關于《口技》的說課稿
作為一位杰出的教職工，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的關于《口技》的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
林嗣環《口技》是滬教版初中語文七年級第一學期第七單元“技藝超群”中的一篇課文。課文用生動的語言描寫了一場精彩的口技表演，展現了我國口技藝術的無限魅力。本單元是文言單元，此課文又是精讀課文，因此應注重文言字詞的積累。此外，文章采用正面描寫和側面描寫相結合突出口技表演者的精湛高超的技藝的寫法很典型，比較適合于七年級學生的學習。
二、說學情
同學們已經學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學起來應該不太吃力。另處，本文情節波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。
三、說目標
根據七年級學生學習《口技》前已有了一定學文言文的基礎的學情和“課程標準”要求初中生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”本課制定三個教學目標：
知識目標：掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數詞的異用等。
能力目標：學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。
情感、態度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛藝術的熱情。
重點：1、通過理解把握文章的主要內容，感受口技表演者精湛高超的技藝和中國古代民間藝術的精妙神奇。
2、引導學生積累文言字詞。
難點：體會正面描寫和側面烘托相結合的寫法。
四、說構思
1、課前布置學生預習課文。借助注釋、工具書掃除字詞障礙讀懂課文，初步把握文章的主要內容。在學生充分預習的前提下利用1課時從把握文章的內容和體會文章的寫作特色的角度入手來引導學生學習本文。
2、課堂上引導學生自主、合作學習。讓學生運用圈點勾畫的方法標出課文描寫口技表演者和觀眾反應的相關語句，通過疏通難句，誦讀課文進一步理解把握文章的主要內容，感受口技藝術的精妙神奇和口技表演者精湛高超的技藝。然后，引導學生理解把握正面描寫和側面烘托相結合的寫法。
導入：“口技”介紹（設置情境，激發興趣，讓學生對口技藝術有一定認識。）
雜技的一種。
演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。
現代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。
朗讀：散讀、齊讀、抽讀（朗讀全文，注意下列字詞的讀音。）
少頃（shǎo）犬吠（fèi）囈語（yì）夫叱（chì）大兒聲夫齁（hōu）聲起
意少（shāo）舒中間（jiàn）曳（yè）屋許許（hǔ）聲幾（jī）欲先走
整體感知：掃清字、詞障礙。（學生有一定的古文基礎，可利用工具書。）自由組合討論，充分體現自主學習原則。
研讀課文：
1、從觀眾觀看表演后的反應引導學生運用圈點勾畫的方法找出課文描寫（賓客）觀眾反應得相關語句。（讓學生從觀眾反應的角度入手學習課文，初步感受口技表演的藝術魅力）
2、引導學生分組學習：學生分成兩個小組用圈點勾畫的方法找出課文描寫口技表演者表演的相關語句，而后全班進行交流。想想：口技表演者，模仿了那些聲音呢？（引導學生合作學習，讓學生從表演者的角度入手學習課文，感受口技表演者的精湛高超的技藝）
3、引導學生概括出文中口技表演者所展示的三個生活場景。學生分組朗讀課文描寫口技表演者模仿聲音的相關語句。（通過概括把握文章的主要內容，通過誦讀感受文章所描摹場景的'氛圍，完成表格）
4、理解把握文章的主旨。從口技表演者所模仿的這么繁多而又惟妙惟肖的聲音我們可以感受到口技表演者的口技表演水平怎么樣呢？請用自己的話說說。那么如果要請同學們用文中第一段中的一個字來加以概括，想想應該是哪一個字？“善”（這個字也是文章的“文眼”。）
5、理解開頭和結尾重復交代口技表演者所借助的道具的作用。（引導學生理解文章從另一個側面襯托口技表演者精湛高超的技藝。）
6、歸納文章采用正面描寫和側面烘托相結合的寫法。（突破教學難點。）
五、說教法
1、朗讀法：“書讀百篇，其義自現。”這是學文言文的好方法。
2、發現法：本課難點的突破擬引導學生發現問題——研究問題——得出結論。
3、討論法：和發現法配合使用，引導學生發揮集體智慧，合作探究，解決問題。
六、說學法
1、朗讀法：反復朗讀，明了意思，領悟寫法。
2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
七、說媒體
（板書）
口技──—林嗣環
最精彩的表演=最復雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應
表演精彩→善=復雜的內容+簡單的道具+熱烈的反應=妙
正面描寫與側面烘托相結合。
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