說課稿

【精華】說課稿范文匯編九篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊的課文《大自然的文字》。

　　先說教材，本文是一篇科普小品文，生動形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

　　全文共7個自然段。第一自然段講“大自然也有自己的文字”。第2至6自然段分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰石、花崗石，告訴我們大自然的文字有助于辨別方向、觀察氣象、了解地質(zhì)變化。第7自然段講怎樣才能認(rèn)識大自然的文字。

　　課文的思路清晰流暢，語言通俗易懂，借助一個形象生動的比喻——大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。

　　針對課文特點(diǎn)，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的3個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。

　　一、 介紹作者，課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)習(xí)課文之前，我們先來來認(rèn)識一下本文作者伊林。（出示簡介）今天她給我們帶來了一篇非常有趣的課文（出示課題，齊讀）

　　（題目是文章的眼睛，學(xué)習(xí)課文從題目入手提出問題，解決問題，既可以幫助學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)生的閱讀興趣。所以開始我設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)：）

　　思考：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？

　　（把孩子的問題歸類整理一下：課文分別介紹了哪幾種大自然的文字？怎樣讀懂大自然的文字？讀懂這些文字有什么意義？這些問題也正是本課教學(xué)所要解決的重、難點(diǎn)。）

　　二、 初讀課文，理清層次。

　　1、讓孩子帶著問題初讀課文。由于是六年級的學(xué)生，所以在讀課文時出示這樣的自學(xué)要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看課文介紹了哪幾種大自然的文字，把你最喜歡的一種多讀幾遍。

　　（這個問題的出示其實(shí)就是在鍛煉學(xué)生邊讀邊思考的能力，也幫助他們在概括每個自然段的大意。）

　　2、檢查自讀情況：

　　根據(jù)實(shí)際情況，本課的生字就不再單獨(dú)出示了隨課文解決。學(xué)生帶著問題讀課文，一下子就可以找到文章主要介紹了星座、云、石灰石、花崗石這幾種文字。教師再適時的點(diǎn)撥一下這些文字是按照什么順序介紹的，又是怎樣聯(lián)系起來的，

　　就幫助學(xué)生抓住了文章的主要部分，指導(dǎo)分段，理清文章的層次。）

　　三、 抓住重點(diǎn)，潛心體會。

　　文章內(nèi)容豐富、文字生動，段落簡潔。教師主要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主。

　　在教學(xué)第一自然段時，讓孩子抓住重點(diǎn)句理解“天上每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。”“天上”、“腳下”，兩個“每”字都在傳遞著一個信息：大自然的文字是無處不在的，我們要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　課文的第二部分是文章的主題，也是教學(xué)的重點(diǎn)。主要從“天上”和“腳下”兩方面列舉了大自然的四種文字。第四自然段是一個巧妙的過渡。老師在教學(xué)時可以引導(dǎo)孩子注意這種過渡的運(yùn)用。其余幾個段落文字淺顯易懂，老師給出問題：這種文字能夠告訴我們什么，你還知道有關(guān)這種文字的知識嗎？讓學(xué)生分成四大組通過自學(xué)，合作的方式解決問題，讀懂課文。

　　在交流時第二、三自然段注意對星座的介紹。可以拓展一些內(nèi)容，補(bǔ)充一些看云識天氣的農(nóng)諺。還讓孩子說說天上還有那些文字。如：太陽、月亮風(fēng)等。從而知道，天上的文字能幫助我們辨別方向，了解天氣。

　　第五、六自然段首先要讓孩子了解同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，

　　著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠(yuǎn)古時代，從寒冷的冰川變遷而來，本段中的動詞用得特別好，引導(dǎo)學(xué)生多讀體會作者用詞的準(zhǔn)確。最后強(qiáng)調(diào)腳下的文字能讀出地質(zhì)變遷。

　　課文第七自然段是文章的結(jié)尾，也是課文向生活擴(kuò)張的一個點(diǎn)。主要解決的是“怎樣才能讀懂大自然的文字？”這個問題。要讓學(xué)生明白要讀懂大自然的文字就要投入到大自然的懷抱，仔細(xì)觀察，不斷學(xué)習(xí)。

　　因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)，孩子對大自然的文字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時候鼓勵孩子走出去，去發(fā)現(xiàn)，去探索也就是水道渠成了。

　　四、 拓展延伸

　　我們的授課絕不僅僅為一堂課，一篇課文所約束，語文的外延和生活的外延是相通的，因此，結(jié)合課后習(xí)題，我有設(shè)計(jì)了這樣一個拓展環(huán)節(jié)。

　　我的過渡語是：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們深深感受到大自然中到處都有文字，大自然通過這些文字在告訴我們什么？你們看（出示多媒體）

　　多媒體1：迎春花

　　當(dāng)?shù)谝欢溆�春花綻放的時候，大自然告訴我們：春天就要到了！

　　多媒體2：陽光照射下的火紅的楓樹林圖。

　　師：當(dāng)很多樹葉變黃的時候，楓樹卻獨(dú)樹一幟，格外地鮮艷，多美哪！這是大自然在說：秋天來了，是時候賞楓葉了。 多媒體3：霧凇圖

　　師：吉林霧凇，瓊脂枝玉葉，這真是大自然的奇跡啊！看著它，大自然又讓我們想起了起了：岑參的詩句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

　　其實(shí)，大自然不僅給了我們美好的一面，也在時刻提醒著我們什么。

　　多媒體3：瀑布的枯竭

　　師述：大瀑布以前一瀉千里，看上去山清水秀，而如今卻是“形容枯槁，奄奄一息”大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們：“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球。”

　　多媒體4：太湖藍(lán)藻暴發(fā)

　　師：太湖是我們的母親湖，20xx年的藍(lán)藻暴發(fā)，大自然再次智慧地提醒人們：“保護(hù)環(huán)境，可不容緩或人人有責(zé)------”

　　師：這是老師為大自然這本書寫上的幾頁文字。同學(xué)們，在你的心目中，《大自然的文字》又是什么呢？請你找找生活中的事例，再給大自然這本書添上幾頁精彩的文字。

　　（出示：）

　　1、螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。

說課稿 篇2

　　《綱要》明確指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。那么在幼兒園怎樣開展文學(xué)作品的教學(xué)活動，怎樣讓優(yōu)秀的文學(xué)作品被孩子們接受呢？我有一些體會和一個教育活動方案與大家共同分享。

　　我們在幼兒園開展文學(xué)教育活動時，考慮的第一要素是幼兒，我們要考慮作品的主題、情節(jié)、語言乃至篇幅是不是符合班級孩子的興趣、需要和認(rèn)知發(fā)展水平。因此選擇文學(xué)作品非常重要，我們應(yīng)選擇有新奇感、趣味性，能吸引孩子，打動孩子的文學(xué)作品。

　　我今天選擇的活動方案內(nèi)容是一篇散文叫“流動的畫”，這篇散文描述的是美麗的海上風(fēng)景，海輪在海里前進(jìn)，海鷗追隨著海輪，海的景色因此“動”了起來。在這其中藍(lán)藍(lán)的大海是每個孩子都喜歡的、向往的，海輪、海鷗、螺旋漿、跳動的魚也都是孩子們感興趣的，而且散文語言優(yōu)美、想象豐富，具有很強(qiáng)的兒童性、審美性，能充分的滿足幼兒的需要（因?yàn)閮和�文學(xué)的“兒童性”與審美性是密不可分的，審美恰恰也是一種趣味，是一種幼兒因感到有趣而被吸引而進(jìn)入物我兩忘的狀態(tài)）。基于以上原因，因此我選擇了本篇散文來開展文學(xué)教學(xué)活動。

　　本次活動的目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)感受作品中大海、海輪、海鷗親密和諧的優(yōu)美意境。

　　2、能大膽的想象海上流動的畫面，并運(yùn)用自己喜歡的形式表現(xiàn)對作品的理解。

　　為了達(dá)成活動目標(biāo)我還做了以下準(zhǔn)備：“流動的畫”課件、彩色筆、白紙、橡皮泥、彩色紙、錄音機(jī)等供幼兒操作的材料。

　　活動過程：

　　一、初步感受散文意境

　　（今天老師給你們帶來了一首描述大海景色的散文，你們仔細(xì)聽一聽里面說了些什么？）

　　1、在優(yōu)美的音樂伴奏下，老師富有情感的朗誦散文“流動的畫”（那么這時對我們老師的朗誦技巧就有一定的要求，首先教師要去認(rèn)真分析作品的風(fēng)格，是優(yōu)美、抒情的呢？是歡快活潑的，雄壯有力的還是幽默風(fēng)趣的。然后根據(jù)作品的不同風(fēng)格采取相應(yīng)的方式來朗誦作品，從語氣、語調(diào)、輕重音、快慢的處理等方面都應(yīng)該去思考。比如：太陽、小雨點(diǎn)、云彩風(fēng)兒、小蚱蜢等作品的朗誦技巧處理）。

　　二、幼兒感受、體驗(yàn)作品，大膽想象畫面

　　（此時主要是通過教師提問的形式來引導(dǎo)幼兒，支持幼兒）

　　提問：

　　1)剛才你聽見了什么?有什么感受?

　　(此時幼兒可能會說出散文中的具體事物，或者說出一些詞語，感受可能會說聽起來很舒服、很美、很愉快，想去坐海船、追海鷗、捉魚等，此刻教師對孩子的語言即時進(jìn)行點(diǎn)撥、肯定)

　　2）你想到什么？腦海里出現(xiàn)了一幅什么樣的圖畫？（此時孩子會根據(jù)自己對文字的理解，在腦海里勾勒出一幅幅圖畫）。

　　3）這幅畫有聲音嗎？什么聲音？這是誰的聲音？我們一起來學(xué)學(xué)（海浪的聲音、海鷗的叫聲、海輪的聲音、螺旋漿的聲音等）。

　　4）這幅畫有顏色嗎？什么顏色？藍(lán)色的是什么？（大海）銀白色的是什么（海鷗），彩色的是什么？（海輪）

　　5）這幅畫會動嗎？為什么會動呢？（大海流動，海輪前進(jìn)，海鷗飛翔，螺旋漿轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，鮮活的魚在跳動）

　　此環(huán)節(jié)如果幼兒不能回答問題，教師可以再朗誦一遍散文，教師根據(jù)孩子情況靈活掌握。

　　此時為什么只出現(xiàn)聲音，給予幼兒聽覺的刺激而沒有給予視覺刺激，出示畫面呢？因?yàn)槲膶W(xué)教學(xué)活動就是要讓孩子將文學(xué)符號轉(zhuǎn)化成圖象，讓幼兒充分發(fā)揮想象。

　　三、再次完整的欣賞散文，支持幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)作品情感

　　我們來看看你們想到的畫面，多媒體里有嗎？

　　1）展示課件“流動的畫”（這時幼兒會激動起來，結(jié)合畫面說出自己想到的內(nèi)容），老師給他們一點(diǎn)時間討論，此時隨著音樂慢慢響起，教師再次有情感的朗誦一遍散文，這時孩子對散文已較熟悉，具有了學(xué)習(xí)散文的欲望，個別孩子可能已經(jīng)口中念念有詞跟誦起來。

　　2）讓幼兒跟誦散文兩遍，讓幼兒熟悉散文中聽語句。

　　四、為散文命名，進(jìn)一步激發(fā)幼兒情感，讓幼兒主動接受文學(xué)作品

　　對啦！散文還沒有名字呢？你們來猜一猜這篇散文叫什么名字，答對了的話它就會自己跑出來喲。

　　此時我為什么沒有把散文名字直接告訴幼兒呢？我是以尊重幼兒的方式來開展的文學(xué)教育活動，此時我有意“留白”允許孩子天馬行空般的想象力自由馳騁，允許孩子對作品進(jìn)行多樣化解釋，而沒有直白地把自己對作品的理解感受傳達(dá)給幼兒，幼兒取名字的過程就是幼兒對作品的理解感受過程，因此我留給他們想象的空間，讓他們自己體驗(yàn)，因?yàn)闆]有經(jīng)過孩子自己體驗(yàn)的東西，只不過是一些抽象的概念，是不會真正進(jìn)入孩子們心中的。

　　五、幼兒表達(dá)自己的感受

　　我們欣賞了這么美的散文，你們有什么感受，你想用什么方式來表達(dá)此刻的心情（繪畫、小組合作繪畫、個人作畫、學(xué)習(xí)朗誦、表演、手工活動——折紙、泥塑、玩具結(jié)構(gòu)等形式來表現(xiàn)）。幼兒自主選擇表達(dá)方式表現(xiàn)自己的感受，同時反復(fù)播放散文錄音。（在此環(huán)節(jié)中我采取了讓幼兒自主運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)感受，因?yàn)樵谖膶W(xué)欣賞活動中，幼兒會打開多種感官通道來理解作品，但每個孩子反映自己對作品的感知結(jié)果時的“強(qiáng)弱通道”會有所不同，有些幼兒比較善于用語言把自己的想法表達(dá)出來，有些幼兒卻更擅長用別的手段。如：繪畫、表演、哼唱、塑形等，因此我支持鼓勵幼兒用自己喜歡的方式來表達(dá)對作品的理解）。

　　最后在幼兒動態(tài)的自主活動中結(jié)束活動，體現(xiàn)幼兒文學(xué)接受的游戲性特征。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《圓的周長》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元的第二節(jié)，是在三年級上冊學(xué)習(xí)了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計(jì)算的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。它是前面學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”的深化，是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”等知識的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容

　　二、學(xué)情分析

　　孩子們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了周長的一般性概念，但是所學(xué)習(xí)的圖形周長的計(jì)算，都是一些直線圖形，而這一次所要進(jìn)行研究探討的，是曲線圖形的周長的計(jì)算，對于孩子們來講，轉(zhuǎn)變思維的方式是一個重點(diǎn)。因此這一節(jié)課為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)我應(yīng)該讓孩子們利用實(shí)驗(yàn)的手段，通過測量、計(jì)算、猜想圓的周長和直徑的關(guān)系并驗(yàn)證等過程理解并掌握圓的周長計(jì)算方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解圓的周長意義和圓周率的意義，掌握圓周長的計(jì)算公式。

　　2.通過讓孩子們參與測量、計(jì)算、猜想、驗(yàn)證等過程，培養(yǎng)他們的觀察、比較、分析、動手操作等能力并滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

　　3.通過閱讀《你知道嗎？》，滲透愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圓的周長計(jì)算公式解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周長公式的推導(dǎo)過程。

　　教具準(zhǔn)備：課件一套、繩子。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：大小不同的三個圓、直尺、繩子、帶有圓形的物品等

　　四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，加強(qiáng)啟發(fā)性和探索性，注重讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在實(shí)踐活動中通過交流、思考來探究圓的周長計(jì)算方法，逐步導(dǎo)出和掌握計(jì)算公式。

　　在教學(xué)中，教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。所以本節(jié)課我主要從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。①讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用舊知識解決新問題，。②能用較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來表述。③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。④滲透孩子們將復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單、未知轉(zhuǎn)化為已知的處理事情的方法。

　　五、 說教學(xué)流程

　　（一） 情景導(dǎo)入，認(rèn)識周長。

　　1、籃球運(yùn)動的起源：

　　【設(shè)計(jì)意圖：俗話說：良好的開端就等于成功了一半，巧妙的導(dǎo)入一定會起到事半功倍的效果。在這個環(huán)節(jié)處理當(dāng)中，我邊口述邊播放相關(guān)的圖片，力爭實(shí)現(xiàn)圖文并茂。我設(shè)想：這樣的引入一定會讓孩子們頓時感到耳目一新--咦！今天的數(shù)學(xué)課怎么講這些呀？究竟上的是啥課？接下來孩子們一定會做到全神貫注的去參與。另外，這樣設(shè)計(jì)我還想達(dá)到以下幾個目的：1、打破學(xué)科界限，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科的兼容性；2、提升我的人格魅力，（數(shù)學(xué)老師不僅懂?dāng)?shù)學(xué)，還懂別的，了不起！）讓學(xué)生因愛我而更愛數(shù)學(xué)；3、以身示范，感染孩子們主動去博學(xué)多才！】

　　2、切入正題：

　　①、大家可別小看這個“鐵圈”，圈太小--一個球也進(jìn)不去；圈太大--進(jìn)球率太高，不能真正反映球技水平，因此它是有尺寸規(guī)定的。工人叔叔在制作“鐵圈”時，如果連接處忽略不計(jì)，所用鋼筋的長度就是求--（孩子們齊說圓的周長）

　　②、在生活中找到了圓，你能借用一些實(shí)物或工具，畫出一個圓，并給同桌指出圓的周長在哪嗎？（在活動期間，我要及時參與進(jìn)去，了解孩子們的情況）

　　③、理解了圓的周長的含義，那么圓的周長又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（同時板書課題）

　　（二）探究新知，測量周長。

　　1、小組合作、研究方法：

　　在這一環(huán)節(jié)，出示合作步驟和要求：①、先獨(dú)立思考，然后把你的想法與其他組員商量一下；②、達(dá)成共識后，動手測量圓的周長并做好記錄；③、匯報(bào)交流。

　　這是本節(jié)課的難點(diǎn)，我這時要作為一個參與者融入到學(xué)生的交流中，巡視時如果發(fā)現(xiàn)活動有困難的小組，則適時點(diǎn)撥；如果發(fā)現(xiàn)有代表性的方法，及時表揚(yáng)，同時邀請他們在匯報(bào)時上臺展示、講解。

　　預(yù)設(shè)：孩子們可能會從滾動法、繞繩法等方法來解決問題。這兩種方法的處理都采用學(xué)生展示、教師點(diǎn)評、播放課件的形式進(jìn)行。也可能還有孩子會在透明膠或雙面膠上做上記號，把膠帶拉開一周，用直尺直接測量；還有可能將紙條向這樣圍固體膠一周后，做上標(biāo)記用直尺進(jìn)行測量等等。

　　方法的多少取決于課堂的生成，無論有幾種方法，我一定要在及時點(diǎn)評之后，進(jìn)行總結(jié)：不同的方法卻體現(xiàn)了用一種轉(zhuǎn)化的思想，那便是化曲為直的數(shù)學(xué)思想。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立思考是一種良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式主動、自由地去探究，去發(fā)現(xiàn)，親自體驗(yàn)獲得知識的快樂。】

　　2、教師點(diǎn)撥、總結(jié)方法：

　　①、杜老師這里也有一個圓，請你測量出它的周長。

　　我展示在運(yùn)動中產(chǎn)生的圓，孩子們會發(fā)現(xiàn)以上方法存在著

　　局限性，需要尋找一個一般方法。

　　思考：長方形的周長跟誰有關(guān)？正方形的周長呢？

　　②、大膽猜測：圓的周長可能跟誰有關(guān)呢？

　　接下來安排學(xué)生以小組為單位對學(xué)具中的3個圓進(jìn)行

　　測量、填表、計(jì)算、觀察、分析、比較、交流的活動

　　并得出結(jié)論：

　　圓的周長與直徑有關(guān)，直徑越長，周長越長，圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。

　　圓的周長（cm） 圓的直徑（cm） 圓的周長除以它的直徑的商

　　③、我們今天的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)早在20xx年前，就有人發(fā)現(xiàn)了，他是誰呢？請大家自己默讀63頁下面的《你知道嗎？》

　　閱讀完畢請孩子談?wù)剰闹杏心男┦斋@及感受，從而滲透愛國主義教育

　　【設(shè)計(jì)意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨(dú)立意識，喜歡發(fā)表自己的見解，渴望向別人證明自己的能力。課堂中學(xué)生以積極愉悅的狀態(tài)參與到實(shí)踐過程中，主動尋求多種解題方法，迸出創(chuàng)新的火花，使學(xué)習(xí)真正成為人的主體性、能動性不斷生成、發(fā)展和張揚(yáng)的過程。同時這樣處理環(huán)節(jié)也很好的突破了難點(diǎn)。】

　　3、水到渠成、導(dǎo)出公式：

　　圓的周長=直徑×圓周率 π取3.14

　　C=πd

　　C=2πr

　　圓周率就是古代著作《周髀算經(jīng)》中說的“周三徑一”，古代數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算出它在3.1415926～3.1415927之間，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)計(jì)算的圓周率，小數(shù)點(diǎn)后面已達(dá)到上億位，它是一個無限不循環(huán)小數(shù)。

　　任意一個圓的周長與它的直徑的比是一個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母π表示。在小學(xué)階段，如果沒有特殊要求，π一般取3.14。

　　（三）鞏固練習(xí)，拓展提升。

　　1、請用剛學(xué)到的公式計(jì)算一下你所畫的圓的周長是多少?

　　2、已知籃球板上鐵圈的半徑為20厘米，求其周長。

　　3、如下圖，要給一塊臺布鑲上花邊，所鑲花邊的長度是多少？

　　4、隨機(jī)練習(xí)四分之一圓的周長求法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從基礎(chǔ)練到拓展練,把數(shù)學(xué)放到了更廣闊的生活環(huán)境中,讓學(xué)生在掌握了圓的周長計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，用所學(xué)的知識來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。】

　　結(jié)束語：同學(xué)們，祖沖之所創(chuàng)造的偉大學(xué)術(shù)成就能夠在國際上遙遙領(lǐng)先1000多年，我們雖不見得有他那樣的天賦與智慧，但是我們每個人，都可以因與他同一個國籍而驕傲、而自豪！請讓我們從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)、奮勇拼搏、為國爭光！

說課稿 篇4

　　老師們，下午好！今天我給大家?guī)�來一�?jié)小班語言活動《動物運(yùn)動會》。

　　健康是孩子成長的基石，為了全面發(fā)展幼兒體能和增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，預(yù)防秋季流感的傳播，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》符合小班幼兒年齡及特點(diǎn)抓住幼兒喜愛小動物特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本次語言活動《小小運(yùn)動會》，本次活動的重點(diǎn)是促進(jìn)身心和諧發(fā)展，提高幼兒語言表達(dá)能力并能根據(jù)動作創(chuàng)編兒歌，感受運(yùn)動帶來的快樂這也是本次活動的目標(biāo)。學(xué)習(xí)日常生活中常用動詞如：飛、跑、爬、游、跳、走并根據(jù)詞語做相應(yīng)動作，這是本次活動的難點(diǎn)。

　　本次活動我分3個階段進(jìn)行，一、情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，加上有趣的律動《我愛蹦蹦跳跳》的導(dǎo)入積極的調(diào)動了幼兒對本次活動的興趣二、觀看小小運(yùn)動會課件，出示教學(xué)圖片，啟發(fā)幼兒完成問題，并歸納小結(jié)創(chuàng)編兒歌做相應(yīng)動作，在律動《動物模仿操》體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。三、互動教學(xué)，我來做你來說，我來說你來做，達(dá)到教學(xué)互動的高潮。最后為了提高幼兒自信心并大膽的表演，我們以律動操《我真的很棒》當(dāng)中結(jié)束本次活動。

　　活動的教學(xué)是否能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有待教學(xué)的實(shí)踐，請各位老師點(diǎn)評指導(dǎo)，謝謝。

說課稿 篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版《地理》七年級（上冊）第一章第三節(jié)的內(nèi)容：地圖的基本要素。

　　我說課的流程是：1、教學(xué)理念；2、教材分析；3、學(xué)情分析；4、教法學(xué)法；5、教學(xué)過程；6、板書設(shè)計(jì)；7、達(dá)標(biāo)反饋。

　　根據(jù)地理新課標(biāo)倡導(dǎo)的新理念，要求教育應(yīng)由知識本位的應(yīng)試教育向知識、能力并重的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化；教學(xué)主陣地由課內(nèi)到課內(nèi)外結(jié)合的轉(zhuǎn)化；由教師主導(dǎo)學(xué)生主體到師生雙主體的轉(zhuǎn)化，由教學(xué)手段教學(xué)方法的單一性到科學(xué)性、多樣性、開放性、探究性轉(zhuǎn)化。我設(shè)計(jì)的教學(xué)理念為：

　　一、教學(xué)理念

　　教學(xué)中，以生活為引領(lǐng)，以活動為載體，在師生、生生的交流、碰撞中生成動態(tài)的知識，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行知識教育，并滲透情感思想的教育。建構(gòu)了“誘導(dǎo)興趣——引起關(guān)注——合作探究——內(nèi)化知識——指導(dǎo)實(shí)踐”的基本模式。從心理學(xué)的角度講符合學(xué)生由生活到知識，由淺入深的認(rèn)知過程。

　　教材是教學(xué)的依據(jù)和靈魂，要設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)，首先應(yīng)對本節(jié)的教材了如指掌。下面我就本堂課的教材進(jìn)行分析：

　　二、 教材分析

　　（一）地位與作用

　　《地圖》是人教版《地理》七年級（上）第一章第三節(jié)的內(nèi)容。地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語言，它既是教材的有機(jī)組成部分，也是地理學(xué)習(xí)的最經(jīng)常、最重要的工具。掌握地圖知識，學(xué)會使用地圖，是以后學(xué)習(xí)地理所必需的預(yù)備知識和技能，也是學(xué)生以后參加社會工作所應(yīng)具備的文化節(jié)素質(zhì)之一。

　　從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)既是地球和地球儀內(nèi)容的延伸，同時也是下面學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，本節(jié)是教材的重點(diǎn)。

　　（二）教學(xué)內(nèi)容

　　本課教學(xué)內(nèi)容著重闡述地圖的三要素—比例尺、方向、圖例和注記。對于方向和比例尺，小學(xué)數(shù)學(xué)教材有相應(yīng)的章節(jié)講解，學(xué)生已掌握了一些基本的判斷與計(jì)算；對于地圖的語言—圖例和注記，一般來說，學(xué)生在平時與地圖都有接觸。所以本節(jié)教學(xué)不應(yīng)做過多的重復(fù)講解，而是回顧、練習(xí)、歸納與提高，幫助學(xué)生較為系統(tǒng)地了解地圖三要素。 根據(jù)新課標(biāo)的理念，本堂課的內(nèi)容，我確定的三維電教學(xué)目標(biāo)為：

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感、態(tài)度與價值目標(biāo)

　　領(lǐng)會并掌握學(xué)習(xí)的重要性，明確掌握地圖知識和技能，是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①在地圖上量算兩地間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。

　　②能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)等確定方向。

　　③熟悉常用圖例和注記。

　　3、知識目標(biāo)：

　　①初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基礎(chǔ)知識。

　　②學(xué)會運(yùn)用比例尺計(jì)算圖上兩地間距離，以及在地圖上辨別方向。

　　根據(jù)初一學(xué)生年齡小、空間概念不強(qiáng)計(jì)算能力不高的特點(diǎn)和本堂課的內(nèi)容，我認(rèn)為本課的重、難點(diǎn)是：

　　（四）教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　①比例尺的計(jì)算和表示方法；

　　②在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標(biāo)地圖上辨別方向。

　　2、難點(diǎn)：

　　①比例尺大小的辨別及其與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

　　②在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

　　在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么我們面對的學(xué)生情況如何呢？

　　三、 學(xué)情分析：

　　我認(rèn)為，現(xiàn)在初一學(xué)生年齡小,空間概念不強(qiáng),有些學(xué)生在地圖符號的認(rèn)知和空間關(guān)系的建立方面仍然存在一定難度,教師需要創(chuàng)設(shè)多種情境,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和空間想象能力，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣,加速他們的社會化進(jìn)程。

　　四、教法、學(xué)法

　　建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程并不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生在特定的情境中通過相互合作、探究而建構(gòu)形成的。它認(rèn)為有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者參與目標(biāo)或子目標(biāo)的提出或確立；有效的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時間以及空間上保障；有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思；有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。所以本堂課的教法主要有情景體驗(yàn)法、討論教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法；具體教學(xué)手段為：多媒體輔助教學(xué)。 通過師生互動、生生合作的方式，最終達(dá)到新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。具體教學(xué)手段為：多媒體輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)過程分析

　　分成兩大部分：課前準(zhǔn)備和授課環(huán)節(jié)

　　課前準(zhǔn)備：1.師生共同收集各種地圖；2.每位學(xué)生發(fā)給一張練習(xí)題，附永川城區(qū)平面圖。設(shè)計(jì)意圖：通過課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生先一步感知地圖，在收集的過程中既獲得了知識，也體驗(yàn)了成功的快樂，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　授課環(huán)節(jié)：

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

　　課件展示：某日，你和同學(xué)正在學(xué)校（文理附中）門口玩耍，一位司機(jī)（外地人）路過問到永川火車站怎么走，你支吾了半天也沒說明白，此時你最需要一張……（地圖）

　　隨后展示一張永川城區(qū)平面圖設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生身邊的地圖，既體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“教學(xué)主陣地由課內(nèi)向課內(nèi)外結(jié)合的轉(zhuǎn)化”，也能很好的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，更能及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到激趣的目的。

　　（二）巧設(shè)問題、突出重點(diǎn)

　　有了地圖，這個外地人又遇到問題了------可是我看不懂！

　　①火車站的位置在哪兒？②我該向哪個方向走？③還有多遠(yuǎn)啊？

　　意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心，繼續(xù)探究下去！而且外地人提出的三個問題正是本堂課要解

　　決的“地圖的三要素”，隨后就以這三個問題為線索，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣地講解，既條理清晰又引人入勝。

　　（三）分析問題、突破難點(diǎn)

　　問題一：火車站的位置在哪兒？------圖例 . 由于這部分的內(nèi)容比較簡單，因此主要以學(xué)生記憶為主，于是我設(shè)計(jì)了一個“比一比，記一記”的小組之間比賽記圖例的活動。既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的互助合作能力和集體榮譽(yù)感！學(xué)生記憶時，教師引導(dǎo)同學(xué)們要注意到圖例間的細(xì)微差別，如洲界與國界，使同學(xué)們在短時間里能迅速學(xué)會看圖例及注記等。

　　課件展示：逐張出示“一些常用的圖例”圖片，讓學(xué)生在初步熟悉的前提下進(jìn)行認(rèn)識圖例的競賽活動。（師生互動） 問題二:我該向哪個方向走？-----方向

　　地圖上方向的辨別，特別是在經(jīng)緯地圖和指向標(biāo)地圖辨別方向既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為了更好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這部分的教學(xué)仍然以學(xué)生讀圖活動為主，配上練習(xí)，練習(xí)→講解→掌握→再練習(xí)鞏固，以求學(xué)生能在“練”中理解，能在“練”中學(xué)會辯方向。 在學(xué)習(xí)的過程中，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律：由易→難，由淺→深，由普通→特別，因此地圖上方向的辨別也從一般開始：

　　1、出示一幅《文理附中校內(nèi)平面圖》

　　一般情況下，地圖上方向的辨別：“上北下南，左西右東”， 練習(xí)。

　　2、出示同一幅地圖，加上指向標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)們注意觀察它們間的差別，指出指向標(biāo)所指的方向?yàn)楸狈剑�還是同樣的問題請同學(xué)們再做一遍。

　　教師可適時引導(dǎo)解題方法：利用指向標(biāo)平移法

　　你掌握了嗎？再來練一練：

　　問：你現(xiàn)在能為這個外地人指明方向了嗎？

　　3、 展示經(jīng)緯網(wǎng)

　　提問：

　　（1）經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？AB指示 方向，AC指示 方向；

　　（2）再下一步下一步深入到：同一條經(jīng)線或同一條緯線上的兩點(diǎn)方向應(yīng)該怎么辨別？ 圖上B在A的 方向，C在A的 方向。

　　（3）最后提出：假如這兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上又不在同一條緯線上，如A和D，那又該如何確定這兩點(diǎn)之間的相對位置呢？D在B___方向

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)a、b，分解經(jīng)緯線即B在D的北方、西方，綜合得出B在D西北方向來解題。

　　練習(xí)運(yùn)用：

　　完成練習(xí)后，啟發(fā)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納，在不同類型地圖上方向的辨別：

　　一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”

　　有指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向北方

　　經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

　　問題三：還有多遠(yuǎn)——幫助這個外地人量算文理附中到火車站的距離。（比例尺） 知識回顧：回顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)與“比例尺”相關(guān)的知識。

　　學(xué)生讀圖：老師課前發(fā)的永川城區(qū)平面圖。

　　小組討論：①如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？

　　②在永川城區(qū)地圖上，從文理附中到火車站的圖上直線距離是多長？實(shí)地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來？

　　③根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，地圖上的比例尺有什么表示方式？試在你準(zhǔn)備的地圖上找出這幾種表示方式。

　　教師在學(xué)生回答時做一些適當(dāng)補(bǔ)充，師生共同小結(jié)出比例尺的概念、計(jì)算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：

　　1、公式：比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離 由此推理出： 實(shí)際距離=圖上距離÷比例尺。

　　2、比例尺的三種表示方法及互相轉(zhuǎn)換；（先讓學(xué)生回憶，再試著在地圖冊上找出這幾種表示方式。）教師在學(xué)生回答時做一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，師生共同小結(jié)出比例尺的概念、計(jì)算公式，并用表格列出比例尺的幾種表示方法：

　　學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、直覺思維和觀察能力。體現(xiàn)了合作探究的教學(xué)理念。

　　再及時通過練習(xí)來鞏固這部分的知識：

　　1、在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為3厘米，而兩地的實(shí)地距離為60千米，則這幅圖的比例尺是（ ）

　　A 1：20xx B 1：200000 C 1：2000000 D 1：20000

　　2、下列比例尺中最大的是（ ）

　　A 1/2000000 B 圖上1厘米代表實(shí)地距離200千米 C 公里

　　3、算出外地人由文理附中到火車站的實(shí)地距離？

　　然后，同學(xué)們讀圖教材32頁，圖1.37中國地圖和1.38北京地圖，根據(jù)表格列出的項(xiàng)目比較這兩幅地圖：

　　（1） 比例尺的大小；（2）表示范圍的大小；（3）表示內(nèi)容的詳略。

　　從而得出A。比例尺大小的判別與地圖內(nèi)容詳略、范圍大小的關(guān)系：

　　分母小—比值大—比例尺大；

　　分母大—比值小—比例尺小。

　　B．圖幅相同：比例尺大—范圍小—內(nèi)容詳細(xì)； 比例尺小—范圍大—內(nèi)容簡略。

　　以上教學(xué)通過用直觀、形象的地圖來比較，不僅僅易于年齡小、空間觀念不強(qiáng)的初一學(xué)生接受，他們還能體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　板書是為了歸納整合知識，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課知識的結(jié)構(gòu)，我的板書設(shè)計(jì)如下：

　　地圖三要素

　　1、比例尺

　　概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度

　　公式：比例尺=圖上距離÷實(shí)際距離

　　表達(dá)方式 線段式：如

　　數(shù)字式：如1：4000000

　　文字式： 如圖上1厘米代表實(shí)地距離40千米

　　大小 比較：分母小→比值大→比例尺大，分母大→比值小→比例小

　　圖幅相同：比例尺大→范圍小→內(nèi)容詳細(xì)；

　　比例尺小→范圍大→內(nèi)容簡略

　　2、方向

　　一般地圖：面對地圖，“上北下南，左西右東”

　　有指向標(biāo)地圖：指向標(biāo)箭頭指向北方

　　經(jīng)緯網(wǎng)地圖：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

　　3、圖例 符號 文字 數(shù)字

　　通過學(xué)生自己歸納理清思路，這非常重要，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)存在一個弊端，知識顯得散亂，如不及時地歸納總結(jié)，學(xué)生根本不知道這堂課的重點(diǎn)。

　　七、小試牛刀、達(dá)標(biāo)反饋

　　在美國華盛頓兒童博物館有一句醒目的名言：我聽過了就忘記了；我看見了就記住了；我做過了就理解了。它充分說明了動手、動腦的價值。在地理教學(xué)中，教師可以大膽放開手腳，組織學(xué)生課堂活動討論、小結(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂小測驗(yàn)，及時了解學(xué)生掌握知識的情況、發(fā)現(xiàn)問題并馬上解決問題，師生共同反思，為更好地學(xué)好下一堂課做好準(zhǔn)備。

　　你會讀圖了嗎？運(yùn)用你學(xué)會的知識和技能，解答下列各題

　　1.在地圖上量得甲、乙兩地的圖上距離為6厘米，而兩地的實(shí)地距離為120千米，則這幅圖的比例尺是 （ ）

　　A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000

　　2.下列比例尺中，最大的是 （ ）

　　A.1/5000000

　　B.圖上1厘米代表實(shí)地距離500千米

　　3.如圖， 點(diǎn)a（0°，20°W），點(diǎn)b（20°N，20°E），a在b的方向是 （ ）

　　A.東南 B.西南

　　C.西北 D.東北

　　4.讀某區(qū)平面圖，回答問題。

　　A.耕地位于橋梁的 ______方向

　　B.村莊位于耕地的____ 方向

　　C.公路的方向是怎樣變化的？________________

　　5.說出下圖A至L圖例代表的地理事物

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：“10加幾和相應(yīng)的減法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第88頁的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算．

　　（2）使學(xué)生加深對11~20各數(shù)的認(rèn)識，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱．

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)11——20各數(shù)的組成，正確地計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法．

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解口算道理，熟練計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法．

　　二、說教學(xué)程序

　　（一）、復(fù)習(xí)舊知

　　1、口算開火車，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的加減法。

　　2、看圖寫算式，復(fù)習(xí)用一幅圖片寫出四道算式。

　　3、填空復(fù)習(xí)11——20各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

　　（二）、新授

　　1、教學(xué)例5

　　（1）出示十三根小棒圖，看圖片寫算式，并說一說各個算式求的是什么。

　　（2）用小棒擺一擺，說一說算理。

　　2、教學(xué)例6

　　（1）出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？

　　（2）在計(jì)數(shù)器上演示11+2=13的過程。強(qiáng)調(diào)2要加到個位上去，強(qiáng)調(diào)十位上的一表示一個十，個位上的一表示一個一。

　　（3）演示從13根小棒中去掉2根小棒，還剩多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說一說你是怎么想的？

　　（4）請學(xué)生上臺演示13—2=11的過程。使學(xué)生理解算理。

　　（5）學(xué)習(xí)加法和減法算式各部分的名稱。并簡單介紹加法算式和減法算式各部分之間的關(guān)系。

　　（三）、鞏固練習(xí)。

　　1、老師任意指算式，學(xué)生說出該算式中各部分的名稱。

　　2、看圖片列算式。

　　3、做練習(xí)十五的第1——5題。

　　（四）、全課總結(jié)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　（一）教法：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)法

　　培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。用過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒和撥計(jì)數(shù)器等方法，使學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)計(jì)算10加幾和相應(yīng)的減法的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、示范法

　　教授例5時，教師起示范作用，使學(xué)生理解并明白2要和單根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6時，就可以放手讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺了。

　　3、實(shí)際操作法

　　為了學(xué)生更好的理解算理，采用讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒，更好的直觀的理解10加幾和相應(yīng)的減法的算理。從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手操作能力。

　　（二）學(xué)法：新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會通過觀察、操作，知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算．會探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。

　　四、說練習(xí)作業(yè)安排和板書設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書第88頁的做一做和練習(xí)十五的第1—5題。

　　本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是例5和例6的小棒圖和相應(yīng)的加法減法算式。這樣安排突出重點(diǎn)，簡單大方。

　　五、本課自評

　　本節(jié)課在進(jìn)行公開課之前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，并得到了數(shù)學(xué)教研組長賈老師的精心指導(dǎo)，因此整節(jié)課上下來，自己比較滿意，

　　其他老師也反應(yīng)和上節(jié)公開課相比有了很明顯的進(jìn)步。

　　本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為復(fù)習(xí)、新授和鞏固練習(xí)三大部分。教學(xué)各個環(huán)節(jié)安排恰當(dāng)。

　　在教授例5：10+3=13、3+10=13、13—10=3、13—3=10時，特別將算式后面的答案擦去，并提問：

　　10+3，10、3分別表示什么？這樣列式求什么？

　　3+10，3、10分別表示什么？這樣列式求什么？

　　13—3，13、3分別表示什么？這樣列式求什么？

　　13—10，13、10分別表示什么？這樣列式求什么？

　　使學(xué)生明白一幅圖片能列四道算式的算理。

　　在教授例6時，特別采用讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒和動手在計(jì)數(shù)器上撥一撥，使學(xué)生明白2要加到個位上去，和原來的一個一合起來一共是3個一。使學(xué)生明白算理。

　　在鞏固練習(xí)時，出示8個寫有10加幾和相應(yīng)的減法的算式的動物圖片，讓學(xué)生小動物找朋友。寓教于玩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，這樣安排使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到了知識。

　　本節(jié)課通過自我反思和其他教師的指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改進(jìn)：

　　１、在做練習(xí)時，應(yīng)該讓學(xué)生先不要拿筆，聽老師講完注意事項(xiàng)之后，再讓學(xué)生拿出筆來動手練習(xí)更合理。否則對于一年級的學(xué)生來說，拿出筆來，會有部分學(xué)生存在不聽講的現(xiàn)象。

　　2、在授課過程中，教師的動作不夠干脆利索，應(yīng)改進(jìn)。

　　3、在講解加法算式和減法算式各部分的名稱時，應(yīng)適當(dāng)?shù)闹v解減法算式中被減數(shù)和減數(shù)的區(qū)別。

　　本節(jié)課經(jīng)過眾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的點(diǎn)評，使我獲益匪淺。在此感謝！

說課稿 篇7

　　我說課的題目是《天窗》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《天窗》是小學(xué)語文五年級上冊第六單元“名著之旅”的第一篇。是文學(xué)大師茅盾以自己的童年生活為題材而寫的一篇散文。主要寫了一個小孩子借助他家的那一方天窗，觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表達(dá)了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。內(nèi)容通俗易懂，文筆生動而流暢，情感舒緩而真摯是本文最大的寫作特色。

　　結(jié)合教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小一方的空白是神奇的”。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“藉、霸”兩個生字；會寫“藉、蝙、蝠、霸、宙”5個生字；理解“慰藉、蝙蝠、惡霸、宇宙、猛厲、掃蕩、奇幻”等詞語。

　　3、會用“……也許……也許……也許…..”寫一句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會“這小小一方的空白是神奇的！”

　　二、說教法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是品詞品讀法和想象描述法。

　　1、根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，采用品詞品讀法，引導(dǎo)學(xué)生感知理解詞語，品味詞語的準(zhǔn)確、生動，并通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，積累好詞，培養(yǎng)語感。

　　2、根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生想象思維活躍的學(xué)習(xí)心理，采用了“想象描述法”，憑借課文的語言文字創(chuàng)設(shè)情境、想象情境，讓學(xué)生品詞品讀，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

　　三、說學(xué)法

　　我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是運(yùn)用“讀讀、想想”的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀課文，品詞析句、展開聯(lián)想等多種途徑，訓(xùn)練語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，體味作品的語言美。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　1、導(dǎo)入新課，導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能目標(biāo)清晰。在此基礎(chǔ)上作者簡介。

　　2、自主閱讀，整體感知。在文中找到什么是天窗，進(jìn)一步釋題。首先，我請學(xué)生自由讀課文，理清文章脈絡(luò)。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的朗讀和概括能力。

　　3、研讀賞析，學(xué)習(xí)課文第二部分。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 這一環(huán)節(jié)，我將按以下幾個步驟來教學(xué)。

　　（1）、小組合作學(xué)習(xí)，從課文的哪些地方感受到天窗帶給孩子們慰藉。

　　（2）、抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象并朗讀。

　　（3）、小練筆。從那小小的玻璃，你會看見（ ），你想象到（ ）。完成“也許”的造句練習(xí)。第一、第二步的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　4、升華情境，突破難點(diǎn)。有了前幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對課文的理解已經(jīng)逐漸深入，在此基礎(chǔ)上，引入課文最后兩個自然段的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“從‘無’中看出有，從‘虛’中看出‘實(shí)’”這句話的意思。

　　5、放飛想象，情感共鳴

　　在一首小詩中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，放飛想象，達(dá)到情感的碰撞與共鳴。

　　透過天窗

　　雨腳如花

　　那風(fēng) 那雨 那雷 那電

　　在我的腦海里迸發(fā)

　　那黑小的屋子

　　怎么能關(guān)住我夢想的翅膀

　　它早已隨著那小小的的天窗

　　在天地間翱翔 閃耀的星星

　　七彩的'云霞 美麗多資的大自然

　　神奇的宇宙 奇幻的世界

　　在這小小的天窗外

　　綻放光芒

　　6、作業(yè)練習(xí)

　　1、選擇自己喜歡的段落，有感情地多讀一讀。

　　2、在你無奈的時候，什么又是你的慰藉呢？在下雨或下雪的時候，透過玻璃窗，你看到了什么？想到了什么？寫下來。

　　這個環(huán)節(jié)既是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的回顧與檢驗(yàn)，也是在解決課文的教學(xué)難點(diǎn)。有了以上幾個環(huán)節(jié)的仿寫練習(xí)后，學(xué)生對從‘無’中看出有，從‘虛’中看出‘實(shí)’”這句話已經(jīng)有了比較形象的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再寫寫透過窗戶的所見所想，學(xué)生就能有一些個性化的表述了。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　唯一的慰藉（雨天 晚上）

　　天 窗 看到 雨腳、閃電、星、云

　　想到 無窮無盡

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝！

說課稿 篇8

　　教學(xué)年級：

　　高中一年級

　　教 材：

　　湖南文藝出版社音樂教材

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對竹笛的學(xué)習(xí)，感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動。

　　2、學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏笛子的基本技能。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的吹奏D調(diào)音階。

　　2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂曲的情感。

　　教材分析:

　　本節(jié)課是高中音樂《演奏》教材中的第一單元《在樂器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認(rèn)識過渡到對中國民族樂隊(duì)的認(rèn)識，最后升華到對民族樂器的了解和對中國民族音樂文化的熱愛。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容，演奏模塊強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力，使學(xué)生得以親身參與演奏，直接地體驗(yàn)音樂，使學(xué)生能親自去創(chuàng)作音樂的美，使學(xué)生的合作能力獲得提高。因?yàn)閷W(xué)生對中國民族器樂的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結(jié)合。

　　教法與學(xué)法

　　這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了：名家名曲欣賞導(dǎo)入、竹笛學(xué)習(xí)，學(xué)生分組練習(xí)三個部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了分組練習(xí)、模仿練習(xí)、音樂片段齊奏練習(xí)等教學(xué)活動。通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學(xué)生能通過更具體的音樂形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏比賽活動，如簡單的《兩只老虎》音樂片段模仿等，這些學(xué)生活動的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習(xí)部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對竹笛的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：（4—5分鐘）

　　1、播放笛子與樂隊(duì)《梁祝》的音頻片段，讓同學(xué)們聽賞音樂回答問題：

　　a樂曲中主奏樂器是什么？（笛子）

　　b笛子屬于西洋樂器還是中國民族樂器？（中國民族樂器）

　　2、了解中國民族管弦樂隊(duì)的編制

　　3、看圖連線。（民族樂器）

　　二、講授新課：（35分鐘）

　　通過了解中國民族管弦樂隊(duì)的編制，我們知道了我國民族器樂的隊(duì)伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來的樂曲又是如此的動聽。

　　民族音樂的發(fā)展推動了民族器樂的發(fā)展，竹笛作為民族器樂大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛的樂器之一，在它幾千年漫長發(fā)展歷程中，它以獨(dú)有的魅力和風(fēng)韻，贏得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩文對竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩篇里，不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術(shù)的生動詠述。今天，我們也來親身感受一下這一美妙的樂器——笛子。

　　(一)欣賞《陸春齡笛子與樂隊(duì)演奏<喜報(bào)>》視頻。

　　(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡要介紹笛子的發(fā)展史

　　笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開吹孔、膜孔、兩個（或四個）出音孔以及六個按音孔。膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛（昆笛）和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn)，音樂圓潤甜美，悅耳動聽，氣息控制細(xì)膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂中的合奏；梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)為音調(diào)高亢明亮，旋律跌宕起伏，節(jié)奏活潑跳動，樂曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異，造成了我國笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區(qū)別。

　　通過近年對河南賈湖舞陽骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國最早出現(xiàn)的民族樂器之一，它在我國古代音樂史上記載了光輝的一頁。

　　竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現(xiàn)，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國竹笛音樂的開拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂器變?yōu)楠?dú)奏樂器，由民間走向?qū)�業(yè)，他們是我國竹笛音樂的引路人。

　　（三）教師講解笛子的基本演奏方法。

　　1、教師示奏《姑蘇行》片段。

　　2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。（教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）

　　a、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對準(zhǔn)吹孔吹氣。

　　b、當(dāng)氣息沖出時，只讓出小空隙使氣息通過，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。

　　c、為使氣息沖出時不將兩唇?jīng)_開，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。

　　d、吹出來的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。

　　（四）學(xué)生分組練習(xí)

　　1、十根笛子按三十個人分組，三人一組共分十組。每組發(fā)一根笛子，熟悉其構(gòu)造。教師強(qiáng)調(diào)三個要點(diǎn)：

　　A、嘴唇形狀B、吹的氣要垂直向下C、手臂要放松

　　2、先要求十組成員都根據(jù)所教的試吹出聲音。

　　3、再教同學(xué)們吹奏do、re、mi三個音，同學(xué)之間互相指點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　4、讓全體同學(xué)作為評委從每組挑選一位聲音吹得最穩(wěn)定最優(yōu)美的。

　　5、教同學(xué)們吹奏（筒音作5）D調(diào)音階1 2 3 4 5 6 7 i。

　　6、分組練習(xí)：教師教學(xué)生模仿生活中的：

　　鳥叫聲：“ 3 3 3 1 0 | 5 5 5 3 0 | ……”

　　救護(hù)車：“ 1 4 1 4 | 1 4 1 4 | …… ”

　　等。從中選出最優(yōu)秀的同學(xué)。

　　7、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)和節(jié)奏。

　　《滄海一聲笑》、《兩只老虎》

　　8、每組挑選一位聲音吹得最穩(wěn)定最優(yōu)美的同學(xué)一起進(jìn)行笛子齊奏《滄海一聲笑》。

　　（三）課堂小結(jié)。（1-2分鐘）

　　任何一門藝術(shù)的發(fā)展與成熟，需要幾代人的努力，竹笛演奏在中國已延續(xù)了幾千年，在它身上積累了深厚的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)。在保留其精華的前提下，將這門藝術(shù)發(fā)展到一個更高的階段，使這一特色鮮明的樂器發(fā)揮出更大的魅力，是我們這一代人的責(zé)任。

　　我們欣賞并練習(xí)了中國竹笛，相信對笛子有了初步的體會，大家應(yīng)多加嘗試對這門藝術(shù)的探索。

說課稿 篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好，我是來自#的考生，今天我說課的課題是《彩塑鳥》，我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過程等幾個方面來對本課加以說明，請各位老師予以評審。

　　一、說教材

　　《彩塑鳥》一課是浙江美術(shù)出版社出版的小學(xué)六年級美術(shù)教材下冊第7課，是繼上一節(jié)《泥塑彩罐》后的又一節(jié)泥塑課，根據(jù)課標(biāo)的要求教師要尊重與愛護(hù)學(xué)生，對每個學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重。不用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學(xué)生的手腳。不讓學(xué)生按教師要求做同一樣的鳥，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生嘗試做出各種各樣的鳥，我制定以下教學(xué)目標(biāo)，以及重難點(diǎn)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.以自己熟悉和喜愛的鳥類為創(chuàng)作主題，通過情景刻畫，表達(dá)自己熱愛大自然，熱愛鳥類的童心童趣，并能用浮雕的表現(xiàn)手法進(jìn)行塑作。（了解）

　　2.能充分利用彩泥的特點(diǎn)，運(yùn)用泥塑的技藝，塑出五彩繽紛、活潑可愛的小鳥的形象，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)再創(chuàng)造的能力。（接受）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用彩泥（也可用泥塑彩繪）塑出具有浮雕效果的歡樂的鳥類圖，抒發(fā)對大自然、對鳥類的愛心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如可突出創(chuàng)作主題，通過合理的立意布局，以情感人的構(gòu)思來抒發(fā)熱愛自然、熱愛鳥類的童心童趣。教學(xué)中指導(dǎo)他們確定好構(gòu)思，并鼓勵他們通過自己精心的制作，較圓滿地完成自己的設(shè)計(jì)。

　　三、學(xué)情分析

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力和動手能力，但創(chuàng)造性還不強(qiáng)，往往老師怎么教就怎么做，沒有個性。通過這節(jié)課，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象制作出風(fēng)格各異的彩塑鳥。

　　四、課前準(zhǔn)備：教師：教師的范作

　　學(xué)生：帶多種供制作背景用的材料，如彩色塑料片、各色絨線……

　　五、教學(xué)過程：

　　（一） 上課

　　揭示課題—《彩塑鳥》， 教師作啟發(fā)性談話： 5分鐘

　　1.展示教師的作品，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。

　　2.傳授制作方法：

　　1）構(gòu)思。選擇創(chuàng)作對象，安排強(qiáng)化主題的環(huán)境，并畫出設(shè)計(jì)草圖。

　　2）根據(jù)所繪草圖，擬定操作方案，安排好先后工序。

　　3）為突出主題，選擇相應(yīng)的輔助材料，達(dá)到情景交融、色彩美麗和諧。

　　3.操作示范：（如做“啄木鳥”）

　　1）選擇一種樹皮，先剪成樹干狀，粘貼在底板上。

　　2）將樹皮剪成樹枝狀，粘貼到樹干兩邊，一般二三枝即可。

　　3）選用枯黃色彩泥，做三五片樹葉，堆塑到樹枝上。

　　4）選用綠色彩泥做鳥頭，先摶成球形，再輕輕壓扁，貼到適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｓ冒咨�彩泥做眼眶，粘塑到眼的位置上，中間摶一個黑色小珠，粘到眼眶中間，用黑色彩泥，摶成圓錐形，塑在嘴的位置上，然后用刀片壓出一條縫，上片稍大，做成喙。最后，用紅色彩泥做出頭部紅頂。

　　5）選用比頭大一倍的綠泥團(tuán)，團(tuán)成橢圓形，輕輕壓扁，垂直塑接在頭部下面。

　　6）選用綠色加藍(lán)色的彩泥混合做鳥尾，先將泥團(tuán)成線狀，分成長短不等的線段，順次排成楔形，取傾斜姿勢，一端接在尾部，一端粘到樹干上。

　　7）用黃色彩泥做爪。注意，前兩爪和后兩爪應(yīng)塑接在趾的位置上。

　　8）做一條白色的小蛀蟲，細(xì)心地塑在喙中。

　　9）用深綠色彩泥做翅膀上的飛羽，塑接在翅的位置上。

　　10）適當(dāng)作修正，使姿勢和動態(tài)生動。

　　11）輕輕地將啄木鳥往底板壓一壓（不能過分用力，以不破壞造型為前提），使彩泥與地板粘貼牢些。

　　（二）指導(dǎo)、講解練習(xí)要點(diǎn)

　　1.要注意“情意”設(shè)計(jì)。

　　2.要輔以多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3.塑制過程中要講究技巧，要精心塑造。工藝品要追求巧與美，要手腦并用，不粗制濫造。

　　4.要追求具有長期保存的價值，珍視自己的創(chuàng)作成果，不隨意丟棄和毀壞。

　　（三）給學(xué)生提供一些創(chuàng)作的題材，如“鸚鵡學(xué)舌”“堂前雙燕”“梅雀迎春”“鷸蚌相爭”“烏鴉喝水”……學(xué)生練習(xí)。

　　（四）作業(yè)講評，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論分析，教師歸納小結(jié)。

　　（六）課后小結(jié)

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