精選說課稿模板合集九篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、說教材
《幸福是什么》這篇課文時人教版語文四年級上冊第三單元的一篇童話故事，本單元以動人的故事和優美的語言，把我們帶入到一個優美的情境，使我們感受到真、善、美的熏陶，《幸福是什么》這篇童話故事不僅能引起我們對幸福是什么的思考，更能引導學生發現并能懂得發現身邊的幸福，引導學生形成正確的幸福觀，對以后的學習有一定的幫助。
二、說學情
四年級學生對童話故事比較感興趣，有一定的知識水平，根據新課標要求，結合學生情況，將本節課的教學目標設定為
1．知識目標：讀通課文，品味重點詞句
2．過程與方法目標：通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。
3．情感目標：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。
三、教學重點：有感情的朗讀課文，了解故事內容。
難點：體會課文中所講的幸福的含義，初步形成自己的幸福觀
四、教學方法：
因為《幸福是什么》是本組的第二篇童話學生對通話也比較感興趣，對通話的語言表達也有一定的認識。所以，本節課我主要采用“自主學習、以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領學生遷移運用上節課的學習方法，放手讓學生抓住重點事例，重點句自主閱讀，自主品讀，自主探究幸福的含義，然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達到自主學習的目的。
五、教學過程：
1、談話導入
同學們，這節課我們來學習幸福是什么。那么你認為什么是幸福呢？同學們自由發言。那么課文中的幸福是什么呢？就讓我們一起走進這個童話故事吧！
2、預習檢測。
3、感知課文內容。
思考：課文講了一件什么事？
（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
六、小組合作探討，理解幸福。
1、討論：三個牧童是怎樣弄明白什么是幸福的？
2、完成表格，十年前和十年后進行對比，發生了什么變化。
3、三個青年最后明白了幸福是什么？
幸福是靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
七、在歌聲中品味幸福。
八、接下來我們一起來欣賞幸福的圖片。
九、總結
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
作業：聯系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。
說課稿 篇2
一、說設計意圖：
本次活動主要是圍繞春天這一主題，我選擇了在春天開放的蒲公英，設計了《蒲公英》這一折紙活動。突出了主題，同時讓兒童的動手能力得到提高。
二、說目標：
1通過折紙這一活動，培養兒童的觀察力和記憶力。
2在學習折痕對折的基礎上折出蒲公英。
三、說重難點：
重點是讓兒童學習折痕和對折的基礎上折出蒲公英。
難點是在折法3處，兒童精確折到三分之一處。
四、說準備：
根據本堂活動的設計需要，我準備了：
1綠色正方形蠟光紙
2幼師折出的蒲公英范例2朵
3油畫棒，剪刀，雙面膠
4歌曲《我是一只羊》的磁帶。
五、說過程：
1、讓兒童聽故事“美羊羊哭了”，引出本堂課
本班的兒童對動畫人物美羊羊非常的喜歡，孩子們得知美羊羊遇到的麻煩，我會愿意積極的幫助她，所以在第一個環節，我讓孩子們為了幫助美羊羊學習折蒲公英，這樣兒童們帶著任務去學習折蒲公英會更加的有興趣，同時也會更認真。
2、出示“蒲公英”的范例和示意圖，和兒童一起學習怎么折出蒲公英。
孩子們喜歡動腦筋思考，這是他們的優點，所以我讓兒童們一起來觀察示意圖，幼師適當的作一些提示和引導，和兒童一起看示意圖，一起討論怎么折。這樣兒童在學會折蒲公英的同時還培養了他們的觀察力和動手動腦能力。
3、兒童展示自己的作品
幼師播放歌曲“我是一只羊”，兒童將折好的蒲公英貼到主題墻“多彩的春天”上。
4、活動延伸
兒童可在區角活動中，多折一些蒲公英，把它們連起來做成漂亮的花環。
說課稿 篇3
一、作品解讀。
《賣火柴的小女孩》這篇課文是丹麥作家安徒生的傳世之作，是一篇精讀課文。這篇童話講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。我認為這篇作品最光彩或者說最觸動人心的地方是小女孩用細細的火柴點燃美麗的幻覺世界的那一刻，這一刻，小女孩不僅點亮了黑暗而又寒冷的世界，同時也點燃了溫暖與光明。賣火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千萬萬個孩子們的縮影，他們是社會生活中被壓榨、被欺侮、被*視的弱者。安徒生筆下的小女孩形象是一個弱者頑強不屈的抗爭與追求，這是安徒生自身的寫照。這個氣息可聞、身形可見的小女孩，她的可憐、她的孤苦激起了讀者徹入心底的同情，與安徒生對小女孩的同情產生了強烈的共鳴。在童話世界里，安徒生對小女孩憐憫的愛最終變成了一種撫慰的愛——小女孩在痛苦的極點留下了微笑。安徒生最后給予小女孩的是永恒的愛，那就是是到天堂過一種沒有寒冷、沒有饑餓的日子。
二、解讀目標。
《語文課程標準》指出：語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式，根據本課教材的特點，我制定了以下教學目標：
知識與能力目標：感受小女孩命運的悲慘以及她對美好生活的向往與追求，培養學生的感悟能力、豐富的想像能力、表達能力和朗讀能力。
方法與過程目標：通過對比、想像、朗讀等多種方法，增強對文本的理解，讓學生與作者的心靈產生共鳴。
情感、態度、價值觀目標：感受賣火柴的小女孩悲慘的命運，激起小女孩的同情之心。
教學重點：感受賣小女孩的悲慘命運，激起對小女孩的同情之心。
教學難點：體會文中含義深刻的句子。
三、設計理念：
1、對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學習方法。所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，在讀中感悟，在讀中引領學生體會作者表達的思想感情。
2、我們寫文章，注重傳情達意。每一篇課文，總有它的立意所在，或深奧，或淺顯，但小學生由于年齡、閱歷等各方面的原因，對課文的理解常停留在表面上，或者只是聽老師說，而不能產生與之相應的心弦共鳴，不能真正體悟文意。本篇課文我主要運用對比教學，讓學生體會文章用詞遣句的準確，體會作者蘊含的內在的深厚情感，
四、環節設計：
《賣火柴的小女孩》我在設計本課時充分考慮了六年級學生的年齡特點和理解能力，在第一課時讓學生熟讀課文、理清文章結構、了解了五次幻象的基礎上進行第二課時的教學設計。將本節課分以下幾步進行：
一、走進安徒生，感受安徒生童話。
1。課前查閱的有關安徒生的資料，感受“童話大師”安徒生的偉大。
2．一入課，我的導入是這樣的：有人說安徒生的童話，就是一部世紀交響樂，優美的詞句、奇妙的想像，讓人陶醉在音樂的海洋；有人說安徒生的童話，就是一部走訪世界的游記，每讀一則童話，就有一束陽光射進我們的心靈；他的童話中有對假、惡、丑的揭露、鞭撻，但更多的是對真、善、美的贊揚和向往，從而給人以朝陽般的溫暖和健康向上的力量。今天，我們來讀一讀安徒生的賣火柴的小女孩，你從中讀懂了什么？
二、走近小女孩 感受“可憐”。
我們每個同學的大年夜是美麗的，小女孩的大年夜是什么樣的？和我們的“大年夜”一比較，學生能充分感受小女孩生活的悲慘。
文中有三處描寫“大年夜”的句子：
這是一年的最后一天——大年夜。
每個窗戶里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
她死了，在舊年的大年夜凍死了。
與我們人人期盼、寄予我們無限幸福的大年夜相比，賣火柴的小女孩確凍死了，為什么？
三、走進小女孩，深化“可憐”
這部分，我主要采用對比教學，讓學生感知、體味情感。朗讀中的“有感情”絕不是對文字本身“一頓二重”的技術處理就能解決的。而是需要喚起學生內心的情感波動，掌握文章的“神”，“情動于中”自然就能“形于言”了。我是這樣做的，首先抓對比，文章有這樣幾處對比：
對比一：虛幻與現實的對比形成了極大的反差。
對比二：插火柴前的心理和后來插火柴的心理。
她敢從成把的火柴里抽出一根。
她趕緊擦著了一大把火柴。
敢和趕緊對比，感受小女孩渴望幸福的強烈欲望。
對比三：文章一實一虛的寫法。
通過對比，讓學生感受小女孩向往幸福的渴求。
其次，創設情境。作者采用了對比的寫法寫小女孩的5次幻象，反襯了小女孩生活的痛苦。特別是后兩次幻象，是前三次的高潮，在看見奶奶的一剎那，她像抓住了救命稻草似的，趕緊想把奶奶留住，于是擦燃了一大把火柴，她和奶奶一起飛走了，她死了！所以，在文章最高潮的部分，我設置了音樂，通過情境朗讀來感受小女孩生不如死的悲慘，激發學生對小女孩的深切同情。孩子們感受得越深，對文章中的難理解的句子理解得越到位，與這催人淚下的語言文字融為了一體。
四、走進安徒生，了解童話內涵。
什么是童話？在同學們的心里，無非就是城堡、公主什么的，今天這節課，我不僅讓學生感受賣火柴的小女孩可憐，我還要讓他們懂得怎樣讀童話，所以在最后我是這樣設計的：列夫。托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨，非常孤獨。”我們一起來談談你心中的安徒生。最后送大家兩句話，希望大家帶著這兩句話走進其他的童話。
感悟童話，感悟童話的意味深長！
走進童話，走進人生的五彩繽紛！
五、說板書。
整堂課的設計，我緊緊圍繞著教學目標，遵循學生的年級特點和認知規律，體現了教學理念，基本達到了教學效果。不足之處，還請各位評委和老師多提寶貴意見。謝謝！
說課稿 篇4
隨著小學數學教育改革的深化，數學課程標準把課堂教學改革的實踐目標定在探索、創造充滿活力的課堂教學氛圍，提高課堂教學的有效性上。在本課的設計中，我以學生的發展為本，放手給他們一個自行研究、實驗探索的空間和機會，讓學生在自我發展中感悟、發現。
一、說教材
運動與身體變化是一次引導學生采用實驗的方法，運用所學的統計知識研究、解決問題的實踐活動。“運動后身體會發生哪些變化”的問題來自于學生日常的體育活動，可以激起學生相關的體驗和感受。教材從多個角度進行安排，不僅引導學生研究時間長短不同的同種運動會使身體狀況發生怎樣的變化，而且組織學生探討在同樣的時間里進行不同的運動身體狀況會發生怎樣的變化。在實驗活動中，引導學生參與收集數據、求平均數、分析數據等數學活動，并把這些數學活動作為得出實驗結論的基本手段，培養了學生探討研究問題的科學態度。在“引申反思”部分讓學生向體育老師調查怎樣根據學生每分鐘脈搏跳動的次數科學安排體育活動，再讓學生自己設計方案，測量在不同的運動前后每分鐘呼吸次數的變化情況。最后，教材還安排了“你知道嗎？”，介紹運動使脈搏跳動加快的原因，使學生初步了解有關的科學知識。從整體上看層次分明，綜合性強。
二、說教學目標
知識技能方面：讓學生進一步體會平均數的意義，能求簡單數據的平均數，具有初步估計一組數據平均數的能力與分析數據的能力。
數學思考和解決問題方面：學習運用實驗和統計的方法研究、解決問題、體會統計是解決問題的有效方法、發展統計觀念。
情感與態度方面：培養探究、合作意識，體驗實驗活動的樂趣，增強學習數學的信心。
學習重點：讓學生經歷完整的研究過程。
學習難點：運用實驗和統計的方法研究和解決問題
教學準備：
1、分好4人小組，確定小組長為記錄員。
2、學生自己查找有關運動和身體狀況變化方面的知識。
3、教給學生正確的測脈搏的方法。
三、說教法、學法
本節課是一個實踐活動，為了充分體現“以學生發展為本”的教育理念，在整個教學流程的設計中，堅持“將課堂還給學生、讓課堂煥發生命的活力”的教育思想，對課本的編排稍做了調整，整個設計突出實驗性，圍繞整個實驗讓學生討論、分析、發現。由于考慮課上要進行數次的記錄、統計，這節課要在比較寬敞的多功能教室開展，同時借助多媒體播放視頻和卡通音樂，激發學生求知的欲望，集娛樂與學生合作學習、互動交流、學習研究于一體，有動有靜，既發展了學生的身心又活躍了課堂氣氛。
四、說程序設計
1、情景呈現、激發共鳴
課的開始我給學生看一段小明和小紅參加體育活動的錄像。因為小學生天性愛動，個個喜歡參加體育活動。我從學生熟悉的、有親身體驗的話題入手，易于激發學生的興趣，并且能直觀地初步觀察出身體運動前后的變化，為親身體驗對照埋下伏筆。學生看了視頻后會特別興奮，就如同自己的寫照，對于運動后的身體變化如身臨其境，有感而發，當學生說出：運動----身上會出汗、脈搏跳動加快、呼吸加快時適時板書。這時順勢導入課題：運動與身體變化（板書）。
2、合作交流、實驗討論
這一活動分別從“運動時間的長短對身體狀況的影響”和“不同的運動對身體狀況的影響”兩個角度來按排。
（1）教師講解測脈搏的基本方法，讓學生測出自己運動前的脈搏次數，按4人小組的安排把自己一分鐘的脈搏次數報告組長，組長記錄在書上98的統計表（可能存在個別不會或測不出的可請同學或老師幫忙，并告訴學生三年級學生安靜時的脈搏跳動大約每分90次左右）。
（2）教師由扶到放，讓學生原地跑步30秒，停下來各自測出1分鐘里脈搏跳動的次數，組長再做記錄。休息3分鐘左右，再一起原地跑步1分鐘，注意要和上次腿擺動的速度差不多，然后再測脈搏，組長記錄。最后全組學生一起計算三次脈搏次數的平均數。再根據各小組的數據和其他小組的匯報情況，引導學生觀察數據的變化，討論由個人--小組--全班的變化情況，引導求平均數更能證明這一實驗結論的科學性。
這部分的教學主要是引導學生進一步體會平均數的意義，用一個小組學生的平均每分鐘脈膊跳動次數的變化來說明運動對身體狀況的影響，比用某一個學生的一分鐘脈膊跳動次數的變化來說明更加合理，以加深學生對平均數意義的理解。通過學生的親身體驗，讓他們發現運動可以使脈搏跳動加快，做同一種運動，運動強度越大（時間越長），每分鐘脈搏跳動的次數越多。板書：同一種運動---時間不同---脈搏跳動不同
（3）運動的方式多種多樣，那同樣時間進行不同的運動，脈搏跳動次數的情況會相同嗎？為了增加實驗的趣味性，組織學生做兩個可愛的運動項目。青蛙跳（雙腳蹦）和石頭、剪刀、布的游戲，伴隨著輕盈的音樂讓學生以小組為單位經歷實驗、統計、求平均數、分析的過程。
這部分內容主要是通過學生的親身體驗，讓他們發現，做不同的運動，運動強度大的（運動劇烈），每分鐘脈搏跳動的次數就多。板書：不同的運動---相同的時間---脈搏跳動不同
3、聯系生活、引申反思
（1）讓學生談談對兩次實驗的感想、收獲或疑惑。
（2）簡單的小結后，伴隨著輕柔的音樂，給大家闡述“你知道嗎？”讓學生把數學知識與其他知識相聯系，引導學生較全面了解運動科學方面的知識。
（3）播放視頻：體育組華老師跟大家講體育課上三年級學生脈搏跳動的正常范圍與有關體育運動健康的知識。
安排這部分內容是因為學生雖然通過自身的運動感知了運動后身體的一些變化，但對運動的合理量及運動為什么會產生這些變化卻不知道，通過闡述和錄像能直接解開學生心中的疑團。
4、拓展應用，課后延伸
這部分內容是讓學生把平均數的知識應用于實際生活，使學生明白在生活中人們通常通過去掉一個最高分和去掉一個最低分再求平均數的方法來評價某一事件更加客觀。同時也讓學生進一步感知運動后，除了會引起脈搏跳動的'變化，肌肉的發熱，還會引起呼吸等其他的變化，激發學生去進行進一步的探索。
說課稿 篇5
一、說教材
1、 分析教材
生產、生活離不開能源，新能源的開發與利用已經成為當今社會科技進步與可持續發展的新焦點。本節課《能源》是初中物理最后一章第一節，教材從能源的利用出發，要求學生了解能源的有關知識。
2、本節課的教學內容不多，共兩個部分。分別是：人類利用能源的歷程；21世紀的能源趨勢。
3、教學重點是能源以及能源的種類。。教學難點是通過學習，了解按照不同的標準對事物進行分類的這種認識活動和研究方法。
二、說目標
1．常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。 2．通過自學、相互交流，認識能源與人類生活的關系。3、通過教學，培養學生熱愛自然的情感，提高節能意識。
三、說教學過程
一、 新課引入
這節課一開始，多媒體出示三線水電站的一張圖片，簡述三峽水電站的情況，提出問題：三峽水電站是如何發電的？接著多媒體展示三峽水電站發電原理圖，介紹三峽水電站的發電過程，說明能量對人類生產生活的重要性，引入本節課的學習。
二、導學達標
學習過程分為兩部分：
（一）自主學習
學生閱讀教材166—169頁, 了解能源利用的歷程以及21世紀的能源發展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。完成導學案上的相關內容，并檢測自學。
（二）合作學習
這部分學習過程中設置了四個問題，通過同桌間的相互交流，加深對本節課的進一步理解。這四個問題依次是：1、談談能源在人類歷史發展過程中的重要作用。2、結合生產和生活上能源的使用情況，對能源進行分類。3、隨著人類增加和經濟的發展，能源消耗持續增長，會不會出現“能源危機”？應如何解決？4、作為中學生，對于節約能源我們應該怎樣做？
三、當堂檢測
本環節設置了五道練習題，學生獨立完成學案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方進行講解。
四、課堂小結
對應本節課的目標，總結本節課的內容，師生共同構建本節課的知識體系，使學生對本節課所學知識有整體的把握，。構建體系時以屏幕投影的方式完成。
五．教后反思
本節課的內容看起來比較簡單，是能源的一個系統認識。由于我們在以前的學習中已經接觸過許多種類的能源，所以學生會感覺比較容易理解。但是本節課中又出現了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節課的成功之處是學生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對于能源的利用歷程和21世紀的能源發展趨勢有了一定的了解。課堂練習題能獨立完成，掌握較好。
不足之處：
1、整堂課總體看來顯得內容不是很充足，這與知識點的量少有一定的關系。
2、只注重了課本知識的學習掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔心時間不夠，對能源的利用及能源的優缺點，能源與社會只局限于表面，沒有進一步挖掘。
3、缺乏對于培養學生的環保意識及對時事的關注和了解，認識到世界的能源危機，從情感上讓學生感知加強國防力量的重要性。
4、這節課主要是情感教育，在整個過程中，雖然對整個過程進行細致的準備，卻往往未能達到預期的效果。合作學習這一環節設置了四個探究問題，但留給學生的學習時間很少，沒能發揮學生的主體作用。
說課稿 篇6
同學們好！
我今天說課的內容是籃球原地運球，我將從以下幾個方面來分析本節課。
第一，指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，全面推進素質教育，培養學生終身體育的意識和科學健身的能力，充分發揮學生主體地位，提高學生的體育素養，使學生快樂學習。
第二，教材分析
本課的教學內容是中學《體育與健康》內容中基礎模塊中的組成部分，是學生非常喜愛的學習內容之一，本課教學內容是籃球原地運球技術，原地運球是籃球運動中最基本的運球技術，是學習其他高級運球技術的基礎，為更好地學習各種技術和戰術的基礎,所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。
教材要點：五指自然張開，壓迫球的頂部，運用手掌將球向下壓的動作（不可用“拍”的方式操作）。運球時，眼晴要正視前方，不可看著球。根據教材安排，體現本教材強調讓學生掌握最基本的體育知識和技能、不過于強調技術的規范性和完整性的要求，本課時重點是讓學生掌握正確的原地運球動作方法，并能完成相應的原地各種運球的基本動作技能。
第三，教學目標。
根據教學內容可確定以下教學目標：
1、認知目標：通過本課的教學，培養學生對籃球運球的興趣。
2、技能目標：通過學生練習，努力使95%以上的學生全力投入籃球運球的項目活動中。 3、情感目標：通過學生練習，培養學生對籃球運動的鑒賞能力及發展學生自學、自練、自控、自調、自評的能力和思維能力，培養集體榮譽感、體驗成功感。
第四，重點和難點。
重點：基本運球技術動作
難點：變換運球時手對球控制能力
第五，學情分析
本次課的授課為初中學生，雖然存在差異，但這些學生對籃球項目都有著一定興趣或希望自己在籃球運動中有所發展，同時他們具有較強的觀察力、創造力和自學能力。因此本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
第六，教法和學法
本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
第七，教學過程
根據人體生理機能活動變化規律，可將本課教學分為引入情境階段、激發動機階段、技能學習階段、總結整理階段。
（一）引起注意階段： （4分鐘）
1課堂常規 ,包括正隊、檢查人數、師生問好等，使學生進入上課狀態。 2向學生宣布本課教學內容、目標和要求 3安排見習生
（二）激發興趣階段： 熱身階段 （2分鐘） 繞籃球場慢跑2圈。
關節活動：1、頭部運動 4*8拍 2、肩部拉伸 4*8拍
3、手腕、踝關節運動4*8拍
（三）新授知識階段： （20分鐘）
1、原地運球
2、指出重點與難點。
1、教師講解、示范各種運球技術動作及注意點。 2、學生分組結合球做有球練習
3、教師巡回指導，發現問題及時糾正 4、學生代表做正確示范 5、查看課堂反饋意見
6、如有反饋意見及時召集學生作進一步講解并繼續分組練習 7、安排各組進行展示并給予適當的提示指導
（四）．興趣提高部分：分組展示 （10分鐘）
小組長牽頭，選擇適合本小組的運球技術作小組集體展示，要突出有新意
目的：同學積極的投入到游戲中去，讓學生在游戲中靈活運用所學的技術，體驗籃球帶來的樂趣，放松心情。
（五）．恢復調整階段 （4分鐘）
1、邊做好放松練習，邊總結本課的教學效果。 2、宣布下次課內容和課外練習內容。 3、安排歸還器材。
第八，場地器材：
室外籃球場2片，籃球40個。
第九，預計教學效果
練習密度預計：35 % 運動量預測：平均心率110次左右，最高175次左右。 學生對籃球本身興趣比較大，因此學生學生的練習積極性、參與程度高，課堂氣氛活躍，能完成教學目標。達到預期的效果。達到發展學生身體素質的目的。
說課稿 篇7
東方明珠是國標本第一冊第六篇課文，主要介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。這課的教學目標有三個，一是能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。二是復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，4個只識不寫字，理解有生字組成的詞語。三是理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。讀、背、識字、寫字是本課的教學難點。
我所上的是第一課時，這課時的教學目標是引導學生能正確流利的朗讀課文，初步了解課文內容，認識生字，書寫部分生字。
本堂課，設想體現以下幾點：
1、體現以讀為本的教學理念，所以，我設計了以不同的形式，給學生充足的時間，從字到詞再到句讓學生充分得讀書，使得到扎實的訓練。
2、體現語文課程的開放理念。一方面課件的制作較為靈活，可根據學生的學習實況隨時調整，選擇內容。另一方面，從讀書讀課文到寫字指導，我都給學生自選的權利，讓他們從自己喜歡的內容著手展開學習。
3、體現語文教學的實踐理念。無論是讀書還是寫字，我都先給學生時間，引導他們自己借著拼音練習讀課文，借著書寫筆順練習書寫。
4、體現良好語文學習習慣的培養。因此，讀書時，一方面我要求學生能讀準字音，并且通過檢查，評價等方式使學生能認真聽別人的說話。另一方面，我要求學生邊讀邊想，使學生讀有所思。寫字時，一方面我要求學生能看清筆順以及田字格格式。另一方面我要求學生牢記寫字姿勢。
在實際的教學中，存在的問題還較多，敬請各位領導、老師指正。
說課稿 篇8
一、說教材。
《大自然的啟示》是人教版實驗教材四年級下冊第三單元中的一篇獨立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成。《打掃森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的事例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造，告訴人們要利用大自然的規律，科學合理的開發、利用大自然，為人類服務。
本課的教學目標是：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。
3、激發閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學重點：
了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。
二、說教法：
指導學生自學。
三、說學法：
自主、合作、探究的學習方法。
四、說教學過程及設計理念：
（一）復習導入
以本單元學過的課文給我們的啟示導入新課，并指出與其它課文的不同，有小標題。
（二）整體感知課文，把握課文內容。
在這個環節中我設計了兩個小環節，即：
1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。
2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什么內容？目的在于讓學生把課文讀通順，并整體把握課文內容，概括出課文內容。
（三）抓住重點，合作探究。
因為這是一篇自讀課文，在這個環節中，我設計的意圖是指導學生自學，所以我讓學生根據自學提示，先自主學習，有不懂的地方在小組內交流、討論自己的看法。在匯報時有說不好的地方我適當點撥、指導，在匯報感受深刻的句子時，讓學生聯系上下文或結合搜集到的資料談體會，教給學生學習方法。并根據學生的匯報隨機指導朗讀。在學生體會了重點句后，我又讓學生比較兩篇短文的異同，讓學生對課文內容有更深刻的認識。
（四）整合知識，深化認識。
在這個環節中我創設了這樣一個情景：假如這兩篇短文的主人公——林務官和科學家們應邀參加中央電視臺的《人與自然》欄目的節目錄制，面對鏡頭，他們分別會說些什么？目的在于拓展學生的思維，激發學生的想象力，對兩篇短文的主人公再認識，深化文章主題。
（五）板書設計
板書以兩篇小短文的標題，概括出了主要內容，無知違背、認識利用（自然規律），違背就會受懲，利用就會受益，簡單明了，也富有概括性。
說課稿 篇9
一 教材分析：
《自己的事情自己做》這一課是七年級上冊第四單元第八課《走自立自強之路》的第一框題，主要內容是自立的含義、自立的意義、和怎樣走向自立。自立可以增強自尊和自信，才能勇于面對并戰勝挫折，所以本框題在第八課中起著基礎性的作用。
二 教學目標
1、通過學習，了解自立的含義和表現，理解自立的意義。
2、明確培養自立品質的方法，樹立自立的生活態度。
3、初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下基礎。
三 教學重點及難點:
依據教學目標和學生的實際情況，確定本課的教學重、難點
教學重點：告別依賴，走向自立
教學難點：自立對個人成長的重要作用，依賴的危害，少年需自立。
四、說教法與學法：
生命化教學的特點，采用自主、合作、探究的學習模式
五、教學評價設計：
1、通過課前閱讀相關資料、課內的自立能力測試、百萬富媽的故事進行猜測練習了解、理解自立
2、通過小婉的故事談自己做法明確培養自立品質的方法，樹立自立的生活態度。
六、 教學過程: 根據對教材和學情的分析，為了更好的達到教學目標。突出突破重難點，我的教學過程是這樣設計的：
一、導入
通過兩條路，分別設計了四次，提醒學生不能做生活的“近視眼”，鼠目寸光，只看眼前利益，并通過與美、德、瑞、日四國同齡人的對比，居安思危，要選擇自立自強。
二、小測試
通過自立能力的測試，了解自己的自立能力。
三、學習新課
1、自主學習
快速閱讀課本16-20頁的內容，完成以下問題。
What自立的含義和表現是什么？
why為什么說少年需自立？（自立的意義）
how怎樣才能做到自立？（培養自立的途徑）
自主學習的環節目的是讓學生從整體上把握教材，對課本的知識有基本的了解，符合認識事物的一般規律。
3、認識自立
從身邊入手，提問你會做那些事情？這一環節的設置是讓學生從身邊事情入手，認識自立，也了解自立就是從身邊的小事做起。
小結：緊扣課本內容總結
4、感悟自立
通過沈陽百萬富媽趙敏的一份催人淚下的遺囑，讓學生真正的理解自立的不易。父母的不易，兒女的不易。但積極進取，卻可以真正的快速成長。
通過精心設計的幾次提問，讓學生競猜，激發學生學習興趣，從而也讓自立的理解順其自然，水到渠成。
5、踐行自立
通過“小婉的故事”解讀怎樣告別依賴，走向自立？
通過早上起床、課外活動、晚放學回家三個貼近現實的事例，對學生的自立意識培養更有指導意義。
四、收獲平臺
1、通過今天的學習，我知道了……
2、我想對自己說……
通過學生的發言了解學生課堂知識的掌握情況，檢查對課文內容的理解情況。必要的時候加以引導。
五、課堂總結
知識匯總（略）
六、學以致用，其實就是當堂練習。
有助于幫助學生將所學知識學以致用。
七、結束語
說到自立，老鷹教小鷹的故事一直令人難忘，發人深省。當老鷹把小鷹推下懸崖，折斷翅膀的時候，我心中對老鷹充滿了敬畏。正如趙敏的選擇。但生活中有太多的父母做不到，也有太多的兒女不能理解。現在的孩子嬌生慣養，對比其他國家的孩子，作為一名教育工作者，更感到肩上擔子的沉重。所以接觸到這篇教材，我感覺是一次很好的教育機會。老輩人都說是“養兒防老”，但現在卻被無情的社會現實改寫成“養兒要防啃老”。這是家庭的悲哀，也是社會的大問題。孩子的未來，家庭的未來，國家的未來都需要我們的孩子們選擇自立自強！而我感覺僅僅上課講的這些內容還遠遠不夠。這節課所能起到的作用，其實就是一個預警的作用，讓學生知道，自立是一個人的本分，不是父母和其他人以及社會應付的責任。說白了就是轉變觀念。
我國法律規定，父母對未成年或不能獨立生活的子女負有撫養教育的義務。最高人民法院在對20xx年實施的婚姻法的若干解釋中規定“不能獨立生活的子女”，是指尚在校接受高中及其以下學歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動能力等非因主觀原因而無法維持正常生活的成年子女。
簡單的說就是雖然年滿18周歲，但還在就讀高中，無獨立生活來源。身有殘疾沒有勞動能力或者部分喪失勞動能力的。除此以外，18歲以上的成年子女繼續接受教育，應視為對其未來人生道路自主選擇的行為，其父母不具有繼續給予撫養費的法定義務。有關人士認為這明確了成年子女“獨立生活”的法定概念，父母包辦成年子女生活費、教育費等傳統的倫理觀念應轉變，年輕一代的獨立意識應該增強。
【精選說課稿模板合集九篇】相關文章：
初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29
優秀說課稿模板03-16
《離騷》說課稿模板12-05
蘭亭集序說課稿模板合集10篇05-23
蘭亭集序說課稿模板合集7篇05-07
蘭亭集序說課稿模板合集8篇03-22
小學音樂說課稿模板12-27
《過秦論》優秀說課稿模板12-28
《墨梅》參賽優秀說課稿模板12-28