說課稿

時間：2021-05-01 08:41:24 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿集錦四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】說課稿集錦四篇

說課稿篇1

　　各位評委、老師們：大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學(xué)法、學(xué)習(xí)過程、板書設(shè)計四個方面加以說明

　　一、教材分析：

　　首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《植物寫生》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即初步認(rèn)識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。

　　本課是該套教材中線條系列的內(nèi)容之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學(xué)生對細(xì)部的觀察和刻畫。由于植物與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，許多學(xué)生家里都養(yǎng)植物，讓學(xué)生感受植物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，通過查詢有關(guān)資料，了解植物的名稱，特點作用等，自然地滲透科學(xué)知識，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。由此我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

　　2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。

　　3、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、線造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　如何運(yùn)用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

　　二、教法學(xué)法：

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　（一）設(shè)疑自探

　　1.談話導(dǎo)入

　　公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）

　　2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學(xué)生分組探究。

　　①你喜歡這些植物嗎？你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

　　②你知道一些植物的寓意嗎？

　　③這些植物的葉子有什么特點每片葉子有區(qū)別嗎

　　（二）解疑和探

　　1.請幾位學(xué)生說說討論結(jié)果。

　　2．觀察教室中的植物。

　　提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結(jié)合書中的圖片）

　　通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態(tài)上有所不同……

　　3.欣賞美術(shù)作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。

　　提出問題:

　　畫家抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的作品表現(xiàn)出畫家的什么情感

　　小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。 4.組織學(xué)生討論分析教材上的幾幅學(xué)生作業(yè)。師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認(rèn)識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對你有哪些啟發(fā)呢？

　　生：表現(xiàn)形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。

　　生：畫的時候注意線條的前后穿插。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在繪畫中，植物的前后關(guān)系可以用虛實變化、大小變化、粗細(xì)變化、穿插變化。

　　（三）質(zhì)疑再探選擇幾種植物提出問題。

　　（1）說一說，所觀察的植物的生長特點。（2）不同角度的花和葉各有什么不同？（3）植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？

　　請學(xué)生進(jìn)行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細(xì)節(jié)的錯誤方法

　　（四）拓展運(yùn)用

　　1．說一說畫植物寫生應(yīng)注意什么？

　　2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，一幅前后關(guān)系混亂的兩幅植物寫生圖。引導(dǎo)學(xué)生鞏固剛才所學(xué)的知識，進(jìn)一步認(rèn)識如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)

　　四、板書設(shè)計：

　　1、植物寫生

　　根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題、基本特征示意圖和展示區(qū)。這樣的板書設(shè)計直觀明了、符合兒童的認(rèn)知特點，又體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，突出重點，對本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。

　　以上是我對《植物寫生》一課的整體構(gòu)思，懇請各位專家指正。謝謝！

說課稿篇2

各位老師中午好！

　　我抽到到的上課內(nèi)容是《指南》中語言領(lǐng)域目標(biāo)中的其中一條，即具有初步的閱讀理解能力，年齡段定在了中班。于是我著重翻閱了《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本書中語言領(lǐng)域的第二大塊內(nèi)容，即閱讀與書寫準(zhǔn)備，其中目標(biāo)2就闡述了具有初步的閱讀理解能力。我仔細(xì)閱讀了中班年齡段的目標(biāo)，其中就說到“能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)，并能隨作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的情緒情感，于是我把我要上的活動內(nèi)容定在了繪本閱讀上。并根據(jù)中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展特點，我在大量的繪本中選取了《花格子大象艾瑪》這個繪本。

　　一、教材分析

　　興趣是孩子最好的老師。

　　這個繪本的故事內(nèi)容幽默、有趣、并富有戲劇性的變化。艾瑪正是故事中的主人公，他非常特別，他跟其他大象灰灰的顏色不一樣，他是一只渾身是花格子的大象，于是故事中的艾瑪就有了一點點小小煩惱，為什么自己不是一般的大象，這樣就出現(xiàn)了一連串歡喜而驚訝的故事。這也就使我想到，這只大象的特別之處所帶來的濃厚興趣會使孩子們樂意聽《花格子大象艾瑪?shù)墓适隆贰?/p>

　　符合中班孩子的年齡特點。

　　在生活中，孩子們也或多或少的會有這樣的感受與表現(xiàn)，特別是一些有特點的孩子，他們很介意別人怎么看他。而中班孩子他們漸漸認(rèn)識到了自己的特點，并能夠說出自己和別人的區(qū)別。通過閱讀艾瑪?shù)墓适拢梢允购⒆觽兏惺艿桨數(shù)呐c眾不同給大家?guī)淼臍g樂，從而使孩子們學(xué)會更喜歡自己。這也正符合《指南》中所提出的中班孩子的閱讀理解能力特點。

　　二、目標(biāo)定位

　　根據(jù)《指南》中所提出的中班孩子的閱讀理解能力目標(biāo)，我把它理解為1、理解故事內(nèi)容；2、表達(dá)想法；3、情緒情感的提升。這樣三部曲。根據(jù)本次繪本內(nèi)容，我將目標(biāo)定為：

　　1、通過畫面，大膽表達(dá)自己的想法，理解故事的內(nèi)容。

　　2、感受艾瑪?shù)呐c眾不同，體會快樂的情緒。

　　活動重點：理解故事內(nèi)容，并能表達(dá)自己的想法。

　　活動難點：感受艾瑪?shù)呐c眾不同能夠給大家?guī)砜鞓贰?/p>

　　三、環(huán)節(jié)設(shè)計

　　環(huán)節(jié)組織環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，分為主要的三個環(huán)節(jié)：1、激發(fā)興趣，引出主人公；2、理解故事內(nèi)容；3、設(shè)計與眾不同的大象。

　　四、突破策略

　　1、運(yùn)用多媒體課件。

　　我以PPT的形式向幼兒展現(xiàn)出生動畫面，讓幼兒從直觀的生動畫面中感受繪本的有趣，提高幼兒的注意力、理解力和對學(xué)習(xí)繪本的興趣。

　　2、截取繪本主要內(nèi)容，幫助幼兒更好的理解。

　　在這個繪本中所帶給孩子的文本信息非常多，在多次閱讀后，我發(fā)現(xiàn)如果將每一頁呈現(xiàn)給孩子的話，首先超出了中班的上課時間，其次會比較散，于是我就抓住繪本中的核心內(nèi)容，讓孩子隨著故事情節(jié)的變化大膽表達(dá)自己的想法，并隨之產(chǎn)生一系列的情緒反應(yīng)，也是更好的為目標(biāo)服務(wù)。

　　3、抓住艾瑪?shù)呐c眾不同所帶來的情緒情感為主線。

　　有艾瑪在大家很開心——沒有艾瑪在大家都很沉默——艾瑪跟大家開了個玩笑，大家又很開心。這三個畫面是主要要突破的難點，我將帶領(lǐng)孩子重點觀察，感受。比如在觀看第一張艾瑪?shù)膱D片，我就留給孩子猜想的空間，問：“除了顏色不一樣，他還會是一只怎么樣的大象？”做好艾瑪快樂個性的鋪墊，也會為后面的理解埋下伏筆。在觀看第二張幻燈片時，讓孩子們重點觀察大象們的心情，原來有艾瑪在大家很開心，艾瑪?shù)目鞓穫€性更加凸顯。到最后艾瑪跟大家開了個有趣的玩笑，引得大象哈哈大笑。這也正是因為艾瑪?shù)呐c眾不同所帶給大家的快樂的真諦所在，將整個活動推向高潮。

　　4、開放式提問，追求語言本位目標(biāo)的達(dá)成。

　　在本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個開放的語言環(huán)境，鼓勵孩子們大膽說，樂意說。如艾瑪長得怎么樣？他會是一只怎么樣的大象？他在干什么？為什么睡不著？他可能會想什么辦法？艾瑪是怎么做的？等等這些開放式的問題讓孩子的回答此起彼伏，他們都愿意說，喜歡說，表達(dá)自己的感受。也使幼兒更加有效的.理解了繪本內(nèi)容。

　　5、肢體動作的輔助，增加繪本的趣味性。

　　在本次活動中我抓住了三個地方進(jìn)行肢體動作的模仿，首先是大象們把艾瑪拋起來的快樂畫面，其次是艾瑪抓住果樹搖果子的畫面；最后是艾瑪重新露出花格子大象們哈哈大笑的畫面。這三個畫面的動作模仿會讓孩子們進(jìn)入繪本中的場面，感受到艾瑪?shù)呐c眾不同所帶給大家的快樂。

　　6、注重情感基調(diào)的渲染。

　　故事中艾瑪?shù)呐c眾不同帶給大家很多歡樂，在逐頁進(jìn)行講解的過程中，我運(yùn)用自己抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和豐富的情感來渲染故事。并在最后一個裝扮大象的環(huán)節(jié)中播放了歡快的背景音樂，將幼兒參加“艾瑪化裝節(jié)“的愿望和情感推向高潮。同時加上熱鬧的“艾瑪化裝節(jié)”背景圖，在這樣的畫面渲染下，極大的激發(fā)了孩子創(chuàng)作與眾不同的大象的靈感，為本次活動畫上了一個完美的句號，同時也讓繪本活動更加飽滿。

說課稿篇3

　　一、說教材：

　　《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達(dá)了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章是一篇自讀課文，篇幅并不短。在內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時又像一首抒情詩，字里行間都抒發(fā)了作者對大雁的無比喜愛之情。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨(dú)的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者有飽含深情語言通過對大雁進(jìn)行描寫，讓人們通過對大雁的習(xí)性和可愛、可敬之處的了解，激發(fā)人們對大雁的熱愛與尊重，呼喚人性中的真善美，從而讓人們產(chǎn)生一種在行為上自覺地道德責(zé)任感，一起維護(hù)地球我們這個共同的家園。我認(rèn)為作者的寫作意圖就是：通過了解——熱愛——守護(hù)，達(dá)到人與自然的和諧相處。

　　二、說學(xué)情。

　　初中二年級下期的學(xué)生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教師應(yīng)抓住抒情性散文的特質(zhì)，開展《大雁歸來》的教學(xué)。但初二學(xué)生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的能力還較為欠缺，除了理解大雁的習(xí)性外，還需要教師進(jìn)行適時的點撥，分析大雁的可愛與可敬之處，使學(xué)生更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點。

　　知識與能力：

　　了解大雁的生活習(xí)性，整體把握文意。

　　過程與方法：品味語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。情感態(tài)度及價值觀：

　　體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。

　　重點：品味語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。難點：體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。

　　四、說教學(xué)方法

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我準(zhǔn)備采用“教師點撥——學(xué)生思考——分析句子——感悟情感”的教學(xué)方法，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

　　五、說教學(xué)流程。

　　（一）課堂導(dǎo)入。

　　展示一組大雁的圖片，并配上簡單的解說詞，讓學(xué)生對大雁的外貌有大概的了解，便于后面的教學(xué)。

　　（二）理清行文線索，了解文章大意。

　　1、通過關(guān)于大雁每年定期遷徙的科普小知識的介紹，即遷徙過程包括：歸來——停留——離去，以此理清文章線索。

　　2、讓學(xué)生簡要概括大雁遷徙的三個過程各描繪了一幅怎樣的畫面，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

　　3、通過概括大雁的習(xí)性，制作大雁的知識小卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的概括和歸納的能力。

　　（三）分析句子，把握情感。

　　1、通過對作者的介紹，讓學(xué)生感受那種對自然、對野生動物的愛與執(zhí)著。

　　2、讓學(xué)生通過了解大雁的可愛與可敬之處，感受作者對大雁的無比喜愛之情，也讓學(xué)生對大雁產(chǎn)生由衷的喜愛；并指導(dǎo)學(xué)生正確的分析句子。

　　3、通過了解大雁的悲慘遭遇與作者的感傷，體會作者敬畏自然、呼喚人性的思想情感，引發(fā)學(xué)生對人與自然關(guān)系和人性的思考。

　　4、通過播放視頻，讓學(xué)生更直觀的感受人類對自然的破壞，引發(fā)學(xué)生自我的反思。

　　（四）課堂小結(jié)。

　　以《敬畏自然》最后一段作為課堂的結(jié)束語，情感真摯，飽含深意，引人深思。

說課稿篇4

　　尊敬的各位專家、評委老師們，大家好!

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（青島版）五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元信息窗三的內(nèi)容：《求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題》。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是大眾的、現(xiàn)實的、有價值的，本課內(nèi)容就是從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學(xué)生解決實際生活問題的學(xué)習(xí)。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容是利用畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，它是學(xué)習(xí)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實際中的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”以及解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)，因此掌握這種問題的分析解答方法具有非常重要的意義。

　　解決問題在青島版教材數(shù)學(xué)中占有非常重要的位置，可以說學(xué)生從入學(xué)就開始進(jìn)行有關(guān)解決問題的訓(xùn)練，五年級同學(xué)與中低年級同學(xué)相比，理性思維有了很大的發(fā)展，已能從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，也有了一定的應(yīng)用意識和解決問題的策略。這些都成為他們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的重要方法基礎(chǔ)。

　　根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三個維度，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1）通過動手實踐、自主探究，明確把誰看作單位“1”，引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合的方法——畫線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。

　　（2）能從分?jǐn)?shù)乘法意義的角度思考，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)該用乘法計算，學(xué)會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題。

　　（3）能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的問題，逐漸形成技能，增強(qiáng)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生具有一些解決問題的策略，促進(jìn)學(xué)生分析、判斷和推理能力的發(fā)展。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系，能解決實際問題。難點是理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的算理并正確圖示。充分利用“數(shù)形結(jié)合”的方法，化抽象為直觀，把計算學(xué)習(xí)和解決問題有機(jī)結(jié)合，并注重計算方法的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，是突破本課重難點的關(guān)鍵之所在。

　　教學(xué)方法：

　　五年級學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀察比較、分析綜合的能力，創(chuàng)造性成分也比中年級學(xué)生日益增多。

　　在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，本課教學(xué)我主要采取數(shù)形結(jié)合的方法，使直觀教學(xué)與抽象概括有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過觀察、比較、分析、綜合，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，掌握求一個數(shù)的幾分之幾用乘法算。基于以上認(rèn)識，在本節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：

　　（1）“探究－－研討”法：當(dāng)學(xué)生提出問題后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究解決問題的方法，在分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成技能。

　　（2）數(shù)形結(jié)合法：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生要真正理解和掌握，是有一定困難的。教學(xué)中采用數(shù)形結(jié)合的方法，把抽象的知識與具體的圖形聯(lián)系起來，挖掘和利用概念中的直觀成分，從而有效降低教學(xué)的難度，加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。

　　（3）合作學(xué)習(xí)法：在獨(dú)立思考和自主探索的基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組間的合作與交流，幫助學(xué)生在交流中真正理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，并掌握算法，充分發(fā)掘每個人的潛能，發(fā)展思維，提高能力。

　　學(xué)生在觀察、分析、歸納方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課主要通過學(xué)生的主動參與、分析問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律，形成知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。由于學(xué)生首次接觸單位“1”，預(yù)計學(xué)生在尋找單位“1”時會存在一定困難，因此教學(xué)中要通過尋找單位“1”的練習(xí)讓學(xué)生理解單位“1”，提高課堂教學(xué)效率。

　　教學(xué)過程：

　　本節(jié)課主要設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　上課伊始，老師先出示“20的4/5是多少？6的2/3是多少？”讓學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)他們說出正確答案并回答“已知求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算”時，再告訴學(xué)生“這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問題，運(yùn)用這一知識還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究。”

　　這一環(huán)節(jié)由舊知引入，溫故引新，既為新知的學(xué)習(xí)鋪路搭橋，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地投入到新知識的學(xué)習(xí)之中。

　　二、合作探究，獲取新知

　　此環(huán)節(jié)分三個步驟。

　　步驟一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　在導(dǎo)入新課后及時出示課本情境圖：在學(xué)校舉行的泥塑大賽中，同學(xué)們制作出許多精美的作品，請看大屏幕。

　　觀察圖畫，你獲取到哪些信息？根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題，教師板書：一班男生做了多少件？二班女生做了多少件？

　　從學(xué)生自身熟悉的環(huán)境入手，從具體的生活情境中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問題。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激發(fā)孩子們的求知欲。

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