解課文和朗讀課文做鋪墊。
環(huán)節(jié)三：細(xì)讀課文，理解文意
借助注釋理解文意，明白道理是本課的教學(xué)重點(diǎn)，因此在本環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)教學(xué)，并采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分工合作，理解課文內(nèi)容。
首先我會讓學(xué)生默讀課文，回答問題：課文主要講了一個什么故事?這個問題比較簡單，我會請平時不喜歡回答問題的學(xué)生來回答，不管他回答什么，我都會對他的回答進(jìn)行鼓勵性評價，提高他學(xué)習(xí)的自信心。
接下來，我會圍繞文言文的題目設(shè)置不同層次的問題，讓學(xué)生小組討論，給出答案。文中寫了幾個人物?孔子?xùn)|游的路上遇到了什么?兩小兒辯論的主題是什么?各自有什么依據(jù)?辯論的結(jié)果如何?從文中你感受到幾個人物身上什么特點(diǎn)?從哪里看出來的?學(xué)生在匯報合作、回答問題的過程中，能夠更好的理解課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)效率。在引導(dǎo)教學(xué)過程中，我也會對一些難懂的句子進(jìn)行講解，如“我以日始出時去人近”“孰為汝多知乎”等，增進(jìn)學(xué)生的理解。通過討論學(xué)生能夠知道，兩小兒在爭辯中，一個認(rèn)為：早晨的太陽熱。因為，太陽大則近，小則遠(yuǎn);另一個認(rèn)為：中午的太陽熱。因為，涼則遠(yuǎn)，熱則近;連孔子也不能判斷出誰對誰錯。從中體會出兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)的特點(diǎn)和孔子實事求是的態(tài)度。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，感悟道理
這個環(huán)節(jié)是一個開放的環(huán)節(jié)，我會請學(xué)生去說一說從本文中你體會到了什么?或者說從文中幾個人物身上你受到了什么啟發(fā)?學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)積極表達(dá)，老師進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)，課后延伸
1、抄寫生字。
2、向?qū)W生推薦其他文言文。
六、說板書設(shè)計
小學(xué)語文《兩小兒辯日》說課稿3
一、說教材的地位和作用
《兩小兒辯日》是蘇教版語文教材七年級下冊第二單元中的一篇文言文。本文通過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非，說明知識是無止境的，要學(xué)會獨(dú)立思考，勇于探索質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。
文言文是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，學(xué)好本課題可以為今后學(xué)習(xí)文言文積累學(xué)法，夯實基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)(以學(xué)定標(biāo))
七年級學(xué)生雖然接觸了部分文言文，但要獨(dú)自理解一篇文言文還有困難。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容特點(diǎn)以及七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，積累文言詞匯。
2、讀懂課文，感悟深刻道理。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋準(zhǔn)確翻譯課文。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活深刻感悟道理。
四、說教法和學(xué)法
根據(jù)七年級學(xué)生從具體形象到抽象邏輯過渡的思維特點(diǎn)，本節(jié)課我運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，小組管理，適時展示”的新課改教學(xué)模式和多媒體教學(xué)手段。為了突出重點(diǎn)，我主要采取“創(chuàng)設(shè)情境法”、“質(zhì)疑探究法”的教學(xué)方法;為了解決難點(diǎn)，我采用了“情境品讀法”、“合作討論法”等學(xué)法，放手讓學(xué)生組織參與活動，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計了四個基本環(huán)節(jié)，分別是：出示目標(biāo)、先學(xué)后教、演課本劇、檢測總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，層層遞進(jìn)。
設(shè)疑導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
首先，我設(shè)計了猜謎語的導(dǎo)入方式。多媒體課件出示“日”字象形文字，并讓學(xué)生猜測所對應(yīng)的現(xiàn)代漢字。這樣既設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生快速進(jìn)入課堂。
其次，檢查學(xué)生對本課文學(xué)常識及重點(diǎn)字詞的預(yù)習(xí)情況。
參考預(yù)習(xí)情況，課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、讀通課文，積累文言詞匯。
2、讀懂課文，感悟深刻道理。
(二)先學(xué)后教，自主翻譯。
為了較好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了相對應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)。首先出示自學(xué)指導(dǎo)一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。“書讀百遍，其義自見”。通過個讀、PK讀、師范讀、小組賽讀、配樂讀等多種方式讀準(zhǔn)課文，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。
其次，出示自學(xué)指導(dǎo)二：再讀課文，結(jié)合注釋自主翻譯課文，并標(biāo)記疑問。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，課件直觀展示課文動畫。合作探究部分，通過獨(dú)學(xué)(自主翻譯)、対學(xué)(同桌分享課下注釋和積累詞匯)、組學(xué)(小組討論)等方式，最終由組長負(fù)責(zé)確定本組最后翻譯。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)，先由學(xué)生提出疑問，并由其他學(xué)生釋疑，教師再根據(jù)情況點(diǎn)撥補(bǔ)充。小組通過抽簽確定順序，并派代表展示。展示后，隨機(jī)挑選學(xué)生作為評委評分，并說明理由。
以組為單位積累分?jǐn)?shù)的競爭機(jī)制，直觀的課文動畫展示，使學(xué)生在緊張有序的活動中，基本掌握了文言文翻譯方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一。
(三)演課本劇，深化理解。
為幫助學(xué)生更好地完成目標(biāo)二，我設(shè)計了課本劇環(huán)節(jié)。假設(shè)你現(xiàn)在是一位現(xiàn)代少年，穿越時空來到遙遠(yuǎn)的古代，遇到兩小兒和孔子，他們請你裁決。以小組為單位，排演《新編兩小兒辯日》。要求使用現(xiàn)代白話文，并表明自己的觀點(diǎn)和理由。
小組對抗比賽的活動形式，吸引了學(xué)生興趣和注意力，活躍了課堂氣氛，掀起本節(jié)課的高潮。
(四)當(dāng)堂檢測，總結(jié)中心。
出示自學(xué)指導(dǎo)三：三讀課文，檢測總結(jié)。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著自己理解回歸課文，通過思考“兩小兒在“笑”什么?學(xué)完課文，你有什么感悟?”這兩個問題，以填空題的形式歸納中心，水到渠成地解決本課難點(diǎn)，完成目標(biāo)二。
(五)板書設(shè)計
我采取了直觀、系統(tǒng)的的板書設(shè)計，及時體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生掌握理解。我的板書設(shè)計是：
《兩小兒辯日》
列子
一兒：初遠(yuǎn)中近 另一兒：初近中遠(yuǎn)
孔子：不能決
“笑”的道理
(六)作業(yè)布置
針對學(xué)生差異，我設(shè)計了分類作業(yè)。我布置的作業(yè)是：A類：總結(jié)本文文言現(xiàn)象;B類：背誦并默寫課文。
六、我為什么要這樣上課
本節(jié)課我的綜合設(shè)計思路是，通過“出示目標(biāo)、先學(xué)后教、演課本劇、檢測總結(jié)”這四個循序漸進(jìn)的基本環(huán)節(jié)，采取多媒體教學(xué)手段和排演課本劇的方式，運(yùn)用新課改的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課改以學(xué)生為主體的要求。在積極、愉快的氣氛當(dāng)中提高學(xué)生的認(rèn)識水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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