《鳥的天堂》獲獎?wù)f課稿

時間：2023-01-19 08:08:48 說課稿我要投稿

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《鳥的天堂》獲獎?wù)f課稿

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的《鳥的天堂》獲獎?wù)f課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鳥的天堂》獲獎?wù)f課稿

　　《鳥的天堂》獲獎?wù)f課稿1

　　教材分析

　　這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，教學(xué)時，我緊扣“自主—探究—實踐”進(jìn)行設(shè)計，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

　　學(xué)生分析：

　　四年級學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力、搜集信息的能力和表達(dá)的能力。而在閱讀中真正體會文章所孕育的能力還不夠，學(xué)生的個性化發(fā)展還不夠明顯。

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此，本課設(shè)計時我是根據(jù)課文特點、單元訓(xùn)練重點和多媒體課件的特點，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā)，以學(xué)生雪得主動、學(xué)得生動、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實踐為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞單元教學(xué)重點來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點，按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu)。

　　三維目標(biāo)：

　　1、要有自己的見解。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料，并運用資料的習(xí)慣和能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣，背誦指定的段落，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　教學(xué)重點：

　　閱讀時要有自己的見解。

　　難點：

　　對多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去。

　　教學(xué)流程：

　　一、初讀課文、理“線索”

　　葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時明確指出，把握作者的思路，理清文章的線索，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，我采取以下步驟完成教學(xué)。

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題

　　大屏幕出示：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？

　　通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、初讀，理線索。

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時思考以下幾個問題：作者幾次去鳥的天堂？分別是在什么時候？每次看到了什么？這些問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學(xué)生自學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

　　二、自主學(xué)習(xí)、談“感悟”

　　《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會、去感悟。這一單元的訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，二是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我從以下三點來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　1、抓段落，談感悟

　　在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒已見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自已喜歡的原因。這時出示課件，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面，以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個性，談出自己的見解。

　　2、抓句子，談感悟

　　在學(xué)生暢談段落的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從自里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面，美的韻律，美的語言，美的生命，美的行為，美的情感。

　　3、抓品讀，促感悟

　　這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文，所以，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出作者所要表達(dá)的思想感情。然后在小組中都，推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。這一設(shè)計意在通過朗讀展示自我對課文的見解，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度欣賞課文。

　　三、悟“環(huán)保”

　　《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。

　　首先這兒生態(tài)環(huán)境好。

　　1、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

　　2、這幾天氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī)。

　　3、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤，谷類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的.食物豐富。

　　4、這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝葉繁茂，非常適合鳥兒在這里棲息、衍。是名副其實的鳥的天堂。

　　其次、人們保護(hù)意識強。

　　這兒的人們不許捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無憂無慮的生活、繁衍。

　　四、綜合實踐練能力

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會交際。《鳥的天堂》一課有一個聯(lián)系生活實際的綜合實踐作業(yè)。“鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的，使學(xué)生做到三練：

　　1、搜集材料，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

　　2、學(xué)寫解說詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞，根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身分，旅游的地方及這個地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。

　　3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。

　　這時出示課件，對比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面。

　　這是繼寫解說詞后的一個延伸，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作、與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說。然后在班級進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選，學(xué)生一定會興起盎然，積極參與在這一綜合實踐活動中，使學(xué)生各方面的能力都得到了較大的提高。這一設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料，運用資料的能力，并潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)得的知識，潛移默化的培育學(xué)生審美意識，并由此獲得美感。

　　《鳥的天堂》獲獎?wù)f課稿2

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學(xué)語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　（依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力，確定目標(biāo)如下）

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法

　　教學(xué)重難點：

　　重點是引導(dǎo)學(xué)生想象”鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

　　三、說教法學(xué)法

　　教法：

　　1、啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法：《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。思起于疑，再教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破難點的目的。

　　2、角色扮演法：《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”，這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)。本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色，讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究”。

　　3、情境教學(xué)法

　　情景的創(chuàng)設(shè)能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，如情入境地理解課文，最大限度地調(diào)動學(xué)生自身的經(jīng)驗儲備，靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進(jìn)行心靈交匯，感受他們的思想。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下兩處情境：

　　情境（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。

　　情境（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達(dá)到了一定的效果。

　　學(xué)法：

　　《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)學(xué)生的實際情況，我教給了他們這樣幾種學(xué)習(xí)方法：A、圈畫法。B質(zhì)疑法C自主合作探究法。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）初讀課文，理清線索。葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的`天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

　　（二）探究課文，重點感悟：

　　1、學(xué)習(xí)大榕樹部分。

　　一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹啊！

　　a：要求：自由朗讀課文1——8節(jié)，畫出你最喜歡，最感興趣的內(nèi)容，說說你仿佛看到一株怎樣的樹？

　　b：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出怎樣的感嘆？讓學(xué)生齊讀，樹之所以美，美在其形大，美在其勢：茂盛：c：作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？默讀課文第七自然段，指導(dǎo)一株學(xué)生抓住詞語：“不可計數(shù)”體會榕樹的大。

　　播放課件，讓學(xué)生了解榕樹的生長特點：

　　d：在第8自然段中，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹地茂盛，重點體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”“新的生命指什么？看自己有什么見解。”鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，讓學(xué)生體會到樹的勃勃生機(jī)，感受到這種勃勃生機(jī)是無法抗拒的生命力。聯(lián)系各自的感受融入到這句話中，是風(fēng)吹是寫動，是陽光的照耀，是新發(fā)出的嫩芽，是那綠葉是青春的生機(jī)。

　　e：通過反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點部分的理解。練習(xí)背誦。

　　f：通過學(xué)生自讀自悟，師生評價，指名讀。通過這段描寫的體會和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹！”

　　設(shè)計理念：本單元的重點訓(xùn)練項目是閱讀要有自己的見解，教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的多元感受，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，并注學(xué)生個體差異。

　　2、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分

　　（1）過渡：讓學(xué)生說一說，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　（2）此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞，文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢？讓學(xué)生走近課文。

　　（3）按學(xué)習(xí)大榕樹的方法，進(jìn)行自學(xué)

　　（4）思考：從哪些重點語句中體會到這里的鳥兒多？生匯報、交流、朗讀。

　　（5）讓學(xué)生在樹上添畫，各種各樣的鳥，體會“群鳥紛飛”的場面，使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

　　（6）假如你是生活在這里的一只鳥，你將怎樣夸贊自己的家園？說、寫、唱？

　　（7）男、女生分讀課文，回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別，齊讀最后一段。

　　總結(jié)：樹的龐大，茂盛為鳥兒提供了棲身之所，人的細(xì)心愛護(hù)，給鳥兒創(chuàng)造了美好的家園，而鳥的活潑、可愛為這兒增添了生機(jī)，只有人與自然的和諧相處，才會擁有這樣的人間勝景。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計理念：新課標(biāo)指出語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在滿懷興奮，愉快之情的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在愉快中學(xué)習(xí)。

　　（三）拓展延伸，升華情感

　　1、當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥的天堂。

　　2、學(xué)了課文，有什么體會？

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計理念：聯(lián)系拓展課外知識，體現(xiàn)現(xiàn)代大語文教學(xué)理念，生活即語文，另一方面喚起學(xué)生環(huán)保意識，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

　　五、說作業(yè)設(shè)計

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計廣告詞。

　　（設(shè)計理念：差異性的練習(xí)設(shè)計，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　《鳥的天堂》獲獎?wù)f課稿3

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)。

　　（1）學(xué)會本課三個生字：梢、暇、戀。

　　（2）學(xué)會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應(yīng)接不暇。會用“應(yīng)接不暇”、“陸續(xù)”造句。

　　（3）理解本課重點句：

　　①我有機(jī)會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　1、能力培養(yǎng)目標(biāo)。

　　（1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情。

　　（2）能有感情地朗讀課文。

　　（3）了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。

　　2、思想教育目標(biāo)。

　　認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　二、說教材

　　《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩；然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象；接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象；最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓(xùn)練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設(shè)計本篇課文的教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目制定如下重點和難點。

　　三、說重點、難點

　　1、說重點：

　　（1）了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　（2）學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　2、說難點。

　　理解課文中含義深刻的句子

　　（1）、我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　（3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　根據(jù)教材的編排和本文的重點、難點，教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法。

　　四、說教學(xué)方法

　　1、說教法。

　　素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動能動性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在教學(xué)本課時，采用的教學(xué)方法是：

　　（1）先整體感知，再從中心句入手深入理解課文內(nèi)容。

　　（2）采用以讀為主，先扶后放、質(zhì)疑問難的方法，借助電教手段來理解課文內(nèi)容，一次提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力、自學(xué)能力。

　　五、說學(xué)法

　　在教學(xué)前，教給學(xué)生用“讀、劃、思、議”的方法認(rèn)真預(yù)習(xí)。通過讀，讓學(xué)生有所思，再思考之后，劃出中心句，議出文章的訓(xùn)練難點。

　　在學(xué)習(xí)中，借助配樂朗讀，運用圖文對照的方法，理解課文重點。突破難點。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。

　　六、課時安排

　　根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排三課時完成。第一課時，設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽順序。教授學(xué)習(xí)方法，完成課后第一題；第二課時，從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，深入理解課文，了解作者描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后第二、三題；第三課時，圍繞重點內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，完成課后第四、五題。

　　七、說教學(xué)過程

　　1、整體導(dǎo)入，以讀為主

　　2、教學(xué)一開始，教師設(shè)計以下問題激發(fā)學(xué)生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動探究的積極性。

　　（1）課文題目中“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　（2）“鳥的天堂”指什么？為什么稱為“鳥的天堂”？

　　（3）作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　通過以上問題，使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。同時，可以通過自學(xué)。討論以及作者生動逼真的語言描繪，結(jié)合課文插圖，使學(xué)生從整體上領(lǐng)略本文景象的美妙之處。

　　1、住重點，深入理解。

　　在學(xué)生整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生有身臨其境、置身于作者所描繪的景象之中，從而加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章所描繪的景象之美。教師在教學(xué)中設(shè)計以下問題：

　　（1）我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了，那么作者最深的感受是什么？請同學(xué)們用書上的話說一說。

　　（2）作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的.？

　　提出上述問題，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出本文中心句。此時教師用投影片打出中心句文字讓學(xué)生齊讀后，針對這句話質(zhì)疑問難，從而引出學(xué)習(xí)全文。

　　在學(xué)習(xí)作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時，設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀：

　　（1）作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時沒看到一只鳥看到了什么？

　　（2）作者在文章中是怎樣描寫榕樹的？

　　在學(xué)習(xí)中，教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力，從而感受榕樹的蓬勃生機(jī)。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會到之所以會有的這樣的景象。是因為南方氣候濕潤，加上榕樹正處于生長旺盛時期，所以枝繁葉茂，每片葉子都充滿生機(jī)。

　　在學(xué)習(xí)這一部分時，引入作者的描寫方法———靜態(tài)描寫，教學(xué)中設(shè)計下述問題：

　　（1）你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句？這樣描寫有什么好處？

　　（2）這些詞句都說明了什么？是什么描寫方法呢？

　　結(jié)合學(xué)生的回答，教師及時出示圖畫投影片，讓學(xué)生看榕樹近景，再出示描寫榕樹的詞句投影片，引導(dǎo)學(xué)生體會榕樹之“大”，說明生長年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中，教師不失時機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會，并及時指導(dǎo)朗讀，從而使學(xué)生體會到靜態(tài)描寫的方法。完成教學(xué)目標(biāo)中的理解重點句子的（1）（2）和能力目標(biāo)。

　　八、結(jié)方法，放手自學(xué)

　　在教師引導(dǎo)點撥學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫之后，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運用總接觸學(xué)習(xí)方式、法，放手讓學(xué)生自己讀課文，劃出重點詞句，同學(xué)間互相討論、思考、議出疑難問題學(xué)習(xí)作者動態(tài)描寫的一部分。教師可設(shè)計以下問題引導(dǎo)：

　　（1）作者的感受怎么會發(fā)生變化？為生么兩次看到的景象不同？

　　（2）和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？

　　（3）本文最后一句話中，第一個“鳥的天堂”為什么加引號？第二個為什么不加引號？通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各一、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，加深學(xué)生體會從靜到動的壯觀景象。學(xué)生課文之后，進(jìn)行配樂朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標(biāo)。

　　九、再讀全文，遷移深化

　　《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文，要真正落實本單元的訓(xùn)練重點，教師借以配樂朗讀外，再自己從反復(fù)品讀中體會，從電化教學(xué)的觀看中對比，體會作者抓住榕樹靜止不動的特點進(jìn)行靜態(tài)描寫，抓住鳥兒活潑好動的特點進(jìn)行動態(tài)描寫，這一靜一動互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。

　　十、作業(yè)練習(xí)

　　作業(yè)是對所學(xué)的知識的進(jìn)一步鞏固，也是對學(xué)習(xí)效果的檢測，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為此我設(shè)計了以下作業(yè)練習(xí)。

　　1、完成思考練習(xí)第三、四題。

　　2、寫作片斷練習(xí)：仔細(xì)觀察，寫一處景物注意靜態(tài)的描寫。

　　《鳥的天堂》獲獎?wù)f課稿4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用《鳥的天堂》是第十一冊第六單元的一篇精讀課文，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的景象，讓學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法用于實踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)針對本課教學(xué)內(nèi)容特點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，單元訓(xùn)練重點及學(xué)生的年齡特點，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）體會文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫。

　　（2）使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強環(huán)保意識。

　　（3）使學(xué)生領(lǐng)悟作用描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　　3、教學(xué)重點和難點本文的重點是寫作用兩次去鳥的天堂所看到的景象；難點是重點句子的理解，體會出大榕樹的`特點。

　　二、學(xué)生分析六年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且他們的思維也比較活躍，因此充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并且在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力，并針對學(xué)生的自學(xué)情況，有的放矢地進(jìn)行點撥和講解，努力做到把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

　　三、教學(xué)方法和手段為了體現(xiàn)精讀課文的特點，我善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值、富于啟發(fā)性的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，善于在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流。通過同學(xué)間的合作，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深入，并在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，激發(fā)演算珠學(xué)習(xí)興趣。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）質(zhì)疑導(dǎo)入、提示課題。

　　（二）了解大榕樹的特點有感情地朗讀

　　1、初讀課文后填空：我們知道作者兩次來到，第一次到了。

　　2、自由讀描寫大榕樹的這部分邊讀邊思考：大榕樹給你留下了什么印象？通過學(xué)生的思考、討論、交流總結(jié)出大榕樹的特點。

　　3、默讀課文，邊讀邊畫出能說明這些特點的句子，想想為什么？

　　（三）了解鳥的特點，朗讀課文作者第二次來到鳥的天堂看到了鳥，這兒的鳥又有什么特點？學(xué)生帶著這個問題，默讀作者第二次來到鳥的天堂這部分，同時看多媒體，邊看邊總結(jié)板書。讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，有利于學(xué)生理解課文，感悟文字深層次的情感。

　　（四）總結(jié)全文，升華主題

　　（五）板書設(shè)計樹鳥的天堂茂盛、大、綠、生命力強（靜態(tài)）色鳥聲（動態(tài)）動五、教學(xué)反思從整體上看，這節(jié)課實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望比較強烈，主動發(fā)展的潛能是巨大的，尤其是學(xué)生對課文的理解非常透徹，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力，但也有不足，學(xué)生對重點句子理解不透，有待今后的進(jìn)一步努力。

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