說課稿初中

時間：2021-05-04 11:03:10 說課稿我要投稿

有關說課稿初中匯總六篇

　　作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的說課稿初中9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關說課稿初中匯總六篇

說課稿初中篇1

　　一、鏈接新課標

　　本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值”的要求編寫。

　　二、教學總體設想及依據

　　本節課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”，這一主題的三個組成部分之間是層層遞進的。先從學生熟悉的生活情境人手，設計了談談“我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我帶來歡樂和幸福”兩個教學環節，使學生感受到每個人的生命都是有價值的。在此基礎上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對《有的人》這首詩的分析，體會什么樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升，從而實現本節課的教學目標。

　　三、本教案的特色和風格

　　從學生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受；通過“生命箴言的制作”使教學目標得到內化。

　　四、教學目標

　　[知識目標] 知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。

　　[能力目標] 提高自我生存能力與關愛其他生命的能力。

　　[情感、態度、價值觀目標] 珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。

　　五、教學重點和難點

　　重點：肯定生命、尊重生命。因為這是提升生命價值的前提和基礎。

　　難點：提升生命的價值。理由：人們對生命價值認識的差異性，對初中生的影響較大。

　　六、教法及教具

　　教法小組討論法、談話法、故事講述法、比較法。

　　教具多媒體設備、心形卡片。

　　七、整體板書或課件流程設計

　　歡樂和幸福

　　不輕言放棄生命

　　勇敢面對自身生命的困境

　　幫助他人脫離生命的困境

　　認識生命的價值

　　提升生命

　　尊重生命

　　我給他人帶來

　　他人給我帶來

　　每個人的生命

　　都是有價值的

　　肯定生命

　　八、課時 1課時。

　　九、具體教學過程

　　導入新課

　　教師珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。為什么呢?

　　(學生討論，教師引出觀點。)

　　新課教學

　　教師因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

　　(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)

　　在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?

　　(讓學生回憶童年趣事，可激發學生的興趣。教師要適時引導學生明白：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)

　　教師同學們，在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時，你是否體會到他人給我們帶來的快樂和幸福呢?

　　(引導學生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們的生活會……如果沒有醫生呵護我們的健康，我的生活會……如果沒有農民種田，我們的生活會……如果沒有……)

　　(師生共同得出結論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我帶來歡樂和幸福———每個人的生命都是有價值。)

　　教師既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)

說課稿初中篇2

　　一、教材的地位與作用

　　《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學生進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在學生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使學生深切感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為學生樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。

　　二、學情分析

　　經過一年半的初中生活，學生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學生親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況學生尤為關注；學生在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學生對于資源、環境問題并不陌生。但是學生的活動范圍和認知水平是有限的，教師應及時地給予指導。

　　當前環境被迫破壞的狀況，特別能震撼學生們的心靈，激發學生親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。學生學習這一內容應該不會很困難。

　　三、教學目標

　　【情感、態度、價值觀】引導學生關注自然；幫助學生認識到目前環境的破壞帶來的災難性后果；使學生深切感受到人類生存的危機。

　　【能力】培養學生關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

　　【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性

　　教學難點：環境破環的后果，進一步強化學生的環保意識。

　　五、教法與學法

　　1、教學方法：

　　（1）指導閱讀法。

　　指導學生的課上閱讀活動，重視課上引導，啟發學生發現和探究問題，并點撥學生學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。

　　（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課上氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。

　　（3）活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。

　　（4）討論交流法：組織學生集體討論和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　2 、學習方法：

　　自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

　　總之，在教學過程中要特別重視對學生進行學法指導，讓學生從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

　　六、教學準備

　　1、學生準備：學習小組課前對當地環境狀況進行調查研究，收集有關資源枯竭、環境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。

　　2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。

　　七、教學過程

　　小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

說課稿初中篇3

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills局部。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于同學對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

　　2、教學目標：

　　依據英語新課標所提出的總目標并根據本年段同學認知水平，我制定了如下教學目標：

　　a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半局部聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半局部的課文填空。

　　d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

　　二、說教法和學法

　　根據我對《英語課程規范》的理解和九年級同學的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓同學主體參與，主動探究，合作互動，充沛發展。具體采用如下教學方法：

　　1、情景教學法：

　　通過設置較為真實的情景，使同學發生身臨其境的感覺，激起同學情感上的共鳴，從而引導同學從整體上理解和運用語言，促進同學的語言能力和情感、意志、想象力、發明力等整體發展。

　　2、小組學習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發發生思維的碰撞。同時注意保證每個同學都有機會參與學習，培養同學與伙伴合作的意識和戰略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時間留給同學，使同學在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話教學局部，我在這一環節的教學中主要偏重于同學朗讀能力的培養，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養同學朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查同學對課文理解的情況，進而培養同學的自主學習能力。

　　三、說教學程序

　　1、對話導入，學習新知

　　a、以“Teenage problems”為主題和線索組織教學。課前在教室里頭稍作安排，背景音樂的選擇體現了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，同學在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向同學展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹同學自身的問題入手無形中拉近了與同學的距離，使同學備感親切。

　　b、在同學展示自身作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等出現。同學邊學邊進行聽、說、拼讀和運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、在情境中不時使用新句型，同學不只學會了新的詞組，而且不可防止地涉和到了舊知。同時也激發了同學的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自身的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們勝利的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由同學分小組自創小對話進行扮演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓同學主體參與，同學的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a、在小對話扮演告一段落時，自然導入A局部對話教學。然后播放多媒體課件讓同學感知課文，為了讓同學在聽的過程中有所偏重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查同學理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為防止反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環節。

　　d、同學分角色朗讀對話，指導同學在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表示力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使同學能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。

　　4、面向全體，作業分層

　　為了滿足不同類型不同層次同學的需求，在作業安排上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的同學做a類作業；程度中等的同學做b類作業；程度較好的同學做c類作業，當然，也可以根據自身的興趣特出息行自由選擇。

　　a、朗讀并謄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據所學話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業形式爭取讓每一個小朋友都學有所獲，從而達到激勵全體同學努力學習的目的。

說課稿初中篇4

　　各位專家、評委，上午好，剛才我們欣賞了一些四川風光圖片，大家是否感到緊張的氛圍有所緩解，情緒比較愉悅呢？謝謝！我今天說課的題目是:《調控情緒，保持樂觀心態》

　　《調控情緒，保持樂觀心態》是陜教版教材七年級上冊第三課情緒萬花筒第二目的第二課時，本節課是基于第一目和第二目第一課時的教學之后，學生已經了解了什么是情緒，明確了消極情緒和積極情緒對個人有不同影響的前提下，來組織教學的。我打算從五個方面介紹我是怎樣設計這一課時的教學的

　　一、教學目標

　　根據《思想品德》新課程標準和教材的基本要求，遵循自主學習、合作探究、回歸生活的基本理念，結合教學內容和學生情況，制定以下教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標

　　培養學生主動關注自己情緒變化的意識，保持良好、健康、樂觀、向上的心態，積極面對每一天。

　　能力目標

　　提高對積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養學生用理智控制和選擇適當方法調控情緒的能力。

　　知識目標

　　了解主動調節和控制情緒的不同方法及作用。

　　二、教學重難點

　　本課的教學重難點是學會一些調控情緒的方法，主動調控消極情緒。

　　初中生的情緒表現很不穩定、不成熟，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，讓學生掌握轉視法、宣泄法等調控情緒的方法，主動調解消極情緒就顯得尤為重要。

　　另外，如何把調控情緒的方法轉化為內心主動的需要，對中學生而言，確實有一定難度，也需要較長的內化過程。

　　三、課程資源的利用和開發

　　1、教材資源: 陜版教材的編寫注重了學生的認知水平和發展基礎，列舉的例子也多來自于學生的生活實際，因此使用教材中的一些例子在教學中是有效的。

　　2、學生資源:學生的日常活動、游戲、興趣、現有的認知發展基礎和差異都是很好的課程資源。

　　例如：繪畫是低年級學生比較喜歡的一種游戲方式，而“天氣預報”又是學生已有的生活常識，學生中常出現的不良現象，這些都應該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂，使課堂教學更貼近學生，更為生活化。

　　3、教師資源：

　　教師本身也是課程資源。分享故事環節中，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內容，讓課堂“活”起來，同時也營造了師生平等、互動的教學氛圍。

　　四、教法學法

　　1、情景教學法

　　歌曲《快樂老家》引入，借以盡快調動學生興趣，營造尋找快樂的教學氣氛，讓學生在尋找快樂的情景中去主動的學習。

　　2、角色體驗法

　　提供漫畫等情景，讓學生扮演角色，使他們在不同的角色中去體會不同的調節情緒的方法。

　　3、自主探究法

　　用繪畫的方式，讓學生自主探究個人情緒變化的情況與天氣預報的符號的對應關系，學生會很有興趣的去分析和評價自己的情緒。

　　五、教學過程

　　課前準備：通知學生帶繪畫紙和水彩筆，教師準備好自制多媒體課件。

　　一、新課導入（3分鐘）

　　采用音樂導入，情景激趣。設計意圖是引入課題，讓學生產生學習興趣。多媒體演示歌曲《快樂老家》，教師引導學生拍手、跟唱。看學生都把注意力投入到課堂上來時，教師問：“想不想做快樂的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂的方法。”

　　二、新課學習

　　首先是啟發誘導，繪畫探究，時間8分鐘。設計意圖是采用自主探究法，讓學生了解自己的情緒變化狀態，知道當消極情緒占上風時應主動地采取行動，調節情緒。指導學生閱讀課文第二框第四◎的內容，告訴學生可以把不同的情緒與天氣符號對應，根據自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表。”學生會被這個新穎的活動方式所吸引，用手中的彩筆畫出富有創意的圖畫。并紛紛主動展示自己的圖畫。教師問：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒有“電閃雷鳴”的時候？為什么？學生回答時要恰當評價，先評價 “晴天多”，鼓勵孩子“你是個快樂少年，恭喜你”。后評價 “陰天”等其他消極情緒，過渡到下一環節。

　　情緒“晴雨表”這個活動不但貼近七年級學生的生活，還有很強的趣味性，所以每個學生都能愉快而又主動地參與到活動中來，包括一些成績和語言表達能力較差的學生。畫完后，又讓同學展示他們的作品，相比問答式教學，學生參與的面更廣。而且使絕大多數學生感受到學習的樂趣和成功的喜悅，促使教學目標很好的達成。

　　新課教學的第二環節是“變變晴雨表”，時間15分鐘。方法是角色體驗，合作探究。設計意圖是采用自主探究法，讓學生了解自己的情緒變化狀態，知道當消極情緒占上風時要主動的采取行動，調節情緒。我設計了三個情景，都是學生學習、生活中常常出現的場景。情景一是考試沒考好，情景二是喜歡的球隊輸了，組織學生即興表演。表演中突出自己面對消極情緒怎么辦？表演后學生進行自評和互評，看看這些調控情緒的辦法恰當不恰當。情景三在學校中比較常見，我問：“你有什么好的方法來幫幫她？” 讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會拘謹，不愿意對這種現象做出評價。這時，我就出示卡通短片，同時告訴大家這種方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動畫短片會使同學們活躍起來，給畫中的同學出主意，這樣對曾經嘲笑別人的同學也是一種教育。整個活動過程中，學生每說出一種辦法來，我就板書在黑板上，恰當的方法和不恰當的方法對照著書寫，對不恰當的方法還及時反饋給學生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉移注意力等常用的方法，達到了活動設計意圖，突出了教學重點。

　　新課教學第三環節是“故事分享，師生互動”，時間12分鐘。在優美舒緩的背景音樂中，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵法和自我暗示法，終于“陰轉晴”，走出情緒低谷的故事。這一環節的設計意在融洽師生關系，老師真實的故事使學生產生親切感，激發學生主動參與的欲望，講出自己的故事。然后學生開“心情故事會”，分組講自己調節情緒的故事，再推出講的好的同學到全班講。實現了學生合作學習和經驗交流，學生從上一活動的幫助別人到這里的超越自己，實現了運用能力的提高，學習了自我激勵、自我暗示、升華法等運用理智控制情緒的方法，再次分解教學重難點。

　　當我講自己調節情緒的故事時，優美的背景音樂和我的真實經歷，會走進學生的心靈，深深地感動在場的每一位學生，我相信：孩子們會收到了我傳遞的信息，體會到我的感受。接下去的學生講調節情緒的故事就變得十分容易了，學生的故事會讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會到初一學生的單純和真誠。短短的十分鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺中，情感得到交流，知識得到傳遞，認識得到升華。

　　新課教學的最后部分是歸納辨析，課堂小結，時間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調控情緒方法，并結合教材上p34的圖畫，辨析方法的適度性。在教師指導下，學生鍛煉歸納能力和辨別能力，小結本堂課的內容，使知識更系統、更牢固。

　　三、結束教學(4分鐘)

　　由于這是第三課《情緒萬花筒》的最后一課時，要讓教學落腳到情感、態度、價值觀目標上，讓學生保持樂觀積極的心態。雖然幾課時的教學都圍繞了目標，但還要有所強調。因此我設計了品味短文，升華提高。學生齊讀短文《快樂的小馬駒》后，并用一句話寫出自己的收獲，看誰寫得精煉、精彩。結合前幾課時的教學，我也贈給學生幾句話，表達我的感受和對學生的美好祝愿，結束第三課的教學。

　　以上是我的全部教學過程。在45分鐘里，我要努力保持生動、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍，促使教學目標圓滿實現。

　　我的說課到此結束，請各位專家和評委批評指正，謝謝！最后，歡迎大家

說課稿初中篇5

　　一、說教材

　　1.教材的地位與作用

　　《珍愛我們的生命》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框，它是第三課的重點和難點部分，是引導學生正確對待生命、關愛生命、以及如何延伸生命價值的升華部分。

　　初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。由于獨生子女的獨尊心態使學生成為這一環境中的小公主、小皇帝，優越的感受使他們容易形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣，以自我為中心，產生所有人都應該為他著想的觀念。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。本節內容正是在此基礎上產生的，本節課的要求就是引導學生在正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人相處；幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。本框也是認識新自我這一單元的基礎部分，因此在教材中起到啟下的作用。

　　2.教學目標（依據：新課標準要求，學生社會生活實際。）

　　知識與技能：

　　1.知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命。

　　2.正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別。

　　3.知道怎樣的生命才更有價值。

　　4.懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。

　　能力目標：

　　1.學會判斷緊急情況的能力；

　　2.提高緊急情況下自我保護的能力；

　　3.發展學生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

　　情感態度與價值觀：

　　能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立志提升自身生命的價值。具有團結合作和奉獻精神。

　　3.教學重點：肯定生命，尊重生命。

　　初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，而青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命的問題的思考往往存在偏差。他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學生形成正確的生命觀是本節課的教學重點。

　　4.教學難點：延伸生命的價值。

　　隨著社會經濟的飛速發展，整個社會的主流價值觀正在經歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現社會價值認同和自我價值認同方面的模糊認識，特別容易迷失在物質至上的潮流中。信息時代的中學生受到各種信息的影響，如果不能對這些信息進行合理的加工與認識，可能會影響學生的自我定位與成長。生命的價值，這是一個抽象的概念，對初中生來講是一個不容易理解的概念。因此，延伸生命的價值是本節課的'難點。

　　二、說教法

　　我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校七年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正地參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯的能力，注重學生的心理狀況。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。這同時也體現了課改的精神。

　　1.教法分析

　　這堂課是讓學生通過閱讀、觀察、比較、思考，理解每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值。

　　2.學法指導

　　通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態。

　　3．教學手段：多媒體輔助教學。

　　三、說過程

　　（一）情景導入

　　巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他

　　用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹太重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全性命，惟一可行的辦法——自行截肢。

　　開動腦筋：

　　1、你最佩服這位伐木工人的什么？

　　2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？

　　3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

　　（目的：通過實際例子讓學生深入其境然后通過設問1，讓學生發掘在危機時刻的果斷選擇，佩服伐木工人勇敢果斷。重點在設問2，通過讓學生討論鋸掉自己的右腿是否值得的問題，讓學生理解生命的珍貴以及不管何時何地都不應該放棄生的希望。問題設問3是將學生置身于其中，以激發其在危機時刻求生的欲望。）

　　然后教師總結：生命屬于人只有一次，即使是窮兇極惡的罪犯，他們在面臨自己生命的結束時，也會感到恐懼、后悔。所以，我國的法律保護每個人的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。那么，我們應該怎樣珍愛自己的生命呢？（通過總結順利過渡到本節課的主題）

　　（二）展示學習目標

　　懂得生命的珍貴。

　　知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命。

　　正確理解生命的涵義，知道怎樣的生命才更有價值。

　　懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。

　　（展示學習目標是讓學生清楚本節課的知識目標是什么，知道要掌握哪些內容，在自學過程中起到指導作用。）

　　（三）展示學習重點：肯定生命，尊重生命。學習難點：延伸生命的價值。

　　（讓學生知道該部分的內容是重點部分，在自學的過程中能更加注意，有利于教師突破重難點。）

　　（四）展示學習提綱

　　1、我們應當怎樣肯定生命，尊重生命？

　　2、要實現人生的意義，追求生命的價值，我們應該怎樣做？

　　3、我們應當怎樣珍愛我們的生命？

　　4、什么樣的生命最有價值？

　　5、如何延伸生命的價值？

　　（展示學習提綱是讓學生由被動學習變為主動學習，在自學過程中清楚學習的知識目標、本節課的重點難點有利于學生掌握知識點。）

　　（五）學生自學，教師巡視（通過巡視發現學生在自學中存在哪些問題，在講課過程中能突破，達到解疑的目的。）

　　我注意到：初中學生在掌握復雜的抽象概念時，仍然需要具體的形象支持。為了幫助學生根據一般原理來推斷新的認知，要有意識地進行類比，且進行歸納。我設計了三個思考活動，以提升學生的識別能力。

　　（六）教師精講

　　1、學生思考一：

　　“無腳飛將軍”馬列西耶夫

　　在蘇聯衛國戰爭期間，馬列西耶夫曾經在一個殲擊航空兵團里服役，擊落敵機4架。在1942年4月的一次空戰中，其座機被擊落，他本人身負重傷。后來他蹣跚、爬行了18個晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊。返回部隊前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無疑中解救了出來。但他負傷并被凍僵的雙腳卻發了炎，結果不得不做截肢手術——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后，卻頑強地學會了使用假肢駕駛飛機。在他的堅決要求下，他又重新歸隊，重新升空，繼續同德寇的飛機作戰。重新參加空戰以后，他又擊落敵機7架。他一個人先后升空作戰86次，總共擊落敵機11架。

　　打游戲挨家人批評海口一15歲中學生自縊身亡

　　在海口市一位15歲的中學生陳某，大年初一，陳某用節日親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當晚，回家后又伸手向姐姐要錢。姐姐將此事告知父母。夜里，在他們對其教育時，陳某進入家中衛生間，久久不出。家人發現情況不妙，沖入衛生間發現陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。

　　教師問：你對這兩種行為有什么看法？（學習小組討論，然后發表看法。）

　　教師總結：生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

　　（目的：通過這兩個實例的對比讓學生深刻明白生命可貴的道理，并且認識到應該正確認識長輩的批評，不應該隨意放棄自己的生命。）

　　2、學生思考二：

　　小佳是一個成績優異的學生，父母也非常疼她，隨著年齡的增長，她越來越不快樂。原來，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個英語學習講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點點。一個調皮的男生捂著嘴，笑著對旁邊的同學說：“瞧，三瓣嘴。”小佳傷心極了～～～回到家，一個可怕的念頭——“自殺”又浮現在她的腦海中。于是她寫好了一封給父母的遺書，并決定最后一次給自己最心愛的《愛心》欄目的知心姐姐打一個電話～～～

　　設問：假如你是那位之心姐姐，你會怎樣勸說小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新揚起生活的風帆？

　　（目的：再一次將學生置身于情境之中，假設他是知心姐姐他應該怎樣做？通過這個設問讓學生總結出：不管生命多么的有缺點，我們也應該肯定生命，尊重生命。）

　　活動：小佳今后可能還會受到類似的傷害，同學們能不能再提點意見讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請結合你的生活實際和所見所聞。

　　（目的：通過這個小活動讓學生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命。）

　　3、學生思考三：

　　材料一、xxxx年感動中國的20多名消防官兵，在衡陽大火中為了保護人民群眾的生命和財產安全，數百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻出了自己寶貴的生命。

　　材料二、一個普通的公共汽車司機，在路途中心臟病突然發作而死。在死之前他做了三件事：一是將車子緩緩地開到路邊，二是讓乘客安全地下車，三是將汽車熄火。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳地閉上雙眼，停止了呼吸。

　　設問：這兩則材料對你有什么啟示？在衡陽大火中有20多名消防官兵獻出了寶貴的生命，但卻有人認為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認為的呢？請在學習小組中討論，如何延伸生命的價值？

　　（目的：學生在學習小組中進行討論，通過設問讓學生理解生命的價值不在于長短，而在于內涵。）

　　初中生對事物的因果關系開始有較深的理解，他們不滿足書中的現成結論和教師的說教，喜歡刨根問底，利用學生這一心理特征，我設計了以下當堂訓練，以強化已形成的識別能力和判斷能力。

　　（七）當堂訓練

　　我國著名詩人藏克家在他的《有的人》詩中寫道：“有的人活著/他已經死了/有的人死了/他還活著/有的人騎在人民頭上/啊，我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬。”

　　問：詩人所說的兩種人，其生命的意義和價值有什么不同？

　　（目的：通過本道題的解答，讓學生進一步理解生命的意義和價值。）

　　（八）課堂小結

　　本節課的內容就要結束了，誰能結合我們的三個思考問題，談一談我們這一節課提出的問題，我們應該如何珍愛自己的生命？

　　（目的：課堂小結通過設問的方式讓學生自己總結本節課所學習到的內容，更有利于學生對知識的理解和吸收，同時達到升華的目的。）

　　（九）課后作業

　　請每位同學把自己的收獲和感悟以寫生命箴言的方式表達出來。

　　（目的：這是本節課的最后升華部分，在學生充分參與了這節課之后，相信他們對生命有了全新的理解，通過寫出生命箴言可以讓學生對生命有更進一步的理解。）

說課稿初中篇6

　　你們好！今天我要為大家講的課題是—《男孩女孩》。我將從教材、學情、教法、學法和教學過程這五個環節來進行分析。

　　首先，是我對本課時的教材進行的一些分析：

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《男孩女孩》是義務教育課程標準試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女孩來往的一樣通常方面來談，包羅兩層。第一層是從男女孩各自的上風、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義，既是增長性別意識，也是美滿本性、促進來往本領的進步。第二層是從詳細來往情境中探究男女孩之間怎樣舉行正常、康健的來往，并歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則。第二個目（“掌握芳華，掌握情緒”）從男女孩來往的特別方面來談，包羅三層。第一層是談怎樣準確了解異性同硯之間的情緒、來往與情誼；第二層通過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇，并學習鑒別這些情緒；第三層是談在與異性來往中學會怎樣掩護本身，以促進康健的男女孩來往。本課籌劃擺設的講授時數為一課時。

　　2、教學目標：

　　根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下教學目標：

　　（1）情感、態度與價值觀：正視與異性同學之間的關系，尊重異性同學；正確認識并接受青春期出現的對異性愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；

　　（2）知識目標：知道男女同學之間怎樣進行正常，健康的交往；把握男女同學之間的情感，知道自我保護的重要性。

　　（3）能力目標：能夠辨別男女孩之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。

　　3、重點、難點以及確定的依據：

　　教學重點：“男女同學交往的重要意義”。其理論依據是：進入青春發育期的中學生已有很強的性別意識，討論男女孩的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學生的性別意識，注意到男女孩交往和一般同學交往是不一樣的。更為重要的是，正是因為彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。

　　由于身體發育的結果，八年級學生面對自己與異性的這些變化產生了興奮、好奇，對異性產生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定為：“如何把握青春，把握情感”倡導男孩女孩建立正常的友誼。

　　二、說學情：

　　從年齡特點來看，八年級學生好動、好奇、好表現，我便采用形象生動、形式多樣的教學方法,去激發學生學習的興趣。生理上，學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，尤其是針對我校部分班級出現的“早戀”現象，所以在教學中我抓住學生這些特點，發揮學生的主動積極性，讓他們親自參與活動，探究活動，使學生們受到了良好的教育。

　　為了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法上談談我的設計：

　　三、說教法：

　　（一）教學工具：多媒體設備。

　　（二）教學手段：為了更好地發揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我采用了“問題式教學法，活動式教學法，啟發式教學，情景式教學法進行教學。

　　為了順利達到教學效果，我再來談談我設計的學法指導：

　　四、說學法：

　　我注意在教學過程中積極培養學生學習本科目的學習興趣和動機。同時，為了培養學生的集體意識和合作能力，根據學生的年齡特點，我是這樣指導學生進行學習的：

　　（1）合作學習：在教授“男女孩各有優勢”知識點時，我設計活動，讓男女孩進行比賽，看看誰的優勢多，并且還可以了解異性同學的優勢。

　　（2）探究學習：在教授“男女孩怎樣正常，健康交往”時，引導學生采用“小組合作探究式”的學習方法，培養學生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學的現場討論活動，激發學生主動的學習、探究愿望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學的知識。

　　（3）體驗學習：在教授“把握青春，把握情感”時，我讓學生現場嘗試青蘋果，讓學生親身體驗過早戀愛的苦果。

　　最后，我來談談教學過程：

　　五、說教學過程