【精品】小學說課稿三篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的小學說課稿4篇，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、說教材
（1）、教材分析
《識字5》一課是蘇教版小學語文教材第2冊第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著的特征就是采用"詞串"和圖畫來形成識字，圖和詞并茂，學生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導學生識字寫字，培養觀察、想象、口頭表達能力的好課例。我們第1組學過的《識字1》描繪的是春天的景色，而《識字5》描繪的是夏天的景色，課文圍繞"夏天",將12個詞語按一定的聯系排成4行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉，易于誦讀。 為學生了解夏天的特點和識字識詞創設了情境，使識字識詞和認識事物結合起來，極富生活氣息和童趣。
（2）、教學目標
1、學會本課生字詞，掌握"了"這個多音字的兩種讀音。
2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
4、熟讀課文。
（3）、教學重、難點：
識字教學始終是低年級語文教學的重點，況且本課為識字課，本課的教學重點就是識字。鑒于大多數學生對文中提到的夏天景物有不同程度的了解，再根據學生已有的這一生活經驗和認知水平，我確定本課時的教學難點是"了解夏季的特點；認識事物和學習詞語聯系起來。"
二、說教法、學法：
所謂"教學有法，教無定法，貴在得法".在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助多媒體教學，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考。
通過觀察、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。依據本課看圖識字的教材特點，()教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發學生主動識字的愿望。
三、說教學過程
一、情境導入
1、先出示：《識字1》的圖，讓學生觀察，并說說春天來了我們的大地有什么變化？
再出示課文插圖，說說你在圖上看到什么？
二、 學習課文
根據課文插圖學習韻文
（1）學習"桃子 梅子 西瓜".
a、（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。
b、你最喜歡吃什么？她的味道是怎樣的？
拓展填空：夏姐姐還給我們帶來了哪些水果？
夏天的水果真多啊！有——，有——，還有——？
小結：這份禮物是----水果
2、學習"蟈蟈 青蛙 知了".
出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。
青蛙還有另外兩個好朋友，蟈蟈和知了，你認識誰？能向大家介紹介紹嗎？
開火車讀。齊讀一行詞。
小結：這份禮物是----動物。
3、學習"葵花 茉莉 荷花".
出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？
讓學生說說自己認識的花。
指導美美的讀，齊讀一行詞。誰發現這行詞有一個相同點呢？都是草字頭
小結：這份禮物是-----花
4、學習"夏天 臺風 雷雨"
看課件，幫助學生進一步體會"臺風、雷雨"這就是夏天的特點，誰來讀一讀？齊讀。
5、出示全文，總結全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢？能美美的讀讀這些詞語嗎？指名讀，齊讀。
三、鞏固練習
1、夏天到了，有時會刮____,有時會下_____.
2、夏天到了，池塘里開滿了______, ___ 在池塘邊跳。
四、教學寫字
過渡：今天我們一起認識了夏姐姐的禮物，我們得好好謝謝她。我們得到了這么多的禮物，可我們還不會寫她的名字呢，要是真心感謝她，就來學學"夏"這個字。
1.（1）出示"夏"
（2）領讀：xià寫夏要注意什么？指名說："—"要長，中間是自，下邊是折文。
（3）范寫：小手伸出來，一起寫"夏".
（4）齊說筆順，描紅。
（5）會組詞嗎？誰會用"夏天"說一句話。
2.過渡：認識了"夏",我們就去看看夏天最具特色的雷雨吧！
（1）出示：雷，認讀。
（2）請注意，要變了，出示雨頭，"雨"變成什么樣了？這叫"雨字頭".
（3）在田字格中范寫"雷".
（4）說一說筆順，描紅"雷"組詞。
3.練習：完成《習字冊》中夏、雷。注意習慣。
五、總結：
這節課，我們認識了夏姐姐帶給我們的禮物，有臺風，有雷雨……，課后，請自己找一找或問問爸爸媽媽，夏姐姐還會帶給我們什么禮物？
小學說課稿 篇2
一、教材分析
投擲是體育教學的一個主要組成部分之一，是小學生身體和心理發展的重要標志。本課使用較輕的沙包來組織教學，目的就是想通過學生自我的嘗試、比較、提高的一個探索過程，更有利于逐步改進投擲的技術動作，為以后教學奠定良好的基礎。“種玉米”為達配教材，主要是發展學生的上肢力量，同時也是主教材的一個鞏固和延伸，提高學生競爭意識，培養集體榮譽感。
二、教學目標
（一）知識目標：使學生了解投擲的方法，樂于學習并能理解安全第一的重要性。
（二）技能目標：使學生初步掌握投擲動作，鍛煉學生上肢肩帶、關節、韌帶、腰腹肌肉力量，發展學生投擲能力及靈敏性、協調性等素質。
（三）情感目標：體驗學練中的歡樂和成功，建立自信心，培養學生勇于展示自我、探究、創新及團結協作意識和競爭精神。
三、教學重、難點
（一）重點：肩上屈肘，背后過肩。
（二）難點：快速揮臂動作。
四、教學方法
（一）教法：在教學中，主要采用創設情境法、游戲法、談話引導法、動作示范法等，精心組織開放而有活力的課堂教學，激發學生學習興趣和運動激情。
（二）學法：在本節課中，學生采用想象、游戲、體驗、模仿、互助等方法，自主參與，在學習活動中體驗運動的快樂。
五、教學過程
本課以原地正面投擲沙包為主線進行教學
（一）導入新課
對學生進行隊列隊形的練習，采取不同方位的集合與解散練習，并強調小組到達指定地點的速度，此環節提高了學生注意力，同時取到了熱身的作用，還培養了小組內的凝聚力。
設計了“植物大戰僵尸”的游戲，一方面能充分活動手腕、手指等關節，另一方面具有很強的趣味性，能充分調動學生的學習激情，更能以飽滿的熱情、積極主動的參與到本課主教材的練習中去。
（二）講授新知。學練結合
在教材的學練中，讓學生在老師的引導下，先盡情發揮自己的想象力，去體會投擲動作。第二環節，讓同學示范，教師推薦原地正面投擲沙包的動作，引出本課學習的主要內容，結合教師的示范，學生模仿練習。然后集中歸納動作要領，通過自主創練——模仿體驗——歸納新知這樣一個過程，加深了學生理解接受新事物、新動作的印象。通過兩人合作學習，形成一個互幫互助的氣氛，促進了正確動作技術的定型。讓學生能隨時看到自己的進步，體驗成功的喜悅。最后，通過小組展示，師生間的相互評價，來肯定學生通過自己的努力學到的一項運動技能，同時培養了小組合作學習的氛圍。
（三）積極引導，寓教于樂
通過老師的啟發、引導，每位學生以飽滿的熱情，積極的姿態，投入到學練中，使學生在玩中學、學中玩，享受到在運動中做主人的快樂，并通過玩來達到掌握原地正面投擲沙包動作技能的目標。通過學生創造性的學習，激發學生的運動興趣，培養學生在練中養成積極思考、勇于創新、主動參與的習慣，增強自信心，增進團體合作意識。
輔助教材選擇了“植物大戰僵尸”的游戲，將投沙包的動作引用到游戲當中，跑、投結合，鞏固投擲動作，發展學生的奔跑能力和靈敏素質。很好的配合了本課的主教材，同時也符合體育課程上、下肢達配的教學規律。
（四）課堂小結
隨音樂放松，使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松，小結中對學生的合作與探究意識給予了表揚，對學生間助人為樂的.優良品質給予了肯定，對通過自己的努力而獲得了一項運動技能給予了掌聲。
（五）預期效果
通過本節課的教學，原地正面投擲沙包動作有85%的學生完全掌握，有關15%的學生能夠完成。同時本班的學生小組合作意識增強。
小學說課稿 篇3
說教材：
《獻給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”，既寫出了教師對事業的熱愛和對學生的關愛，又寫出了學生對教師的敬愛，贊揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個小節，每個小節用不同的形式表達了師生情。
這首詩的第1小節概括地贊頌了老師獻身教育而無怨無悔的崇高品質；第2小節用具體的事例再現了教師關愛、教育學生的情景；第3小節寫學生向老師獻“勿忘我”表達對老師的祝福和敬愛之情；第4小節寫老師高尚的品質給學生的人生帶來的啟迪。
說學生：
我是今年9月2日才調入學校的，而且一來就接手六（1）班的語文教學工作。在此之前我一直從事了五年的數學教學工作，因此無論對學生還是對教材，我都感到很陌生，同時也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應教學工作，我盡量爭取與學生多接觸，用了不到一個星期的時間我認識了班上的33名學生，記住了他們的名字。在平時的上課過程中我初步了解到學生們普遍喜歡上數學課，語文方面書寫不夠工整，對于學好語文信心不足。
為了上好這篇課文，我提前布置學生對課文進行了背誦，學生比較感興趣，畢竟教師節剛過，而且在9月10日那天，學生們在班上搞了一個隆重的慶祝活動，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學生們對老師還是有一定的感情基礎的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。
說教法：
這篇課文是以詩歌的形式呈現的，詩歌情感熾烈，意境深邃，加之語言凝練，節奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時來上這篇課文，第一課時初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準情感主線。第二課時精讀品味，感受師生情深，課內我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛，在讀中感受師生之情，在讀中體會詩歌的寫作特點。我將要上的就是第2課時內容。
其次是采用讀說結合，讀寫結合的方式，加強語言訓練，突出語文教學的特點。本詩意境優美，表達有特點，值得學生學習借鑒。例如在教學第2小節時，三個“記得”可讓學生用自已的話描述詩中的情境，然后不失時機地讓學生模仿課文的寫法，用“記得”開頭寫話。
說教學目標：
本課的教學目標我是這樣確定的：
知識與技能：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抓住關鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。
3． 領悟詩歌的表達方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。
過程與方法：
1． 整體把握，抓住情感主線。
2． 以讀為主，結合講、思、想、議一起理解內容。
情感、態度與價值觀：
感受師生情誼，激發學生對老師的熱愛感激之情。
教學重點：
抓住關鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。
教學難點：
練習用“記得”開頭說話寫話。
說教學過程：
一、導入回顧上課時內容：
這節課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。（師配樂范讀課文，課件出示有關老師與學生的圖片，給學生一些感性認識）
二、品讀第1節：
讓學生自由讀第1節，你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的熱愛。
抓住文中的幾對反義詞休會思想感情：
歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發
接下問學生：老師希望什么？對什么“癡情”？從而理解“無怨”一詞的深刻含義。
最后讓學生帶著崇敬之情讀這一節。
三、教學第2節：
1． 默讀這一節，看看作者回憶了老師關愛學生的哪幾件事？
2． 交流，概括出三件事
3． 指名讀第一件事，其他同學邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？
4． 指名說一說
師引導：在幾年的小學生活中老師關愛學生的事情難道只有這三件嗎？作者為什么只選這三件呢？
然后從文本回到現實，在你的小學生活中有哪些老師關心愛護你的事呢？請你回憶一下，用“記得”開頭說一說。
四、學習第3節：
師啟發：作為學生遇到了那么好的老師，我們會怎樣表達對老師的感激之情呢？
引導學生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學生為什么要送“勿忘我”？讓學生聯系課文第一節思考討論。
再問：學生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會到什么呢？
最后讓學生帶著感激之情齊讀本節。
五、品讀第4節：
男女生輪流讀本節，讓學生找一找當學生長大成人之后回想起老師的什么？
品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。
問：這是不是一個比喻句？那作者為什么說老師站在背后注視著我們，鼓勵著我們呢？
作者最后用了一個省略號，作者省略了什么呢？結合前3節想一想？
指名學生有感情地讀第4節。
六、總結全文
作者寫這首詩獻給老師表達了什么思想感情？
配樂齊誦全詩。
七、板書設計：
7 獻給老師的花束
工作
（無怨、癡情）
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