小學六年級《廣玉蘭》說課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的小學六年級《廣玉蘭》說課稿范文，歡迎大家分享。
《廣玉蘭》說課稿1
一、教材分析
《廣玉蘭》是蘇教版小學語文第十二冊第六單元中的一篇課文，這是一篇優美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。
二、教學目標
知識目標：通過朗讀，抓重點詞語，理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香與純潔以及旺盛的生命力。
能力目標：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。
情感目標：激發學生對廣玉蘭的熱愛，激發對大自然的熱愛、對生活的熱愛。
三、教學重點、難點
理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
四、教學過程
第一步：復習導入：
上課一開始我通過提問上一節課的學習，讓我們認識了解了一種從廣州一帶傳過來的植物——廣玉蘭，你能回想一下，說說你對廣玉蘭的了解，根據學生回答板書：氣味幽香。
為精讀課文作好鋪墊。作者為什么如此喜愛廣玉蘭呢？這就很自然地過渡到第二環節的學習“精讀感悟”。
第二步：精讀感悟。
課文第二段（第2—5自然段）是重點段落，分別從廣玉蘭花的純潔高雅、花的形態以及葉片特點三個角度具體描寫了廣玉蘭的純潔和旺盛的生命力。我引導學生通過一個層層推進的感知過程和情感激發過程，通過讀讀、背背、議議等形式引領學生進入文本，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情。 在學習第2自然段的時候，我先讓學生找出寫廣玉蘭色彩和質感的語句，然后一起分析，一起誦讀感悟。
在學習課文重點段第3自然段時，我進行了這樣的設計：
1、讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了廣玉蘭花的哪幾種形態。
2、出示廣玉蘭花的幾種不同的形態的詞語：含羞待放——剛剛綻放——盛開——凋謝。
3、結合對凋謝的花的不同看法的對比來體現廣玉蘭的旺盛的生命力。
第4自然段和第5自然段的學習我也將采用上述方法引導學生理解感悟。在學生交流終年不敗的.葉子時，我還摘取了幾片樹葉，引導學生觀察、觸摸，感受葉片的獨特情趣，激發學生愛花之情。
第三步：拓展練習，激發情感。
在學習完文章的重點段落后，引導學生在全班交流如果自己看到廣玉蘭花時想怎么辦時，以此體現出對廣玉蘭的喜愛，最后齊讀最后一段，激發情感。
讀完后讓學生想想作者是一個怎樣的人。后總結作者是一個觀察仔細、熱愛生活的人，也希望學生做一個有理想、有抱負、熱愛生命、熱愛生活的人。
課后，布置小練筆，模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態，在寫作中培養學生的審美情趣。
五、教學總結反思：
《廣玉蘭》一課的教學設計是根據新課標的精神，以學生為主體，教師為主導，利用情景資源，創設情景，運用教材，感知課文；整合課程資源，深入研究學習；拓展練習，處理、內化信息等促使學生自主、合作、探究性學習，致力于學生語文素質、語文能力的形成與發展。
《廣玉蘭》說課稿2
【說教材】
《廣玉蘭》是一篇優美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。
【說教學目標】
根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合六年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。
1、認知目標
（1）認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。
（2）理解課文內容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。
2、技能目標
（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。
3、情意目標：
學生在品味朗讀的基礎上，激發學生對廣玉蘭的熱愛，激發對大自然的熱愛、對生活的熱愛。
根據以上目標，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種行態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
【說教學重點】
能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。
【說教學難點】
能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態。
【說教學準備】
網頁形式、自主性強的FLASH網絡專題網站。（廣玉蘭封面，分設四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭余香濃。并提供配樂按鈕，學生自行點擊選擇。“玉蘭苑徜徉”內容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點相應區域呈現各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設課外作業）
【說教學策略】
“最有價值的知識是關于方法的知識”，本課采用網絡教學手段，根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“信息技術與學科的整合”、“指導學生合作、探究的學習方式”的教學理念，引導學生主動學習、自主學習、讀中感悟，多渠道接受信息。
【說教學過程】
本課憑借網頁課件教學，激發學生學習的自主性，提高課堂教學效率，增強學生的互動。本課采用三課時達成教學目標。
第一課時：了解課文大致內容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。
第二課時：理解課文內容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質感、花開時的各種形態以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。
第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段，最后讓學生根據第三自然段練習寫一個片段。
這里，我著重說一說第二課時的教學思路：
（一）言簡意賅，直接導入
課始，讓學生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”
今天，我們就借助我們的專題網站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。
[這一設計既符合“媒體組合教學設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學生明確學習目標，喚起最強的學習欲望。]
（二）自主探究，感受文字美
頁面導語：請進入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內容點擊進入！（請大家想想怎樣把自己的學習感受交流出來：你可以試著讀好課文，可以在對應網頁上留言，也可以和同桌探討一下……）
[此設計充分突出學生的自主性，利于學生發揮個人的特長]
A、迷人花瓣
（欄目內容：第二自然段文字；部分文字鏈接相應圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對比；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術品）
導語1：認真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學生可跟帖留言）
導語2：作者具體是分哪個兩方面寫花瓣的？跟帖完后，請你再讀讀課文，細細品味一下。
導語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個優美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內涵的”，這說明了什么？（跟帖）
[這樣設計以各種優美的圖片構成了激發學生學習興趣的磁場，有利于學生把握語言文字，同時讓學生談自己的感受體會，更是貫徹、落實《語文課程標準》中所提出的“學生是學習和發展的主體”的具體體現。]
B、多姿花形
（“多姿花形”欄目內容：第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關文字處做相應鏈接。“有的剛剛綻放……鉆了進去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長”——圖片；“數世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長繁殖；將幾種不同形態的圖片制成連續的播放）
導語1：第三自然段作者用優美的文筆描寫了不同形態的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了哪幾種形態？你能選擇合適
的圖片移到相應的描寫形態的文字框里嗎？然后再認真讀讀課文內容，給它們分別取個好聽的名字。（學生可跟帖）
導語2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認真讀讀你喜歡的那段文字，聯系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準備一下，選用你喜歡的方式，一會把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語言介紹；準備一下，把你剛才給不同形態的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂）并說說想表達什么感情）
[此環節中，利用網頁的超文本閱讀功能，提供學習資源，供學生自主的探究學習。提供配樂按鈕，自主選擇，并設計了取名這個環節，既增加學習的趣味性，又勢必引導學生結合文本發散創造性思維，進行獨特的體驗。]
C、盎然綠葉
（“盎然綠葉”欄目內容：4、5自然段內容；文字內容相應鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對比；寒風呼嘯的音樂）
導語1：俗話說，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學們，你們的眼光很獨特哦！現在你可以讀讀課文內容，看看葉子有什么特點？
導語2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？
[這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體現了語文學科的文字的準確性，又以發散式的“體悟”體現了語文課堂教學中的自主靈活性。]
（三）交流品讀，展現個性美
A、迷人花瓣
1、作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？
2、他是具體從哪兩方面來寫的？
3、“無法用語言文字準確形容”、“只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的”說明了什么？
B、多姿花形
1、研究這個內容的同學來說說作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態？
2、那有誰愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？
匯報學習情況：
匯報1：用自己的語言表達。其他同學可作補充。
匯報2：展示給每一種形態的花取的名字，指名結合圖配文項目說出取這個名的理由。（引導別的小組參與討論，有無更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風采依舊等等）其他作補充。
匯報3：配樂讀四種不同形態廣玉蘭的句子。（分別讓每個同學說說自己想表達什么情感。）結合指導朗讀；再指名其他學生讀；評議。
C、盎然綠葉
1、花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什么特點嗎？
2、交流品讀。“密集油亮的綠葉……活潑。”指導朗讀；指讀。
3、課文里用到一個詞“活潑”你們覺得用得好嗎？為什么？
5、還有其它句子也能體現它旺盛的生命力嗎？
指導朗讀“秋冬季節……裝點著自然。”
[此交流環節，充分利用網絡環境下廣播的功能，進行交流，增強師生互動，同時學生各自充滿個性的學習結果的顯示下，學生間又可相互補充，相互促進對文本的理解。]
（四）總結全文，拓展延伸美
1、廣玉蘭的確美，花兒香，花瓣美，形態美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。學罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它。
2、難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發了自已的情懷：
引讀：“我愛——，更愛——”。
（五）課外作業：
1、摘抄你喜歡的詞語、佳句，注意積累。背誦課文第三自然段。
2、仔細觀察你喜歡的一種花，學習課文的寫作方法（也可看看“知識庫”里的文章），先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。
[夸夸廣玉蘭的環節既總結了教學，又扣住了課文的中心，學生自然地體會到作者對廣玉蘭蘊含的思想感情。]
【說板書】
花瓣高雅潔凈
廣玉蘭形態姿態各異
綠葉終年不敗
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