我站在祖國地圖前說課稿

時間：2020-10-31 11:18:31 說課稿我要投稿

我站在祖國地圖前說課稿范文

　　作為一名老師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的我站在祖國地圖前說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我站在祖國地圖前說課稿范文

　　我站在祖國地圖前說課稿1

　　一、說教材

　　（一）教材分析的地位和作用

　　《我站在祖國地圖前》是語文S版六年制小學第八冊第四單元的第一篇課文。這首一首贊美祖國的詩歌。作者看祖國地圖時，展開了豐富的想象，贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

　　（二）重點難點分析

　　有感情地朗讀課文，品味優美的語言，能理解每一小節的主要內容，體會作者的思想感情是教學重點和難點，我將采用指導朗讀、利用文本創設情境，讓學生感受祖國的美麗和偉大，引導學生由境入情，感受祖國的雄偉和山河的壯麗，激發學生熱愛我們偉大祖國的思想感情。

　　二、說教學目標

　　知識目標

　　1、學會生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰山”、“宏偉”的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　能力目標

　　1、有感情的朗讀課文，品味優美的語言。

　　2、理解每一小節內容展開想象，理解詩句意思。

　　情感態度目標

　　1、以問題為線索，理解我站在祖國地圖前看到了什么？想到了什么？

　　2、通過感情朗讀體會作者表達的思想感情，并激發學生熱愛我們偉大祖國的思想感情，懂得現在應好好學習，將來長大后建設祖國。

　　三、說教學對象

　　四年級的學生已掌握了一些讀書的方法，如：默讀時邊讀邊想，不動筆墨不讀書，體會含義深刻的句子，體會文章作者的思想感情等。學生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語言的表達上有所欠缺。因此，在本課的教學中以學生的充分自主學習，合作交流為主，在教師的組織引導下，通過讀、看、想等方式，逐步深入學習課文。

　　為了使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，根據學生特點，我再從教法和學法上談談。

　　四、說教法

　　我們都知道語文是一門培養人的情感的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到四年級學生的現狀，我主要采取引導學習，掌握學法，重點段落學生自主學習，合作交流，教師指導的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，而且在學習中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的'心理狀況。

　　朗讀訓練是詩歌教學的重中之重，在朗讀訓練中，我將結合文本，男女賽讀，自由讀，齊讀，表演讀等不同形式地讓學生朗讀，體會詩歌語言文字的優美，感悟作者表達的情感，提高學生的朗讀能力，當然教師自身也是非常重要的教學資源。所以，本節課我將充分利用課外知識，拓展文本，激發學生閱讀課外書籍的興趣，真正做到課內課外學語文，用語文。同時，我將通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到的教學效果。同時也體現了新課改的精神。

　　教學方法：

　　1、復習導入法

　　溫故而知新，可以為師矣。根據學生的遺忘規律，因此每一節課的復習必不可少。

　　2、自主學習法

　　將課堂交給學生，培養學生的自學能力，是新課改的主題。學生自主學習，使每個學生都積極主動地去探索、去學習。

　　3、合作探究法

　　小組學習讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來。特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人，沒有情感的人。”因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　六、說教學過程

　　教學流程圖

　　問題引人，激發興趣→復習導入，溫故知新→指導學文，掌握學法→自主學習，品詞品句→指導朗讀，體會情感→總結全文，拓展延伸→深化主題，結束全文。

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　（一）導入新課：（3—5分鐘）

　　展示祖國地圖，激情導入。以創設問題情境導入新課，激發學生學習興趣。

　　（二）講授新課：（30分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。

　　1、復習生字新詞導入新課

　　2、深入學習，品詞品句體會情感。這個分析課文的過程中，我通過朗讀，讓學生感受珠穆朗瑪峰的峰勢雄偉；南沙群島的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峽的險要；泰山的雄偉壯觀。配上老師聲情并茂的講解，這樣的設計，能讓學生更好地體會到作者的思想感情。

　　同時我還抓住重點詞句引導學生理解課文內容，讓學生認真品讀精美詞句。當然，語文課堂中也不可缺少說句寫句練習，這個環節，我會貫穿在學文之中，讓學生想象自己站在祖國地圖前會想些什么，這樣不僅對學生進行了雙向思維的訓練，而且鍛煉了學生的語言表達能力。

　　（三）拓展延伸，深化主題。

　　這個環節我會讓學生結合自身，談談自己將如何報答祖國。

　　（四）課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）

　　七、說教學評價

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對本科教材內容有一定增減。

　　教學策略：

　　（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。

　　（二）組織學生探究知識并形成新的知識；這些策略既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。讓學生從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

　　各位領導、老師們，本節課我根據四年級學生的心理特征及其認知規律，采用自主合作探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　我站在祖國地圖前說課稿2

　　說教學目標：

　　1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。

　　2、借助圖片，品味優美的語言，背誦第2小節。

　　3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。

　　說教學重點：

　　有感情地朗讀課文，品味優美的語言，背誦第2小節。

　　教學難點：有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內容，體會作者的思想感情。

　　教具準備：地圖、圖片、生字卡片和多媒體課件。

　　說教學思路：

　　語文教學中，讀，是不可缺少的教學手段，也是學生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈，想象豐富，語言優美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時借助相關的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環節。課后鼓勵閱讀，及時組織練筆。

　　說教學過程：

　　一、談話導入

　　1、上一單元，我們泛舟漓江，領略了桂林山水甲天下的風采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國地圖了，看，祖國多像一只昂首挺立的雄雞呀！出示課件《我站在祖國地圖前》，你會看到什么，想到什么呢？今天，我們繼續學習《我站在祖國地圖前》。

　　2、請同學們回顧上節課所學內容，說說這首詩每小節主要內容。

　　學生匯報，師板書：土地遼闊，山河壯麗，描繪藍圖。

　　二、品讀詩歌，感悟語言，升華情感

　　1、讀第一小節

　　（1）詩歌是怎樣寫出祖國地域遼闊的呢？請同學們讀第一小節，邊讀邊畫出第一小節是圍繞哪句話寫的？

　　（2）“五顏六色都是形象語言”告訴了我們什么呢？

　　（3）從這段話中你讀出了什么？

　　（4）拓展想象，看祖國地形圖，結合詩句，你仿佛看到了什么？感覺怎么樣？讀出自己的感受。

　　（5）第一小節里，你還從哪里讀出了祖國土地遼闊？感悟省略號的含義以及“九百六十萬，巨大搖籃”的含義。