幼兒園說課稿

時間：2021-07-27 11:00:05 說課稿我要投稿

關于幼兒園說課稿范文集錦六篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于幼兒園說課稿范文集錦六篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、教材分析

　　（尊敬的各位領導，老師們，大家好，我是###學校的###。請允許我套用一句廣告詞來開始我今天的說課，那就是——健康美麗，從“齒”開始！）

　　我將從以下四個方面進行我的說課（出示課件）

　　我所面對的一年級學生他們正處于乳牙“退休”，恒牙即將“上崗”的交替時期，作為他們的啟蒙老師，我們有責任抓住兒童換牙這一時間段，對他們進行關注自己的牙齒，養成正確的護牙習慣的教育。為此目的，我就依托鄂教版一年級《品德與生活》中的第六課《我會愛護牙齒》中的第一主題，與孩子們一道分享了換牙的特殊感受，設定了如下三維目標與教學重難點（課件出示三維目標）。在學習過程中，有效地借助多媒體課件、牙齒模具以及小鏡子，讓學生更加直觀地了解了自己的牙齒。

　　二、教學方法設計

　　我在設計這節課時，十分注重課程的活動性，通過活動過程與兒童積極活動，給予他們支持、合作等實現對兒童的引導和指導。活動中采用啟發式、探究式、交流式、辯論式的教學方式，通過一系列生動而又生活化的活動把整節課串聯起來，力圖讓學生在趣味中學習，充分體現無痕的教育。

　　三、教學過程

　　【活動一】猜謎激趣，感知牙齒

　　“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，在導入新課時，教師營造教學氛圍就能激起學生的學習興趣。對一年級的孩子來說，課前激趣尤為重要。上課伊始，我從學生喜歡的謎語入手，首先出示謎面，讓他們猜一猜，謎底是什么呀？學生異口同聲地回答是牙齒。接著出示牙齒模具，讓學生看一看，摸一摸，并說一說牙齒的功能與作用，進一步營造出活躍的課堂氣氛，為新課的學習做了良好的鋪墊。

　　【活動二】合作學習，認識換牙

　　課前，我做了一個粗略的統計，發現班上大部分同學都開始換牙了。為了讓學生更直觀的感知換牙階段牙齒的特點，我把學生分成八個小組，讓他們相互笑一笑，露出牙齒，談談發現了什么。觀察牙齒的活動，從學生身邊的材料入手，豐富了學生對牙齒的感性認識。

　　接著我讓這些小朋友照照鏡子，同桌相互說說自己的發現。最后，我問同學們：你們在掉牙過程中一定發生了一些有趣的、難忘的、甚至是出丑的事情，大家來說一說吧。因為一年級的小朋友正處于換牙的年紀，對于換牙的感受是真真切切的，整個活動人人有事做、有話說。孩子們在小組內交流的時候我也參與其中并收集了一些信息（出示課件視頻）這時候，課堂掀起了一個高潮。通過這個活動，學生體會到換牙是一種很正常的生理現象，消除他們掉牙的恐懼心理。

　　【活動三】辯中求真，研究換牙

　　為了進一步讓學生消除掉牙的恐懼與不適，弄清乳牙掉了可以再長的特性，我從孩子們喜歡的動畫片入手，出示了正在熱播的《喜羊羊與灰太狼之換牙記》，學生欣賞完畢后，我設計了兩個問題讓他們展開討論爭辯：其一，大伙兒都嘲笑換牙的美羊羊，不和她玩，這樣對嗎？其二，慢羊羊村長掉的牙跟美羊羊掉的牙是一回事兒嗎？這樣為他們提供探究、發現、獲取知識的時間和空間，讓他們通過觀察、思考、辯論等得出結論，獲取知識。最后教師出示牙博士的一段話進行歸納總結：別怕，你們掉的是乳牙，過一段時間會長出恒牙。如果恒牙掉了，那可就長不出新牙了。學生在探究過程中不僅掌握了牙齒更換的規律，也增強了保護牙齒的意識，更重要的是提高了學生探究知識的能力，課堂教學也隨之有了情趣與活力。因為我知道，學生通過自己探究獲得的知識比老師硬塞的結論，記憶要深刻的多。

　　【活動四】明理導行，保護牙齒

　　導行是《品德與生活》課程教學的重要環節，通過師生合作，生生合作，達到正確導行的目的，從而把悟出的行為規范轉化為自己的實際行動，形成良好的行為習慣。學生學到的知識、獲得的信息，只有在他們的生活實踐、行動做法中轉化為自覺行為能力，教育才有了生成，教育才是最有效的。

　　我出示了教科書p23頁四幅圖，引導學生觀察圖意，再進行辨析：換牙時的這些做法對不對？進而討論，換牙時我們究竟應該怎么做？從而進行護齒的教育。最后活動拓展，尋找身邊換牙的小朋友，告訴他們正確的做法。通過創設情境、語言提示、設問等，讓學生發現、認識換牙這一平時并不在意的生理現象，并自覺形成保護牙齒的意識和正確保護牙齒的習慣。

　　為了突出重點，我還設計了如下簡潔的板書（課件出示）

　　四、課后反思

　　這節課，我遵循了“激趣引題—探究明理—思辨導行—拓展延伸”這條主線，精心設計了教學程序，靈活的采用情境激趣法、圖文結合明理法、聯系實際辨析法等多種教學方法，注重了趣味性，生活性，實踐性，達到了學生學會自我教育、養成良好生活習慣的目的。

　　我在教學活動中，運用謎語、牙齒模具等資源，設計了一系列生活化的活動—“同桌互相笑一笑”、“談掉牙的感受”、“說掉牙時的有趣的、難忘的、甚至是出丑的事”等滿足了兒童的需要，并注意將兒童喜愛的動畫片有機地切入到教學活動中，讓學生在愉快的氛圍中主動參與，快樂學習。在教學活動中我給學生提供充分的觀察、探究、討論、交流的時間，在看完動畫后，從學生的實際出發，辨析喜洋洋他們行為的對錯并說說慢羊羊村長與美羊羊掉牙的區別，引導學生關注自己的牙齒，正確看待換牙現象，并初步弄清恒牙與乳牙的區別。在教學活動中我始終以學生學習的參與者，指導者，合作者的角色出現，注重教會學生自主、合作、探究的學習方式。教學過程呈開放性，讓學生充分參與活動，重視學生親身體驗，體現了《品德與生活》的生活化。

　　美國一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等，我們的品德課應以課堂學習為核心，還應能動的向學生的家庭生活的各個領域延伸，使課堂學習與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效地結合，取得《品德與生活》教學的整體收益。

　　所以，這堂課并不能因為課堂學習的結束而結束，而應繼續關注孩子們在換牙中的故事、感受，并長期關注他們的護牙習慣，讓孩子們的健康成長也從“齒”開始！

　　謝謝大家！

幼兒園說課稿篇2

　　大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部的特征來區別事物，水果中的不同最直觀的是外形，幼兒對此已有了一定的經驗認識，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教育契機。

　　一、活動目標：

　　1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。

　　2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

　　3、樂意用語言表達自己的感受。

　　二、活動流程：

　　第一環節：觀察蘋果、桔子。

　　第二環節：游戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認識。)

　　第三環節：品嘗蘋果、桔子。

　　第一環節，“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短，在整節課的開始部分，我就充分利用孩子的這段有意注意時間，讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察，去發現這兩樣水果的不同，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發現。開始時，教師與幼兒圍坐在大桌子旁，告訴幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

　　小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以通過順口溜的形式，把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀察蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。

　　第二環節為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的認識很大的程度依賴于行動。“摸水果”的游戲，就能滿足孩子們好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習的快樂。此環節，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。

　　這一環節的重點是強調營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子們充分體驗到游戲的快樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。

　　第三環節為“品嘗蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”

　　整個活動是圍繞著水果展開的，以充分展現孩子們自主的表達，并在愉快、輕松的游戲中學習、感知。滿足孩子們的好奇心，又能激發幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中，教師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的情況，并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲，去表現;也要保護敢說敢做的孩子的積極性，發揮他們的想象力，并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到發展，其次，活動結束時還要鼓勵幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

幼兒園說課稿篇3

　　一、說教材

　　《甜蜜的約定》是幼兒園大班語言活動內容，故事充滿童趣，幼兒易于接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識，明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《甜蜜的約定》通過“小葵”與“媽媽”之間的對話，使即將上小學的幼兒懂得要做好上小學的準備，不能貪玩;并且要愛惜文具，好好學習;理解長輩對自己的愛。故事貼近幼兒生活，能夠引起幼兒強烈的情緒體驗。符合綱要中提出的鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力的要求。

　　活動目標是教學活動的出發點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了如下三維目標：

　　認知目標：知道故事的主要內容，理解畫面的意義

　　能力目標：通過幼兒間的交流與討論，發展口語表達能力和創造性思維的能力

　　情感目標：能夠對小學生活充滿美好的向往，懂得長輩對自己的關心和愛

　　根據以上對教材及活動目標的分析，我確定本次活動的重難點如下：

　　重點：理解故事內容，并能夠用自己的語言敘述故事

　　難點：發展幼兒口語表達能力

　　二、說學情

　　在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我將對幼兒情況進行簡要分析：

　　大班幼兒最顯著的特征是好問好學，而且對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造。同時，大班幼兒記憶的特征仍然是以無意記憶為主，有意記憶逐漸發展。在教學中，應注重發展幼兒的理解力，促進幼兒意義記憶的發展，減輕機械記憶的負擔。因此，本次活動采用多種方法相結合的形式，通過真實有意義的活動，引導幼兒主動學習，獲得完整的經驗，促進幼兒身心全面發展。

　　三、說方法

　　《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。本次活動充分體現教師與幼兒的交互主體性，采取互相尊重、協商、交流、共同建構的方式，促進幼兒學習與成長。因此，在本次教學活動中我主要采用視聽講做相結合的方法，輔之以討論法、提問法等來進行教學。視聽講做結合法的四個方面有機結合，在講的過程中，注重培養幼兒的語言表達能力，引導幼兒從原有水平向更高水平發展。

　　四、說活動準備

　　教育是一種環境，幼兒園必須為幼兒創設豐富寬松的探索環境，為幼兒的活動配置充足的物質條件，隨時滿足幼兒求知欲和探索欲的需要，正如世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個有準備的環境是關鍵。”因此我做了如下準備：

　　物質準備：幼兒用書、小卡片、錄音

　　經驗準備：能較為準確地表達自己的思想，知道自己即將進入小學

　　五、說活動過程

　　以過上對于教材和學情等方面的分析都是為接下來的'活動開展做鋪墊。接下來，我將詳細說說我的活動程。

　　1、提問思考，引出話題

　　在活動開始時，與幼兒一起做簡單的律動操，“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，小手放哪里?小手放這里。”吸引幼兒的注意力。之后我將依次向幼兒提出以下問題：

　　(1)“小朋友們，你們每年暑假都去哪里玩呢?有沒有什么好玩的事情發生啊?”

　　(2)“今年的暑假就要來臨了，大家有什么計劃嗎?”待幼兒回答后，告訴幼兒今天要講一個和暑假有關的故事。

　　2、感知作品，理解內容

　　經過以上提問環節，開始生動有感情的講述故事的內容。由于大班幼兒能初步理解事物間的內在因果關系。因此在講述結束后，依次向幼兒提出思考性問題如：

　　(1)“今年暑假小葵為什么不能去奶奶家呢?”

　　(2)“小葵不想上學的原因?以及奶奶做了什么?”

　　(3)“郵遞員送來的神秘禮物要給誰呢?都有些什么?”啟發并引導幼兒理解作品內容。

　　3、播放錄音，加深理解

　　在故事講述完后，我將播放故事錄音，引導幼兒再次傾聽故事的內容，在幼兒對故事內容有進一步的理解之后，向幼兒出示故事圖片，鼓勵并引導幼兒復述故事內容。之后向幼兒提出思考性問題，“如果你是小葵，你想得到什么禮物呢?上小學之前，你們都需要做哪些準備呢?”鼓勵幼兒討論交流并大膽的表達自己的觀點，幫助幼兒將故事內容成功的遷移到生活中來。

　　4、教師小結，鞏固成果

　　在活動最后引導并幫助幼兒總結故事的主要內容：小葵從幼兒園畢業了，今年暑假要為進入小學做準備，不能去奶奶家玩。小葵收到奶奶的禮物很開心，并且知道自己長大了，要懂得愛惜東西。啟發并引導幼兒明白，自己也即將成為小學生，要向小葵學習。

　　六、說活動延伸

　　以上就是我設計的活動過程，好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我設計的活動延伸是：發給幼兒一張卡片，帶回家和爸爸媽媽一起制定暑假的計劃，第二天在語言區和小朋友們交流分享。

幼兒園說課稿篇4

　　說活動目標

　　1、學跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動作，

　　2、理解舞蹈跳法，能在規定時間內做“邀請”和“感謝”動作

　　3、體驗“火車頭”與“車廂”協調合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。

　　說活動準備

　　火車圖片

　　說活動過程

　　一、熟悉《火車舞》樂曲旋律

　　1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室

　　2、合著音樂一拍一下的拍手。

　　3、幼兒創編其他身體動作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。

　　二、出示火車圖

　　認識火車頭和車廂，用動作表示火車行進小朋友，火車是怎樣開的？請一些幼兒模仿。

　　三、學習舞蹈中的基本動作。

　　1、學習火車行進的動作：小朋友，老師也想到了一個火車行進的動作，你們看老師是怎么做的？

　　2、幼兒隨音樂做行進動作

　　3、今天火車頭想邀請車廂跳舞，想想看火車頭會怎樣邀請車廂呢？（幼兒討論）

　　4、練習幼兒想出的邀請動作，老師哼邀請的音樂旋律。

　　5、車廂怎樣表示對火車頭的感謝呢？請幼兒用動作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。

　　6、完整的隨樂練習舞蹈中的基本動作，提醒幼兒在規定時間內做邀請和感謝的動作

　　四、學跳集體舞

　　1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動作。

　　2、幼兒學做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗朋友越來越多的快樂，活動中表揚能聽音樂準確做動作的幼兒，使其他幼兒也學會合拍做動作，在連接的時候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。

　　五、復習《表情歌》

　　火車到站了，大家快樂的唱起了歌，幼兒傾聽歌曲前奏，齊唱一遍。

幼兒園說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態的奇妙現象，《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料，用小番茄做兩個不同的實驗，為每個幼兒都能運用仔細觀察運用實驗得真知的方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　(1)、通過實驗，知道番茄在鹽水中能浮起來。

　　(2)、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

　　(3)、知道要真實地記錄自己看見的東西。

　　3、教學重、難點：

　　(1)、教學重點：知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。

　　(2)、教學難點;學習記錄實驗結果。

　　4、活動準備：

　　根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

　　透明塑料瓶(紅色、藍色)、番茄、鹽、記錄表

　　二、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　三、說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動中體驗實驗帶來的樂趣!

　　2、記錄法;讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、活動流程：

　　1、猜測活動

　　“今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會怎樣?”

　　(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說紛紜，表達自己的觀點。)

　　2、記錄活動

　　介紹表格“小問號表示什么，小手表示什么”

　　探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來”

　　“請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。”

　　3、操作活動

　　“請你們去做實驗，仔細觀察一下小番茄放在清水里會怎么樣”

　　這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導幼兒進行小組討論實驗結果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實驗中興趣。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　“將你們實驗的結果記錄在記錄板上，和你的好朋友說說你的實驗結果。”

　　引導幼兒用“我發現小番茄在清水里會沉到水底”

　　請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?”

　　通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。

　　4、猜測活動

　　“現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢?”

　　(教師示范制作鹽水，這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

　　“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來。”

　　5、操作活動

　　幼兒操作，先將清水變成鹽水。

　　“請你們去做實驗，然后把結果記錄在記錄板上。”

　　6、交流總結活動

　　總結實驗的結論：小番茄在清水里會沉到水底，小番茄在鹽水里會浮在水面上。

　　7、總結，遷移

　　出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水

　　猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?

　　8、延伸活動

　　你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試，再把你發現的告訴老師和小朋友，好嗎?

　　在這里，活動還沒有結束更教師讓幼兒帶著問題繼續探索著使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園說課稿篇6

　　說教材

　　選自《中國幼兒百科畫冊》下學期，我之所以選擇此次活動，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學習的一個重要內容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現技法。對發展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發展，起著促進作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內能順著一個方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標：

　　1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內涂色。

　　2、探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

　　本次活動的重點：認識四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內涂色。難點：順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

　　說活動準備

　　為了讓幼兒愉快的進行活動，積極投入活動中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車輪廓的紙。

　　說活動過程

　　本次活動我分三部進行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創設一個美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會涂色。第三，首尾響應，以汽車展的形式進行作品講解。

　　一、情境導入

　　“今天，我們小二班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，“啊！這里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行涂色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。于是在活動中，通過提問：“在小樹下的汽本是什么顏色的？小狗開的汽車又是什么顏色的呢？……”觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。

　　二、講解法深入掌握

　　運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環節中，我著重體現以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動，在他涂色的過程中進行鼓勵、幫助，并作簡單的點評，讓幼兒更理解涂色的每一個細節。如果讓這個幼兒涂完整輛汽車，顯示時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后，教師可請幼兒相互欣賞作品。

　　三．作品分析

　　教師可選擇涂的較好的作品開始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。

　　四、活動廷伸

　　小朋友們畫了這么多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。

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