關于說課稿模板集錦八篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
一、說教材
教材分析：
在學習本節課之前，學生已經知道一一對應，并且已經接觸過一些簡單的找規律的題，為本節課的學習奠定了基礎。學習本課后，學生能夠掌握一些簡單找規律的方法，為以后學習更為復雜的找規律做鋪墊。
教學目標：
結合上述教材分析我制定了如下的教學目標
使學生能夠結合具體情景，發現并理解一一間隔排列的兩種物體個數之間的關系，并能根據排列的特點，由一種物體的個數知道另一種物體的個數。
使學生經歷探索規律的過程，感悟一一對應的思想及其作用，并能用其解釋間隔排列物體的規律，發展分析、比較、綜合，概括的思維能力，以及探索規律、發現規律的能力。
使學生感受到數學與生活的聯系，初步學會用數學的眼光去觀察周圍的物體，用數學的思維去分析數學的現象。提高學生對數學學習的興趣。
教學重難點：
根據教學目標，我制定了本節課的重難點
教學重點：探究并發現間隔排列中物體個數的規律。
教學難點是：發現和概括規律。
二、說教法學法
本節課我將充分發揮教師作為組織者、引導者、合作者的作用，引導學生通過觀察、分析、比較、歸納發現規律，讓學生通過動手操作、合作交流深化規律的認識。
三、說教學過程
為了實現教學目標，掌握本節課的重點，突破本節課的難點我設計了本節課的教學過程。
我將分三個過程來闡述我的教學過程。
1.課前熱身、回顧一一對應
這一環節我設置了課前熱身，多媒體依次出示一副藍花和紅花散亂排列的圖和一副藍花和紅花一一對應的圖，讓男生和女生分別觀察幾秒，說說哪種花多。
這一環節的設計是讓學生回顧之前學習的一一對應，并感悟一一對應的作用。
2.探索規律
出示主題圖，讓學生觀察小兔和蘑菇的排列有什么特點？并揭題：像這樣一個隔著一個的排列，叫做一一間隔排列。板書課題：間隔排列。
再讓學生找一找在這幅圖中是否還有一一間隔排列的物體。讓學生在觀察中了解間隔排列這一現象。
了解這一現象后再讓學生去進一步探索一一間隔的兩種物體數量之間的關系。
（1）首尾相同的兩個物體數量之間的關系
多媒體閃一下夾子、兔子、木樁。提問：你發現這樣的間隔排列還有什么規律？引導學生說出這幾個間隔排列的首尾相同。板書：首尾相同。
接著讓學生將每種物體的數量填在表格中，讓學生探索得到首尾相同時，兩種物體數量相差1。
提問：為什么每排兩種物體數量相差1呢？引導學生把一只小兔和一個蘑菇看成一組，一組一組的圈一圈，讓學生觀察余下的是什么。讓學生用這樣的方法依次圈一圈手帕和夾子，木樁和籬笆。多媒體展示一一對應的方法。指出：像這樣，兩種物體一個對一個地觀察，是一一對應。（板書一一對應）利用一一對應的思想，我們可以發現間隔排列的兩種物體，當兩端相同時，余下的就是排在另一端的這個物體。所以排在兩端的這種物體就多1。板書（排在兩端的這種物體多1個）
（2）首尾不同的兩個物體數量之間的關系
多媒體出示兔子喜歡吃的蘿卜青菜。提問：蘿卜和青菜的數量相同嗎？你是怎么看出來的？他們首尾的物體相同嗎？引導孩子根據一一對應的方法說出首尾不同，數量相同。板書：（首尾不同，數量相同）
3.創造規律
多媒體出示操作要求，讓學生先畫一畫，創造一組兩個物體間隔排列的圖形。再讓學生圈一圈，判斷兩種物體的數量是否相等？哪種物體多？最后展示學生作品，讓學生說一說你驗證了規律的哪些情況。
這一環節的設計是讓學生在初步發現間隔排列的兩種物體數量上的關系后，通過畫一畫，圈一圈、說一說，明白其中的原因，從而明確規律。
4.回顧反思
讓學生回顧探索和發現規律的過程，說說你的體會，有利于建立完整的知識結構。
說課稿 篇2
一、教材分析
我說課的內容是省編小學信息技術教材三年級信息技術第《初識WORD》設臵字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的升華，也是學習后續知識的基礎。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨到之處，學生一定會感興趣，教師要及時抓住學生的興奮點展開教學。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設臵，首先應選中這部分文字，這和上一節課文字塊的移動、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節的方法，進行知識擴展。但是由于學生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設臵字體、字號等，結果設臵完了沒有看到字體字號的變化，教師應重點提示：在給一段文字設臵字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。
二、學情分析
通過寫字板的學習，學生對設臵字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設臵方法來學習Word。由于時間較長，可能會有一些學生淡忘了這些知識，所以教師首先應帶領學生做好復習。關鍵是要培養學生學會知識的遷移，這對學生一生的學習、工作都是至關重要的。學生已經初步掌握了文字錄入技巧以及對
文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學生急于改變現狀，所以本課適時推出，解決學生的“燃眉之急”。同時也應看到，學生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標準，很可能出現技術已經學會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。
三、教學目標
1、知識與技能目標熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設臵的方法。
2、方法和過程目標在學習改變字體和顏色過程中，運用任務驅動法，培養學生自我探索、自主學習的能力。在學科融合，綜合創作環節中培養學生自我創新、團體協作的能力和審美能力。
3、情感、態度、價值觀目標在學習改變字體、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協作，培養學生鑒賞美和欣賞美的能力。
四、重點難點重點：字體、字號和顏色的設臵方法。 難點：文字顏色的合理應用。
五、設計理念
1、我在設計的時候注意了學科整合。
在情境導入與學生練習環節，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學進度，剛好在本周學習古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎。在綜合創作環節中，選擇語文課本學生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設臵字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術兩個學科的相關知識，又實現了信息技術與其他學科的整合。
2、倡導新的學習方式。
運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。在改變文字字體和顏色等環節的教學中，讓學生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點。
3、任務驅動與激勵制度的融合。
通過任務驅動和課堂評價激發學生的創作欲望，促使學生去自我探索、自主學習和團體協作，以實現教學目標。
六、教學準備
1、多媒體網絡教室。
2、自主開發的課件。
3、已經輸入好的需要編輯的古詩。
七、教學流程：
一、興趣導入，揭示課題
運用廣播教學軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解。總結歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現大家的愿望。這節課我們就來學習運用Word工具設臵文字的字體字號和顏色。
二、任務驅動，學生自主 根據學生學情，本環節突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學：第一層次：從設臵字號入手，揭示新知識點。
1、任務驅動。嘗試自己設臵字號。
2、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）這樣做既培養了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。3、當這個學生演示完，接著全體學生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找幾位學生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。第二層次：知識拓展，給文字設臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設臵的學生，引出知識點。激發學生興趣，同學們想不想實現這個效果？2、學生講解，其他學生二次自主嘗試。任務驅動，對古詩進行字體、和顏色的設臵。3、評價并總結合理設臵字體、字號、和顏色的方法。 本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養學生嚴謹的學習態度。
三、學科融合，綜合創作
1、任務驅動，打開自己前幾節課錄入的文張，讓學生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。2、出示評價標準，為學生創作提供扶手，
便于學生有目的的修改自己的文章。3、學生對文章修飾完之后，小組內互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學環節中，通過課堂評價培養了學生學習信息技術的興趣，提高學生信息技術的素養。
四、歸納總結，課外延伸
（1）讓學生交流本節課的學習心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學生梳理知識，歸納總結。在這里重點強調，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學生了解祖國文化的博大精深。
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設臵字體、字號、顏色
實驗小學教育集團新城校區 楊青海
蘇教版小學信息技術上冊 初識WORD 第三課時
授課年級 三年級
【教學目標】
知識與技能目標：學會對文字進行字體、字號和顏色設臵的方法。 過程與方法目標：培養學生概括總結并運用已學知識變通解決未知問題的能力。
情感態度與價值觀目標：培養學生耐心細致以求更好的優良品質。
【教學重難點】
重點難點：設臵字體和字號的方法與步驟
【教學準備】
【課時數】 1課時
【教學過程】
（一）創設情境 導入新課
可以借鑒上一節課的方法，采用兩段相同的文字，一段設臵了字體字號和顏色，而另一段沒有，導入新課激發興趣。接下來由教師和學生共同研究字體的設臵，讓學生總結規律，然后向學
生布臵任務，學生帶著問題進行嘗試性學習。也可以通過復習上一節課的知識導入新課。
（二）確定問題 任務驅動
讓學生明確本節課的任務是：
1、學習字體的設臵。
2、學習字號的設臵。
3、學習字體顏色的設臵。
可以一次性布臵所有任務，然后一個一個完成。也可以采用各個擊破的方法，布臵一個任務解決一個，然后再布臵新的任務，再解決……
（三）自主學習 協作探究
因為對現有文字格式的設臵也要先定義文字塊，所以可以先復習文字塊操作的步驟。通過教師提問，請學生敘述文字塊的操作步驟為本節課的學習作好準備。
提醒學生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計算機我們是要對這段文字進行操作，這是關鍵且必須的一步，請大家注意。
接下來，學生可以根據上節課文字塊的操作或通過看書和回憶寫字板的使用來自主學習，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問題，最后完成任務。學生在學習的過程中如果遇到問題可以向教師請教，教師則在此期間適當點撥和啟發指導并參與到學生的學習活動中。
（四）匯報交流 參與評價
讓學生結合自己的學習過程，介紹學習的經驗，敘述操作方法和步驟，對于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問題。
（五）課堂小結 理清脈絡
總結本節課的知識要點，強調易忽視和易遺漏的操作步驟。
說課稿 篇3
一、說教材
《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；沒有云時，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥活動為線索，透過小鳥的眼睛觀察空中的景色，體現了童話的特點，極受兒童喜愛。此外，語言富有童趣，有利指導學生在朗讀、背誦、想像、美讀的過程中，感受語言的優美，積累語言，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。
本課教學時間安排為二課時，第一時主要進行生字及第一自然段教學。根據上述課文內容和特點及學生的實際情況，我制定第二課時的教學目標是：
1、知識目標：理解下面重點詞語：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內容。
2、技能目標：①運用句式“有的像……有的像……還有的像……”進行想像說話，培養愛觀察、愛想像的良好習慣。②有感情地朗讀課文。
3、情感目標：感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情。
本課的教學重點是第二自然段，該自然段描寫云房子的各種形狀，讓學生感受天空云朵的千姿百態。
本課的教學難點是：在熟讀課文的基礎上，展開想像，進行說話訓練，動手制作，并從中獲得閱讀的，樂趣與美的熏陶。
二、說學情
經過一年的學習積累，二年級學生已能自主朗讀，在教師創設的情境中產生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語文優美，學生非常喜愛，教師極易激起學生學習的興趣。這些是學習課文的有利因素，不利因素是本班大多數學生來自農村，普通話水平不高，在想像說話這一環節可能出現語言表達不清楚的現象。因而在教學時，會針對學生的不足，通過賽讀、演讀的方法幫助學生糾正讀音。
三、說教法學法
話說：“教無定法，貴在得法”，依據兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學方法、學法。
1、情趣教學法
“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學生對學習內容感興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，教學將會取得事半功倍的效果。在教學時，巧妙創設有形、有聲、有情的環境，誘發學生高昂的學習興趣，學生就會積極主動地參與學習。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創設情境，同時輔以感染力的語言描述，引發學生的情感共鳴，隨著，給學生戴上頭飾，轉變角色，以小鳥身份興致勃勃地投入學習當中，整個課堂充滿了濃濃的童趣、活力。
2、朗讀感悟法
《新課標》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在教學中，以學生為主體，給予空間，讓學生置身于藍天，憑借自身的生活經驗去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂誦讀，通過讀來表達自己的情感體驗，在不斷的讀書積累中提高對語言的感悟性。
3、合作學習法
《新課標》指出：課文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，本課教學采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學習方式，使學生在互助中學習，在合作中發展。
說課稿 篇4
一、教學分析
1、教材內容：
《自尊是人人都需要的》是義務教育課程標準實驗教科書思想道德七年級下冊第1單元第1課時的內容。坌棵主要是了解自尊的含義和表現，學會全面分析自己、評價自己，運用正確的方法對待自身存在的缺點，嘗試體驗自尊帶來的快樂。
2、編排意圖：
通過這一課的學習，我們從認識上提高，學會自尊，并從中獲得快樂，養成良好的品質。
3、教材的重難點：
教學重要是對自尊的理解；教學難點是如何用正確的方法對待自身存在的缺點。
4、教學準備：
搜集相關資料，準備課件，增強課堂的直觀性。
二、教學和方法的分析：
我們通過學習本節，就是要了解自尊的含義，認識自尊的表現，為以后的學習打下基礎。根據新課程改革的要求，結合本節課教學內容的.特點，從學生心理特點出發，特設計如下教學方法：歸納法，把具有共性的知識歸納到一起進行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學生的分析辨別能力。啟發式教學法：運用現代傳播手段。播放課件，創設生動的教學情境，師生產生共鳴，更加深刻地認識自己的缺點和不足。并從現實生活中得到快樂。積極地使用現代化的教學手段，推進素質教育的發展。
三、教學過程：
（一）組織教學：喚起學生有意注意，符合七年級學生生理和心理特點。
（二）新課導入：多媒體展示四幅圖片，香港回歸，北京申奧成功，神州五號上天。西氣東輸工程。結合我國國內大事體驗尊重和快樂是產生。通過對系列歷史事件的回顧來體會自尊心的滿足帶給人的快樂感受。
1、活動：讓學生查找有強烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發現有自尊的人才會快樂，自尊的人才會發現生活的美好，享受生活，引導學生走上樹立自尊，獲得快樂的成功之路。
2、想一想：當你被人尊重的時候是什么感覺？（快樂）
3、說一說：在你的生活經歷中，你覺得自己做的最有尊嚴的是什么？你被人尊重最難忘的經歷是什么？（自尊的表現）
4、填一填：課本P5頁活動設計，填寫句子，體驗自尊與快樂。讓學生在體驗中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。（獲得自尊）
5、舉例子；“恥辱戒指”。（知恥）
議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們那些啟發？對待自身的不足要敢于正視。要有勇氣改正，這是對自尊的有力維護。你有那些缺點呢？能否參照小明的方案將它們改造一下。（引導得出結論，知恥是自尊的重要表現）
6、討論：P8頁三種情景，你認為他們的言行反映怎樣一種心理？
是虛榮的表現。中學生在追求自尊帶來的滿足時，常常會陷入虛榮的誤區。虛榮的行為表現是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。通過討論讓學習從中明白是非。從而健康成長。
四、鞏固練習：
設置兩個層次：（1）識記與理解：利用學生手中的同步練習。鞏固基礎知識。（2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出）提高他們理論聯系實際的能力，靈活應用的能力等。
說課稿 篇5
【說教材】
《環保袋》是江蘇省小學《勞動與技術教材》三年級上冊《環保節約，從我做起》中的內容。本節內容是讓學生制作環保袋，滲透愛護環境、節約的思想，激發學生從小養成環保節約的好習慣。在此之前，學生已學習了紙工制作符號及如何對山線和谷線劃痕，這對本節的學習起著鋪墊作用。
【說目標】
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，我制定如下教學目標：
（1）知識目標：使學生了解環保袋的結構特點，掌握制作方法。
（1）能力目標：讓學生在環保袋的制作中，進一步培養熟練運用紙質材料，使用工具進行剪、折、粘貼的動手能力。
（2）情感目標：初步了解“白色污染”給人類帶來的危害。滲透愛護環境、節約的思想，激發學生從小養成關注環境、熱愛自然的情感。
本課的重點：
通過教學和學生實踐，讓學生掌握剪、折、粘貼的技法。
本課的難點：
通過教學使學生能自主設計環保袋。
【說學情】
《勞動與技術》這門課是本學期剛開設的，大多數學生接觸之后都很喜歡。而且，我們的學生大多來自農村，都有一些小小的勞動實踐經驗。但是，由于不少學生都有重語數英而輕所謂的副課心理，因此課堂上往往學習不太認真，不在意制作的質量，紀律也較松散，常導致教學效果不太好。形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。
【說教法】
為了突出重點，突破難點，從而實現教學目標，在教學過程中我準備采用如下教學方法：在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。
堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的原則，根據學生的心理發展規律，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。以學生操作性學習為主要特征，強調耳、目、手、腦并用。既要使學生學習一些淺顯的勞動知識，學會使用一些常用工具，初步掌握一些勞動的基本技能，又要使學生在從事操作性學習的過程中，逐步形成技術意識，培養初步的技術思維和技術創新能力。學生的操作學習過程應該是富有生機和探究精神的學習過程。
【說過程】
教學準備:CAI課件、日常生活中購物用的環保袋和塑料袋，制作好的環保袋作品。
學生準備：“06環保袋”制作材料、剪刀、雙面膠、直尺、墊板等。
一、談話激趣,導入新課
師：今天老師想帶你們去超市購物，你們想不想去啊？老師帶了2個購物袋。（1個塑料袋和1個紙環保袋）你們覺得哪一個袋子是環保的。
師：將環保袋和不環保的塑料袋對比，讓學生了解不環保的塑料袋對境產生的危害。多媒體出示生活中塑料垃圾的圖片。看完圖片后讓學生交流自己的想法。
師：介紹什么是“白色污染”。
PPT出示：“白色污染”是人們對難降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染環境現象的一種形象稱謂，是由于隨意亂丟亂扔的不環保的塑料袋難于降解處理，造成城市環境嚴重污染的現象。及主要有哪些方面的危害。
1.影響農業發展。廢塑料制品混在土壤中不斷累積，會影響農作物吸收養分和水分，導致農作物減產。
2.對動物生存構成威脅。拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品被動物當作食物吞入，導致動物死亡。
3.廢塑料隨垃圾填埋不僅會占用大量土地。如果將廢塑料制品填埋，200年也降解不了
環保袋就是可循環使用，丟棄后在自然條件下易分解或不會給環境帶來污染的購物袋，它是環保的、安全的。
師：大家都沒有帶購物袋，那今天我們就動手制作一個環保袋再去購物好嗎？
這一環節充分運用兒童好奇的心理特點，通過熟悉的生活場景, 滲透愛護環境，從而激發學生的學習興趣，調動學生的情感，及強烈的動手欲望。
二、探究學習，認識環保袋的結構。
師：出示制作完成的環保袋作品和環保袋PPT各角度的圖片，讓學生按制作圖例，小組討論制作這個環保袋所需要的制作部件。小組匯報交流。
師：展示06材料中的各部件，讓學生選擇本節課要完成的環保袋的部件。
師：介紹其他兩個部件的用途。（課后完成）
師：讓學生看圖例，說出制作過程。（板書）
剪下制作部件、粘貼袋體粘貼拎帶、袋口、粘上裝飾物
在這一環節中，我以自主學習、合作學習，提高學生自學的能力。沒有直接告訴學生制作的過程，而是讓學生以小組討論需要的部件，如何制作。06號材料中有兩個部件是制作另外款式的環保袋。
（3）實踐體驗，制作環保袋。
教師對一些有困難的學生進行指導。（播放背景音樂）
這一環節主要是學生動手操作，及時提醒學生在制作時要細致、安靜及安全使用工具，對學生在制作中的亮點及時點評，以便使其他學生受到啟發。因為音樂可以增強人的想象力，思維能力，五官四肢靈敏協調能力、再造想象及創造性思維能力。所以在操作的同時放一些輕音樂。
（4）評評議議，成果展示。
舉辦“小商品交易會”
1．分組擺放作品，布置賣場。
2．討論、評選好的環保袋，并下定單。(從方法正確、作品美觀、團結互助、耐心細心等方面評價)
3．根據客戶下定單量，評出“最熱銷產品”“推薦產品”等獎項。
這一環節以游戲的形式開展評價活動是學生喜聞樂見的，充分發揮學生的主體作用，在活動中培養學生的合作能力，使學生有一定的經濟意識和市場概念。
（5）拓展延伸，創新制作。
把今天學到的“白色污染”說給爸爸媽媽聽。用學到的制作方法和爸爸媽媽一起設計制作一個大的環保袋。
這一環節的設計是讓學生鞏固今天所學的知識，同時培養學生的創新能力。環保節約，不僅要從我做起，而且要影響身邊的每一個人。
（6）板書
環保袋
剪下制作部件
粘貼袋體
粘貼拎帶、袋口
粘上裝飾物
說課稿 篇6
一、說教材：
我說課的內容是蘇教版六年級語文下冊第22課<<理想的風箏>>。這是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執著的追求。
編者選編這篇課文，意在讓學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態度和頑強執著的精神。
為能很好地落實上述編者意圖，針對課文的特點，確定這篇課文的教學目標如下：
二、說教學目標：
<一>情感目標：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態度。
<二>能力目標：正確.流利有感情的朗讀課文。
<三>認知目標：能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。
三、說重點與難點：
了解課文通過哪些方面的典型事例來表現人物的精神境界是本課教學之重點，而理解課題“理想的風箏”則是教學之難點。
四、說教法與學法：
<一>教法：根據課文內容，引導學生整體感知。
<二>學法：合作交流，讀寫結合。
五、說教學準備：
1、多媒體課件。
2、課前讓學生熟讀課文。
六、說教學過程：
一、回顧課文
1、 這節課我們繼續走進劇作家蘇叔陽的世界，跟隨他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風箏》）
2、上節課我們初步感知了課文內容，現在來回顧一下：
出示： 問題解決單
二、我會讀。
截去 撐地 手持 撒脫
支撐 急速 風箏 拄著
甩掉 轉向 拉動 蹦跳
泛起 跳躍 仰望 追趕
酸澀 旋轉 漾出 抓住
（1）指組讀詞語。
三、我會說。
說說詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？
文中講了劉老師的哪幾件事？
師生交流：
第一組寫了劉老師“笑談腿疾”的事 第二組寫了劉老師“旋轉板書”的事 第三組寫了劉老師“放風箏”的事 第四組寫了劉老師“追趕風箏”的事 教師板書：笑談腿疾 旋轉板書 放追風箏
2、熱愛生活、渴望激情的蘇叔陽。在回憶劉老師這些動人心弦的事情時有這樣一段心靈獨白：
出示：（指生讀）他將永遠在我的記憶中行走，微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數不清幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。
3、師引入：這是怎樣的一位老師，讓作者魂牽夢繞了30年呢？這理想的風箏指的
是什么呢？（這也是我們上節課留下的問題）。這節課我們帶著這個問題隨著作者的追憶，一起走近這位特殊的老師。
四、品味細節，感受人物。
出示：學習小提示：
1、小組內自選感動你的故事。然后自由默讀相關的段落，劉老師的哪些細節撥動了你的心弦？將相關語句圈畫出來，用心讀一讀，想一想，你從中讀出一位怎樣的老師？適當地作一些批注。
2、小組內交流讀書感受。
過渡語：師：同學們剛才在書上已留下了自己思考的痕跡。現在，誰來說說文中哪個故事打動了你？哪些詞句觸動了你的心靈？你從中體會到了什么？
（一）
1、 笑談腿疾 師生交流：
①以外貌描寫介紹了劉老師的慈祥、忠厚、身有殘疾的特點。
②這是一個非常開朗的劉老師。這是一個笑對人生、樂觀向上的劉老師。
從“笑”這個詞我體會到劉老師的幽默風趣 坦然面對自己的殘疾 。
師：劉老師的幽默源自對生活的樂觀。
2、感情朗讀：
師：你們能透過文字的表面更深層次的去思考人物，很好。我覺得無論怎樣，一個正常人失去一條腿是一件非常痛苦的事，而劉老師卻是笑著說自己的腿殘，是何等的樂觀啊！誰能學著劉老師的樣子笑著來說一說？試讀——指讀——評價——再讀。 ③劉老師笑得那么自然，說得那么輕松，可同學們聽了心里卻是酸酸的。
出示：“教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。”從中你體會到了什么？
▲師生交流：
同學們對老師丟腿感到非常惋惜?
▲出示：教室里騰起一片笑聲，是因為 ( ) 。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，是因為( )。同時更增加了對劉老師的尊敬。又是因為( )。 （學生是笑劉老師的風趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅強樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。）
▲同學們由笑聲→酸澀→尊敬，多么微妙的情感變化呀，這就是細節描寫，細節描寫是作者表現人物的靈魂，以后我們寫作時要多有這方面的細節刻畫。能讀好嗎？（指名讀，并及時評價）
3、身體殘疾，卻那樣的樂觀幽默，劉老師以他的人格魅力折服了每一位學生，所以作者說——出示：
生齊讀：他將永遠在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。
過渡語：又是哪個故事，哪些細節深深地感動著你呢？繼續
（二）旋轉板書
1、學生交流令自己感動的細節。
①（“撐地”“離地”“急速”“轉”等詞語感受老師的板書的不容易，尤其是“急速”中不是輕松，而是竭盡全力的感覺。體會老師工作的辛苦）
②“一個年過半百的老師、、、、、、、多少次”（體會敬業執著）(劉老師的堅強；他對工作的熱愛)
③一個殘疾人，可是他卻和正常人一樣給學生上課，他的意志非常堅強。
師：④一個殘疾人能這樣笑對人生，的確很堅強，我們可以用一個詞來表達，那就是“身殘志堅”。
2、一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次，日復一日，年復一年，劉老師靠著一根圓木棍撐地，你說支撐起他的僅僅是這根圓木棍嗎？（不是）那是
什么？（是劉老師的堅強；是他對工作的熱愛 樂觀與自信等）
3、師：看來這圓木棍已和劉老師融為一體了。它撐起的是劉老師生命的頑強和對工作的熱愛也就是后文所說的：他是一個功德無量的圓木棍。。所以——（引讀：他每轉一次??激動的心跳。）這心跳源于（對劉老師的擔心;這心跳出于對劉老師的敬佩、感動。
4、感情朗讀：
②這心跳里包含了這么多的情感，讓我們帶著這些感情一起讀一讀這一小節.出示：第五小節
②師：你的朗讀讓我們再一次看到了劉老師旋轉板書的情景。
4、是呀，劉老師的每一次旋轉都撞擊著同學們的心，引起同學們一陣陣激動的心跳，更深深地印在了作者的腦海里。難怪作者說（齊讀“他將永遠在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。”）
（2）放追飛風箏
過渡語：劉老師的一言一行都震撼著同學們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風箏)的情景。誰來說說又有哪些細節打動了你？
1、學生交流令自己感動的細節。 8自然段
（1）劉老師在春暖花開的之時放起親手制作的風箏，可見劉老師很有生活情趣，有自己的愛好。
（2）“他的風箏各式各樣、、、、、最精妙的是黑燕子風箏。”體會到劉老師的心靈手巧 熱愛生活 樂觀。（他能扎出這么精妙的風箏，一定是個熱愛生活的人。）
（3）“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。”（引導從“決不肯”來體會。指導讀出劉老師的堅強不屈。）
（這是一個喜歡挑戰自我的劉老師）
（4） “他總是手持線拐??在風中翱翔盤旋。”
說課稿 篇7
一、說教材
《美麗的田園》是小學數學義務教育課程標準教科書(北師大版)一年級下冊第一單元加減法(二)第13頁—14頁的內容。數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，以學生有所體驗的容易理解的現實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數學家知識的含義，主動構筑自己的數學知識結構。為此我設計了如下三維目標:
(一)情感目標:
1.創設情境,使學生初步感知數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
2.體驗數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。
3.在學習中，感受到熱愛自然、愛護動物、保護環境方面的教育。
(二)能力目標：
1.綜合復習20以內數的加減法，并達到計算正確與熟練。
2.培養和提高學生運用所學知識提出問題、解決問題的能力，同時培養學生思維的靈活性及獨立思考的能力。
(三)知識目標：
讓學生從多種角度去發現、思考、提出問題，并正確運用20以內的加減法解決相關的問題。
(四)重點難點
重點：鞏固20以內的加減法;能運用所學知識解決簡單的實際問題。
難點：根據數學信息，提出合適的問題，熟練地進行20以內退位減法的計算。
二、說教學法
在本課教學中我主要采取了同桌合作學習，讓學生主動發現問題，提出問題，并解決問題的教學方法。
在教學《美麗的田園》時，引導學生先觀察數據(如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥)。再讓學生嘗試提出問題,獨立試著解決，并給予充分的時間和同桌交流的機會。然后結合學生的信息反饋，教會學生用合并或者是比較的方法，提出不同的數學問題。如
①樹上有5只小鳥，天上有11只小鳥，一共有幾只小鳥?
②樹上有5只小鳥，天上有11只小鳥,樹上的比空中的少幾只?
③樹上有5只小鳥，天上有11只小鳥,空中的比樹上的多幾只?
有能力的學生還可以根據第一個問題提出
④一共有16只小鳥,天上有11只,樹上有幾只小鳥?
⑤一共有16只小鳥,
樹上有5只小鳥,天上有幾只小鳥?讓學生以此為基礎，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發了學生的興趣，又幫助學生掌握了學法，又培養了學生的能力。做到以點帶面,舉一反三。
三、說教學程序
教學過程我是這樣設計的：
(一)復習舊知
以開小火車的形式復習舊知，然后通過音頻資料導入新課，調動學生的積極性，使每個學生都參與進來。然后設一個懸念，你想不想看一看?激發學生的學習欲望。
(二)發現問題
解決問題
1.觀察“美麗的田園”，說一說田園里都有什么，獲取了哪些數學信息?
2.再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。
通過搜集數學信息，提出數學問題，讓學生在獨立思考的基礎上，同桌交流，再全班交流、匯報并列式計算。學生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結，教會學生按順序來觀察圖片，提出不同的數學問題。
(三)練一練
1.完成書上自己提出問題并解答。
2.聯系生活實際，發現問題，解決問題。
(四)總結
今天這節課你有什么收獲?
教學反思：
《美麗的田園》這節課是學生學習了20以內的數的加減法后的一節綜合課，主要是讓學生聯系生活實際提出數學問題，并解決問題。同時，也利用這一載體，幫助學生復習已學過的20以內數的加減法的知識，使學生的計算能達到正確與熟練地要求。提出數學問題并解決問題對于一年級的學生有一定的難度，何況一年級的學生注意力很難長時間地集中在一起，因而在教學中我把小動物做成了卡片，插入游戲、聲音等環節，使課堂富有童趣，上課效果也會好一點。
說課稿 篇8
學生的智慧在指尖上。操作練習可以深化學生的內心體驗。教學時，我首先撥動溫度計，讓學生知道零上溫度用正數表示，零下溫度用負數表示。接著，又設計了一個反向練習，讓學生撥出上海5℃和北京-5℃，也就是零下5℃。如此，改變教材直接呈現三個城市的溫度方法，讓學生撥一撥，可以化靜為動，通過小小的“撥”，喚起了更深層次的思考：要在溫度計上表示溫度，首先要確定0℃的位置，也就是在溫度計中0刻度的重要性，使學生明確感悟到：溫度中，0℃是區分零上溫度和零下溫度的分界點，零上溫度用正數表示，零下溫度則用負數表示。同時通過動手操作，學生興趣盎然，既將正數、負數、零有機地整合到了一個新的概念框架中，實現了對0的再認識，又突出了本節課的教學重點、突破了0既不是正數也不是負數的教學難點。緊接著設計一個基本練習，寫出三個地方的溫度，這樣既能鞏固所學知識，又能初步感知正數、負數的大小比較。
回歸生活，拓展運用——應用負數。
數學與生活緊密相聯，作為教師要培養學生運用數學的眼光觀察生活，運用數學的語言來表達生活。在練習環節，我為學生提供了大量的生活中的信息，運用數學知識解決生活中自己身邊的問題，使練習變的既有趣又有用。我設計了三種練習：
1．電梯中的正負數：比如去五樓開會和到地下二樓，應按哪個鍵？
2．海拔中的正負數。因為學生對于海拔并不熟悉，所以，先利用讓學生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了學生的課外知識，又吸引了學生的注意力。
讓學生知道高于海平面的用正數表示，低于海平面的用負數表示。
3．存折中的正負數。讓學生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習，提出存折上還有多少錢這一問題，滲透正負數的運算，讓學生學到實用的數學。 四、課堂總結、知識延伸——拓展負數。 課堂的總結和延伸可以幫助學生從課內走向課外，激發學習興趣。在這個環節中我讓學生總結本節課的知識，讓學生進一步觀察生活，發現生活中負數，并以《生活中的負數》為題寫一篇數學日記，豐富拓展學生的知識面，加深對負數意義的理解。 各位領導、老師：現代教學論認為：學生只有在親身經歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智才能得以發揮出來。任何學習都是一種積極主動的建構過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了。回顧本節課的教學，我讓學生感受數學、經歷數學、體驗數學，學生在知識性目標方面應該能夠很好地落實，同時學生對已經學過的數初步地形成知識系統，對負數的知識也能產生濃厚的學習興趣，情感性目標落實到位。
以上就是我對《認識負數》這一課的設計，不足之處，敬請各位領導、老師多多指正，謝謝!