- 相關推薦
小學一年級語文公開課《zcs》說課稿范文（精選7篇）
作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學一年級語文公開課《zcs》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文公開課《zcs》說課稿 1
一、說教材
《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第二單元“學拼音”中的第二部分。本課包括五部分內容。第一部分是一首兒歌，配有情景圖，既以生動的形象和語境歌激發學生學習漢語拼音的興趣，又能引出要學習的聲母z c s。 有這三個音節的四聲練習。第三部分是拼讀練習,分別與e,u拼。第三部分是音節練習，有9個音節，其中三個是三拼音節。第五部分z、c、s的書寫格式和筆順筆畫。
二、說學情
學生發zcs的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環境中初步感知zcs的讀音。然后教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”
三、說教學重難點
教學目標：
1、通過圖片認知，學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、通過故事引導，學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它的
四聲。
3、通過練習及游戲，鞏固對z c s （zi ci si ）認識。 教學重點：
學會z c s (zi ci si )，讀準音，認清形，比較學習它們的不同。
教學難點：z c s 的發音是本課的難點。
四、說教法
《z c s 》一課的教學設計，根據新課標精神，以學生為主體，教師為主導，使拼音教學與媒體運用形成新的整合模式。教師在整個教學過程中成為學生學習的組織者、引導者、參與者。在教學過程中，運用情景資源，創設情景；運用多種教學方法，激發學生興趣，引導學生感知，促使學生自主、合作、探究性學習，致力于學生語文素質的形成與發展。
五、說學法
讓學生多讀，在讀中讀準讀音。在游戲和活動中學習。引導學生自己編順口溜，幫助記憶。學生會編“像個2字，zzz；半個圓圈，ccc；半個8字，sss。”
六、說教學過程
1．創設情境，激發興趣。
根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動為主，喚起他們學習拼音的興趣。在這一節課中，我借助課本插圖與拼音卡片把學生貫穿教學活動的全過程，
努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在實踐中輕松愉快地學拼音，感受學習的樂趣，以拼音卡片學聲母來調動學生的積極性，復習已學的聲母。
2．抓住重點，突破難點。
（1）借助圖畫，讀準音，記住形。
我充分利用圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
學習z的發音
（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。
學習z 的形
提問：z和誰長得像呢？根據學生回答總結：像個2字z z z。這樣將抽象的`字母與具體的形象聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。
學習聲母c和s
（出示圖2和圖3 ），教學方法和教學z 基本相同，同學們已掌握了學習方法，因此，我直接引入三個問題：1、圖上畫的是什么？2、根據“刺”和“絲”的讀音，這個聲母該怎么讀？它們長得像什么？這時，我發揮學生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結
果，及時鼓勵學生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發音，比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發音；并引導學生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。
（2）指導書寫。
在指導書寫時，我采用了“讓學生觀察老師書寫”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——教師指導學生書空 —— 自己練習書寫 —— 教師行間巡視，進行個別指導，提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。這四個步驟，在反復的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。
（3）由聲母導入，學習整體認讀音節。
掌握了四個聲母的發音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認讀音節：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認識它們好嗎？再抓住四個重點進行教學：
1、發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些，長些。
2、強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母i 在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發音練習中，體會它們的發音要領。
3、利用整體認讀音節的四聲進行擴詞，增加學生的詞匯量。
在這一教學環節中，我通過多種游戲和活動，調動學生多種感官協調參與，如：小組內利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節發音；做游戲“你是誰？”（女生代表聲母，z c s ，男生代表zi ci si ，老師念聲母則女生讀，念音節則男生讀。），比賽讀等，既強化了所學
知識，又使學生的學習態度和學習情感都得到了升華。
小學一年級語文公開課《zcs》說課稿 2
一、說教材
《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本節課包括兩部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是z、c、s三個字母的字形。
二、說教法
在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。
為此，本節課我力求吸引學生的注意力，通過學生們喜愛的動畫片角色“喜羊羊和灰太狼” 提起學生的學習興趣，通過喜羊羊和灰太狼的比賽，讓學生寓學于玩，學習興趣大大增加。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習zcs時，讓學生自己編兒歌，滿足學生的表現欲望，把學習的權利還給學生，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了記憶的效果。
三、說教學目標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音。
2、認清z、c、s三個聲母的形，能在四線三格中正確書寫。
四、說教學重點
讀準z、c、s三個聲母的發音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
五、說教學難點
z、c、s的發音和s的寫法。我將會引導學生借助圖片和詞語的聯系并示范發音，讓學生逐步掌握。
六、說教法學法
教法：情景教學法。
學法：自學與討論相結合法，游戲法。
七、說教學過程
1．創設情境，激發興趣。
根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣。首先以喜羊羊和灰太狼“勇闖拼音王國大門”來調動學生的積極性，復習已學聲母。
2．抓住重點，突破難點。
（1）借助圖畫，讀準音，記住形。
我充分利用圖片，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
學習z的發音：（出示圖），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖
上畫的是一個小朋友在寫字。通過寫字的“字”我引出z的`讀音，告訴學生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。
學習z 的形：提問：z和誰長得像呢？讓學生自己編兒歌，根據學生回答總結：像個2字z z z。這樣將抽象的字母與具體的形象聯系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。
學習聲母c和s：（出示圖2和圖3 ），教學方法和教學z 基本相同。在此過程中，我將發揮學生的主動性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結果，及時鼓勵學生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個別同學不正確的發音，比賽讀等多種方法讀準這兩個聲母的發音；并引導學生給這兩個聲母編出便于識記的順口溜。
（2）指導書寫。
在指導書寫時，我采用了“讓學生觀察圖片上的書寫”（自己思考）——“利用多媒體指導學生書寫”（感知三個聲母在四線三格中的位置，由幾筆寫成）——“自己練習書寫”這三個步驟，在反復的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。
3、小結與鞏固：
通過復習兒歌，鞏固zcs的發音及字形。讓學生思考和zcs有關的詞語，鞏固記憶。
小學一年級語文公開課《zcs》說課稿 3
一、教學要求
1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。
ｚ、ｃ、ｓ的發音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生發ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”
(三)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比著發音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節發音的.相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節。最后利用情境圖，練習帶調拼
讀音節。
(五)書寫指導
ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ
3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
ｚ、ｃ、ｓ的發音方法發ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發ｃ時，發音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
ｚ、ｃ、ｓ的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
小學一年級語文公開課《zcs》說課稿 4
一、復習導入新課
談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。
但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？
二、學習整體認讀音節zi ci si
（一）、第一關：學習zi
1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）
2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處
3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：
紫色樹，紫色花，
紫花開了結紫瓜，
紫瓜柄上長小刺，
紫瓜里面裝芝麻。
zīzízǐzì
（二）、第二關：學習ci
1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。
2、兒歌鞏固：
小粗心，愛喝醋，
拿著醋瓶真糊涂．
小粗心，別粗心，
粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
（三）、第三關：學習si
1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。
2、兒歌鞏固：
蠶寶寶，白胖胖，
吐銀絲，造新房，
造了新房送工廠，
織出衣服千萬丈。
sīsísǐsì
（四）、第四關：讀一讀，比一比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、書寫指導
過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關呢？
1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。
2、仔細看老師范寫。
3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。
四、作業布置
闖關成功，打開寶藏看看吧。
一封給闖關小英雄的'信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。
小學一年級語文公開課《zcs》說課稿 5
一、說教材
《zcs》是部編版一年級語文上冊漢語拼音部分的內容。這一課包括三個聲母、整體認讀音節以及與單韻母的拼讀。通過學習這部分內容，學生將掌握發音方法，為后續的拼音學習打下基礎。
二、說教學目標
學生能夠正確認讀、書寫聲母 z、c、s。
學會整體認讀音節 zi、ci、si，并能正確認讀。
能夠準確拼讀音節。
三、說教學重難點
重點：z、c、s 的發音及與韻母的拼讀。
難點：區分聲母和整體認讀音節。
四、說教學方法
采用直觀教學法、游戲教學法等，激發學生學習興趣，提高教學效果。
五、說教學過程
導入新課，通過情境創設，激發學生學習興趣。
利用圖片、兒歌等方式，引導學生學習 z、c、s 的'發音和書寫。
講解整體認讀音節 zi、ci、si 的特點和認讀方法。
組織學生進行拼讀練習，鞏固所學內容。
總結歸納，布置作業。
六、說板書設計
簡潔明了地呈現 z、c、s 的發音、書寫以及整體認讀音節。
小學一年級語文公開課《zcs》說課稿 6
一、教材分析
《zcs》是漢語拼音中的重要內容，它對于學生正確發音、識字和閱讀都具有重要意義。
二、學情分析
一年級學生處于學習拼音的.初始階段，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力較易分散。
三、教學目標
讓學生學會 z、c、s 的發音、認讀和書寫。
培養學生的拼音拼讀能力。
激發學生學習拼音的興趣。
四、教學重難點
重點：z、c、s 的正確發音及與韻母的拼讀。
難點：發音部位的準確把握。
五、教學方法
運用多種教學手段，如示范法、游戲法等，讓學生積極參與學習。
六、教學過程
復習舊知，引入新課。
借助圖片、兒歌等，學習 z、c、s 的發音和書寫。
講解整體認讀音節 zi、ci、si，并進行認讀練習。
組織拼讀練習，通過游戲等方式鞏固。
課堂總結，布置作業。
七、板書設計
突出重點，展示 z、c、s 的發音和書寫。
小學一年級語文公開課《zcs》說課稿 7
一、說教材特點
《zcs》一課具有趣味性和實用性，通過形象的.圖片和生動的兒歌，幫助學生掌握拼音知識。
二、說教學理念
以學生為中心，注重啟發式教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
三、說教學目標
學生能準確認讀 z、c、s，會正確書寫。
能熟練拼讀相關音節。
培養學生的拼音學習興趣。
四、說教學流程
導入環節，激發興趣。
學習環節，多種方法引導學生學習。
鞏固環節，通過游戲等活動強化知識。
總結環節，回顧重點。
五、說教學方法
采用直觀教學、互動教學等方法，提高教學效果。
六、說板書設計
條理清晰，展示教學內容的重點。
【小學一年級語文公開課《zcs》說課稿】相關文章：
zcs說課稿10-11
小學一年級語文教案《zcs》04-07
一年級語文教案：ZCS02-09
語文公開課《丑小鴨》說課稿05-31
小學語文的說課稿11-09
一年級語文公開課《四季》說課稿07-07
小學一年級語文識字說課稿05-29
小學一年級語文說課稿06-24
公開課說課稿11-05
小學語文說課稿06-13