說課稿

時間：2021-04-23 12:29:10 說課稿我要投稿

精選說課稿范文六篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選說課稿范文六篇

說課稿篇1

　　一、計思路：

　　《老鼠娶新娘》這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相似，老鼠xx找女婿，以及尋找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠xx的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰明機智、堅持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。、

　　二、分析作品：

　　我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優(yōu)勢，從而喜歡自己”。

　　說準備：

　　1、圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠xx找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)）

　　2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地認識到事物最強的地方）

　　三、說目標：

　　1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的有趣現(xiàn)象。（難點）

　　2、自信地表達自己的長處，真誠地欣賞同伴的長處。（重點）

　　四、說過程：

　　故事一開始就是一首比較有中國民族風俗特點的歌曲《喜洋洋》來吸引幼兒，因為故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹：

　　（一）、激趣導入

　　1、欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？（喜洋洋的音樂）

　　2、引發(fā)對故事的想象。

　　《喜洋洋》音樂導入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風民俗）

　　欣賞理解

　　1、邊欣賞PPT邊聽故事。

　　2、理解討論：你認為誰是世界上最強的新郎？

　　講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講幫助幼兒理解老鼠xx找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點的突破）

　　遷移感受

　　1、自己最強的長處

　　2、記住朋友的長處。

　　3、讓自己變得更強。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲“抬花轎”。

　　展開討論，最后xx女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰明機智、堅持不懈。最后，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風民俗。最后一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動的熱情，可以說，活動最后的安排的游戲既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學習特點。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、內(nèi)容：

　　北師大版二年級下冊第64-65頁的《角的認識》。

　　2、地位：

　　數(shù)學是一門重要而應用廣泛的學科。本課時《角的初步認識》使學生結(jié)合生活實際去掌握知識，是應用數(shù)學的一個體現(xiàn)。《角的初步認識》是學生在認識了長方形、正方形、三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個抽象的圖形概念。對于剛上二年級的小學生來說，如此抽象的圖形會讓他們感到很難理解，因此在教學中，要為學生打下一個良好的基礎(chǔ)，為日后深入的學習角的含義及系統(tǒng)的學習直角的知識提供必備的條件。

　　3、重點和難點

　　在以課程標準為本，吃透教材的基礎(chǔ)上，在考慮到學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段的具體情況，我覺得本堂課的重點：掌握角的概念，所以她將角的正確表象及各部分名稱的認識作為本課時教學；

　　難點：引導學生畫角的方法，角的大小與兩條邊*開的大小有關(guān)，和兩條邊的長短無關(guān)

　　4、說學生思維能力：

　　低段的學生（二年級學生）的思維能力主要是以直觀形象到邏輯思維過渡注意：低段的學生主要是一無意注意為主學習動機：直接動機為主認知水平：不是一次完成的，而是滾動邏輯。

　　二、說目標

　　1知識與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。2數(shù)學思考：警力從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角，認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思考。 3解決問題：能大膽地與人交流思維的'過程和結(jié)果，學會評價。4情感與態(tài)度：在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，在探索角的大小比較中發(fā)展數(shù)學思考的能力。

　　三、說教學法

　　角對于二年級學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，因此為了幫助學生更好地認識角，教師主要以談話法和引導法為主，學生則自主探索和合作學習為主，讓他們掌握知識形成能力。

　　四、說流程

　　根據(jù)本節(jié)課的四個目標，我設(shè)計了五個教學流程：創(chuàng)設(shè)情境、提供材料、概括歸納、辨別延伸、及小結(jié)反思。

　　（一）情境導入：老師有一個禮物（大紅五角星），準備送給今天最表現(xiàn)好的同學，誰能表現(xiàn)的最好呢？想不想知道是什么獎品呢？（老師放在一個盒子里，請學生上來摸一摸），等學生摸了之后肯定能夠得出是五角星，讓學生進行觀察并且說一說你為什么叫它是五角星呢？學生會回答有五個角。老師邊摸角邊說這就是我們今天這堂課要學的認識的———角。教師指著角問：關(guān)于角你想知道些什么呢？教師歸納學生的回答。這些問題，在今天的學習中我們將逐漸解決。揭示課題：角的初步認識〉意圖：根據(jù)二年級學生的特點，低段的小學生的學習動機是很直接的，對于獎品（例如小紅花、火炬、五角星等等）是非常喜歡的，何況是大大的五角星呢？有物質(zhì)獎勵可以激發(fā)他們的學習興趣，掌握知識。其次是從學生認識的圖形和已有的經(jīng)驗知識入手，讓他們從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學習。

　　（二）提供材料，引導探究生活中會有哪些角呢？請學生來舉例，（三角板上的角，牛角等等）。哪些是數(shù)學中的角呢？也讓學生來說，老師可以引導和補充什么是數(shù)學中的角。課件出示教學圖街景圖生活中也有許許多多的角，請你找一找這副圖中有哪寫角呢（媒體應用）在學生找到實物圖中的角后，屏幕上出現(xiàn)閃動角。通過剛才的找角的活動，學生已經(jīng)建立了角的初步形象，接著我們安排了及時的觀察、對比與發(fā)現(xiàn)，（也可以讓剛才摸過五角星的學生說一說感覺），組織學生討論：“這些角有什么共同的地方？”引導學生得出角各部分的名稱――頂點、邊。逐步引導學生在頭腦中建立角的完整表象――有一個頂點和兩條邊。對角的概念進行明確的闡述（角是由一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形）并且能夠會讀法和寫法。折一折讓學生用手中的學具（圓紙片）做出一個角，老師參與學生中間，即時采集有用信息，為教學服務。

　　有的學生用一種材料不止做出了一個角，教師及時表揚鼓勵，這個過程也是學生思維層次的展示天地，也看到了孩子們多向思維的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)做角的方法可以是多種多樣（折、畫等等），讓每位學生親自摸一摸，感受角是如何的，（頂點是尖尖的，兩條邊是直直的，面是平平滑滑的），這樣經(jīng)歷可以讓學生的腦海中對角的認識會有更加深刻。課件出示練一練進行“判斷”練習和“找角”練習，通過多種方式的參與體驗，引導學生深化對角的本質(zhì)特征的認識。本意，就是引導學生把“生活經(jīng)驗中的角”逐步提升為“數(shù)學上的角”。因此，在喚起學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過動態(tài)的過程把這些角抽象出來，學生通過仔細觀察，感知數(shù)學上的“角”的形象。而這些“數(shù)學上的角”跟學生“經(jīng)驗中的角”存在一定的差異，也會在他們的心理產(chǎn)生一種認知上的沖突，也正是這種沖突將激勵著學生以更高的熱情投入到比較與發(fā)現(xiàn)中。

　　（三）、概括歸納老師請學生來說說自己對角的認識，再由老師總結(jié)一個頂點和兩條邊組成，角的概念是又一個頂點引出的兩條射線所組成的圖形。這樣讓學生對知識有一個系統(tǒng)的了解。

　　（四）、辨別外延課件出示提出問題用比較兩個角的大小？由四人小組進行討論和研究問題并得出結(jié)論，帶著這兩個問題思考：

　　1、有什么辦法可以比較角的大小？

　　2、角的大小和什么有關(guān)？老師可以叫幾個小組說說自己小組的結(jié)論和想法，歸納得出（首先是一眼能看出大小的角，其次是不能一眼看出的，利用重疊方法比較角的大小），學生在比較角的過程中發(fā)現(xiàn)可以借助其他工具，如（做一做）制作活動角來比較角的大小。這個環(huán)節(jié)孩子們的比較方法很多，也很有創(chuàng)意，從中也可以發(fā)現(xiàn)學生思維的開放性與層次性。培養(yǎng)學生的操作能力、創(chuàng)新能力和合作學習的能力。最后由老師歸納總結(jié)：角的大小和它的兩邊有關(guān)，兩邊張得越大，角也就是越大。與它的兩邊無關(guān)。課件出示接著可以做一做相關(guān)的題目，1判斷下面角，哪個更大；2說出下面圖形中各有幾個角。

　　（五）、小結(jié)

　　總結(jié)今天學習的知識。

說課稿篇3

　　機電組：王海紅

　　各位領(lǐng)導，老師：你們好!

　　我說課的課題是 “螺紋”，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程和說教學效果這五個方面來說明這堂課的教學設(shè)計。

　　一、說教材：

　　（一）、教材的地位和作用：

　　螺紋這節(jié)內(nèi)容是選自南開大學出版社出版的全國職業(yè)教育教材《機械基礎(chǔ)》第二章“螺旋傳動”的第一節(jié)。第二章對螺旋傳動作了詳細地介紹，是學生提高識對傳動理解能力的重要章節(jié)，全面地掌握這一節(jié)對以后起著至關(guān)重要的作用。

　　螺紋這一節(jié)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，主要學習螺紋的基本要素和表達方法，讓學生更全面地了解螺紋這類零件。在此之前，學生們已經(jīng)學習了帶傳動等內(nèi)容 ,這為以后的學習起到了鋪墊的作用。

　　（二）、教學目標

　　根據(jù)教學內(nèi)容特點及教學大綱的要求，螺紋這節(jié)內(nèi)容可分三節(jié)課，本次課是第一節(jié)課，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平、理解水平，我確定了本節(jié)課的教學目標。

　　1．知識目標：①明確螺紋的形成過程，了解螺紋的加工法；②理解螺紋五要素的含義。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學生分析問題和運用所學知識于生產(chǎn)實際的能力；

　　3. 德育目標：激發(fā)學生學習機械基礎(chǔ)課的濃厚興趣，增加其求知欲，培養(yǎng)專業(yè)興趣。

　　（三）、教學重點

　　在全面分析了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我確定了教學重點和難點。

　　重點：螺紋五要素的含義

　　難點：螺距和導程的區(qū)別和聯(lián)系。

　　二、說教法：

　　在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導的原則，采取了以下教學方法來展現(xiàn)既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。

　　1．多媒體教學法：使教學更直觀，清晰，明了。

　　2．分析講解法：詳細介紹螺紋的形成和螺紋五要素的含義，發(fā)揮教師的主導地位。

　　3．圖示對比法：通過對比將容易混淆的概念區(qū)別開來，便于學生理解接受。

　　4．提問引導法：采用啟發(fā)式提問，引導學生積極思維，增強學生的學習注意力

　　5．實物教學法：結(jié)合實物，創(chuàng)設(shè)教學情境，從物到圖，從圖到物，加深學生對所學新

　　知識的掌握能力。

　　三、說學法、

　　1、學情分析：

　　我所教授的學生是機電專業(yè)一年級的新生，學生認識螺紋，對螺栓、螺母等零件也有所了解，但對螺紋零件的表達方法和各種參數(shù)還不了解，而且從學生已經(jīng)學完的學習情況來看，學生的學習能力有高有低，個別學生前面基礎(chǔ)知識學得不夠扎實，許多學生沒有養(yǎng)成良好的自主學習習慣和學習方法，純理論的知識講解還不能讓這些學生真正地認識到學習這門基礎(chǔ)課程對后續(xù)學習專業(yè)技能的重要意義。但也有少部分學生學習興趣高。

　　針對這種情況，我在授課過程中以實例為主，讓學生積極地參與到教學中來，要求學生多與生活實際相結(jié)合，從理論到實踐，再由實踐到理論，從而加深學生對概念的理解，增強學生學習的趣味性。

　　2、學習方法：

　　這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：

　　（1）自主探究法

　　（2）分析歸納法

　　四、說教學過程：

　　1、導入新課：（用實物導入：2—3分鐘）

　　導入方式：用零件實物：在各種機器設(shè)備中，經(jīng)常會看到一些螺栓、螺母、螺釘?shù)攘慵盟鼈兙涂梢园褍蓚€零件連接和固定在一起。

　　提出問題：螺紋零件是如何完成連接和固定工作的呢？

　　分析解答：這些零件都有一個共同特點——在零件的表面上都切制有螺紋。

　　引出本節(jié)：為了更好地掌握這類螺紋零件的畫法和特點，了解它們的連接原理，我們來學習有關(guān)螺紋的一些基礎(chǔ)知識。

　　以創(chuàng)立問題情景，激發(fā)思維，促使學生帶著問題有目的地參與課堂教學活動。

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　講授內(nèi)容：螺紋的形成、加工方法和螺紋的五要素

　　（1）展示第一組圖片：

　　演示螺紋的形成和加工過程，指導學生進行觀察。讓學生了解生活中常見的螺紋零件的內(nèi)、外螺紋可以通過什么加工方法得來。

　　（2）展示第二組圖片：

　　學生觀察，并進行對比將容易混淆的概念區(qū)別開來，便于學生理解接受。

　　（3）展示第三組圖片：

　　在講解螺距和導程的含義時，聯(lián)系單線和多線螺紋來分析推導螺距和導程的區(qū)別和聯(lián)系，可以設(shè)計幾個層次的問題，引導學生分析思考，如單線螺紋的導程和螺距有什么關(guān)系，雙線螺紋的導程和螺距有什么關(guān)系，為什么？引導學生得出結(jié)論，進而突破該難點。

　　（4）實物演示：

　　分別利用一些螺紋零件，讓學生來判斷它們的旋向，鞏固所學知識。

　　通過以上深入淺出的分析，加之對生活實例等知識的引用，學生易于掌握重點，很容易就突破了難點，同時也學到了一種分析問題的方法，增強了空間思維和想象能力。

　　3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）

　　簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解螺紋在實際生活中的應用，增強學生學習的主動性。

　　4、布置作業(yè)。（1分鐘）

　　適當?shù)恼n后練習，能鞏固所學內(nèi)容，為后續(xù)學習打基礎(chǔ)。

　　5、拓展延伸（1分鐘）

　　布置任務：今天我們認識了螺紋，如果現(xiàn)在我拿一張零件圖給大家看，大家可能還不能馬上識讀出圖中的螺紋零件，那是因為我們還沒有學習螺紋零件的畫法，這也是我們下次課的重點內(nèi)容，課后同學們結(jié)合今天所學的螺紋的五要素，對螺旋傳動進行自主學習。

　　五、說教學效果：

　　本節(jié)課根據(jù)教學要求和學生的知識水平，結(jié)合教材分析講解了重點和難點，從整個教學過程和學生自測情況來看，達到了預定的教學目的，學生對螺紋的認識也得到了提高。但也存在以下遺憾，能用于課堂教學的實物模型少，部分學生的學習積極性沒有得到更好地展現(xiàn)。

　　通過這堂課的組織教學，我感受到教師在教學實踐中要善于通過引導組織課堂討論、及時的總結(jié)、表揚，讓學生有成就感。在教學過程中，老師應當要用期待的目光注視學生，用高昂的情感感染學生，用肯定的語言鼓勵學生，把教學過程變?yōu)閷W生渴望探求的帶有情感的意向活動。

說課稿篇4

　　一、說教材：

　　"植樹問題"是人教版四年級下冊"數(shù)學廣角"的內(nèi)容，教材將植樹問題分為幾個層次：兩端都栽、兩端不栽、環(huán)形情況以及方陣問題等。其側(cè)重點是：在解決植樹問題的過程中，向?qū)W生滲透一種在數(shù)學學習上、研究問題上都很重要的數(shù)學思想方法——化歸思想，通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決生活中的一些簡單實際問題，同時使學生感悟到應用數(shù)學模型解題所帶來的便利。本課的教學，并非只是讓學生會熟練解決與植樹問題相類似的實際問題，而是把解決植樹問題作為滲透數(shù)學思想方法的一個學習支點。借助內(nèi)容的教學發(fā)展學生的思維，提高學生一定的思維能力。

　　二、說教學目標：

　　基于對教材的理解和學生知識水平的分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為：

　　（一）、知識與技能方面：

　　1.利用學生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，讓學生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系。

　　2.通過小組合作、交流，使學生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。

　　3.能夠借助圖形，利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題。

　　（二）、過程與方法方面：

　　1.進一步培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律解決問題的能力。

　　2.滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識。

　　3.培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習慣。

　　（三）、情感態(tài)度與價值觀方面

　　通過實踐活動激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感，感受日常生活中處處有數(shù)學、體驗學習成功的喜悅。

　　三、說教學重、難點：

　　引導學生在觀察、操作和交流中探索并發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與棵數(shù)的規(guī)律，并能運用規(guī)律解決實際問題。

　　四、說教法、學法：

　　現(xiàn)代教育論主張，學生的學習不是被動接受的過程，而是主動建構(gòu)的過程。因此在本節(jié)課我主要采用"在生活中找間隔----在動手操作中中找方法-----在方法中找規(guī)律---在規(guī)律中學應用"的教學過程，讓學生通過小組合作形式探究方法，使每個學生動腦、動手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問題的全過程。并通過對媒體的直觀演示輔助教學，引導學生意趣激思，以思促學，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進學生全面發(fā)展。

　　五、說教學過程

　　本課教學分四大環(huán)節(jié)：

　　一、激趣導入：

　　1、同學們你們知道嗎？在我們的手中，還藏著數(shù)學知識呢，你們想了解一下嗎？

　　2、伸出你們的右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔？3個間隔是在幾個手指之間？其實這樣的數(shù)學問題在我們的生活中隨處可見。（通過擺動手指，創(chuàng)設(shè)情境，其實手指問題就和植樹問題是一樣的道理的。通過動手，觀察，激發(fā)學生學習的興趣，集中注意力走進新課。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、同學們知道每年的3月12日是什么日子嗎？就是我國的植樹節(jié)。你們知道植樹都有什么好處嗎？今天我們就一起來研究植樹中的數(shù)學問題。板書課題：植樹問題

　　三、探究交流、解決問題

　　1. 出示例1:同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？

　　（1）、指名讀題

　　（2）、師：理解"兩端"是什么意思？指名說一說，然后師實物演示：指一指哪里是這根小棒的兩端？

　　說明：如果把這根米尺看作是這條小路，在小路的兩端要種就是在小路的兩頭要種。

　　怎么解決？（引導學生用畫圖的方法來解決，但數(shù)據(jù)太大，可以化繁為簡，先研究短距離的路上的植樹問題的情況）

　　（3）學生探究短距離路上的植樹規(guī)律。

　　①假如路長只有15米，要栽幾棵樹？如果路長是25米，又要栽幾棵樹？請你畫線段圖來看看。（注意看圖上有幾個間隔和幾個間隔點）

　　②畫一畫，簡單驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（填表）

說課稿篇5

　　各位老師大家好：

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育數(shù)學教材六年級上冊中的實踐活動課《節(jié)約用水》。

　　一、課前分析

　　1、教材分析

　　《節(jié)約用水》一課是結(jié)合前面學過的量的計量、統(tǒng)計等知識設(shè)計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和方法，科學地認識日常生活中水資源的浪費問題，讓學生通過學習積累節(jié)約用水的方法，加強環(huán)保意識。

　　2、學情分析

　　六年級學生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。但從孟州的環(huán)境來講，學生沒有看到缺水的地方，因而對生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應該做些什么，學生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識，因而在本節(jié)課中，關(guān)鍵要引起學生對缺水問題的關(guān)注，讓學生通過學習，自覺樹立節(jié)水意識，倡導節(jié)約用水，感染身邊人節(jié)約用水。

　　二、我的思考

　　基于這樣的認識，我對本節(jié)課的教學思路大致確定為：

　　1、以小見大，通過一個小小的漏水的水龍頭用數(shù)據(jù)折射出浪費的大問題，培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)說話的意識和能力。

　　2、通過聯(lián)系孟州水資源現(xiàn)狀將學生置身其中，引導學生自主展開對孟州水資源現(xiàn)狀的研究，并在交流對話中增強孩子們的節(jié)水意識。

　　3、借助多媒體將孟州的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等各個領(lǐng)域的用水情況整合進課堂與孟州淡水資源進行對比，讓學生切實體會到水資源的匱乏，從而讓學生自覺樹立節(jié)水意識。

　　1、說教學目標

　　針對以上思路我將本節(jié)課的教學目標確定為

　　知識與技能

　　通過收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學生經(jīng)歷綜合運用知識的過程，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　過程與方法

　　通過一個小小的漏水的水龍頭，用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)說話的意識和能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　使學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性，從小培養(yǎng)節(jié)約用水、從我做起的責任意識和環(huán)保意識，自覺采用可持續(xù)發(fā)展的生活方式。

　　我將用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力作為本節(jié)課的重點，將綜合運用知識分析數(shù)據(jù)作為本節(jié)課的教學難點。

　　2、課前準備

　　學生準備：調(diào)查周圍浪費水的情況，收集節(jié)水措施教師準備：課件、自制水龍頭和量杯（每組一個）、水 3、說教法、學法：

　　本課教學將以活動為中心，活動以學生為中心，主要采取合作探究、討論交流、課堂展練等形式，結(jié)合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，以達成本課的教學目標。三、落實思考：

　　（一）圖片欣賞，引發(fā)感受

　　1、在此環(huán)節(jié)中我先讓學生欣賞一組圖片，讓學生領(lǐng)略水給我們的生產(chǎn)生活帶來的便利，由此告訴學生水是生命之源，各行各業(yè)都離不開水的滋養(yǎng)。

　　2、人們常用為藍色的星球來形容地球，那是因為地球表面71%都是水，這么多水為什么還要節(jié)約用水呢？此問題一出，立即引發(fā)學生興趣，課前資料準備充分的孩子躍躍欲試，急于告訴大家：“地球表面的這么多水中僅有2.6%的淡水，可供飲用的淡水少之甚少僅占1%”聽了這個介紹你有什么想法？通過談感受初次讓學生感知水的可貴。從而激發(fā)學生對生活中浪費水的情況進行考察的興趣。（二）、交流探究，震撼心靈

　　1、水資源如此珍貴，我們的周圍有浪費水的情況嗎？學生根據(jù)課前收集到的資料，談現(xiàn)象，談感受，在生生交流中，學生自覺樹立節(jié)水意識。

　　2、做漏水試驗，記錄1分鐘滴水量是多少毫升，填寫實驗表。

　　水龍頭1分鐘滴水量

　　組別滴水量（ml）

　　第一組第二組第三組第四組第五組平均滴水量 3

　　通過實驗使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的過程，并引發(fā)思考“每個水龍頭漏水的速度不同，用什么數(shù)來代表這些水龍頭漏水的平均水平呢？”這一問題要求學生用所學的統(tǒng)計知識選擇恰當?shù)慕y(tǒng)計量進行統(tǒng)計。

　　3、對整理的數(shù)據(jù)進行分析

　　（1）計算1小時，1天，1年的漏水量

　　時間滴水量 1分 1小時 1天 1年漏水量隨時間的增加而增多。這樣的對比可以加深學生對節(jié)約用水必要性的認識。

　　（2）根據(jù)分析的數(shù)據(jù)，繼續(xù)利用平均數(shù)進行推斷：我們學校有幾個水龍頭漏水？根據(jù)這個比例計算全國大約30萬學校使用自來水，全年大約要浪費多少噸水？（1立方米約重1噸）按照孟州水價2.5元/噸，一共多付多少水費？如果每人每年用30噸水，這些水可供多少人用一年？全孟州約37萬人，這些水可供全孟州人用多長時間？通過聯(lián)系孟州實際讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　（3）數(shù)據(jù)分析：通過收集資料了解到孟州水資源總量約為1.90億m3（1m3的水約重1t），孟州市約有37萬居民，如果按每人每年用水30噸計算，這些水大約可供人們用多少年？（孟州水資源污染網(wǎng)絡(luò)報道鏈接和缺水圖片介紹，如果不能做到環(huán)保、節(jié)約孟州也會出現(xiàn)這種狀況）通過分析這些觸目驚心的數(shù)字和震撼人心的圖片叩擊著孩子們的心靈，再次體現(xiàn)了節(jié)約用水的重要性。

　　（三）結(jié)合現(xiàn)狀，反省整改

　　1、數(shù)據(jù)帶給我們的震撼尚在眼前，節(jié)約用水勢在必行。結(jié)合周圍的浪費現(xiàn)象進行討論，探討有效的節(jié)水措施。讓學生自覺樹立節(jié)水意識，從點滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。

　　2、介紹節(jié)水措施 (四)拓展延伸，總結(jié)建議

　　1、國家對水資源的重視

　　（1）介紹世界水日:

　　每年3月22日為世界水日，我國紀念20xx年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“節(jié)約保護水資源，大力建設(shè)生態(tài)文明”。

　　（2）介紹《中華人民共和國水法》單位和個人有節(jié)約用水的義務。

　　2、課已終意未盡通過談感想談收獲，增強孩子們的節(jié)水意識。

　　3、以“節(jié)約用水”為專題，制作一份手抄報。加強對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮數(shù)學活動在育人方面的功能

　　四、說板書

　　節(jié)約用水

　　我的板書簡單明了，以小見大，用數(shù)據(jù)折射浪費的大問題。一滴水雖然微不足道，但積少成多，聚沙成塔，不容小視。節(jié)約用水從點滴做起，讓節(jié)水成為一種習慣。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　《月亮和云彩》全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。

　　二、說教學目標

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會有關(guān)節(jié)段的生字詞，理解詞語和課文內(nèi)容。

　　3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認真觀察周圍事物的興趣。

　　三、說教學過程

　　一.復習舊知，激趣導入

　　1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第18課，一起讀課題——月亮和云彩。

　　2、復習檢查

　　采用開“三人火車”游戲，讓學生復習第一課時所學的生字，同時也檢查了他們對于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個游戲范圍廣，每一個學生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復習了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動畫，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學內(nèi)容。

　　二.精讀理解第二自然段

　　明確第二自然段共有4句話后

　　（一）學習第一、第二句話

　　1、當大家看到月亮在云彩里穿行的情景時，丁大勇和李小文分別是怎么說的？請小朋友讀讀第一、第二句話。（生自讀1，2句）

　　2、請用直線把丁大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。

　　3、交流

　　（1）丁大勇說什么？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子

　　①他是怎么認為的啊？（他認為是月亮在跑，而且跑得很快。）

　　②這句話中哪個詞語表示“很快”的意思？（真快）兩個字加點

　　對了，你回答得真好！你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師也用了一個帶有“真”的詞語，是哪個？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個詞語嗎？（因為他回答對了問題，老師在表揚他呢！）（恩，老師在表揚他，贊美他呢！）

　　③丁大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）

　　所以我們一起看“真快”后面用的是什么標點符號？（！）那讓我們一起像丁大勇一樣來贊美一下月亮吧！齊讀，指名讀，再齊讀。