《王何必曰利》的說課稿
作為一名人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《王何必曰利》的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
《王何必曰利》是高中語文教材《先秦諸子選讀》中《孟子》選讀的第二節，本單元共選七節，每一節都圍繞一個主題來編排，從不同方面展現了孟子思想的精深與偉大。對于孟子的思想，學生較陌生，但對現實生活中的一些現象并不陌生，在教學中通過課文的延伸，聯系實際生活，適當的啟發引導，讓學生進行聯系、思考、探究，領略“純中國學時期”文學的藝術魅力。
《王何必曰利》一節主要介紹孟子的義利觀，孟子把仁義張揚為私利之上更高的價值，對我們省察唯利是圖這種價值觀念有很深的現實意義。
根據此教學要求及本文的特點，我設定以下教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標：
1、理解文中文言知識。
2、掌握孟子對比論證的方法。
（二）過程與方法目標：
1、分析正反對比的論證方法，首尾呼應的結構；
2、誦讀課文，對比孟子和孔子的義利觀。
�。ㄈ┣楦袘B度價值觀目標：
領會孟子思想對今天的啟示意義，從中找到立身處世的借鑒。
�。ㄋ模┙虒W重難點：
教學重點：理解重點詞語的含義，學習正反對比論證的方法。
教學難點：掌握孟子的義利觀。
二、說教法和學法
1、教法
�。�1）點撥法：布置預習，讓學生利用課本下的注釋和工具書，疏通文義，通過教師點撥突破第一個教學目標，然后在課后訓練（創新課堂自主學習部分）對知識點進行鞏固。
�。�2）引導法：對于孟子的思想，學生較陌生，但對現實生活中的一些現象并不陌生，通過課文的延伸，聯系實際生活，通過適當的啟發引導，讓學生進行聯系、思考、探究，以突破教學難點。
2、學法
�。�1）自主學習，誦讀課文，梳理文中的`文言知識。
�。�2）合作探究：借助課本內容引導學生理解孟子的義利觀的現實意義。
三、說教學過程
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（二）學習第一則
1、學生誦讀第一則內容。
2、抽查學生翻譯情況。
3、第一則內容探究。
�。ㄈ⿲W習第二則
1、抽查學生翻譯情況。
2、第二則內容探究。
（四）合作探究
（1）對利的追求孔子與孟子的區別在哪里？
�。�2）試比較孔孟兩人的利義觀？
（3）孟子的義利觀的局限性。
�。ㄎ澹┱n文總結：
（六）教學評價設計：
請以“自私”或“文明與小節”為話題，運用正反對比法寫一段話，闡述你的觀點。
�。ㄆ撸┙虒W反思（待后續）
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